【精選】六年級科學(xué)作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的六年級科學(xué)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級科學(xué)作文 篇1
周六上午，我和趙欣怡、薛佳宜等五個(gè)小伙伴，一起去洹水公園，完成科學(xué)老師布置的科學(xué)考察任務(wù)——觀(guān)察秋天。
我們幾個(gè)小伙伴按時(shí)到達了洹水公園。一進(jìn)大門(mén)，我們沿著(zhù)右側的一條小路邊走邊觀(guān)察，道路兩旁開(kāi)著(zhù)一簇簇紅色的小花，我們迫不及待地湊上去觀(guān)察，那紅色的小花一層又一層地開(kāi)在綠葉上面，仔細觀(guān)看，花兒里面還藏些許細如頭絲的“嬌嫩”花蕊。公園里的園丁熱心地告訴我們：“這種植物叫串紅，它的花期從夏天到秋天，是園林中普遍栽培的花卉�！币魂囷L(fēng)吹來(lái)，串紅被吹得搖搖晃晃，就像一團燃燒的火焰。
我們繼續前行，一大片樹(shù)林映入眼簾，看那棵大樹(shù)的枝葉在迎風(fēng)舞蹈，柳樹(shù)婀娜多姿，樹(shù)上的石榴看著(zhù)我們笑了……初秋的陽(yáng)光透過(guò)層層的綠葉，照射在林間小路上，我們在小路上歡呼雀躍。走著(zhù)走著(zhù)，我們來(lái)到了一條小河邊，河邊的柳樹(shù)，還有河上的小橋，為小河增添了幾分詩(shī)意！
過(guò)了小橋，我們看到一大片草地，草地上的石頭有的像人臉，有的像手指，有的像夾心餅干，有的像大烏龜。我們幾個(gè)小伙伴騎著(zhù)大烏龜拍照、嬉戲。
從遠處傳來(lái)悠揚的琴聲，吸引著(zhù)我們來(lái)到了振衣亭，古色古香的振衣亭在一片綠海中，被明媚的陽(yáng)光照耀得生機勃勃，放眼望去，抬頭能看見(jiàn)像藍瑪瑙一樣的天空，象征著(zhù)和平的鴿子在天空中自由地翱翔，我仿佛置身于世外桃源。
第一次科學(xué)考察，在歡聲笑語(yǔ)中結束了，而我還沉醉在秋天美麗的景色中！
六年級科學(xué)作文 篇2
有些人不知道愛(ài)護樹(shù)木，而是去傷害它們，讓小動(dòng)物失去家園，讓龍卷風(fēng)有機可乘，那是多么可怕的事情啊，更讓人難以忍受的是：環(huán)保工人們每天起早貪黑的在車(chē)流飛速的馬路上工作，那是多么危險��！可仍然還有人隨地仍垃圾，現在生活水平提高了，空調和暖氣也都到了每家每戶(hù)中，可是隨著(zhù)生活水平的提高，空氣也變越來(lái)越不好了。它嚴重影響著(zhù)我們的生活質(zhì)量，威脅著(zhù)人們的生命。我心想，我也想當一名科學(xué)家，幫人類(lèi)解決這些難題。
首先，我想發(fā)明能快速繁殖的種子，只要這顆種子灑進(jìn)土里（必須在土里才能生長(cháng)）不到幾分鐘，這片土地就能長(cháng)滿(mǎn)蒼天大樹(shù)。我會(huì )把荒涼的原野變成茂密的森林，把光禿禿的`荒山變成小動(dòng)物們的家園。
我還想發(fā)明一個(gè)機器人清潔工，它能以驚人的速度掃遍整個(gè)城市。為了協(xié)助機器人工作，我還想發(fā)明一個(gè)能自動(dòng)分類(lèi)垃圾的垃圾桶，這個(gè)垃圾桶有特殊的分類(lèi)功能，是機器人清潔工的好幫手。
為了人類(lèi)的健康，我還想發(fā)明一間“環(huán)保小屋”這間小屋能把汽車(chē)尾氣、煤氣、工廠(chǎng)廢氣等過(guò)濾的干干凈凈。這樣就會(huì )更有益于人們的身體健康。
我想那時(shí)候將不會(huì )看到一片荒涼的土地，也不會(huì )看到清潔工在馬路上辛苦的掃地，取而代之的是青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗新世界。這就是我最大的愿望。
六年級科學(xué)作文 篇3
我如果是一名科學(xué)家，我首先要做一臺空氣凈化器�，F在我們的生存環(huán)境正在飛速惡化，空氣污染更是嚴重。工業(yè)排放到大氣中煙塵，氣體；燒煤或石油產(chǎn)生的廢氣；汽車(chē)尾氣……嚴重影響著(zhù)環(huán)境，導致沙塵暴、霧霾。導致人類(lèi)患上各類(lèi)呼吸系統疾病，影響健康，甚至死亡。
制造空氣凈化器是我幾年前就有的想法。想一想能呼吸清新的空氣的感覺(jué)，是多么的舒爽！我估計未來(lái)的若干年，科技會(huì )越來(lái)越發(fā)達，空氣是越來(lái)越污濁。如果整個(gè)地球沒(méi)有了干凈清新的空氣，那么離人類(lèi)滅絕也沒(méi)多久了。
空氣凈化器只是個(gè)小小的機器，只能解決局部地區空氣污染問(wèn)題。不足以讓全世界都變得美好！就算是在好的機器，解決再多的污染問(wèn)題，也沒(méi)有不知道污染好！這需要每努力。每個(gè)人對世界的奉獻！這樣世界變得美麗了，人們呼吸著(zhù)新鮮的空氣，快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)每一天，所以每個(gè)人的道德水平提高了，空氣也就會(huì )隨之變好。
我發(fā)明的空氣凈化器不僅能能讓空氣變新鮮，更能讓人情緒變好。讓人心情愉快，樂(lè )觀(guān)向上成為快快樂(lè )樂(lè )，健健康康的人。這就是我要發(fā)明的超級無(wú)敵凈化器。
我們愛(ài)地球，所以我們要保護地球，讓地球健健康康，我們也就能開(kāi)開(kāi)心心生活在地球上了。
六年級科學(xué)作文 篇4
我有一個(gè)說(shuō)起來(lái)很輕松，但實(shí)現起來(lái)卻繁瑣困難的理想，就是這樣就是當一位科學(xué)家，它曾變化過(guò)、動(dòng)搖過(guò)，可我還是將它牢牢抓在了心中。
在剛學(xué)識字的時(shí)候，我的腦海中就萌生了這個(gè)念頭。坐在院里，看到雨水沿著(zhù)屋檐滴落，融入地面漸漸消失不見(jiàn)，我便開(kāi)始思考為什么會(huì )發(fā)生這種事。沒(méi)有告訴家人和朋友，而是選擇一個(gè)人將這副景象畫(huà)在紙上，一有空閑就盯著(zhù)那幅簡(jiǎn)筆畫(huà)思索。再到后來(lái)看到越來(lái)越多事物，也積攢下了更多的問(wèn)題。
問(wèn)題總要慢慢研究清楚，每一次，只要看到了一些現象，只要我不能立刻說(shuō)出產(chǎn)生的原因，都會(huì )記錄在一本筆記上，盡可能地搞個(gè)明白。一些在他人看來(lái)十分幼稚的問(wèn)題，卻都會(huì )成為我問(wèn)題筆記上的一部分。不過(guò)我也有自知之明，目前所做的這些也只能算是理想道路上的一塊墊腳石。對于今后，我也有了計劃，把知識都抓牢，記在腦子里；多出去走走、看看，畢竟百聞不如一見(jiàn)；努力尋找志同道合的朋友，一同完成遙遠的夢(mèng)想。而這以后都會(huì )成為我科學(xué)家道路上的臺階。
我一直都認為，沒(méi)有理想的人生就像是在迷宮中無(wú)盡地徘徊。而為了理想，流逝而去的時(shí)光價(jià)值非凡。
六年級科學(xué)作文 篇5
源自上世紀四十年代的系統科學(xué)“三論”即系統論、控制論、信息論，是站在系統科學(xué)的角度研究和解決問(wèn)題的好辦法�，F不揣局狹，聯(lián)系學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，談?wù)勎覀�(gè)人之管見(jiàn)。
一、從系統論看學(xué)生作業(yè)的審題問(wèn)題。
拿到題就做，一起筆就錯，這是學(xué)生作業(yè)中較為普遍的問(wèn)題。對此種狀況，我們的父母和老師一般情況是予以指責，令其再讀一遍題。學(xué)生在重讀一遍題后，大都能找出問(wèn)題所在，及時(shí)糾正。父母和老師們此種做法不錯，問(wèn)題是這樣做后，治標不治本，下次拿到題，學(xué)生的本能反應還是直接做題，依然會(huì )犯不審題的錯誤。
系統論告訴我們，任何事物都要放到一個(gè)整體或系統內去考察、研究，要找到各組成部分之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。這樣才有利解決所出現的一切問(wèn)題。故我們所提到的審題問(wèn)題就不只是一個(gè)審題的事情，它從屬于作業(yè)這個(gè)大系統，而作業(yè)又從屬于學(xué)習這個(gè)大系統。在學(xué)習中，作業(yè)是檢驗學(xué)習效果的必要壞節，而在作業(yè)中，審題是保證作業(yè)正確的必要壞節。了解了這個(gè)關(guān)系，我們的父母和老師就應該耐心地告訴學(xué)生，作業(yè)要力求正確必須注意審題，并且要將這個(gè)要求提高比完成作業(yè)更高的高度。那就是說(shuō)即使這道題做對了，但學(xué)生并未認真審題，這也是應當受到批評的，因為這會(huì )導致學(xué)生相信自己的僥幸心理。說(shuō)到這里，我們可能會(huì )奇怪我們怎么能知道學(xué)生到底是否審題。其實(shí)，這里正包含著(zhù)我們應該做的事情，那就是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的審題訓練。在審題訓練中，因為目的是在于讓學(xué)生重視審題，所以只需讓學(xué)生閱讀并復述題意，然后分析已知條件、未知條件，而不必解出此題。經(jīng)過(guò)這樣有目的的專(zhuān)項訓練，一段時(shí)間后，學(xué)生的審題意識自然增強，不審題或審題不嚴的問(wèn)題就自會(huì )解決了。
二、從控制論看學(xué)生作業(yè)的思路問(wèn)題。
拿到題不會(huì )做，那是不懂題意，而知道題目問(wèn)的是什么卻不知如何解決問(wèn)題，這就是思路問(wèn)題了。聽(tīng)課認真，上課思路緊跟老師的學(xué)生，一般不存在大的思路障礙，存在思路障礙的學(xué)生往往是聽(tīng)課本身就有問(wèn)題�，F在我們站在控制論的角度來(lái)看，不管學(xué)生是課堂思路還是解題思路出問(wèn)題，都可以從把握思維的訓練中受益�？刂普摳嬖V我們，系統運動(dòng)狀態(tài)、行為方式和變化趨勢的各種可能性都是可以把握的，只要找到了控制規律，那么也就牽住了思維訓練的牛鼻子。學(xué)生對一個(gè)問(wèn)題的思路，總是會(huì )有若干可能的，而其中一定有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的正確的思路，只不過(guò)學(xué)生的大腦深處尚缺乏鑒別這一思路的能力。故思維訓練必須重新回到這個(gè)問(wèn)題設計的原點(diǎn)——課本上去，凡是解題不能打開(kāi)思路或思路中途斷開(kāi)的學(xué)生必須回到課本相關(guān)知識上去，在那里才會(huì )有打開(kāi)此作業(yè)問(wèn)題的鑰匙。
當學(xué)生對課本相關(guān)知識有了較為清晰的了解，再回到作業(yè)上，我們需要訓練學(xué)生對自己每一步思路的控制。不妨在草稿紙上寫(xiě)下我的第一種思路，第二種思路……一步步向正確方向邁進(jìn)。這個(gè)過(guò)程的控制也正如學(xué)習騎車(chē)、游泳、滑冰等技能性訓練一樣，盡量不要由父母或老師來(lái)代替。此種控制思路的訓練達到一定的熟練程度后，學(xué)生即使解題還不能夠十分順利，但基本方法已掌握，父母、老師再適時(shí)點(diǎn)撥一下，問(wèn)題就不是很大了。
三、從信息論看學(xué)生作業(yè)的訂正問(wèn)題。
作業(yè)完成后，就“刀槍入庫，馬放南山”，這又是一種常見(jiàn)的作業(yè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題使作業(yè)的信息反饋功能失效。作業(yè)僅僅處于一個(gè)單項訓練的層次之中。正確的做法是老師要將學(xué)生作業(yè)的情況予以匯總并記錄，而學(xué)生要將老師的批改情況認真審看，加以訂正，并建立錯題本，把最為突出的問(wèn)題記錄在案，以免下次重犯。
信息論告訴我們信息的有效利用價(jià)值在于用以減少和消除人們對于事物認識的不確定性。從這一點(diǎn)來(lái)看，作業(yè)有問(wèn)題是好事，它有利于讓老師了解到學(xué)生的真實(shí)水平，并可能在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中針對性地加以解決。而模糊、錯誤的信息或干脆不搜集信息，則使教與學(xué)的信息溝通喪失，達不到作業(yè)本身應該達到的目的。
父母和老師們常常會(huì )遇到的一個(gè)情況是，學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況完全正常，可一到考試成績(jì)出人意料，這正是日常作業(yè)中學(xué)生傳遞信息有誤的一個(gè)明證。只要我們把握了作業(yè)信息的真實(shí)性，那么一切問(wèn)題都可以納入系統加以控制，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不會(huì )是一枚可怕的定時(shí)炸彈。
以上內容系本人個(gè)人理解，還請博友們多提寶貴意見(jiàn)，以期我們共同努力解決好學(xué)生作業(yè)中出現的諸多問(wèn)題，使學(xué)生們不再為作業(yè)而煩惱。
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