談“勤奮”作文

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的談“勤奮”作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　在求學(xué)的道路上，寫(xiě)作文往往是一件令人頭大的事，經(jīng)常不知道怎么寫(xiě)，但必須清醒認識到：擁有好的文筆，絕對是受益一生的硬實(shí)力。而寫(xiě)作能力的提升，必須從小培養，對于這篇作文題目，建議多看《談“勤奮”作文》相關(guān)范文，多動(dòng)筆練習《談“勤奮”作文》相關(guān)習作，相信功夫不負有心人。本文由用戶(hù)投稿，希望為你的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得這篇談“勤奮”作文900字不錯，記得推薦給同學(xué)哦～

　　工作勤奮的人總能贏(yíng)得人們贊許。但是有些老師習慣性地占用學(xué)生自習和拖堂講課，因課堂質(zhì)量缺失、依靠課外時(shí)間的擴展來(lái)彌補的這種“勤勞”，事實(shí)上很不受人欣賞。不講效率、質(zhì)量低下的勤奮是一種消極的勤奮，很大意義上是一種虛耗。試想，一節課應當解決的問(wèn)題，卻要賠進(jìn)去幾倍的時(shí)間才算勉強應付得下，這樣的工作有什么質(zhì)量?磨刀不夠用力，拼命揮刀猛砍，會(huì )有什么后果是可想而知的�？峙逻�不只是造成學(xué)生時(shí)間和精力的浪費，還無(wú)意中催生了學(xué)生對學(xué)習的厭煩，敗壞了他們的求知興趣。勤奮換來(lái)如此結果，這樣的勤奮該打問(wèn)號。

　　一個(gè)教師是否優(yōu)秀，首先就要看他是否具備先進(jìn)的現代教學(xué)理念，工作價(jià)值是由思想觀(guān)念決定的。很難想象，一個(gè)應試教育得心應手的熟練工匠，能夠成為有效實(shí)施新課程改革的能手。失去自我革新的動(dòng)力，勤奮只能作為一種姿態(tài)，從精神層面上說(shuō)，或者只是一種自我安慰。外部壓力需要正確對待，壓力轉嫁是沒(méi)有出息的。學(xué)生究竟應有多大作業(yè)量，哪些典型問(wèn)題必須解決好，哪些其實(shí)可有可無(wú)。教師應該心中有數;那種只為占據時(shí)間的作業(yè)和喋喋不休地拖堂講課，根本就是失職的表現。這樣的教師越勤奮，我們的孩子就越受罪。認可這種低層次的勤奮，孩子們的正常交往空間和必要的文體娛樂(lè )時(shí)間，勢必遭遇最大限度侵噬的危險。

　　教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，表面上的勤奮是不解決根本問(wèn)題的，教師的苦心如果不能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè )趣，這樣的工作就會(huì )失去價(jià)值。每個(gè)人都有自律義務(wù)，教師豈能例外。一方面要有科學(xué)的時(shí)間觀(guān)念，嚴格執行教學(xué)計劃，遵守授課紀律，另一方面又要不斷自我革新，拓寬視野，努力提高內質(zhì)，讓自己的課上得生動(dòng)、率真、簡(jiǎn)樸、明晰�，F代社會(huì )最講效率，設法降低學(xué)生的受教成本，理應成為每位教師義不容辭的義務(wù)。只有絕對值、沒(méi)有相對值，根本就是偽科學(xué)。沒(méi)有效率的教學(xué)是沒(méi)有前途的，不講效率的教師是不受歡迎的。

　　我想，如果一個(gè)老師是優(yōu)秀的，他一定具有較高的化繁為簡(jiǎn)的本領(lǐng)，學(xué)生能從他身上充分體會(huì )到求知的喜悅，相反，缺乏絲絲入扣的細致分析，講課不得要領(lǐng)，這樣的教學(xué)有什么出息。拙劣的廚工會(huì )把營(yíng)養豐富的食物做成讓人呲牙裂嘴的東西，而高明的烹調師卻能把很平常的蔬菜變?yōu)樯�香味俱全的美味佳肴。讓顧客享受還是受罪，全由廚師手藝決定。在這方面，老師們的勤奮大有用武之地，也真正值得全社會(huì )尊敬。

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