有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文三年級作文八篇
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文三年級作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文三年級作文 篇1
習作 1
第一課時(shí)
一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文
1. 仔細觀(guān)察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣。
(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。
(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀(guān)察第二幅圖上的景物,然后引導學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對小建說(shuō)了些什么。
4．引導學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細觀(guān)察下面四幅圖,也請大家練習寫(xiě)一件事。
二、觀(guān)察圖面,運用要點(diǎn),分圖口述
1.觀(guān)察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2．觀(guān)察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀(guān)察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀(guān)察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習的方法觀(guān)察另4幅圖，練習說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習作要求。
2、 討論，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫(xiě)。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認真謄寫(xiě)。
教后記：
習作2
教學(xué)目標
1、 提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)，老師，家長(cháng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人。
2、 介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌，性格，愛(ài)好等。
3、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌，性格，愛(ài)好等
2、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準備
1、 學(xué)生自己準備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找，我們班級少了誰(shuí)？
3、 如果讓你通過(guò)報紙來(lái)尋找他，你應該怎么辦？（畫(huà)像，把他的外貌描述出來(lái)）
二．畫(huà)像指導
1、你們看，這是武建設的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？
2、根據這幅畫(huà)像，你能知道武建設有什么愛(ài)好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)）
3、我們在畫(huà)像的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)）
4、 學(xué)生畫(huà)像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學(xué)的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生討論，交流
4、小結：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6、集體交流
7、指導：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。
四． 學(xué)生習作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。
2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格 ，愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。
3．練習寫(xiě)稿子，修改，謄寫(xiě)。
教后記：
習作三
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀(guān)察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現一要新，二要細。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀(guān)察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現不但要新、細，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀(guān)察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)交流，導入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現的情況。
2、 揭示課題，板書(shū)課題：小草中的發(fā)現
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
�。�1）這篇文章主要寫(xiě)了什么？
�。�2）小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現的？
三、學(xué)習例文，總結寫(xiě)法
1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現寫(xiě)具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）
3、小結：這篇例文通過(guò)小作者細致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫(xiě)好這次作文，我們必須做到：細觀(guān)察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）
四、遷移寫(xiě)法，循序練習
1、 啟發(fā)談話(huà)：
人人都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們曾有過(guò)哪些發(fā)現呢？想一想你的發(fā)現，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
�、僮杂删氄f(shuō)。
�、谕阑フf(shuō)
�、壑该f(shuō)
�、軒熒餐u議
3、練寫(xiě)。
把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習，并指導修改。
宗旨：
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì )改，可以請教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫(xiě)習作
教后記：
習作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內容，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對話(huà)的。
2、借助對例文的分析，初步懂得寫(xiě)對話(huà)，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據提供的對話(huà)材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習寫(xiě)對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。
難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準備：
1、投影片。
2、請幾名同學(xué)進(jìn)行對話(huà)情境表演，提供寫(xiě)作訓練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒見(jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？
2、日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(cháng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：
�。�1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話(huà)，又叫對話(huà)，這堂課我們就來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好人物之間的對話(huà)。（板書(shū)：寫(xiě)對話(huà)）
三、討論明法
1、過(guò)渡：應該怎樣寫(xiě)好人物之間的對話(huà)呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2、再讀例文，結合書(shū)上的分析，明確寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話(huà)？
�。�2）討論交流。
�。�3）哪些話(huà)是“我”說(shuō)的，哪些話(huà)是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？
�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。
�、谛〗Y：寫(xiě)對話(huà)要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。
�。�4）①對話(huà)中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話(huà)，用“～～～”畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？
�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話(huà)就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
�、圻^(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？
�、苄〗Y：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對話(huà)時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。
�。�5）結合書(shū)上的分析，總結寫(xiě)法（板書(shū)）。
�、賹�(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。
�、趯�(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記：
第二課時(shí)
目標：遷移仿作，練習說(shuō)、寫(xiě)。
一遷移仿作
1、輔助練習。
�。�1）情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著(zhù)走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細觀(guān)察，聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
�。�2）情境二。
老師和一名學(xué)生表演對話(huà)，要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
�。�1）明確習作要求。
通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。下面請大家看一個(gè)小品，練習寫(xiě)一段對話(huà)，請同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話(huà)人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。
�。�2）課堂小品表演。
�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？
�。�4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話(huà)的。
�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評議。
�。�7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著(zhù)重抓住了人物之間的對話(huà)，下面，我們試著(zhù)給這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
�。�8）練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
�。�9）評議修改。
寫(xiě)對話(huà)
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習作5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節的相關(guān)知識。
2、通過(guò)討論交流，明確訓練要求。
3、根據書(shū)中的有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強的介紹端午節的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)：把書(shū)中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫(xiě)成介紹端午節的小短文。
教學(xué)準備：端午節的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟：
一、 導入新課：
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國有哪些傳統的節日嗎？這些節日分別有哪些習俗呢？
再過(guò)幾天，你們知道什么節日要到了嗎？
是呀，今天老師想請同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節。
二、 閱讀資料，了解端午節。
1、 關(guān)于端午節的習俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補充、豐富資料的內容，使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學(xué)生談出獨特的習俗。
三、 討論寫(xiě)法
1、 閱讀課后習作指導，明確本次習作的要求
�。�1） 介紹端午節的來(lái)歷
�。�2） 介紹端午節的風(fēng)俗
2、 指導寫(xiě)端午節的來(lái)歷
端午節這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
�。�1） 端午節這一天，為什么要賽龍舟嗎？
�。�2） 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎？
�。�3） 人們除了賽龍舟，還會(huì )干什么呢？
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評。
四、當堂習作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P習作較好的同學(xué)
2、 討論出現的問(wèn)題
六、修改習作
1、 對照自己習作試改
2、 指名交流
3、組內交流、互評，師巡視
教后記
習作6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實(shí)和數據，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達出來(lái)。
2.通過(guò)引導學(xué)生對周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì )的良好品質(zhì)。
3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習作者是怎樣運用有力的事實(shí)和數據，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達出來(lái)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀例文，學(xué)習方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的？
3.討論交流
�、判∽髡哌\用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
�、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習作時(shí)，要想使自己的文章具有較強的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀(guān)點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫(xiě)下來(lái)，要注意用客觀(guān)事實(shí)和具體數據來(lái)說(shuō)話(huà)。
�、墙Y尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應了開(kāi)頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫(xiě)作。
1.齊讀本次習作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評議。
三、認真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工整。
教學(xué)后記：
習作7
教學(xué)要求:
1．能掌握日記的格式，并養成勤寫(xiě)日記的好習慣。
2．能知道日記的內容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內容及敘述順序。
4．能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
課前準備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2．指名學(xué)生回答。
3．我們不妨再看看例文的格式。
4．師生小結：第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。
二、使學(xué)生明白日記的內容
1．觀(guān)察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是一件什么事?
3．朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內容包括哪些。
4．幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十
分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫(xiě)呢?
2．學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。
5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫(xiě)，哪些不應該寫(xiě)，哪些不值得寫(xiě)，并談?wù)勛约簻蕚溥x擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。
四、 引導學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，還寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，必須掌握敘述的順序：先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
4．學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱，同桌交流。
5．自己準備寫(xiě)一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評議，鼓勵長(cháng)處，指出不足。
7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。
8．指名交流。
9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導。
五、促學(xué)生養成良好的習慣
1、教師或學(xué)生講一些中外著(zhù)名作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共談寫(xiě)日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，提高自己觀(guān)察事物、分析思考的能力等等。
1、 號召學(xué)生養成勤寫(xiě)日記的好習慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
教學(xué)后記：
習作8《編童話(huà)》
教學(xué)目標：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話(huà)故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì )編一個(gè)童話(huà)故事，敘述要清楚。
課前準備：
1， 課前閱讀童話(huà)故事
2， 調查了解一年級或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？
3， 從課外書(shū)上查閱或向醫生請教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級有幾個(gè)小朋友不講衛生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話(huà)故事）
3， 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話(huà)故事。
二 學(xué)習例文
1， 引導構思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話(huà)故事，你準備寫(xiě)哪些方面的內容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛生，不講衛生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1） 指名讀例文
�。�2） 說(shuō)說(shuō)各自然段的內容
4， 組織學(xué)生討論
�。�1） 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2） 你認為哪些地方寫(xiě)的好？
5， 總結：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養成良好習慣的童話(huà)故事吧！
三 按要求，編童話(huà)故事
1， 在你們的生活中，大家都會(huì )有哪些不良的學(xué)習習慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
2， 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習慣呢？（寫(xiě)字姿勢、愛(ài)吃甜食、挑食）
3， 你準備寫(xiě)哪一幅圖，又準備怎樣寫(xiě)呢？
以第三幅圖為例
1） 過(guò)課前調查，你發(fā)現誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2） 偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導構思：你的童話(huà)故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
4） 學(xué)生自行構思
5） 交流，評議
4， 第一、二幅的寫(xiě)作指導同理。
四 學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習作1課時(shí)）
板書(shū)設計：
習作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛生
怎樣不講衛生的
不講衛生的害處
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文三年級作文 篇2
今天，我們來(lái)種一顆神奇的豆子——魔豆。黃色的盆地、藍色的盆，黑黑的土壤，豆呢?是暗紅暗紅的，可愛(ài)極了!
其實(shí)，豆是三八婦女節送給媽媽的禮物。我想：如果把魔豆送給媽媽?zhuān)瑡寢屢欢〞?huì )非常開(kāi)心的�？粗�(zhù)這魔豆我想對媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)绻闶翘炜�，那我就是你懷里的白�?如果你是春天的果樹(shù)，那我就是你樹(shù)上的果實(shí);如果你是大海，那我就是你懷里的一滴小水珠。媽媽?zhuān)覑?ài)你!
今天，我種了一顆小魔豆。魔豆啊魔豆你快點(diǎn)長(cháng)大，早一點(diǎn)把祝福送給媽媽!
小學(xué)語(yǔ)文三年級作文 篇3
“體驗作文”:引導學(xué)生體驗生活, 品味人生, 關(guān)注社會(huì ), 感受時(shí)代脈搏, 讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語(yǔ)言, 在潛移默化中感受體驗生活的樂(lè )趣, 再將生活的體驗與對文本的感悟結合起來(lái), 不斷整合、內化再整合, 產(chǎn)生新的思想體驗, 形成自主寫(xiě)作的動(dòng)機, 并用恰當的語(yǔ)言形式表現出來(lái)。體驗作文教學(xué)相對于傳統的習作教學(xué), 它更加注重學(xué)生的主觀(guān)體驗, 注重學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的思維。
一、體驗情境
(一) 觀(guān)察體驗, 誘導生活體驗。
確定主題�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出:要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間, 減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛, 鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達, 提倡學(xué)生自主擬題, 少寫(xiě)命題作文。作文命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間, 能否能誘發(fā)內在的生活體驗, 能否給學(xué)生提供“我手寫(xiě)我口”“我手說(shuō)我情”的題目才是關(guān)鍵。于是我們放手讓學(xué)生根據自己已有的生活體驗、興趣愛(ài)好來(lái)命題。
(二) 創(chuàng )設情境, 激活生活體驗。
老師得給學(xué)生創(chuàng )設一種緣于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”, 教師帶著(zhù)學(xué)生一起走入生活, 共同體驗, 引起學(xué)生的親切感和新鮮感, 從而調動(dòng)大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心, 提供想象和思維的前提, 使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進(jìn)行學(xué)習和創(chuàng )造。布魯納說(shuō):“教學(xué)論必須探明喚起學(xué)習積極性的最佳經(jīng)驗與情境�！钡拇_, 一個(gè)成功的情境創(chuàng )設不僅能再現生活, 提供素材, 還能激活學(xué)生的體驗, 激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
二、體驗作文
(一) 交流合作, 抒發(fā)表達體驗
在有了大量生活觀(guān)察、情境感悟以及個(gè)性體驗之后, 學(xué)生對寫(xiě)作專(zhuān)題已經(jīng)有了更為深刻的認識, 這時(shí)候教師不妨拿出一節課的時(shí)間讓學(xué)生相互交流, 進(jìn)一步充實(shí)材料、強化體驗、理清思路。交流的方式很多, 有小組交流、全班交流等。這時(shí)候學(xué)生就可以構思成文, 抒發(fā)生活體驗以上這些環(huán)節都是寫(xiě)作的準備階段, 有了充分的準備之后, 寫(xiě)作也就水到渠成了。此時(shí)教師再給予學(xué)生適當的寫(xiě)作方法和技巧方面的啟發(fā), 讓學(xué)生有意識的進(jìn)行整體構思, 逐漸成文, 抒發(fā)內心體驗。
(二) 評價(jià)展示, 強化升華體驗
1. 學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開(kāi)教師的有效引導的, 這時(shí)教師的評價(jià)標準也顯得尤為重要。
對學(xué)生的評價(jià)要寬容, 只要學(xué)生在原有起點(diǎn)上有進(jìn)步, 就應在評語(yǔ)里充分肯定。老師可選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行評析。
2. 我們還可以設置多種多樣的作文展臺, 譬如可以在教室后面的墻報開(kāi)辟優(yōu)秀習作展示欄, 不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習交流, 同時(shí)獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫(xiě)作水平的熱情。
3. 鼓勵學(xué)生自編個(gè)人作文書(shū)或者班級作文專(zhuān)輯, 讓學(xué)生自己設計作文封面, 自己起個(gè)好聽(tīng)的名字, 如《新芽》《起航》《少年時(shí)代》, 讓學(xué)生把自己滿(mǎn)意的習作編入自己的作文書(shū)中。這樣, 每個(gè)學(xué)生都能感受到收獲的喜悅, 品嘗到成功的樂(lè )趣。
三、教學(xué)案例
三年級上冊第一單元習作:我們的課余生活
《吹泡泡比賽》作文教學(xué)實(shí)錄
(一) 多媒體展示情境, 激活體驗
1. 課件出示:小學(xué)生的各種課余生活圖片。
2. 老師激趣導入:同學(xué)們的課余生活可豐富多彩了:滑冰, 游泳, 畫(huà)畫(huà)......今天我們來(lái)舉行吹泡泡比賽, 好嗎?
3. 老師宣布比賽規則和評選方案, 并提出要求:
每位同學(xué)認真觀(guān)察人物的語(yǔ)言, 神態(tài), 動(dòng)作, 體會(huì )人物的心理活動(dòng), 細心觀(guān)察比賽的場(chǎng)景, 經(jīng)過(guò)。
(二) 開(kāi)設活動(dòng)創(chuàng )設情境, 感悟體驗
1. 老師宣布比賽開(kāi)始, 第一輪分五個(gè)小組初賽, 要求其他組的同學(xué)觀(guān)察吹泡泡小組的同學(xué), 每組評選一名最佳選手。
2. 第二輪五名最佳選手進(jìn)行決賽, 要求臺下的同學(xué)認真觀(guān)察其表情動(dòng)作。
(三) 交流合作, 抒發(fā)體驗
1. 小組交流, 在吹泡泡比賽中你自己的心情如何, 你觀(guān)察到的場(chǎng)景, 人物的語(yǔ)言, 神態(tài), 動(dòng)作, 有哪些有趣的情景等等。
2. 全班交流匯報, 在比賽中的所見(jiàn)所聞所感。
3. 老師多媒體出示優(yōu)美詞句:關(guān)于人物神態(tài), 動(dòng)作, 心情或者描繪場(chǎng)景的美詞佳句。
(四) 構思成文, 表達體驗
1. 老師可以簡(jiǎn)單地指導的寫(xiě)作方法:
告訴學(xué)生, 這次習作要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)人物等要素。把比賽的過(guò)程寫(xiě)具體寫(xiě)清楚, 用上生動(dòng)的詞句。
2. 學(xué)生構思, 抒發(fā)內心體驗, 表達自己的感受。
3. 成文后, 反復閱讀, 認真修改, 老師加以指點(diǎn)。
(五) 評價(jià)展示, 升華體驗
1. 多種形式評價(jià)學(xué)生作文。
可以讓學(xué)生讀讀自己的'作文, 說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn), 也可以看看同桌的作文, 進(jìn)行互比互評。教師還可以選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行評析。
2. 在教室后面的墻報開(kāi)辟優(yōu)秀習作展示欄, 不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習交流, 同時(shí)讓學(xué)生獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫(xiě)作水平的欲望。
附
吹泡泡王為
今天, 我們班舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規則, 開(kāi)始抽選參加比賽的同學(xué)。大家爭先恐后地舉起小手, 異口同聲地喊著(zhù)“我來(lái)我來(lái)!”。
初賽開(kāi)始了。臺上比賽的同學(xué)們又緊張又激動(dòng)。他們一手拿著(zhù)泡泡水瓶, 一手握著(zhù)吹管, 沾上泡泡水, 就鼓起腮吹, 一個(gè)個(gè)晶瑩透明的泡泡就神奇地飛出來(lái)了, 在空中飄飄悠悠。那些泡泡真美麗, 粉紅、淡藍、淺紫……五光十色, 像一串串彩色的珍珠, 又像一串串成熟的葡萄……
決賽開(kāi)始了。真不愧是百里挑一選出來(lái)的高手, 吹泡泡的同學(xué)多么像神奇的魔術(shù)師, 有的不慌不忙, 有的手忙腳亂, 有的抓耳撓腮, 有的吹出了大泡泡就得意洋洋, 有的沒(méi)吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀(guān)看的同學(xué)手舞足蹈, 加油聲, 歡呼聲, 笑聲, 歌聲, 教室里成了歡樂(lè )的海洋。
一堂有趣的作文課鄧力豪
今天, 我們班上了一堂有趣的作文課, 老師舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規則, 就開(kāi)始選人比賽了, 同學(xué)們大聲喊著(zhù)“我來(lái)!我來(lái)!”。
先進(jìn)行了以小組為單位的小組比賽, 選出吹得好的同學(xué)進(jìn)入決賽。經(jīng)過(guò)激烈的初賽, 選出了五位同學(xué)進(jìn)入總決賽, 其中一個(gè)就是我, 我高興極了。
總決賽開(kāi)始了。我心里咚咚地跳個(gè)不停。只見(jiàn)我的對手們, 有的眉開(kāi)眼笑吹出了一串五彩繽紛的泡泡, 紅的, 紫的, 藍的, 漫天飛舞, 美麗極了。有的鼓著(zhù)腮幫, 胸有成竹地吹出了一個(gè)像糖葫蘆似的泡泡。我不慌不忙把吹管壓成O形, 就慢慢地吹, 吹出了一個(gè)籃球般大的泡泡, 再用吹管一提, 就神奇般地變成了一大串泡泡, 像葡萄, 像珍珠。同學(xué)們在臺下尖叫:“哇!”“太厲害了!”我心里別提多美啦, 得意洋洋地看其他同學(xué), 有的神氣十足, 有的垂頭喪氣, 有的在喊加油, 有的手舞足蹈抓泡泡玩, 教室里成了歡樂(lè )的海洋。
最后, 我得了冠軍, 我好開(kāi)心。多么快樂(lè )的吹泡泡比賽!多么有趣的作文課!
小學(xué)語(yǔ)文三年級作文 篇4
長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，黑黑的眼睛，紅紅的嘴唇。這就是我—楊若愚。
告訴你們一個(gè)小秘密吧！其實(shí)我很膽小，就拿一件事來(lái)說(shuō)吧：一個(gè)星期天晚上，我正在看電視，忽然看見(jiàn)一個(gè)指甲蓋兒一樣大的黑蟲(chóng)子，從茶幾底下蹦出來(lái)，嚇了我一跳。要知道，我可是最怕那種小蟲(chóng)子了！我趕緊蓋上被子，生怕那蟲(chóng)子跳上來(lái)，咬我一口！媽媽說(shuō)：“不用怕，它是蟋蟀，不咬人�！笨晌疫�是很害怕，看見(jiàn)黑色的圖案還以為是蟋蟀呢！甚至睡覺(jué)時(shí)候還得翻翻被子，生怕蟋蟀鉆到被子里。為這，媽媽不止一次的鼓勵我，讓我放心，說(shuō)小蟲(chóng)子比你小多了，你比它大多了，它還怕你呢！可無(wú)論如何我的心里就是怕極了。嗨，真沒(méi)辦法！
我雖然膽小，但興趣廣泛。比如畫(huà)畫(huà)﹑打羽毛球，都是我的最?lèi)?ài)，不過(guò)我最喜歡看書(shū)了。
有一次，媽媽去保定給我買(mǎi)回了一本書(shū)，我一看，正好是我一直想看的那本。我歡呼雀躍，對媽媽連聲說(shuō)：“謝謝媽媽?zhuān)x謝媽媽�！苯又�(zhù)就像見(jiàn)了寶貝似的，從媽媽手里把書(shū)搶過(guò)來(lái)，便津津有味兒地看起來(lái)，甚至連媽媽叫我吃飯也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呢！厚厚的一本書(shū)，我不到一天就看完了。
俗話(huà)說(shuō)：人無(wú)完人，金無(wú)足赤。我還是有很多缺點(diǎn)的，最讓我煩惱的就是跟別人說(shuō)話(huà)時(shí)有些扭扭捏捏，極不大方。但我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，上面的德羅西與別人說(shuō)話(huà)時(shí)大大方方，彬彬有禮。我要向他學(xué)習，讓大家更喜歡與我交朋友！
這就是我—一個(gè)讓人歡喜讓人愁的小女孩。
小學(xué)語(yǔ)文三年級作文 篇5
今天我的心情格外愉快，路邊的小草小花好像也在對我點(diǎn)頭微笑，因為今天我們上了一節別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。
昨天老師說(shuō)：“明天全校班主人要到我們班來(lái)聽(tīng)課”�；氐搅思�，我拿著(zhù)《前沿解讀》認真地看著(zhù)，生怕漏看了一題，明天被老師提問(wèn)的時(shí)候出丑。
今天我來(lái)到了教室，發(fā)現了教室后面坐滿(mǎn)了老師，我的心里不免有些緊張，懷里像揣了只小兔子蹦蹦直跳。正當我在心里打著(zhù)小鼔的時(shí)候，我們的新老師（趙慧）大步走進(jìn)教室，說(shuō)：“同學(xué)們上課”，這時(shí)負責喊起立的房佳旗卻忘記了喊起立，我們在心里不僅為房佳旗捏了一把冷汗，誰(shuí)知趙老師卻沒(méi)有批評她，而是繼續面帶微笑地給我們喊“上課”，這一次房佳旗沒(méi)有忘記喊起立，趙老師開(kāi)始說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第七課《彩色的翅膀》，請同學(xué)們在學(xué)習前思考幾個(gè)問(wèn)題，咱們這一組課文講的是愛(ài)國故事，為什么這篇課文要以《彩色的翅膀》為題呢?，還有戰士小高為什么回家探親的時(shí)候為什么要帶一些昆蟲(chóng)會(huì )去呢？”，在我們讀了幾分鐘后，我們紛紛舉起手來(lái)，第一個(gè)問(wèn)題我們非常輕松的回答出來(lái)，可答到第二道題的時(shí)候卻出現了一個(gè)非常危險的事件，不知語(yǔ)文老師有意還是無(wú)意，竟然點(diǎn)中了李航宇，誰(shuí)都知道李航宇什么都不會(huì )。果然李航宇站起來(lái)后哼哼幾聲，就什么也沒(méi)說(shuō)。這時(shí)坐在后面的老師小聲議論起來(lái)，只見(jiàn)趙老師微笑著(zhù)說(shuō)：“我想李航宇同學(xué)一定會(huì )但可能說(shuō)不出來(lái)，我想請李航宇的同桌來(lái)回答，果然李航宇的同桌說(shuō)的非常好，就在這時(shí)下課鈴響了，后面的老師都鼓起掌來(lái)，我們帶著(zhù)依依不舍的感情離開(kāi)教室。
對我來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)精彩的語(yǔ)文課呀！
小學(xué)語(yǔ)文三年級作文 篇6
我的課余生活豐富多彩，像白云一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，像海浪一樣快快樂(lè )樂(lè )。
滑板是我的最?lèi)?ài)。每當放學(xué)回家，做完作業(yè)，我總要提著(zhù)滑板下樓去“瘋”一陣子，遇到行人時(shí)，我一個(gè)急轉彎，繞過(guò)行人，哈！真爽！幾個(gè)小弟弟小妹妹看見(jiàn)我滑著(zhù)滑板在公園里竄來(lái)竄去，投來(lái)了羨慕的眼光，此時(shí)，我心里比喝了蜜甜，真想好好炫耀一番。我在滑板上做著(zhù)拿頂動(dòng)作，哼著(zhù)小調，真快活！
我也很喜歡郊游。星期天，媽媽總要帶我去登山，去村子。這次中秋節，媽媽還帶我和一些人去‘西溪濕地’玩呢！那里風(fēng)景秀麗，空氣清新，真是游玩的好地方！我們摘了紅彤彤的柿子，好甜喲！在船上，我和好好姐姐把彈弓當武器，用肥皂果子當子彈，比誰(shuí)射得遠哩！
我愛(ài)收藏一年四季的信息，春天，我收集白白的柳絮；夏天，我拍了一張用荷花做背景的照片；秋天，我做了幾張樹(shù)葉標本；冬天，我捏了個(gè)小雪人藏進(jìn)冰箱。
我還喜歡編舞蹈；自編游戲；實(shí)行“鬼主意”……
總之，課余活動(dòng)是屬于我自己的天地，走出那個(gè)房間，去尋找最快樂(lè )的自己！
小學(xué)語(yǔ)文三年級作文 篇7
秋天到了，樹(shù)上的葉子黃了，秋風(fēng)輕輕一吹葉子都落下來(lái)了，許許多多的果實(shí)成熟了。
星期天，爸爸媽媽帶著(zhù)我去爺爺家，這天天是那么高，那么藍，不知不覺(jué)我們就到爺爺家了。我一目了然就看見(jiàn)院子里那又高又挺拔的蘋(píng)果樹(shù)了，樹(shù)上蘋(píng)果又大又圓，就像一個(gè)個(gè)小燈籠似的。讓我最難忘的就是那黃澄澄的鴨梨了，皮薄，汁多，味甜，吃起來(lái)多可口��！還有那晶瑩剔透的葡萄，就像搭起了個(gè)綠色的涼棚。紅里透青，青里透亮。
果園旁邊是個(gè)金燦燦的田野，田野里散發(fā)出稻谷的氣味，農民伯伯正忙著(zhù)收割。
還有一條清澈見(jiàn)底的小河，小河兩旁都種了松樹(shù)，那一棵棵松樹(shù)就像穿了一件綠色的衣服，好像一個(gè)個(gè)軍人正在秋風(fēng)里接受?chē)栏竦挠柧殹?/p>
我喜歡美麗的秋天，更愛(ài)秋天里的景物！
小學(xué)語(yǔ)文三年級作文 篇8
小男孩回到家里，哭著(zhù)對媽媽說(shuō)：“今天我去給高爾基先生照相，但因為我粗心，忘記拿膠卷沒(méi)照相�！眿寢尯吞@地說(shuō)：“孩子，你可以明天去向高爾基先生道歉，并照一張相�！�
第二天，小男孩把膠卷準備好，早早地來(lái)到了高爾基家，秘書(shū)剛想把他攔住忽然看清了他，就讓小男孩進(jìn)去了，小男孩來(lái)到高爾基面前對他說(shuō)：“對不起，高爾基先生，我浪費了您的寶貴時(shí)間，請讓我照相，好嗎？”高爾基點(diǎn)點(diǎn)頭，給小男孩了一個(gè)燦爛慈祥的微笑。
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