蘇霍姆林斯基教育名言熱門(mén)

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸并使用名言吧，名言可以帶來(lái)警醒和激勵，有助于我們學(xué)會(huì )正確地做人和處事。你所見(jiàn)過(guò)的名言是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的蘇霍姆林斯基教育名言熱門(mén)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1、我們所要造就的人，不僅能勞動(dòng)，能操縱機器，而且還應該是一個(gè)聰明的、能深刻思考問(wèn)題、情感細膩的勞動(dòng)創(chuàng )造者。體力勞動(dòng)的創(chuàng )造，在共產(chǎn)主義社會(huì )中將被認為是人的最崇高的精神財富。生氣勃勃的活躍的智慧在建設事業(yè)，在情趣盎然的、充滿(mǎn)理智的體力勞動(dòng)中起著(zhù)主導作用。（第一卷314頁(yè)《學(xué)生的精神世界》）

　　2、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人�！�…只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。

　　3、我們身為教師，要特別審慎地對待學(xué)生心靈深處萌發(fā)的愛(ài)情問(wèn)題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的青春活力。此時(shí)教師的使命是把它引入進(jìn)一步發(fā)展智力和培養品德的軌道。（單行本《給女兒的信》183頁(yè)）

　　4、我們認為教育工作的目的在于，使每個(gè)青年男女都能在道德上、智力上、實(shí)際能力上和心理上作好勞動(dòng)的準備，發(fā)展他們的個(gè)人素質(zhì)、意向和能力。

　　5、我們認為，最細致的教育任務(wù)之一，是要使青年能?chē)烂C地、心地純貞地對待一個(gè)新生命的造就；要使他們就像等待幸福的節日一樣等待一個(gè)新人的誕生；要讓每一個(gè)孩子的頭腦里產(chǎn)生的第一個(gè)想法是：我能給父母帶來(lái)快樂(lè )，沒(méi)有我，他們都不能生活，他們的快樂(lè )也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應當永遠感激他們。愛(ài)――標志人類(lèi)高尚氣度之美的花朵，要在人自然產(chǎn)生性要求之前，盡早考慮這枝花的潔美，要培養人的高尚情操。（第四卷318頁(yè)《帕夫雷什中學(xué)》）

　　6、我們認為，使學(xué)生養成良好習慣和預防不良習慣，是一項重要的教育任務(wù)。（第四卷28頁(yè)《帕夫雷什中學(xué)》）

　　7、我們認為，教育工作的目的在于使每個(gè)青年男女都能在道德上、智力上、實(shí)際能力和心理上作好勞動(dòng)的準備，發(fā)展個(gè)人的素質(zhì)、意向和才能。（第四卷5頁(yè)《帕夫雷什中學(xué)》）

　　8、我們努力使每個(gè)男女學(xué)生不僅成為堅強、勇敢的人，而且還要成為溫情、親切、富有同情心和溫柔的人。一個(gè)孩子越堅強，越富有成人的性格，使他成為一個(gè)細膩、善良和溫柔的人就越發(fā)重要�！�…只有出于善良之心而日益增強起來(lái)的精神力量，才能使人產(chǎn)生那種創(chuàng )造美的高尚情操。（第一卷700頁(yè)《培養集體的方法》）

　　9、我們努力把學(xué)習同教育結合起來(lái)，促使每個(gè)少年都去堅持和證實(shí)科學(xué)唯物主義真理的正確性。把科學(xué)真理化為活生生的熱情、驚慌、激動(dòng)、爭論――這就是形成世界觀(guān)和作出個(gè)人自我肯定的基礎。我們認為，教育的力量就在于使每一個(gè)少年都成為為爭取科學(xué)真理的勝利而斗爭的戰士。為科學(xué)真理的勝利而作的精神上的斗爭構成了少年時(shí)代教育的實(shí)質(zhì)。（第三卷553頁(yè)《公民的誕生》）

　　10、我們竭力使我們的每個(gè)學(xué)生從幼年起就能以精心愛(ài)護和細心關(guān)懷的態(tài)度等待每棵樹(shù)、每叢玫瑰、每株花草和每只小鳥(niǎo)――一句話(huà)，一切有生命和和美好的事物。非常重要的是，要讓這種關(guān)懷愛(ài)護之心變?yōu)榱晳T。（第四卷550頁(yè)《帕夫雷什中學(xué)》）

　　11、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度。

　　12、我們的職責是：全面地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現他的稟賦，形成對藝術(shù)創(chuàng )作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿(mǎn)的精神生活。

　　13、我們的職業(yè)的精神和哲學(xué)的原理，我們的工作的要求就是如此；為了給學(xué)生一顆知識的火星，教師應當從整個(gè)知識的海洋中吸取營(yíng)養。

　　14、我們的學(xué)生應關(guān)注祖國的命運；與祖國同甘共苦，懷著(zhù)與人民的命運休戚與共的思想，一遍遍地閱讀人民英雄史的每一頁(yè)。歷史，是塑造公民的一股強大的、永遠充滿(mǎn)生機的力量。我們的教育理想，是使我們每個(gè)學(xué)生的才智和心靈，都投入關(guān)于祖國的每一本書(shū)上，投入到字里行間去。（第二卷346頁(yè)《怎樣培養真正的人》）

　　15、我堅信小學(xué)教育時(shí)期，則是最重要的一個(gè)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是人需要受教育的一個(gè)界線(xiàn)，包括對人需要形成期的那個(gè)界線(xiàn)。正是在這個(gè)時(shí)期，應當去培養為他人幸福的那種慷慨胸懷……（第二卷190頁(yè)《怎樣培養真正的人》）

　　16、我堅定地相信，兒童在認識周?chē)�世界的同時(shí)，應當認識自己，應當充滿(mǎn)一種深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一個(gè)人的榮譽(yù)感、名譽(yù)感、健康的自愛(ài)心的最強大的源泉之一。當你走上教育工作這個(gè)創(chuàng )造性的崗位時(shí)，請記�。耗惚仨毥虝�(huì )兒童進(jìn)行腦力勞動(dòng)，教會(huì )他們思考、觀(guān)察、理解，從腦力勞動(dòng)的成果中感覺(jué)出自己的精神力量。

　　17、我堅定地認為，在童年、少年時(shí)期培養學(xué)生心理素質(zhì)是非常必要的。（第五卷359頁(yè)《人民教師》）

　　18、我堅定不移的是，高尚的愛(ài)情種子需要在年輕人產(chǎn)生性欲之前好久的時(shí)候，即在他們的童年、少年時(shí)期播在他們的心田里。（單行本《愛(ài)情的教育》13頁(yè)）

　　19、我懂得了：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。

　　20、我把揭示人類(lèi)精神的全部偉大意義和美看做是一項很重要的任務(wù)。如果一個(gè)人充滿(mǎn)了為人民、為祖國和為人類(lèi)的理想而奮斗的崇高思想，這樣的人是不可戰勝的。（第三卷808頁(yè)《公民的誕生》）

　　21、為每一個(gè)人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼目標。學(xué)校教育就要由此入手。（第四卷247頁(yè)《帕夫雷什中學(xué)》）

　　22、為了使師生之間的友好、親切和善意的關(guān)系經(jīng)常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成為兒童所愛(ài)戴的、聰明的保護人。

　　23、為了使集體受到教師的和諧一致的理想、信念、興趣、趣昧、好惡等崇高精神的鼓舞，需要些什么呢？首先需要教師具有高深的學(xué)問(wèn)。用列寧的話(huà)說(shuō)，要具有真正的學(xué)問(wèn)。我們的教師必須深刻而又嚴肅地認識到我們是在用思想和知識教育人的這一真理。

　　24、為創(chuàng )造美而進(jìn)行勞動(dòng)，能使年幼的心靈高尚起來(lái)，能事先防止冷漠情緒。孩子們在創(chuàng )造大地上的美的過(guò)程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛(ài)。（第三卷304頁(yè)《我把心給了孩子們》）

　　25、童年和少年時(shí)期，當惡習還沒(méi)有成性而莠草剛剛生根之際，就要對它們進(jìn)行譴責。只有在譴責之后出現自責——良心感到痛苦之時(shí)，譴責才會(huì )有成效。（第二卷399頁(yè)《怎樣培養真正的人》）

　　26、提高教育技巧——這首先是要自己進(jìn)修，付出個(gè)人的努力，來(lái)提高勞動(dòng)的素養，首先是提高思想的素養。沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對自己的勞動(dòng)尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思議的。

　　27、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個(gè)行動(dòng)的最原始的出發(fā)點(diǎn)、原因和動(dòng)力。

　　28、所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。在學(xué)校生活中，沒(méi)有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著(zhù)教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)兒童。用一個(gè)模式、毫無(wú)區別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關(guān)心，不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼里沒(méi)有他，不想去知道他個(gè)人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會(huì )認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。

　　29、書(shū)，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學(xué)校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個(gè)富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門(mén)徑。

　　30、受到刺激的孩子不會(huì )失去對公正和教師的信任。他期待教師說(shuō)出真心話(huà)，他希望教師公正地對待他。

　　31、世界上有千百種職業(yè)、行當和工作：有的修建鐵路；有的建造房屋；有的耕種土地；有的救死扶傷；有的縫制服裝……但有一個(gè)舉世無(wú)雙的工作那就是塑造人。（第五卷599頁(yè)《父母教育學(xué)》）

　　32、世界上沒(méi)有什么東西比人的個(gè)性更為復雜、更豐富的了。個(gè)性的全面發(fā)展和道德的完善，就是共產(chǎn)主義教育的宗旨，實(shí)現這一宗旨的途徑就象人自身一樣復雜紛壇……

　　33、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。

　　34、世界上沒(méi)有比當醫生和教師更富有人道主義色彩的職業(yè)了。醫生直到病人最后一分鐘還要為挽救他的生命而拼搏，絕不會(huì )讓患者感到自己病情嚴重，甚至毫無(wú)希望。這是起碼的醫德。我們教師應該在自己的集體中發(fā)展、深化我們的教育道德，應該確信教育中富有人情味的開(kāi)頭正是每個(gè)教師素養中最重要之點(diǎn)。

　　35、使學(xué)問(wèn)真正深入到我們的血肉里去，真正地、完全地成為生活的組成部分。

　　36、使師生發(fā)生精神聯(lián)系的兒十條、幾百條通道，就是通向人的內心世界的小徑，它們是師生之間產(chǎn)生友誼和同志感的最重要的條件。我們要使師生保持精神上的共同點(diǎn)，只有在這種情況下，他們才不會(huì )意識到教師是領(lǐng)導人和指揮員。

　　37、使集體受到崇高精神鼓舞的最重要活動(dòng)是經(jīng)常關(guān)心人。幫助人、關(guān)心人并不是一件乍看起來(lái)很容易的事。要激起孩子們把自己的精力用于為別人創(chuàng )造幸福的愿望。這種關(guān)懷是很難以某種勞動(dòng)定額來(lái)衡量的。只有當體力上付出的努力是精神力量的一種表現時(shí)，才能使給人以歡樂(lè )的愿望變得高尚起來(lái)。（第一卷706頁(yè)《培養集體的方法》）

　　38、十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。

　　39、生活在書(shū)的世界之中，意味著(zhù)領(lǐng)略思維的美，享受文化財富，使自身變得更加高尚。

　　40、生活漸漸地作出了結論：只要整個(gè)學(xué)校、全體教師和全體學(xué)生作出努力，首先是教師努力教育，沒(méi)有也不會(huì )有一個(gè)學(xué)生不能成為誠實(shí)正直、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅強勇敢、無(wú)限忠于祖國和勞動(dòng)人民的人。

　　41、社會(huì )的重要責任，首先是家庭和學(xué)校的重要任務(wù)，是培養高尚的愛(ài)的美好情感。這種情感能使人變得高尚，幫助人養成共產(chǎn)主義道德的許多重要品質(zhì)。（單行本《愛(ài)情的教育》３頁(yè)）

　　42、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚�求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家。

　　43、如何對待人類(lèi)美麗的花冠——婦女，孩子用自己的心靈從那些細膩、微妙、不易察覺(jué)的小事中可以體會(huì )得到。

　　44、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動(dòng)得象一個(gè)組織得很好的交響樂(lè )隊一樣，那么，教育的利劍和長(cháng)矛往往為之交鋒和折斷的許多問(wèn)題就會(huì )非常容易地得到解決。

　　45、如果一個(gè)學(xué)生的智力興趣的世界僅僅局限于準備功課，如果除了必修課的知識以外別的什么東西都沒(méi)有，如果智力生話(huà)只局限在學(xué)習的圈子里面缺乏創(chuàng )造性的勞動(dòng)，那么，學(xué)校對一個(gè)人來(lái)說(shuō)就會(huì )變成沉重的、枯燥的、單調乏味的事。只有在學(xué)校里充滿(mǎn)生氣蓬勃的多方面的精神生話(huà)的情況下，掌握知識才能變成一種吸引人的、使人愿意去做的事情，這種事情就是到了學(xué)生畢業(yè)參加勞動(dòng)以后也還能夠繼續下去。（第一卷100頁(yè)《全面發(fā)展的人的培養問(wèn)題》）

　　46、如果學(xué)生們只是單純地勞動(dòng)，付出體力，創(chuàng )造物質(zhì)財富，那么，這種勞動(dòng)的教育作用是不明顯的。勞動(dòng)所達到的技能水平，應該與學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)相符。只有這樣，它才能夠真正成為勞動(dòng)教育與道德教育的重要因素，成為形成一代新人道德規范的重要因素。（第五卷114頁(yè)《開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生獨特的人格之美》）

　　47、如果我們說(shuō)，愛(ài)的情感是衡量道德的最靈敏、最精確的天平，這絕非言過(guò)其實(shí)。因為人之愛(ài)人，是表明對自己和對別人的態(tài)度，愛(ài)的情感所激起的思想和感受越深，越強烈，也就越向周?chē)�的人敞開(kāi)自己的心扉。人以對自己和對心愛(ài)的人的態(tài)度仿佛向人們高聲宣布他是一個(gè)什么樣的人。（單行本《愛(ài)情的教育》３頁(yè)）

　　48、如果我們不去認真地進(jìn)行道德教育，就不可能在人們的心靈中樹(shù)立共產(chǎn)主義理想。（第四卷758頁(yè)《和青年校長(cháng)的談話(huà)》）

　　49、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種感情來(lái)。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語(yǔ)言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。

　　50、如果缺乏生氣勃勃的感情生活，少先隊組織就會(huì )變得軟弱無(wú)能、消極懶散。只有當一種思想表現為奮發(fā)的精神，表現在斗爭中，表現在遇到困難和克服困難的過(guò)程中的時(shí)候，它才能成為激勵少先隊集體奮發(fā)向上的因素。（第三卷688頁(yè)《公民的誕生》）

　　51、如果您想培養真正的人，那您就應竭力使您的學(xué)生在他的童年和少年時(shí)代把興趣的中心放在做人上。孩子的一種生活幸福就是渴望知識。他知道的越多，他就越想知道。還有一點(diǎn)很重要，就是使每個(gè)孩子都能對有豐富生活經(jīng)驗的人——奶奶和爺爺有敬慕之情。這遠不是微不足道的細節，而是修養方面最重要的一條規律。（第二卷207頁(yè)《怎樣培養真正的人》）

　　52、如果你想成為一個(gè)真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心里結成的冰塊融化掉。離開(kāi)自我教育，心靈的完美是不可能實(shí)現的。誰(shuí)想闖進(jìn)兒童的心靈，一下子就清除掉里面的邪惡，誰(shuí)就會(huì )遭到兒童的反抗�！�…真正的教育就在于，要讓孩子心里的冰塊逐漸融化，讓孩子的心自己發(fā)出熱來(lái)。（第四卷781頁(yè)《和青年校長(cháng)的談話(huà)》）

　　53、如果美――人的心靈的美、道德高尚的美和忠于偉大理想的美，如果一個(gè)人忠誠的美已經(jīng)成為他的個(gè)人財富，那么，這種財富就會(huì )使姑娘成為一個(gè)在道德上不可動(dòng)搖的、明哲的和目光遠大的人。（第三卷504頁(yè)《公民的誕生》）

　　54、如果教師缺乏幽默感，就會(huì )筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會(huì )使你生氣，教師生起這種氣來(lái)，就往往無(wú)法擺脫。親愛(ài)的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。

　　55、如果教師的聰明才智“深化”到培養每個(gè)學(xué)生“創(chuàng )造性的能力”上來(lái)，如果教師所講的話(huà)善于激勵學(xué)生投入創(chuàng )造性的能力的競賽，那末，學(xué)校里將不會(huì )有一個(gè)平庸的學(xué)生，理所當然地，生活中也將不會(huì )有一個(gè)不幸的人。

　　56、如果兒童的每一次淘氣都引起你的苦惱和心悸，如果你認為他們已經(jīng)鬧到了極點(diǎn)，應當采取一些特別的“消防”措施，那你就該再三斟酌是否當一名教師。如果你和兒童會(huì )發(fā)生無(wú)休止的沖突，那就當不成教師。要有能力熄滅沖突，首先要懂得，你是在和兒童打交道。這種能力來(lái)自滋養教育才能的一條深根，即理解和感覺(jué)到，兒童是一個(gè)經(jīng)常在變化著(zhù)的人。（第二卷538頁(yè)《給教師的100條建議》）

　　57、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！�…教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。

　　58、任何成功都是來(lái)之不易的。一切好的東西背后都是巨大的勞動(dòng)。很重要的一點(diǎn)是要用長(cháng)遠的眼光來(lái)看我們所從事的活生生的教育工作：一天從一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。（第四卷692頁(yè)《和青年校長(cháng)的談話(huà)》）

　　59、人在童年和少年時(shí)代，快樂(lè )和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

　　60、人有什么樣的幸福觀(guān)，他就是什么樣的人。（第五卷575頁(yè)《我的教育信念》）

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