讓教育與生活緊密相連四年級作文
在朋友的推薦下，我最近在潛心拜讀尹建莉的教育手記《好媽媽勝過(guò)好老師》。雖然我僅僅讀了幾十頁(yè)，可是她文章中睿智的教育理論、執著(zhù)的教育情感，深深地影響著(zhù)我的家教觀(guān)念和教育理念。今天，當我看到她的《開(kāi)“小賣(mài)部”》這一章時(shí)，忍不住有感而發(fā)，寫(xiě)下了這篇小文章。
作者對女兒圓圓的教育猶如春雨一樣潛移默化，潤物無(wú)聲，就連教孩子學(xué)數學(xué)也大雪無(wú)痕。她為了讓圓圓學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )自然地和人打交道，常常帶她去小賣(mài)部買(mǎi)東西。每次作者都讓她去告訴店主買(mǎi)什么，并讓她把錢(qián)遞給店主。沒(méi)想到這讓孩子對錢(qián)有了概念，對計算產(chǎn)生了興趣。于是，作者便機智地跟孩子玩起了開(kāi)小賣(mài)部的游戲。在游戲的過(guò)程中，作者付錢(qián)給女兒，然后讓女兒根據物品的定價(jià)找零錢(qián)，結果又讓女兒學(xué)會(huì )了整數減法和小數減法。后來(lái)，作者又加大了計算難度，在游戲的過(guò)程中暗暗加進(jìn)了乘法和除法運算。正是這種看似游戲的'教育，不但給孩子帶來(lái)了極大的興趣，而且讓孩子對抽象的數學(xué)有了更生動(dòng)的認識。那就是，計算是存在于周?chē)钪杏杏玫臇|西，是和我們的日常生活密切聯(lián)系著(zhù)的。
不僅數學(xué)的學(xué)習是這樣，語(yǔ)文的教學(xué)也要跟生活緊密聯(lián)系。在《好媽媽勝過(guò)好老師》這部著(zhù)作中，作者在教孩子認識生字時(shí)，不是像有些家長(cháng)一樣忙著(zhù)制作識字卡片，并把家里貼得到處都是。而是用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，就是把生字學(xué)習融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎上。當她們在親子共讀時(shí)，媽媽總是指著(zhù)字一個(gè)一個(gè)地讀給女兒聽(tīng)；當她們來(lái)到公共場(chǎng)所時(shí)，媽媽總是不失時(shí)機地指給女兒一些文字看；當女兒有了一定的識字基礎后，媽媽又適時(shí)放手讓孩子自己閱讀。這些簡(jiǎn)單的做法逐漸使女兒認識了大量的漢字，為以后的語(yǔ)文學(xué)習奠定了基礎。
其實(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)也緊貼生活。語(yǔ)文教學(xué)中組織的各種活動(dòng)，比如，辯論會(huì )、成語(yǔ)接龍、誦讀比賽等，這些活動(dòng)之所以能極大的調動(dòng)孩子的積極性，很大一部分原因是它們能有效的運用到生活實(shí)踐。再看作文教學(xué)。我們利用課堂教學(xué)教了她們怎么寫(xiě)，但更重要的寫(xiě)什么依然來(lái)源于生活。作文教學(xué)中，我們努力幫他們回憶生活中的事情，讓孩子們從生活中擷取寫(xiě)作材料，鼓勵他們寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感，就是生活的文字化。再如，我們在寫(xiě)作時(shí)采取的情景再現，也是與生活結合的實(shí)例。所以，我們要努力讓學(xué)習貼近生活，努力創(chuàng )造一些機會(huì )，讓孩子們從生活中發(fā)現知識、收獲知識，不是僅從書(shū)本上學(xué)習知識。
教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的口號，他告訴我們教學(xué)做合一，告訴我們行是知之始。美國著(zhù)名教育家杜威也認為，少年兒童應該從生活中學(xué)習，在做事中學(xué)習，而不是在書(shū)本里學(xué)習。他認為教育中永遠成功的教學(xué)方法就是“給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)�！�
越來(lái)越多的事例和理論證明了教育離不開(kāi)生活的道理，也讓我深受啟發(fā)。我們的教學(xué)只有與生活實(shí)踐相結合，才能讓孩子們深刻地體會(huì )到情感，有效地掌握些知識，機智地解決些實(shí)際問(wèn)題。
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