六年級科學(xué)作文匯總10篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的六年級科學(xué)作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級科學(xué)作文 篇1
我們愛(ài)科學(xué)，科學(xué)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)科學(xué)�？茖W(xué)就像一個(gè)比宇宙還大的叢林，我們在叢林里不停地探索、發(fā)現，不過(guò)在這片叢林里時(shí)間待久了，必然會(huì )重新尋找新的叢林繼續探索，這也就是我們發(fā)現的新的科學(xué)，只有不斷探索和發(fā)現才可以找到這些新的，對社會(huì )有用的科學(xué)。
從我讀了《科學(xué)大眾》這本書(shū)后，我就知道了科學(xué)的重要性。不管人們有沒(méi)有意識到，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深深的影響著(zhù)我們的日常生活，在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展扮演著(zhù)不可缺少的角色。如果人們不探索，就會(huì )沒(méi)有手機，要是沒(méi)有了手機，我們怎么隨心所欲地和家人朋友保持親密的聯(lián)系呢？只能寫(xiě)信給他們，一個(gè)星期后他們才能收到來(lái)信，這一個(gè)星期是多么漫長(cháng)的等待��！如果沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò )和電腦，我們哪有那么多資料可以查，也不可以在1秒以?xún)染桶l(fā)送一條給外國友人的短信，就不可以在網(wǎng)絡(luò )的海洋中遨游，這是多么大的損失呀！所以說(shuō)人類(lèi)要探索新的科學(xué)，而這些事情就交給我們祖國的花朵——少年來(lái)完成吧。
《科學(xué)大眾》這本書(shū)分為“特別關(guān)注”、“科技情報站”、“綜合實(shí)踐能力展示”、“我是小小科學(xué)家”、“科學(xué)動(dòng)漫接力”、“做中學(xué)”和“探索發(fā)現”幾個(gè)版塊。別小看這幾個(gè)版塊，里面的內容可多著(zhù)呢！它告訴我們許多令人感興趣的科學(xué)知識，有沙漠形成的原因，植物們的抗旱攻略，認識pm2.5等等。
《科學(xué)大眾》告訴我們許多科學(xué)知識，我永遠都喜歡它。
六年級科學(xué)作文 篇2
今天一早，爸爸把我叫到房間里，指著(zhù)桌上的一個(gè)透明杯和一枚紐扣說(shuō):“咱們現在做一個(gè)科學(xué)游戲，叫做被子里的紐扣”“么？被子里的紐扣？”我腦子里頓時(shí)冒出一個(gè)大問(wèn)號。爸爸有意賣(mài)著(zhù)關(guān)子說(shuō)：“過(guò)會(huì )兒你就知道了！”
游戲開(kāi)始了，爸爸把紐扣放入水中，紐扣向下沉，一直沉到杯底。一會(huì )兒，爸爸站了起來(lái)，對著(zhù)紐扣揮了揮手說(shuō)：“紐扣紐扣，你快上來(lái)吧！”扣子向氣球似的慢慢浮了上來(lái)。爸爸又對扣子說(shuō)：“紐扣紐扣快沉下去吧！”紐扣又悄無(wú)聲息的下去了，哇，好神奇，我不禁張大了嘴。
爸爸看我那么疑問(wèn)，說(shuō)：“紐扣沉下去，是因為紐扣有重量，下沉時(shí)，石灰末與稀鹽酸發(fā)生了變化，放出了二氧化碳，有許多小氣泡集在紐扣上，氣泡多了，浮力變大，扣子就升了起來(lái)。等扣子升到了水面，石灰末與稀鹽酸接觸面積就變小，氣泡隨之減少，浮力也會(huì )變小，這是紐扣的自重力就會(huì )大于浮力，于是它又下沉了，經(jīng)過(guò)多次試驗，還可看出，要讓扣子聽(tīng)指揮要掌握好扣子上浮下沉的時(shí)間�！甭�(tīng)了爸爸的話(huà)，我茅塞頓開(kāi)。
啊，這個(gè)實(shí)驗真有趣！
六年級科學(xué)作文 篇3
那天，我從冰柜里拿出幾塊冰，想要把它們放到飲料里。
一不小心，我的手肘把鹽罐打翻了，灑出來(lái)的鹽沾到了剛拿出來(lái)的冰塊上�！鞍�，真討厭！”正當我皺著(zhù)眉頭清理灑出的鹽時(shí)，突然發(fā)現其中一塊粘上鹽的冰竟然已經(jīng)融化成一攤水了！我又好奇地看著(zhù)其他幾塊冰：它們才只融化了一點(diǎn)點(diǎn)。即使是炎熱的夏日，在屋里時(shí)，冰也不會(huì )化得那么快呀？?jì)上啾容^，我開(kāi)始猜測：冰的融化會(huì )不會(huì )跟鹽有關(guān)呢？我又在另一塊冰上撒了點(diǎn)鹽。不出所料，那塊冰很快就融解了。
這肯定有科學(xué)原理！而不是巧合。我這么想著(zhù)，翻開(kāi)家里的一本《百科全書(shū)》，上面的解釋印證了我的假設：的確，由于食鹽分子可以阻止冰晶體的形成，因而食鹽可以加速冰融化的進(jìn)程，可以讓撒了鹽的冰很快融化成水。我一下子恍然大悟，也被這一原理吸引住了，打開(kāi)電腦嘗試獲取更多知識。
除了在書(shū)上所看到的內容，我還了解到：當水中含鹽時(shí)，需要比0℃更低的溫度才能凝固，這也是海水在0℃以下不結冰的原因，這種現象叫“凝點(diǎn)降低”。地球兩極附近的'海域有很多漂浮在水面上的冰山，之所以它們可以凝結成冰，是因為其中的水只含有很少量的鹽，也就相當于是由淡水凝結而成的。因此，兩極的冰山才是地球上最大的淡水資源儲存庫呢！
真是生活處處有科學(xué)��！因為我的一個(gè)小失誤，反而了解到了一個(gè)重要的科學(xué)原理。我相信，只要善于發(fā)現，勇于探索，總會(huì )收獲良多！
六年級科學(xué)作文 篇4
我有一個(gè)說(shuō)起來(lái)很輕松，但實(shí)現起來(lái)卻繁瑣困難的理想，就是這樣就是當一位科學(xué)家，它曾變化過(guò)、動(dòng)搖過(guò)，可我還是將它牢牢抓在了心中。
在剛學(xué)識字的時(shí)候，我的腦海中就萌生了這個(gè)念頭。坐在院里，看到雨水沿著(zhù)屋檐滴落，融入地面漸漸消失不見(jiàn)，我便開(kāi)始思考為什么會(huì )發(fā)生這種事。沒(méi)有告訴家人和朋友，而是選擇一個(gè)人將這副景象畫(huà)在紙上，一有空閑就盯著(zhù)那幅簡(jiǎn)筆畫(huà)思索。再到后來(lái)看到越來(lái)越多事物，也積攢下了更多的問(wèn)題。
問(wèn)題總要慢慢研究清楚，每一次，只要看到了一些現象，只要我不能立刻說(shuō)出產(chǎn)生的原因，都會(huì )記錄在一本筆記上，盡可能地搞個(gè)明白。一些在他人看來(lái)十分幼稚的問(wèn)題，卻都會(huì )成為我問(wèn)題筆記上的一部分。不過(guò)我也有自知之明，目前所做的這些也只能算是理想道路上的一塊墊腳石。對于今后，我也有了計劃，把知識都抓牢，記在腦子里；多出去走走、看看，畢竟百聞不如一見(jiàn)；努力尋找志同道合的朋友，一同完成遙遠的夢(mèng)想。而這以后都會(huì )成為我科學(xué)家道路上的臺階。
我一直都認為，沒(méi)有理想的人生就像是在迷宮中無(wú)盡地徘徊。而為了理想，流逝而去的時(shí)光價(jià)值非凡。
六年級科學(xué)作文 篇5
上次科學(xué)課，我帶著(zhù)洋蔥、小刀走近科學(xué)教室時(shí)，一眼就看到教室后面放著(zhù)十幾個(gè)顯微鏡。心里不由得嘀咕：教室里有顯微鏡，還讓我們帶洋蔥、小刀，莫非、、、、、、
果不其然，這節課要大家觀(guān)察洋蔥表面的細胞結構。老師先讓我們做標本，我和同桌顧麗娜照老師說(shuō)的做了起來(lái)：我小心翼翼地用小刀把洋蔥表面的一小層薄皮撕下來(lái)，緊接著(zhù)，顧麗娜在載玻片上滴了一滴水，我小心地把洋蔥皮平放在滴了水的載玻片上。最后，老師給了我們一片蓋玻片，讓我們蓋上去。這塊蓋玻片看起來(lái)很脆弱，仿佛稍一用力就會(huì )碎掉。我們像對待太后一樣，小心翼翼，輕手輕腳地，不敢有一絲怠慢。終于，蓋玻片平安無(wú)事地在洋蔥表皮上“安家落戶(hù)”了，我們也松了一口氣。
接下來(lái)，就是十分重要的一步——調節顯微鏡。我輕輕地取下蓋子，放在桌子上。接著(zhù)，就是調節反光鏡。我們一點(diǎn)一點(diǎn)小心的移動(dòng)反光鏡，直到看到一個(gè)非常刺眼的白色亮點(diǎn)為止。最后，放置好載玻片，我就仔細的看了起來(lái)：顯微鏡下，洋蔥表皮變得十分大。一個(gè)個(gè)六邊形的小塊組在一起，邊上還有個(gè)大氣泡呢！還沒(méi)看完，我就被顧麗娜推到了一邊。她一邊看還一邊說(shuō)：“讓我看一下，你一邊去�！�
這次的科學(xué)實(shí)驗既有趣，又讓我們看到以前從未看到過(guò)的東西，真是很有收獲呀！
六年級科學(xué)作文 篇6
科學(xué)，這個(gè)名詞大家肯定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。對于我們的生活來(lái)說(shuō)，科學(xué)更是無(wú)處不在。今天，我就給大家講個(gè)自己身邊的科學(xué)故事吧！
那一天，我正在外面玩完回家后，拿了個(gè)冰糕，邊吃邊找樂(lè )子。突然，我看到了塊奇怪的玻璃，拿起來(lái)把它對著(zhù)冰糕上的綠豆看了看，結果把我嚇了一大跳。那綠豆仿佛大成了一個(gè)球！我趕緊扔飛了玻璃，怕它里面有“鬼”�？墒堑攘撕瞄L(cháng)時(shí)間，“鬼”也沒(méi)鉆出來(lái)。我又拿起了玻璃，對著(zhù)很多物體看了看，發(fā)現物體影像都擴大了好多倍。我又看到了一副眼鏡，拿起來(lái)，想試試和這個(gè)玻璃片的效果是不是一樣。結果我把它對著(zhù)一個(gè)大皮球看了看，讓我嚇了一大跳。那皮球的影像簡(jiǎn)直像綠豆一樣��！在此時(shí)，我又想到了平常照鏡子時(shí)并沒(méi)有把物體的影像擴大或縮小呀！我趕緊跑去鏡子前看了看，果然沒(méi)有任何把我的影像擴大或縮小的痕跡。咦，這三個(gè)情況怎么會(huì )有這么大不相同的呢？我們平常照的鏡子為什么出來(lái)的影像沒(méi)有擴大或縮小呢？眼鏡為什么會(huì )使物體的影像縮��？那個(gè)小玻璃片又為什么會(huì )使物體的影像變大呢？無(wú)數個(gè)疑問(wèn)在我心中涌起，我立刻上網(wǎng)搜了一下資料。
原來(lái)，能縮小物體的鏡子叫凹透鏡，對光線(xiàn)起發(fā)散作用。能擴大物體的鏡子叫做凸透鏡，對光線(xiàn)其匯聚作用。而我們平常照鏡子用的鏡子叫平面鏡，和物體的原本的大小基本一致。我們的眼睛其實(shí)就是一個(gè)凸透鏡。平面鏡、凸透鏡和凹透鏡所成的是三種虛像，都是正立的；而凹透鏡和凸透鏡所成的實(shí)像，無(wú)一例外都是倒立的。當然，凹透鏡和凸透鏡也可以成虛像，而他們所成的兩種虛像，同樣是正立的狀態(tài)。凹透鏡、凸透鏡的結構也是不同的。凸透鏡是由兩面磨成球面的透明鏡體組成。凸透鏡是有兩面都是磨成凹球面的透明鏡體組成的。沒(méi)想到，他們這么神奇呀！小小的身體，背后蘊含著(zhù)大道理呢！
知道了這個(gè)信息，我覺(jué)得，鏡子雖然各不相同，但是本質(zhì)還是一樣的。后來(lái)，我還嘗試了把凸透鏡和凹透鏡放在了一起，感覺(jué)好像直接將遠處的東西拉近了呢！原來(lái)呀，這是基本的望遠鏡，也是伽利略望遠鏡的基本體呢！我在無(wú)意中造了個(gè)望遠鏡出來(lái)！
科學(xué)如此神奇，我們的生活便更是神奇�，F在，我們的學(xué)校已經(jīng)有了“創(chuàng )客”這個(gè)關(guān)于科學(xué)的空間。你是不是也想來(lái)呢？
六年級科學(xué)作文 篇7
科學(xué)，對于現在的我們來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味，甚至一提到它就會(huì )有一種厭倦的感覺(jué)。
我，從前十分討厭上科學(xué)課。一上課就會(huì )困的想睡覺(jué)，老師總是不厭其煩地講著(zhù)一遍又一遍的知識，做著(zhù)一個(gè)接一個(gè)無(wú)聊透頂的實(shí)驗。
可上次上科學(xué)課，我卻發(fā)現了科學(xué)的魅力之大。那次，老師講解的內容是關(guān)于顯微鏡，而我正爬在桌子上發(fā)呆。當講解顯微鏡的構造時(shí)，老師說(shuō)：“一會(huì )每一個(gè)同學(xué)都要上講臺來(lái)為大家介紹顯微鏡的構造�！遍_(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的上了講臺，漫不經(jīng)心地指著(zhù)各個(gè)部位，說(shuō)著(zhù)它們的名稱(chēng)�？蛇^(guò)了好久，老師都沒(méi)有叫到我，我感到十分疑惑。時(shí)間一分分過(guò)去了。
又過(guò)了許久，老師微笑著(zhù)告訴我：“一會(huì )會(huì )有更艱巨的任務(wù)交給你！””一時(shí)間，我提起了精神，反復的想著(zhù)老師的話(huà)，最后我終于明白了這是老師對我的信任，我也應當對得起老師。不一會(huì )兒，老師叫我：“施宇萱，請你上講臺來(lái)將顯微鏡按照正確的方法放回盒子內�！薄蔽乙宦�(tīng)，心里特別高興：平時(shí)老師可是不讓任何同學(xué)挪動(dòng)顯微鏡的，這個(gè)任務(wù)今天卻交給我……我忐忑不安地走上講臺，在許多同學(xué)的注視下，我小心翼翼地按照老師曾經(jīng)教的方法取下目鏡和物鏡裝進(jìn)袋子里，又將顯微鏡小心地放入盒子內。雖然這只有短短的幾分鐘，但卻包含著(zhù)老師對我的信任。
從這之后，我慢慢地認識了科學(xué)，了解了科學(xué)。我發(fā)現原來(lái)科學(xué)如此有趣，它讓我體會(huì )到了自然和生命的意義。實(shí)驗中，讓我發(fā)現了親身體驗的樂(lè )趣。
現在，我憧憬著(zhù)，將來(lái)要學(xué)習的物理、化學(xué)那會(huì )多么有趣呀！
六年級科學(xué)作文 篇8
今天，老師突然從講臺底下變了個(gè)玻璃杯出來(lái)，我們很好奇老師拿來(lái)玻璃杯是干什么呢?接著(zhù)老師就叫陶然去接了杯水，又從講臺里變出了一個(gè)雞蛋和一袋鹽，一個(gè)有趣的實(shí)驗即將開(kāi)始了。
實(shí)驗開(kāi)始了，我們每個(gè)人都把眼睛睜得大大的。老師先把雞蛋放入清水中，雞蛋沒(méi)有變化還是沉在水底，然后史豪就對老師說(shuō)：“老師，我知道這個(gè)實(shí)驗怎么做!”于是老師就請史豪當她的助手。史豪說(shuō)：“要讓雞蛋浮起來(lái)，是要放鹽的�！苯又�(zhù)他就在杯子里放了一些鹽，可是雞蛋紋絲不動(dòng)，大家紛紛猜測，是不是史豪的方法沒(méi)有效果呢?第三次，老師又多加了許多鹽，把鹽攪拌開(kāi)來(lái)讓鹽和水融為一體，然后再把雞蛋放入水中，呀!雞蛋竟然是懸浮起來(lái)了。最后又倒了好多的鹽再進(jìn)行了攪拌，“哇” 雞蛋竟然漂浮到水面上了，真神奇!
做完了這個(gè)實(shí)驗，大家紛紛猜測如果把幾千袋幾萬(wàn)袋鹽甚至幾億袋鹽倒入游泳池中，能把人漂浮起來(lái)嗎?大家都非常好奇。
這節課的實(shí)驗，真是又有趣，又精彩，又好玩……
六年級科學(xué)作文 篇9
回家后，我立即找到所有能做實(shí)驗的工具，然后等著(zhù)大展身手······
可是，過(guò)了幾十分鐘后，我才知道我錯了。我根本一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有，我開(kāi)始打退堂鼓了。這時(shí)，爸爸走進(jìn)了我的房間。他看了看我愁眉苦臉的樣子，便關(guān)切的問(wèn)：“紫媚，你怎么啦！遇到什么問(wèn)題了嗎？”我委屈的看了一眼爸爸，然后把事情的前因后果說(shuō)了出來(lái)。
過(guò)了一會(huì )兒，爸爸只是恍然大悟地“哦”。了一聲，接著(zhù)低下頭深沉地思考起來(lái)了�！坝眉埊B一個(gè)能盛水的紙盒，盛水后放到酒精燈的火焰上加熱，水能被煮沸騰，但紙盒卻完好無(wú)損，你相信嗎？”爸爸忽然說(shuō)話(huà)嚇了我一跳，但我想起爸爸剛才說(shuō)的話(huà)又覺(jué)得好笑，結果忍不住笑出了聲。爸爸聽(tīng)了我的笑聲竟惱羞成怒起來(lái)，我立即嚇得不敢出聲了，隨后身體居然不由自主地做起了實(shí)驗�？墒菍�(shí)驗結果嚇了我一跳。水竟然沸騰起來(lái)了。我被眼前的一切驚呆了，眼睛睜得極大，只見(jiàn)紙盒底下有一團被火燒成的黑，其余地方都安然無(wú)恙。簡(jiǎn)直是奇跡�。�！我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，爸爸就笑嘻嘻地解釋起來(lái)：“紙的燃燒度是180多度，而沸水的溫度只有100度左右，而且水沸騰的條件：一是到達沸點(diǎn)，二是繼續吸熱，所以不斷進(jìn)行熱傳遞。這就是紙盒完好無(wú)損的原因。你明白了嗎？”
聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，我明白了：對身邊的事物留有觀(guān)察，善于對事物的思考，用于探索，在“已知”中追求“未知”，就可能會(huì )有新的收獲。
六年級科學(xué)作文 篇10
六年級敘事作文：人與科學(xué)
人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)的發(fā)展也離不開(kāi)人類(lèi)；但凡事都并不是十全十美的，有利、也有弊�？茖W(xué)的發(fā)展就像一把雙刃劍，改變了人類(lèi)，乃至改變了整個(gè)地球。下面，就看看科學(xué)發(fā)展給人類(lèi)和大自然帶來(lái)的利與弊吧！
科學(xué)的發(fā)展，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，變得更加舒適、便利。但同時(shí)，它所產(chǎn)生的負面影響也是不容小視的。例如：汽車(chē)可以節省時(shí)間和方便出行，但是它也令人們的身體機能因缺少運動(dòng)而逐漸變差，同時(shí)汽車(chē)所產(chǎn)生的廢氣也會(huì )破壞臭氧層、污染空氣；電視、電腦的出現雖然可以令人們足不出戶(hù)就可以了解資訊，但同時(shí)也減少了人與人之間的溝通、科學(xué)的發(fā)展讓醫學(xué)更進(jìn)步，更發(fā)達，但由于人們?yōu)E用醫療技術(shù)的新產(chǎn)物——抗生素，使病菌對藥物的抵抗能力越來(lái)越強，終有一天，病菌的侵害將變得無(wú)法阻擋。
人類(lèi)在享受科技新生活的同時(shí)，何曾想過(guò)它所引發(fā)的一系列生態(tài)災難呢？據科學(xué)家的統計：全球23%的耕地面積嚴重退化、50%的江河水流量減少或被污染、25%的哺乳動(dòng)物和12%的鳥(niǎo)類(lèi)瀕臨滅絕、1/4人類(lèi)所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)、1/3土地面臨沙漠化、80個(gè)國家嚴重缺水、10億人口受到荒漠化威脅……這些是多么令人震撼的數字��！然而，以上種種的環(huán)境問(wèn)題也正正就是人類(lèi)所造成的惡果，并且，每年這些數字都會(huì )以驚人的速度快速地增加。
曾經(jīng)美麗的地球、美不勝收的湖光山色、川流不息的江河、廣闊壯觀(guān)的原始森林、清澈見(jiàn)底的湖水……這一切的一切都已經(jīng)不復存在，而造成這嚴重后果的罪魁禍首就是——人類(lèi)。慈祥而美麗的地球母親創(chuàng )造出了人類(lèi)，就是想讓我們使整個(gè)大自然充滿(mǎn)生機、和諧一致，但我們太令她失望了，甚至傷透了她的心。人類(lèi)如果繼續下去，后果將不堪設想！難道我們就不應該對我們所造成的后果負責嗎？難道我們還要繼續傷害大自然嗎？難道我們還要繼續傷害我們的地球母親嗎？不，我們應該馬上行動(dòng)起來(lái)，對之前所做的一切進(jìn)行補救。要知道：“善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來(lái)；家園只有一個(gè)，地球不能克隆��！事不宜遲，馬上行動(dòng)起來(lái)吧！”
有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“科技改變歷史，知識改變命運，我們跨入了21世紀，就是跨入了一個(gè)高科技的時(shí)代，一個(gè)國家的進(jìn)步，就是要取決于科技的發(fā)展�！钡瑫r(shí)，我們要把握好科技這把雙刃劍，使人類(lèi)生活更美好、舒適的同時(shí)，也要避免它“傷害”到大自然�？茖W(xué)的發(fā)展其實(shí)百利而無(wú)一害，只要我們把它掌握得好好的，那么，人類(lèi)與大自然這兩者就會(huì )并行不悖；所產(chǎn)生的效果也就相得益彰了。
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