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內環(huán)境穩態(tài)的重要性教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的內環(huán)境穩態(tài)的重要性教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
內環(huán)境穩態(tài)的重要性教學(xué)反思1
本節課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)”中的課題之一，為了體現新課程的理念，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得，在教研組全體老師的指導和幫助下，通過(guò)對該課題的教學(xué)內容進(jìn)行研讀和分析、課前對學(xué)情的簡(jiǎn)要調查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規律”的`調查報告等），制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標和學(xué)習目標。然后在參賽學(xué)校上課前，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的見(jiàn)面和對話(huà)，對原訂的教學(xué)目標和學(xué)習目標再次進(jìn)行了適度的調整。
內環(huán)境穩態(tài)的重要性教學(xué)反思2
由于本節課的主要特點(diǎn)之一是非常貼近生活，所以我選擇從與生活密切相關(guān)的實(shí)例入手，通過(guò)設置4個(gè)問(wèn)題探討，鼓勵和激勵學(xué)生自主學(xué)習并參與討論交流。從課堂學(xué)習氛圍看，同學(xué)們的思維相當活躍，積極參與學(xué)習過(guò)程，尤其是各小組對課前的體溫調查報告的分析、討論激烈有序。
由于在課堂教學(xué)中插入了實(shí)驗──“生物體維持ph穩定的機制”，并且分小組進(jìn)行，全班同學(xué)基本上都能根據實(shí)驗要求進(jìn)行實(shí)驗的有序操作，并得出基本正確的實(shí)驗結果。在實(shí)驗結果的`分析過(guò)程中，我注意了充分調動(dòng)學(xué)生積極參與，進(jìn)行分組匯報、相互評價(jià)和成果共享，使課堂的學(xué)習氣氛達到高潮。
由于本節課在選題上既比較注重基礎知識的過(guò)手練習，又有意識選入少許有一定深度的拓展習題，較為明顯地體現出了教師的“導”和學(xué)生的“學(xué)”這兩個(gè)方面。
由于第一次嘗試新課程內容的教學(xué)，我特別注意到通過(guò)不同方式向一些有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的老師虛心求教。在怎樣處理教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)，課案的實(shí)施考慮到要給學(xué)生留出一定的空間和時(shí)間進(jìn)行思考，突破重難點(diǎn)的方法要因情而調、形式多樣。如安排學(xué)生課前完成體溫日變化規律的調查報告，課堂上組織學(xué)生對調查結果進(jìn)行分析；課堂中穿插實(shí)驗的簡(jiǎn)易操作，指導學(xué)生閱讀、思考教科書(shū)中的重要語(yǔ)句，以及列舉學(xué)生親身體驗的一些生活經(jīng)歷等，來(lái)幫助學(xué)生完成“穩態(tài)”概念的完整理解和對穩態(tài)重要意義的認識。
在教學(xué)課案的實(shí)施過(guò)程中，盡管有了比較充分的準備，但也暴露出了一些明顯的不足。例如，在教學(xué)方案的設計上，還可以對教科書(shū)進(jìn)行大膽一些的處理，充分利用好教科書(shū)這個(gè)最基本的課程資源；還有就是過(guò)高估計了學(xué)生實(shí)驗操作的能力，課堂中學(xué)生個(gè)別小組沒(méi)有得到預期的實(shí)驗結果，因此，增加課前預實(shí)驗的準備，提倡學(xué)生之間互學(xué)互教，加強合作和交流，顯得更有必要。
內環(huán)境穩態(tài)的重要性教學(xué)反思3
在這一節教學(xué)中，比較不好處理的知識點(diǎn)是：空調病的概念和發(fā)病機理。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)空調病，甚至家里貧困的學(xué)生就沒(méi)有用過(guò)空調。所以提到空調病很多學(xué)生不清楚病癥表現，就更加沒(méi)法推理空調病的穩態(tài)變化。所以在教學(xué)中得向學(xué)生現解釋清楚疾病特征，再引導學(xué)生討論。
不足：
1、本課應該準備學(xué)生體溫調查結果表，通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生
總結
規律，年老和年輕人，男性和女性，同一人不同時(shí)間體溫的.動(dòng)態(tài)變化規律
2、還需更簡(jiǎn)潔，主要知識點(diǎn)主要生物學(xué)觀(guān)念更明晰。
3、演示實(shí)驗呈現方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置，這樣觀(guān)察現象更明顯。時(shí)間允許可分組。
4、宏觀(guān)與微觀(guān)，系統與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構建內化境穩態(tài)模型。
下次課可用經(jīng)驗：
1、P7材料分析，指導學(xué)生學(xué)習信息獲取方法
2、穩態(tài)概念核心思想分三點(diǎn)提�。▌�(dòng)態(tài)平衡觀(guān)念滲透）
3、調節機制總結
4、演示實(shí)驗結合教學(xué)
內環(huán)境穩態(tài)的重要性教學(xué)反思4
本節課以學(xué)生對體溫的日變化的調查導入，通過(guò)學(xué)生自身分析，得出溫度在一定范圍內動(dòng)態(tài)變化引出課題。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加酸加堿后血漿酸堿度的變化探討內環(huán)境的PH的相對穩定，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明（多飲多尿，輸液必須輸生理鹽水等）得出內環(huán)境滲透壓的相對穩定。通過(guò)上述的一些觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生總結出穩態(tài)的概念，老師強調穩態(tài)的相對性和變化只能在一定的范圍。然后通過(guò)學(xué)生利用圖講解營(yíng)養物質(zhì)的來(lái)源與去路，闡述內環(huán)境穩態(tài)的調節機制。通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明穩態(tài)被破壞后的一些疾病，介紹穩態(tài)的重要意義。課堂的內容環(huán)環(huán)相扣，要保證課堂的順利進(jìn)行，需要學(xué)生提前做好本節的預習，做好日體溫的變化情況調查，做好相關(guān)內容的準備工作。由于教學(xué)過(guò)程中涉及到的問(wèn)題非常多，那老師要根據學(xué)生的實(shí)際適當的對問(wèn)題進(jìn)行刪減，既保證在單位時(shí)間內完成教學(xué)內容，同時(shí)又要保證課堂的有效性。在教學(xué)中要把握好本節的重難點(diǎn)，也就是穩態(tài)的概念的理解上。而我們很多時(shí)候卻把重點(diǎn)放在了穩態(tài)的調節上，過(guò)多的'介紹血糖、滲透壓、PH、體溫的調節，在對課本內容處理的時(shí)候一定要抓住本節內容的重難點(diǎn)。另外，由于學(xué)生本身認識限制，在教學(xué)中，要求學(xué)生舉例的時(shí)候，往往不能很好的形成配合，使老師在教學(xué)過(guò)程中自問(wèn)自答
內環(huán)境穩態(tài)的重要性教學(xué)反思5
本節課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際。這是我備課時(shí)想的最多的問(wèn)題，如何設置問(wèn)題？如何選擇教學(xué)材料？主要考慮接近學(xué)生的.生活，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望。我認為，知識點(diǎn)再完備，如果學(xué)生對這些不感興趣的話(huà)，學(xué)習效果也不可能很好。特點(diǎn)二，本節課收集材料很豐富。如血液檢驗化驗單、PH值測定后的數據及圖片、溫度調查數據表、航天服、酸性食物和堿性食物等。特點(diǎn)三，突出重點(diǎn)——內環(huán)境穩態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認識規律，先體驗很多感性材料，最后歸納總結出概念，水到渠成。
不足之處我認為教學(xué)設計還可以更加新穎更加創(chuàng )新點(diǎn)，如對教材進(jìn)行大膽的處理，或者利用實(shí)驗進(jìn)行探究等。
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