風(fēng)箏的啟示作文

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的風(fēng)箏的啟示作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小的時(shí)候，我在老師家里上課，那時(shí)，老師的家里就掛著(zhù)一只風(fēng)箏，是一只蜻蜓。當我無(wú)事可做時(shí)常常會(huì )望著(zhù)那只風(fēng)箏出神：做一只風(fēng)箏多好，它不用上學(xué)，不用學(xué)枯燥的漢語(yǔ)拼音，不用學(xué)阿拉伯數字，還可以遨翔于藍天，做著(zhù)擁抱太陽(yáng)的美夢(mèng)。

　　這天放學(xué)，母親遲遲沒(méi)來(lái)接我。我又望著(zhù)風(fēng)箏出神�？吹轿覍�(zhuān)注的神情，老師說(shuō)要帶我出去等母親，順便在廣場(chǎng)上放放風(fēng)箏。我開(kāi)心的跳了起來(lái)！

　　“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！睕](méi)曾想，藏在課本里自由的愿望竟在這一刻實(shí)現了！

　　到了廣場(chǎng)，天上已經(jīng)有其他風(fēng)箏的身影了。天很藍，白云也悠閑地在天上晃，笑臉盈盈地看著(zhù)一只一只的風(fēng)箏做著(zhù)他們的翱翔夢(mèng)。我們也迫不及待的把自己的風(fēng)箏放上去，和它們會(huì )和。老師牽著(zhù)線(xiàn)在前面飛速地跑，我跟著(zhù)風(fēng)箏在后邊跑，一路咋咋呼呼地，卻只聽(tīng)見(jiàn)耳邊呼呼的風(fēng)聲。

　　風(fēng)箏一點(diǎn)點(diǎn)升高，當剛飛的半山腰的時(shí)候，突然失去平衡，搖搖晃晃的落了下來(lái)。才知道，這是另一只風(fēng)箏的線(xiàn)和我們的線(xiàn)纏到了一塊。對方是一個(gè)母親和一個(gè)很小的孩子。我氣急了，跑過(guò)去生氣地說(shuō)：“你們怎么也不注意一下，沒(méi)看到我們的風(fēng)箏剛起飛嗎！……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，老師一個(gè)嚴厲的目光射向我。我從未見(jiàn)過(guò)她那么嚴肅的樣子。那個(gè)女人連忙說(shuō)著(zhù)抱歉，老師笑了一下，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，連忙跑去把風(fēng)箏解開(kāi)。

　　那一天，終究還是沒(méi)有見(jiàn)到自己的風(fēng)箏翱翔于藍天，失落照映在夕陽(yáng)的余暉里�？吹搅四赣H的車(chē)，我慢慢地和老師走過(guò)去，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，我意識到剛才自己的魯莽和不禮貌。老師一定覺(jué)得我是個(gè)不禮貌的小孩，一定對我很失望。臨走前，老師輕聲地俯在我耳邊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)都會(huì )犯錯，下次來(lái)再給你買(mǎi)個(gè)新風(fēng)箏，到時(shí)候再一起放�！笨粗�(zhù)老師，我眼里噙滿(mǎn)了淚水，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　本以為老師會(huì )像線(xiàn)對風(fēng)箏一樣死死地纏繞、訓斥我魯莽的行為，卻沒(méi)想到這竟成了我們之間新約定的開(kāi)始。老師的寬容讓我銘記，讓我在未來(lái)越飛越遠，越飛越穩。

　　因為有線(xiàn)，風(fēng)箏而得以飛翔。

　　長(cháng)大后，學(xué)習了孔子對弟子關(guān)于“禮”的講述�！肮Ф鵁o(wú)禮則勞，慎而無(wú)禮則葸，勇而無(wú)禮則亂，直而無(wú)禮則絞�！辈痪�，我們也將彬彬有禮地走向舞臺，穿上唐宋的服裝演、傳播古代的“禮”。不知為何，我又憶起當年放風(fēng)箏時(shí)自己的粗魯無(wú)禮。羞愧的同時(shí)，我陷入了深深的沉思……

　　一代圣人孔子不正是放飛我中華民族這只大風(fēng)箏的線(xiàn)嗎？“仁愛(ài)”、“禮治”的政治主張是國家騰飛的底蘊，“四教、六藝、六書(shū)”是民族奮起的保證；“寬、恥、信、敏、惠、溫、良、恭、儉、讓”是人民品德努力的方向……

　　一陣清風(fēng)穿堂而過(guò)，將我的思緒拉回現實(shí)。我們站在舞臺上，燈光打在臉上，我們互相“作揖”“行禮”，琴棋書(shū)畫(huà)互相完成這場(chǎng)“禮”的演述……

　　看到藍天上飄飛著(zhù)風(fēng)箏，我不禁又想起當年的那個(gè)約定。感謝老師那天愛(ài)的寬容之線(xiàn)的指導，我才可以走向開(kāi)滿(mǎn)鮮花的未來(lái)之路，才可以用盡全力去擁抱藍天……老師用寬容教導我飛的更高的方法，我笑著(zhù)飛向藍天，感謝那條愛(ài)的牽引。

　　風(fēng)箏飛得高，是靠了線(xiàn)的牽引；河水流得快，是靠了岸的約束。線(xiàn)，束縛了風(fēng)箏的遠度，卻指引了風(fēng)箏明確方向，給予了風(fēng)箏更新的高度與深度。

　　“誰(shuí)作輕鳶壯遠觀(guān)，似嫌飛鳥(niǎo)未多端。才乘一線(xiàn)憑風(fēng)去，便有愚兒仰面看�！比藗兛偸橇w慕借清風(fēng)之力，共與白云飛的風(fēng)箏，有誰(shuí)記得線(xiàn)的指引與牽掛？

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