橋的作文3篇[推薦]

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的橋的作文3篇，希望對大家有所幫助。

橋的作文 篇1

　　大都是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(cháng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數單拱橋，橋洞和它的倒影像一個(gè)很大很大的.圓餅，兩邊有幾十級臺階綴上去形成一個(gè)大“八”字。晚上，明月高掛的時(shí)候，你撐條小船穿梭其間那光影，就好像到了嫦娥的月宮，尋找那古老的傳說(shuō)。

　名字美極了，巍峨聳立的立交橋、歷史悠久的文昌橋、回旋別致的九曲橋。

　　我家鄉的一座橋是我的游樂(lè )園，如果到了炎熱的夏天，我和媽媽就在橋上聊天、散步……我們把橋當做舞臺，說(shuō)成語(yǔ)、講故事……有的時(shí)候我們在橋頭上玩耍，實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，展開(kāi)四肢平躺，那涼絲絲的風(fēng)輕輕蕩漾著(zhù)水波，轉眼間就把你送入甜甜的夢(mèng)鄉。

　　我愛(ài)我家鄉的一座橋。

橋的作文 篇2

　　有人說(shuō)，你不可能真正的了解誰(shuí)，除非你換上他的鞋子，陪他走上一段。我們互不了解，因為每個(gè)人都不相同；可是我們能夠相互理解，因為人類(lèi)大整體本身是和諧的，我們的情感是相通的，這種能力叫做共情。

　　魯迅曾說(shuō)：“人類(lèi)的悲歡是不相通的�！蔽覀儾豢赡苷嬲�了解誰(shuí)首先是因為人的獨特性，每個(gè)人在處世經(jīng)驗、個(gè)性品格、宗教信仰等方面都帶有鮮明的個(gè)人痕跡。同時(shí)人的內心又是復雜的`，許是因為輕慢，許是由于嫉妒，我們很難悲他人之悲，做到真正的同情，所以不存在真正了解誰(shuí)。但只要我們換位思考或與一個(gè)人相處一段時(shí)間，也許不一定成為朋友，但至少會(huì )彼此了解、理解。因為人性本身是相似的，都向往真善美，也能明得失，只是個(gè)人取舍不同。知音雖難覓，仍有“伯牙鼓琴鐘子期善聽(tīng)”的一段佳話(huà)，可見(jiàn)人與人間可相通共情的能力是亙古長(cháng)存的。

　　“沒(méi)有人是一座孤島，可以自全，但當海水褪去，孤島相連在同一塊大陸上，任何一塊的缺失都會(huì )導致整體的損失�！比绻�說(shuō)每個(gè)人都是一座孤島，那么正是共情在孤島間筑起橋梁。孤島即個(gè)體，個(gè)體間如同孤島間毫無(wú)相連處，有其獨特性，但整體而言，它們都是和諧于一整塊大陸之上的。不止于情感上的理解與否，藝術(shù)家之間也許因派別、畫(huà)風(fēng)不同而自成一家，但真正的藝術(shù)是雅俗共賞的，不受限于語(yǔ)言、受教育程度、懂行與否，“穿上他人的鞋，陪他走上一段路”即意味著(zhù)脫去傲慢，帶著(zhù)謙虛的心態(tài)和欣賞的眼光，學(xué)習并接納他人的思想主張。

　　然而，馬斯克提出火星計劃卻遭嘲諷為荒誕，甚至當下幫助許多貧困山區女孩上學(xué)圓夢(mèng)的張桂梅校長(cháng)被罵上熱搜。很多時(shí)候，我們不明原委而片面武斷地給他人貼上標簽，當時(shí)間揭露其全部過(guò)程才懊悔莫及。馬斯克追求的是人類(lèi)得以在火星上繁衍的可能，對全人類(lèi)發(fā)展是大利大義的事情；而張桂梅校長(cháng)從自己經(jīng)歷出發(fā)旨在提倡女性獨立自由精神，本是至善至美之舉。誤會(huì )也許終會(huì )解除，然而釘過(guò)釘子的木板再也不可能光潔如初。如此善人應受到保護和激勵，而不是群眾性的輿論傷害。

　　為此，我們應換位思考。見(jiàn)賢思賢，見(jiàn)不賢而內自省。只有這樣才是向著(zhù)一個(gè)寬容的大同世界而行。也只有在一個(gè)寬容的世界中如管鮑之交的人情關(guān)系才成為可能，就像管仲說(shuō)的那樣：“生我者父母，知我者鮑叔牙也�！闭�是對寬容最好的詮釋。

　　羅素說(shuō)：“須知參差百態(tài)乃幸福本源�！闭\然每個(gè)人都是不同的，然而不同的個(gè)體卻構成了一個(gè)和諧社會(huì )。在這個(gè)社會(huì )中只有做到美人之美，美美與共我們才能真正了解他人，也真正被他人理解。

橋的作文 篇3

　　“滴答！滴答！”雨聲像一曲無(wú)字的歌謠，越來(lái)越大。

　　有一天，天氣本來(lái)是萬(wàn)里晴朗，一會(huì )的的`功夫，萬(wàn)里烏云。轉眼間雨簾子鋪天蓋地地放了下來(lái)。

　　“怎么辦？怎么辦？”心中著(zhù)急的想�！昂么蟮挠�，怎么回家��！家人平常因為學(xué)校離家近，所以沒(méi)有來(lái)接我的習慣。怎么辦呢？”

　　我正在焦急地仰望天空時(shí)，趙婧涵走了過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“你是沒(méi)有帶傘嗎？”

　　“是��！來(lái)的時(shí)候還是晴天，可誰(shuí)知道……啊欠！”

　　她連忙對我說(shuō)：“那咱們兩個(gè)反正都要去學(xué)英語(yǔ)，不如一起走吧！”我驚喜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我們舉著(zhù)一把漂亮的小傘，一起歡跳著(zhù)走進(jìn)雨幕中。我們在路上說(shuō)著(zhù)，笑著(zhù)：“你英語(yǔ)作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”“作文寫(xiě)了幾張？”“你這傘哪買(mǎi)的？”

　　突然，“刷”的一聲，趙婧涵的腳被一塊兒尖利的石頭狠狠地劃了一道。血，都流血了。

　　“疼不疼��？”我關(guān)心的問(wèn)她。

　　“沒(méi)事，只不過(guò)被碰了一下，不礙事的�！彼�咬著(zhù)牙喃喃地說(shuō)。

　　我知道她在說(shuō)謊，便努力地開(kāi)動(dòng)腦筋，有了。

　　“這樣吧！嗯！我撐一會(huì )兒傘，你再撐一會(huì )兒傘，一人一會(huì )兒，交替著(zhù)就不會(huì )那么累了。怎么樣？”我興奮地對她說(shuō)。

　　她點(diǎn)頭答應了。接過(guò)雨傘，我攙著(zhù)她走著(zhù)，走著(zhù)……

　　就這樣，我們在路上，有說(shuō)有笑，直到到了英語(yǔ)班。

　　俗話(huà)說(shuō)“贈人玫瑰，手有余香”。

　　這次，我可真身臨其境了呢！

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