一次作文批閱的啟示

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的一次作文批閱的啟示，希望對大家有所幫助。

　　老師，別對學(xué)生期望過(guò)高

　　我習慣性地一本又一本地翻閱著(zhù)學(xué)生的作文，分享他們在平常沒(méi)有表露出來(lái)的喜怒哀樂(lè )。這次作文題目是：老師，我想對你說(shuō).每一個(gè)學(xué)生在文中都放開(kāi)手腳，寫(xiě)出了平常不敢對老師說(shuō)的話(huà)，幾乎都有對老師說(shuō)不完的話(huà)，而且都有著(zhù)迥然不同的見(jiàn)解和感情。

　　又改到一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生的作文，他語(yǔ)文好一點(diǎn)，其它的都不行，但這幾次復習檢測語(yǔ)文也糟糕透了，一看字跡就知道是王力寫(xiě)的。幾個(gè)科任老師對他都有同感，接受能力弱、記憶力差、動(dòng)作緩慢，剛從村小上來(lái)的基礎也不好，快到一年了成績(jì)老是那樣，沒(méi)進(jìn)步。但看上去他還是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。

　　呵，這次作文他還寫(xiě)得真不少，足足有五六百字。我認真地看起來(lái)，他寫(xiě)了這樣幾段話(huà)：“老師，對不起。我這次測驗又沒(méi)考好。我沒(méi)好好復習，很多題目都是做過(guò)了的，但我卻忘了，我看書(shū)看不進(jìn)去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你別生氣”。后面又寫(xiě)了一段，這段引起了我的注意�！袄蠋�，你是我們的班主任，所以你很關(guān)心我們的學(xué)習，老師，你記得嗎？我們這兩個(gè)周，每天都要考幾份卷子，上課不是這任務(wù)，就是那任務(wù)，白天的休息時(shí)間加起來(lái)還不到三個(gè)小時(shí)，這三個(gè)小時(shí)除了吃飯，我們還要想著(zhù)你的教誨：“要抓緊時(shí)間，你看譚蕾（班上第一名）多認真，把休息時(shí)間都必須花在學(xué)習上，而你們……”。這些話(huà)讓我們自卑。老師，你知道我們的這些感受嗎？你肯定不知道，老師，我想代表我們多數同學(xué)，我想對你說(shuō)：“老師，你對我們的要求是不是太苛刻了，你對我們的忠言是不是太多了，你對我們的期望是不是太高了？有多少時(shí)候，我們稍有一點(diǎn)不是，你不是說(shuō)我們不如這個(gè)班，就說(shuō)我們不如那個(gè)班，總聽(tīng)不到一句鼓勵的話(huà)”。沒(méi)想到，他對我有這么深的成見(jiàn)，我用紅筆把這些話(huà)圈起來(lái)。

　　我繼續往下看，我倍感意外�！懊鎸�老師的期望，我這次考試又砸了，我好怕，我好難過(guò)，好苦悶，好孤獨，好寂寞，仿佛天都快塌了一樣，爸媽肯定也不會(huì )給我好臉色，我已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)依靠了”。讀到文章結尾時(shí)，我更震驚了：“這種無(wú)形的壓力，無(wú)形的期望，壓得我氣都喘不過(guò)來(lái)了，我有時(shí)考試都不敢相信自己了，我想重新樹(shù)立，可我又失敗了。老師，我該怎么辦？”

　　我沉思著(zhù)，平�？瓷先ミ�算開(kāi)朗的他，內心卻是如此的無(wú)奈，這恐怕都是我過(guò)高的期望造成的吧！

　　我百思不得其解，難道我希望他們成績(jì)比別的班好，要求他們利用課余時(shí)間來(lái)復習，對他們高標準、嚴要求是錯誤的嗎？

　　后來(lái)，我通過(guò)上網(wǎng)、看雜志才知道，對于孩子、對于學(xué)生一味給他們過(guò)高的期望，他因無(wú)法達到而一次又一次體驗失敗和挫折，從而傷害了他們的自信而變得情緒低落，感到無(wú)助，以至于產(chǎn)生失望、孤獨、痛苦的無(wú)助心態(tài)。

　　我回想自己常對他們說(shuō)的那幾句話(huà)：“你們看別班的同學(xué)考得多好，哪像你們……”。其實(shí)就像在告訴他們，你們就是不如別人，他們努力了，卻依然要一次一次地體驗挫敗與挫折的痛苦。王力的這種孤獨、失望、痛苦的無(wú)助感不就是因為我常常過(guò)高的期望下、頻繁的批評下形成的嗎？

　　這件事之后，我想了很多。自古以來(lái)，每個(gè)父母往往對自己的孩子都有比較高的期望，我也一樣，希望孩子將來(lái)做一個(gè)成功的人，都對學(xué)生也常有過(guò)高的期望，希望自己教的學(xué)生比別班的學(xué)生好。所以我們就不自覺(jué)地在生活和教學(xué)中用過(guò)高的期望作尺碼去衡量孩子是否達到了自己的要求。期望過(guò)高失望也就難免，在失望的心情下，學(xué)生或孩子一個(gè)小小的、極其正常的錯誤，往往被我們放大成一個(gè)大問(wèn)題而喋喋不休地去批評。如果我們老是這樣，結果老是失望，他們做得好的被忽視了，聽(tīng)不到表?yè)P。他們稍有差錯，就要挨罵，處處失敗、時(shí)時(shí)挨訓，他們怎能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣？享受到成功的喜悅呢？怎么感受到學(xué)習的快樂(lè )呢？

　　認真地去想一想，在對待后進(jìn)生上面，我們是把他們的缺點(diǎn)無(wú)限放大，而沒(méi)有去發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生內心那種積極向上的內在力量。那些經(jīng)常受到都批評和數落的學(xué)生，很可能只看到自己的缺點(diǎn)，找不到自己的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì )產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，一直處于一種消極的狀態(tài)，從而失掉自信，這就無(wú)可避免了。

　　xx，謝謝你對老師的真心話(huà)，我會(huì )好好地記著(zhù)的，老師一定改，老師相信你也一定能考出滿(mǎn)意的成績(jì)，努力吧，你能行

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