聽(tīng)聽(tīng)夢(mèng)想的聲音作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的聽(tīng)聽(tīng)夢(mèng)想的聲音作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我拿著(zhù)一本雜志坐在琴房的角落里，卻無(wú)心閱讀。耳邊的琴聲磕磕絆絆，顯然很不熟練。
妹妹已用心準備半月的鋼琴比賽將至，她大病初愈卻堅持著(zhù)走進(jìn)這久違的琴房。我倆的心情都不輕松，老師并不看好她參加比賽，勸她“明年再說(shuō)”，但妹妹倔強得令我不可理解，她硬說(shuō)，夢(mèng)想不可間斷。
妹妹的父母忙于工作，所以這琴房我已是不止一次地陪她來(lái)過(guò)。每一次，我看著(zhù)妹妹演奏時(shí)的背影——那投入的背影，那富有激情的背影，那書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想的背影，我都會(huì )替她感到幸福，而這一次，燒還未全退的小小身軀顯得有些顫弱，本該舞動(dòng)在黑白鍵盤(pán)上的雙臂似乎過(guò)于疲倦而抬不起來(lái)，右腳踩的踏板也不規律。
我默默起身端了一杯水放在妹妹琴邊，無(wú)意一瞟，月光不禁定格在了正在練琴的妹妹的側面。她還有些蒼白的額頭上掛著(zhù)幾滴晶瑩的汗珠，眼睛望著(zhù)琴譜，專(zhuān)注得好似要洞悉每一個(gè)音符的結構，嘴唇微微顫抖了一下，仿佛在與音樂(lè )對話(huà)。她的手臂抬得十分吃力，手因年少而顯得太小。而那旋律呢？因為不熟練，所以并不連貫柔美，只是顯出一份鏗鏘來(lái)。
我有那樣一瞬的失神，想起自己已有好幾個(gè)星期不曾抬起畫(huà)筆了。同妹妹一樣，我也曾追逐過(guò)我內心深處的夢(mèng)想�？删烤�，我們一樣嗎？不夠堅定的自身與日益繁雜的功課，使我的畫(huà)板落了灰。此刻，我竟感到一絲尷尬，似乎聽(tīng)到夢(mèng)想的聲音與我漸行漸遠。我害怕起來(lái)，猶有一絲心酸，分不清我們倆究竟誰(shuí)拋棄了誰(shuí)？但這尷尬、害怕、心酸，偶然感動(dòng)了我。我在一種無(wú)形的.苦痛中為夢(mèng)想成長(cháng)起來(lái)。
又過(guò)了一個(gè)星期，再去聽(tīng)妹妹彈琴竟已大不一樣了。她幾近痊愈，面色紅潤起來(lái)，音色也更加飽滿(mǎn)。樂(lè )曲的原形清晰可辨，優(yōu)美又連貫地充斥耳中——那又何嘗不是妹妹追求夢(mèng)想的聲音？如果她不去追求這些聲音，她何以追求夢(mèng)想。
比賽那天，我在場(chǎng)外透過(guò)玻璃看著(zhù)臺上的妹妹，用我帶著(zhù)的畫(huà)板和畫(huà)筆，專(zhuān)心地記錄著(zhù)一個(gè)追夢(mèng)的孩子那嬌小的身體與強大的內心。她用流水般的琴聲把音樂(lè )與夢(mèng)想完美地詮釋著(zhù)。聽(tīng)，那正是夢(mèng)想的聲音。曲畢，余音猶在，掌聲不絕。
如果她聽(tīng)了鋼琴老師的勸說(shuō)；如果她以為夢(mèng)想可以推延；如果她沒(méi)有那種曾不被我理解的倔強，今時(shí)今日，我又如何能聽(tīng)到這絕妙的，琴聲、熱烈的鼓掌？我又如何能聽(tīng)懂發(fā)自她靈魂深處的夢(mèng)想的聲音？那么我呢？畫(huà)布會(huì )空白，會(huì )單調，會(huì )因技術(shù)的生僻而略顯枯燥與艱難，難道，我就走不下去嗎？
妹妹聽(tīng)到自己夢(mèng)想的聲音，我拾起我夢(mèng)想的聲音——我們都很幸福�？粗�(zhù)頒獎臺上妹妹的身影，我明白，這聲音，是對所有堅持和努力的不辜負；這聲音，見(jiàn)證著(zhù)我們的存在與追尋；這聲音，終會(huì )助我們走向最渴望的巔峰。
悠然而堅定的琴聲依舊響著(zhù)，它不會(huì )�！�
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