關(guān)于快樂(lè )的英語(yǔ)作文合集七篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的快樂(lè )的英語(yǔ)作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
快樂(lè )的英語(yǔ)作文 篇1
I’m happy.But I am not a snail.I’m a pretty girl,I’m only do works slow.
Why need so hurried? If we run quickly.we’ll get to the terminal point quickly. But if we walk slowly. We’ll see the beautiful view.
After class.I put the book on the desk. Books and the pencil-case are in my bag.I’m only doing work slowly,but I never lose the schoolthings at school.
When I do homework, I write slowly. I haven’t got times. So I haven’t got other homeworks. I exam is one hundred.
When I wash my face. I’m slow,too. I have not only the clean face,but also the new thing. Look! Put the toothbrush in front of the two big teeth like a big rabbit. My mother sees my face,she laughs to me.
If you don’t like to be slow,Must shout me “snail”.You must remeberr,please. I’m happy.
快樂(lè )的英語(yǔ)作文 篇2
今天上午，伴隨著(zhù)悅耳的鈴聲，我們踏著(zhù)輕快的步伐，走進(jìn)了燈光艷麗的階梯教室，上了一堂快樂(lè )有趣的英語(yǔ)課。剛剛進(jìn)教室時(shí)，我忍不住偷偷往后瞄了一眼，哇！那么多新老師正期待我們精彩的“演出”呢？突然，我驚奇地發(fā)現那身火紅的衣服——不好！“有敵情！”是媽媽?zhuān)∥翌D時(shí)下定決心要在這堂課上積極主動(dòng)，好好表現，把真正的榕園學(xué)子精神展現給聽(tīng)課的老師們，讓媽媽回家對我贊不絕口。
終于，英語(yǔ)課開(kāi)始了，同學(xué)們一張張充滿(mǎn)期待的小臉龐在老師柔美、清脆的“hello！”聲中抬了起來(lái)。她先叫我們唱唱歌兒，好讓我們徹底離開(kāi)下課的打鬧狀態(tài)，自然走入奇趣的英語(yǔ)故事中。我認真地聽(tīng)著(zhù)，每當老師發(fā)問(wèn)時(shí)，我總是高高的舉起小手兒，用渴望的眼神望著(zhù)趙老師，但我好像坐在了一個(gè)被遺忘的角落，老師水亮亮的大眼睛總是一次又一次的滑過(guò)我們組。但我仍然堅持著(zhù)，我知道：“機會(huì )總是會(huì )留給時(shí)刻準備著(zhù)的人！”終于，有一次我舉手時(shí)，老師不假思索的請我發(fā)言，我緩緩的站了起來(lái)，心兒撲通撲通的直跳。我想：“我小聲點(diǎn)吧，錯了也不會(huì )讓大家嘲笑我�！笨墒�，我又一想：“我一定要讓在坐的老師知道，所有的榕娃們都是自信的、陽(yáng)光的！”于是，我在經(jīng)過(guò)一番思想斗爭后，快速的給出了正確的答案。此后，趙老師還給我們設計了許多精彩紛呈的游戲讓我們在玩中學(xué)會(huì )了運用兩個(gè)超級難的單詞“his”和“her”。
有趣的英語(yǔ)課雖然結束了，但我們學(xué)英語(yǔ)的熱情才剛剛開(kāi)始哦……
快樂(lè )的英語(yǔ)作文 篇3
"Life， liberty and the pursuit of happiness。" The authors of the American Declaration proclaimed happiness to be one of the essential rights that make life worth living。 William James， the first American psychologist， echoed this emphasis on happiness: "If we were to ask the question: 'What is human life's chief concern? One of the answers we should receive would be: 'It is happiness。'" Every philosophical and religious system has offered its pathway to happiness for the individual and the group。 Happiness has been related to pleasure， refuge from pain， intellectual contemplation， union with God， friendship， children， wealth， honor， successful activity， and even state burial with statues! Today， scientists have joined the dialogue to seek answers about what contributes to happiness or， as they call it， "subjective well-being"。
If happiness is activity in accordance with excellence， it is reasonable that it should be in accordance with the highest excellence。 – Aristotle The concept of happiness--while difficult to define-- is obviously here to stay。 But the desire for happiness can set up expectations that are often hard to fulfill。 The right to pursue happiness was conceived of as an inalienable right; the entitlement that everyone be happy was never promised。 As captured by Eric Hoffer， a misguided search we hope to provide a framework that will guide you in your personal pursuit of happiness。
快樂(lè )的英語(yǔ)作文 篇4
今天，一上完鋼琴課，爸爸開(kāi)車(chē)帶我急急忙忙又奔向友誼東路。因為，我要在測繪局上英語(yǔ)課。
到了測繪局爸爸看看他自己的手表說(shuō)：“現在離上課還有三個(gè)小時(shí)，咱們到秋林食街吃一點(diǎn)東西吧！”我興奮的說(shuō)：“好��！好��！我的肚子早都餓得咕咕直叫了！”我們又奔向秋林食街，那里的小吃真多��！我買(mǎi)了一碗酸菜方便面，爸爸買(mǎi)了一碗小江刀削面特別好吃，吃完了飯，我們回到車(chē)上睡了一會(huì )兒，起來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)快一點(diǎn)了，我們走向教室，那里還沒(méi)有人來(lái)，我們只好在教室里等著(zhù)上課了。不一會(huì )兒?jiǎn)汤蠋焷?lái)了，爸爸和喬老師聊天，而我只能等著(zhù)我的好朋友，沒(méi)多久劉儲聞和梁千芮來(lái)了我們互相聊了一會(huì )兒。終于上課了，在課堂上我們很高興，我最喜歡的是老師讓我們做的那個(gè)游戲，男生和女生分開(kāi)坐，女生換到左邊，男生換到右邊，同時(shí)老師叫出來(lái)家長(cháng)一起參與。游戲規則是：老師叫上來(lái)兩個(gè)學(xué)生，必須是一男一女，、把他們叫到身邊，老師在單詞書(shū)上用藍筆畫(huà)出的單詞是他喜歡的，然后讓同學(xué)做動(dòng)作，看女生先喊出來(lái)這個(gè)單詞還是男生先喊出來(lái)。游戲的時(shí)候大家爭先恐后的搶著(zhù)發(fā)言，女生贏(yíng)了，滿(mǎn)教室一片慶祝勝利的尖叫聲，男孩兒們則很不服輸的說(shuō)再玩兒一局，教室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，連家長(cháng)們都興奮地參與了進(jìn)來(lái)。
真是一堂快樂(lè )的英語(yǔ)課呀！
快樂(lè )的英語(yǔ)作文 篇5
我的課余生活很豐富，比如：學(xué)舞蹈、學(xué)英語(yǔ)、彈鋼琴……期中，我最喜歡學(xué)英語(yǔ)。
我從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)了。剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)只是因為上英語(yǔ)課的時(shí)候，能和小朋友一起玩游戲、唱英語(yǔ)歌曲，覺(jué)得非常有趣，所以才走進(jìn)這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習班。隨著(zhù)學(xué)習內容的深入，學(xué)習時(shí)間的增加，我也曾有過(guò)放棄學(xué)習英語(yǔ)的念頭，甚至還為這件事哭過(guò)鼻子。但是，當我想起“持之以恒”的故事時(shí)，我覺(jué)得自己克服困難，繼續堅持下去。
媽媽很贊同我的做法。為此，還表?yè)P了我。
去年，我參加了“人教派斯杯”全國少年兒童英語(yǔ)風(fēng)采大賽。當我順利地通過(guò)初賽的時(shí)候，全家都為我感到高興。當我通過(guò)復賽，獲得了到北京參加決賽的機會(huì )時(shí)，全家人更為我歡呼。
去年暑假，我和爸爸媽媽一起開(kāi)開(kāi)心心去北京參加比賽，雖然我只拿到了一個(gè)“優(yōu)秀獎”，但是媽媽鼓勵我說(shuō)比賽重在參與。
我的課余生活不但給我帶來(lái)了快樂(lè )，也給全家人帶來(lái)了快樂(lè )。
快樂(lè )的英語(yǔ)作文 篇6
星期五的這節英語(yǔ)課，讓我感到其樂(lè )無(wú)窮。為什么？因為這節英語(yǔ)課變成了三種不同風(fēng)格的課程。
英語(yǔ)課=音樂(lè )課
這節英語(yǔ)課剛開(kāi)始，黃老師就給我們放了一首英文歌《lemon tree》，頓時(shí)，教室里彌漫著(zhù)快樂(lè )的氣氛，同學(xué)們都陶醉在音樂(lè )之中，有的打起了節拍，有的身體開(kāi)始輕輕搖擺了，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，有同學(xué)就跟著(zhù)這輕快的旋律唱了起來(lái)，越了越多的同學(xué)加入其中，最后全班同學(xué)竟都唱了起來(lái)�？�，同學(xué)們的臉上都洋溢著(zhù)熱情的笑容。聽(tīng)，那聲音多么的洪亮、輕快。
英語(yǔ)課=電腦課
“音樂(lè )課”一結束，黃老師讓我們玩了一個(gè)“連連看”的游戲。這個(gè)游戲是把20個(gè)英文單詞和中文連起來(lái)，看誰(shuí)連得多。同學(xué)們的積極性都很高，都要爭著(zhù)玩。于是，老師就讓每一組選一個(gè)代表來(lái)玩。我們這一組是最后一個(gè)上，而且大家都推選我去參賽，我很緊張，感覺(jué)壓力很大。要知道前面七組的最高分已是16個(gè)了，我豁出去了。也許是壓力越大，動(dòng)力越大，我的表現十分優(yōu)秀，60秒內，頻頻得手，最終我得了19分。同學(xué)們紛紛投來(lái)贊許的目光，我的心里比吃了蜜還甜。
英語(yǔ)課=英語(yǔ)課
歌唱完了，游戲玩結束了，乘大家學(xué)習的.興致正濃，黃老師立刻開(kāi)始講解新的課文，很多新的單詞、新的句型接踵而來(lái)，可我們卻沒(méi)有了平時(shí)的束手無(wú)策，大家仍舊饒有興趣地聽(tīng)講、記筆記，跟著(zhù)老師朗讀，并且很快記進(jìn)了各自的腦海。
這節英語(yǔ)課結束了，可我同學(xué)們一樣，十分開(kāi)心，因為我們對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有了過(guò)去的枯燥單調感覺(jué)，增強了信心，贏(yíng)得了快樂(lè )，收獲了知識，這樣的課我們喜歡上，真希望以后能多上到這樣快樂(lè )的課。
快樂(lè )的英語(yǔ)作文 篇7
快樂(lè )是什么？怎樣才能快樂(lè )？在成人的眼中，這是一個(gè)很復雜的問(wèn)題，那么在小孩子的眼中快樂(lè )是什么呢？快樂(lè )也許很簡(jiǎn)單，也許是吃完飯后大大地打一個(gè)嗝，也許是和小狗一起跑步，也許是得到老師的一個(gè)贊賞的眼神……那么在小學(xué)英教學(xué)中，怎樣進(jìn)行快樂(lè )的教學(xué)呢，我有一些自己的想法和建議。
快樂(lè )教學(xué)還有另一個(gè)名字叫“愉快教育”，即能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的雙邊性，使學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅的教學(xué)。
其實(shí)，很早的時(shí)候就有中外大思想家和教育家提到快樂(lè )教育。如《論語(yǔ)》開(kāi)篇就載有孔子對愉快教學(xué)的認識“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？”孔子這時(shí)已經(jīng)認識到學(xué)習者的興趣和愛(ài)好對學(xué)習效果有著(zhù)不同程度的影響，并將“樂(lè )學(xué)”作為治學(xué)的最高境界“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。蘇格拉底開(kāi)創(chuàng )的愉快教學(xué)思想，被他的學(xué)生亞里斯多德和古羅馬教育家昆體良所繼承和發(fā)揚。由此，我感覺(jué)到已初步涉及到尊重兒童，因材施教，教育目的，師生關(guān)系等方面，也許這就是愉快教學(xué)思想初露端倪。
其次，為了更好地進(jìn)行快樂(lè )教學(xué)，應該建立良好的師生關(guān)系�？鞓�(lè )教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是寓教于樂(lè )，讓學(xué)生愉快地接受知識。它始終注意發(fā)揮以愉快為核心的各種情感的積極作用，運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的情境中最大限度地表現出各自的認知需要，并主動(dòng)積極地開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，達到良好的學(xué)習效果。讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，在愉快輕松的氛圍中掌握知識，獲得教育。良好的師生關(guān)系則是教育教學(xué)的潤滑劑，因此良好的師生關(guān)系便成為愉快教學(xué)成功實(shí)施的重要基礎。我認為可以從以下幾方面做起：
一是以愛(ài)為本，真正尊重、信任學(xué)生。都說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂，愉快教學(xué)也是充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須樹(shù)立“以愛(ài)為本”的觀(guān)念，真正關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通。教師對學(xué)生傾注愛(ài)，必然會(huì )喚起學(xué)生對老師的愛(ài)，師生之間形成良好的心理氛圍�！坝H其師，信其道”就是這個(gè)道理。二是改革傳統的教學(xué)手段與方法。我們要幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習上的成功，從而建立“成功――快樂(lè )――興趣濃厚”的良性循環(huán)機制，形成自覺(jué)自主的學(xué)習機制，實(shí)現從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉變。運用多種教學(xué)手段和方法，創(chuàng )設民主、平等、愉快、和諧的課堂氛圍，最大限度地為學(xué)生提供各抒己見(jiàn)的機會(huì )，也在客觀(guān)上促進(jìn)了師生之間愉快的交流與溝通。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。其實(shí)，我們可以做的還有很多，比如，運用現代化多媒體手段、教唱英語(yǔ)歌、游戲情境設計等等。我相信，只要我們堅持為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，再加上關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，并運用運用各種各樣的現代化教學(xué)手段，我們一定可以讓我們的孩子們發(fā)自?xún)刃牡卮舐暫埃何覍W(xué)英語(yǔ)，我快樂(lè )！
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