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橋的作文
在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的橋的作文4篇，希望對大家有所幫助。
橋的作文 篇1
其實(shí)，我到現在還不明白，我的村為什么叫大橋村。
今年暑假，我回了一次鄉下。自到市里上學(xué)以來(lái)，我回去的次數少之又少，但總還是會(huì )有的。只是每次回去后，我的村變化都很大。
那天，我趕上下午的公交車(chē)，上車(chē)，投幣，找個(gè)靠窗的單個(gè)位子坐下，然后，開(kāi)始了滿(mǎn)腦子的幻想——有很長(cháng)一段時(shí)間沒(méi)回去了，也不知道這次會(huì )有什么沒(méi)了，有什么來(lái)了？還有，那個(gè)湖心亭建好了嗎？……
我的思緒被一道聲音打斷：“前面路口停下車(chē)！”我往前頭看過(guò)去，嗯，是那個(gè)熟悉的路口。下了車(chē)，我抖了抖背著(zhù)的書(shū)包，往路口走去�！把b了路燈啊，看來(lái)是給那些晚上跳廣場(chǎng)舞的發(fā)了福利咯！”我注意到，馬路兩旁都均勻的插著(zhù)路燈，偶爾有兩燈之間冒出幾棵可愛(ài)的小樹(shù)。
走著(zhù)走著(zhù)，我的視野也就開(kāi)闊了起來(lái)，那個(gè)大湖也終是顯現了。湖中心有個(gè)亭子，四條胳膊直直地往湖底插，四面還立著(zhù)茂盛的荷。雖然湖水并不很清澈，看不到湖里的“沉鱗”，但水洋溢著(zhù)綠意。我還上小學(xué)時(shí)湖水是清澈的，我和小伙伴們在里面釣過(guò)魚(yú)蝦呢！而可現，魚(yú)蝦都不見(jiàn)了，應該是躲到洋溢著(zhù)綠意的水底去了吧！
我很快就走到了家門(mén)口，奶奶在屋頂上不知在做什么，她遠遠地看到我了，說(shuō)：“回來(lái)了啊，家里沒(méi)水了，你去井邊打瓶水回來(lái)吧�！蔽艺f(shuō)好。到屋里放下書(shū)包提起水瓶就走。一路上，好幾處地方都是一片廢墟，就連我小時(shí)上學(xué)經(jīng)常要走的那“羊腸小道”兩邊的屋也都被拆了，天地開(kāi)闊很多。到了井邊，其實(shí)那里不只有一口井，旁邊還有一個(gè)比路口附近的湖小一點(diǎn)的湖，鄉里人經(jīng)常在那洗衣服。大概是因旁邊有口井，湖里的水也跟著(zhù)清凈不少。走到那口井跟前，我把水瓶一頓子按到水里去，然后等著(zhù)。我環(huán)顧四周，發(fā)現兩邊都在井邊放了個(gè)碗。我把重了的`水瓶提到岸上，蓋好木蓋子，順勢拿了個(gè)碗舀了一碗水喝，真甜。話(huà)說(shuō)，這口井一年四季都好清��！
回到家里，出去單獨轉了一圈回來(lái)，發(fā)現一個(gè)認識的人都沒(méi)有，只好悻悻的回到家，已經(jīng)該吃晚飯了。嗯，晚上應該不會(huì )無(wú)聊。我抓緊扒完了飯，跑到村里廣場(chǎng)去等，結果等到天完全黑了只等來(lái)一群跳廣場(chǎng)舞的大媽。晚上村里路燈都亮了，四面八方陸陸續續有人走來(lái)，只不過(guò)是中老年女性居多。也不知她們是誰(shuí)從家里拉出一個(gè)大音響，插上電源就開(kāi)啟了“群嗨”模式，還有一群小孩子在廣場(chǎng)上玩，不時(shí)在大媽群里穿來(lái)穿去。
我靠在一個(gè)滑滑梯上，默默看著(zhù)。話(huà)說(shuō)這滑滑梯是多久前裝的呀？上面居然還有一個(gè)大洞，再看看別的——蹺蹺板，一個(gè)座位的把柄兩邊都斷了，只剩一根光禿禿的棍子；還有一處只有兩個(gè)坑，也不知是什么被拆走了。廣場(chǎng)周?chē)氖噬狭懔闵⑸⒌刈?zhù)手拿搖扇的老大爺�？粗�(zhù)眼前的景象，我不禁嘆道：“好無(wú)聊��！”
我不得不回到家里。家中只有爺爺在看央視一套，我躺在床上，想著(zhù)，村里又變了，說(shuō)不上好，說(shuō)不上壞。
橋的作文 篇2
成長(cháng)的橋，是由一本本好書(shū)堆積起來(lái)的。
——題記
偶然翻開(kāi)一本泛黃的書(shū)籍，我的目光便不由自主地停駐在這一段段文字上，思緒也跟著(zhù)翻飛，如一只輕巧的蝴蝶翩然飛至成長(cháng)的橋的起點(diǎn)。
是爺爺，帶領(lǐng)著(zhù)我踏上這座書(shū)籍搭成的橋。
依稀記得年幼時(shí)，我還未識字，爺爺便給我帶來(lái)了一本童話(huà)書(shū)。他每天把我抱在懷里，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)調給我演繹著(zhù)一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事。多虧了勤勞小豬的房子，三只小豬才沒(méi)有被大灰狼吃掉;兩只小羊因為誰(shuí)也不愿謙讓?zhuān)詈箅p雙掉入河中……扣人心弦的故事深深地吸引著(zhù)我，我目不轉睛地看著(zhù)書(shū)上的文字……直到有一天，我開(kāi)始自己指著(zhù)書(shū)上的文字，咿咿呀呀地念出幾個(gè)字來(lái)。書(shū)中那些具體情節已模糊了，但這些故事卻讓懵懂無(wú)知的我學(xué)會(huì )了認字，明白了一些道理，引領(lǐng)著(zhù)我走向了文學(xué)的啟蒙之路。
這座橋的下一段路程，是由古代經(jīng)典文學(xué)鋪成的。
“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空……”不知從何時(shí)起，《聲律啟蒙》那朗朗上口的音韻和節奏便吸引了我。每天晚上我都會(huì )纏著(zhù)媽媽?zhuān)屗?tīng)我用稚嫩的聲音有模有樣地朗讀著(zhù)。
當然那段成長(cháng)的橋也有一段走得不是那么順暢。
古典文學(xué)中眾多的生字詞總會(huì )不時(shí)地將我絆倒。曾有那么一段時(shí)間，我一把丟下手中的書(shū)，狠狠地往地上一摔，淚汪汪的眼睛仿佛是漲溢的湖水，我的視線(xiàn)模糊了�！拔也蛔x了!”幼小的我用力一跺腳，重重地甩上了書(shū)房的門(mén)。但耍完小脾氣后，我還是舍不得放下那些書(shū)，最終還是重拾起這些心愛(ài)的書(shū)�！皝�(lái)鴻對去雁，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)……”朗朗的'書(shū)聲再次在房間里響起，心中的怨氣也慢慢消散，文字的清氣彌漫在心間，我在橋上繼續快樂(lè )地前行。
現在的我，早已不滿(mǎn)足于課內的知識，豐富多樣的書(shū)籍也成了我課余生活不可或缺的一部分了。閑暇時(shí)刻，斟上一杯花茶。繾綣時(shí)光里，任思緒在知識的海洋中徜徉。陽(yáng)光在書(shū)頁(yè)間輕盈地跳躍著(zhù)，仿佛它照亮了我的未來(lái)。
不忘初心，繼續讀書(shū)。我相信這座書(shū)籍搭成的橋，有一天會(huì )讓我采摘到成功的彼岸之花!
橋的作文 篇3
我想象中的橋是一座彩虹橋，它一共有一層，橋面上是由彩虹一樣的玻璃鋪成的，扶手是由一種不會(huì )熔化的冰雕刻而成，上面還有紅、黃、藍、三種顏色的按鈕，下面我來(lái)介紹它的功能。
它可以解開(kāi)心結，是一座有用的橋，如果你今天不開(kāi)心，那么你可以告訴它那些事，那它會(huì )架起一座心橋，讓有誤會(huì )的人心靈溝通，從而解除誤會(huì )。如果你走在橋上口渴了就可以按綠色按鈕選擇要喝的飲品。如果你走在橋上面累了那就可以按紅色按鈕，自到座橋就會(huì )然你舒舒服服地躺在上面自動(dòng)行駛到你想去的地方，等到了目的地它就會(huì )輕輕叫醒你，準備為下一個(gè)人服務(wù)。如果你想看看水下的景色那么就按下黃色按鈕，它就會(huì )用自動(dòng)坐騎將你帶到自動(dòng)電梯里帶你去看那美麗的水下景色。如果有人亂扔垃圾，那么清潔機器人，將會(huì )把橋面打掃的干干凈凈。當月光照射在橋面上那是會(huì )放射出美麗的'光芒。
我想象中的橋很酷吧！你喜歡我設計的橋嗎？
橋的作文 篇4
“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙�！蔽遗腔苍谟洃浀臉蛏�，在歷史的河流里打撈著(zhù)童年的線(xiàn)索。 被玻璃切割的陽(yáng)光中，我看見(jiàn)許多棕絲的細腳在屋里游走，一塊簡(jiǎn)易的案板，一張八仙桌，上面擺放著(zhù)針、剪等工具。爺爺安靜慈祥地坐在桌旁，梳棕絲，搓線(xiàn)坯，縫蓑衣。我坐在爺爺旁，不失時(shí)機地遞上爺爺需要的工具，無(wú)忙可幫時(shí)，就靜靜地看書(shū)，做作業(yè)。 上初中了，爺爺送了我兩件禮物：一把黑色小雨傘，鐵柄的，精致極了；一雙雨靴，中幫的，帥氣極了，按現在的說(shuō)法，那叫奢侈品。
這可妒煞了爺爺其他五個(gè)孫兒，可惜他們書(shū)沒(méi)我讀得好。爺爺的舉動(dòng)招來(lái)了叔父指桑罵槐的罵聲，然而三聲震山敲虎的“咳、咳、咳”聲過(guò)后，罵聲便戛然而止。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，爺爺的一手絕活牢固地奠定了他在這家族的'地位。 爺爺不是親爺爺，日本打進(jìn)諸暨時(shí)，爺爺一路隨著(zhù)流亡人群逃到了奶奶的家里，隨身帶著(zhù)的只是一口早為自己準備好的棺木和一手絕活。 只見(jiàn)過(guò)爺爺的一個(gè)親人——一個(gè)聾了的侄女，她在我們家的一個(gè)月，每天都在過(guò)年。
爺爺去世時(shí)，老家已沒(méi)了親人。那棺木像一條黑巨蟒一口吞下?tīng)敔�，然后沿�?zhù)蜿蜒的鄉村小路呼嘯而去，扔下驚恐無(wú)助的我，悲哀淋了一身。 爺爺走了，只帶走了他的棺木，那絕活留給了我父親，饑荒的年代里，它滋養了我們一家人。 職業(yè)的原因，讓我日漸疏離了外面的世界，不知不覺(jué)活出了爺爺的氣定神閑。
學(xué)生常會(huì )在下課的時(shí)候，快活而急切地講述他們的故事，對我的冷靜淡然，他們如我當初對爺爺的淡定一樣感到詫異。但說(shuō)到感情，我也會(huì )動(dòng)容。 那個(gè)叫敏的女孩，英語(yǔ)課上用書(shū)本擋住了整個(gè)的臉。課間休息時(shí)我握住她枯瘦的手問(wèn)，她扭頭看窗外哽咽著(zhù)說(shuō)：“奶奶病了，爸跟我說(shuō)，是重感冒，可奶奶已經(jīng)昏迷了兩天，奶奶從來(lái)沒(méi)有這樣過(guò)” 她的悲傷深深地觸動(dòng)了我，我淚眼晶瑩。她止住了淚水關(guān)切地問(wèn)：“老師，你的奶奶也病了？”
“是我爺爺�！�
“那——他后來(lái)好了嗎？”
“他那時(shí)已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)了，但眼里滿(mǎn)是憐愛(ài)和不舍，睡了三天就去世了”
這個(gè)善良的女孩幾乎用心痛的眼神看著(zhù)我，溫柔地問(wèn)：“老師，你是不是很傷心？”
我說(shuō)：“是的，就像你現在這樣�！�
女孩默默地進(jìn)了教室，很認真地聽(tīng)課。 一星期后，女孩的奶奶去世了。第二天晚上六點(diǎn)，接到女孩姑姑的電話(huà)，說(shuō)小女孩不見(jiàn)了，從上午奶奶的骨灰入葬前的一刻到現在。
匆匆趕到女孩的家，走進(jìn)女孩的臥室，一股酸楚的氣息彌漫著(zhù)整個(gè)臥室輕輕地打開(kāi)櫥門(mén)，女孩蜷縮在里邊，我緊緊地摟住了她——奶奶一定也是這樣摟著(zhù)女孩的吧第二天，女孩上學(xué)了。學(xué)生告訴我，她在音樂(lè )課上用笛子吹了一首《雪絨花》，吹得我們潸然淚下。
學(xué)生告訴我，她在體育課上一百米測試終于過(guò)關(guān)了，笑容如花綻放。女孩的心如此清澈透明，連愛(ài)和痛也如此涇渭分明，我的心霎時(shí)被一種叫作“時(shí)光”的東西填滿(mǎn)，我看到了童年，看到了爺爺干活的屋子。 爺爺早已沉淀成我記憶之河深處的貴金屬，成了我心路歷程的一部分。
小女生現在成了一名師范學(xué)校的學(xué)生，有一天，她也定會(huì )在生命中的某個(gè)時(shí)刻徘徊在記憶之橋上，打撈起曾經(jīng)的線(xiàn)索，咀嚼我們的時(shí)光。