"漫畫(huà)"老師作文
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的"漫畫(huà)"老師作文，歡迎閱讀與收藏。
"漫畫(huà)"老師作文1
朋友，你喜歡看漫畫(huà)嗎？如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì )選擇誰(shuí)呢？我呢，選擇的是語(yǔ)文老師。
我們的語(yǔ)文老師，有一張白里透紅的臉，一頭濃密的長(cháng)長(cháng)黑發(fā)，她的普通話(huà)很好，聲音像播音員。語(yǔ)文老師姓王，40歲出頭，戴著(zhù)一幅粉色的眼鏡，她的性格溫和，平時(shí)從不發(fā)火。
王老師的幽默“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”。在一次上課前，她無(wú)意中發(fā)現數學(xué)老師放在講臺邊椅子上的擴音器，頓時(shí)眼前一亮，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“這是個(gè)好東西�！闭f(shuō)著(zhù)，就立即把擴音器系在腰上�？墒�，根本圈不起來(lái)，老師的`臉更紅了，她不好意思地說(shuō)：“數學(xué)老師太瘦了！”接著(zhù)，她又補充了一句：“我屬于微胖型的身材，但只能說(shuō)我會(huì )挑衣服，看不出胖�！蔽覀儽凰脑�(huà)逗得哈哈大笑。老師只得把擴音器放在桌上，她打開(kāi)擴音器開(kāi)始上課，用了一段時(shí)間后，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這東西真好用，回去我也買(mǎi)一個(gè)。不過(guò)，在買(mǎi)到之前，我就先蹭數學(xué)老師的用！”結果，老師把擴音器用了還剩一點(diǎn)兒電。數學(xué)老師上課時(shí)，打開(kāi)擴音器。擴音器發(fā)出：“請充電！請充電！”的提示音，數學(xué)老師納悶地說(shuō)：”怎么回事呀？明明早上電充滿(mǎn)了的�！蔽覀冋f(shuō)是語(yǔ)文老師用的，數學(xué)老師皺了一下眉頭，說(shuō)：“你們帶個(gè)話(huà)給語(yǔ)文老師，說(shuō)數學(xué)老師讓她自己去買(mǎi)一個(gè)�！钡诙�，語(yǔ)文老師來(lái)了，正準備“偷”用數學(xué)老師的擴音器，我們異口同聲地說(shuō)：“不能用，數學(xué)老師不讓用！”王老師愣了一下，笑著(zhù)說(shuō)：“數學(xué)老師準用呢！她可大方著(zhù)呢！”我們聽(tīng)了，又是一陣大笑！
這就是我們幽默、搞笑的語(yǔ)文老師，她可是我們的“開(kāi)心果”喲！
"漫畫(huà)"老師作文2
如果讓我形容趙老師的模樣，我會(huì )告訴他：“永遠保持端正的身體，在我眼里看來(lái)，趙老師穿不同的衣服，胖瘦都不一樣了，穿緊一點(diǎn)時(shí)，挺瘦；穿稍稍寬松一點(diǎn)，反而感覺(jué)有些微胖�！�
“要有爭的能力，也要有讓的風(fēng)度”是趙老師的“名人名言”。在我眼里，趙老師善于鼓勵學(xué)生。每當一節語(yǔ)文課趙老師來(lái)臨時(shí)，我既放松又興奮。趙老師讓我們回答問(wèn)題的時(shí)候，總是說(shuō)：“這位同學(xué)抓到了句子里的一個(gè)關(guān)鍵詞……這個(gè)答案好在……這個(gè)錯誤犯得很有價(jià)值，雖然有點(diǎn)小問(wèn)題，但是不要灰心，我期待你下一次的表達！”這些都是趙老師在課堂上對同學(xué)的鼓勵。說(shuō)起優(yōu)點(diǎn)，那可多了去了：生氣時(shí)音量不大；能與同學(xué)們融在一起；從來(lái)不用書(shū)用力地拍打桌子；懲罰犯錯了的同學(xué)不太狠……
趙老師溫和又嚴肅的目光，總讓我重拾自信；趙老師的話(huà)語(yǔ)；像泉水一般叮咚作響；趙老師的動(dòng)作，是多么強勁有力，在黑板上的每一個(gè)字似乎都是印上去的。當有同學(xué)在走神或在聊天的時(shí)候，會(huì )輕輕摸一下他的頭，或叫他來(lái)回答問(wèn)題，當這位同學(xué)膛目結舌，很尷尬的看著(zhù)黑板和桌椅，趙老師非但沒(méi)有批評，還搖搖手讓他坐下，說(shuō)：“看來(lái)，這位同學(xué)，好像沒(méi)想好。大家一起告訴他吧！”于是我們一起說(shuō)出了答案。
這就是我善于鼓勵、溫和又嚴肅的語(yǔ)文老師——趙老師。
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