【熱門(mén)】六年級作文5篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的六年級作文5篇，希望對大家有所幫助。

六年級作文 篇1

　　同學(xué)們，你們知道我今天為什么怎么高興，那是因為我今天要上廚炒菜。

　　今天，我炒菜炒的是青椒炒蛋。首先我從冰箱里拿出三個(gè)雞蛋，四只青椒。我拿出一只碗，把雞蛋打在碗里，然后，我把雞蛋調碎。平時(shí)，我看到父母調過(guò)雞蛋，心想是那么簡(jiǎn)單�？墒�，今天自己一調感到是那么不容易。我覺(jué)得調蛋是那么累，還沒(méi)有等到我把雞蛋調勻，已經(jīng)覺(jué)得自己的手臂快要斷了。不過(guò)這還算不了什么。那切青椒才叫人受不了呢！我拿起一只青椒洗干凈，然后把它剖開(kāi)，把里面的籽挖出，再把它切成絲。剛開(kāi)始，我倒沒(méi)有覺(jué)得有什么不好，可是切了一會(huì )兒，那辣椒的氣味熏得我受不了，眼淚也待不住了，從眼眶里不自覺(jué)地流了下來(lái)。我強忍著(zhù)沒(méi)有用手去擦。我知道現在不能夠用手去擦眼睛的，否則后果很難設想。

　　青椒全部切好了，接著(zhù)我就點(diǎn)火炒菜了�！斑辍钡囊宦�，蛋和青椒一塊兒下鍋，鏟子也跟隨著(zhù)進(jìn)了鍋里。我把鏟子插到蛋底下，往上一挑，蛋皮破了一個(gè)洞，上面的蛋液爭先恐后地流了出來(lái)。它們直往下面躲，一直鉆到了底下，貼著(zhù)鍋底才擺休。過(guò)了一會(huì )兒，我又把蛋翻了一個(gè)身，讓它繼續煎。很快蛋液不見(jiàn)了，全部變成塊狀了。我想自己比較喜歡吃碎塊的。于是就拿鏟子，把它切碎，再翻炒了一會(huì )兒我就把火給關(guān)了。接著(zhù)，我就把青椒炒蛋盛了出來(lái)。聽(tīng)到這里，你一定會(huì )問(wèn)這道小菜難道不放鹽和味精了嗎？告訴你吧，這一些調料我早就在調蛋的時(shí)候放進(jìn)去了。

　　吃飯的時(shí)候，媽媽品嘗了一口就說(shuō)：“嗯，你炒的菜真好吃！手藝大有進(jìn)步嘛！”我笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)有什么，好吃的話(huà)以后我還會(huì )炒一些別的菜。只是請多提寶貴意見(jiàn)，好讓我的菜炒得更加好�！眿寢屝α顺踔�，我也笑了。

六年級作文 篇2

　　當風(fēng)吹過(guò)，便為炎熱；當草抹綠，便是一年；當云掠過(guò)，便都沒(méi)了。所有的東西都沒(méi)了！萬(wàn)物去了，就沒(méi)了，而學(xué)習，永遠藏在心靈深處，永遠不會(huì )離去的！

　　我多么想像風(fēng)！像時(shí)間！像云！我想學(xué)習之后便可以自由！

　　夜深了，燈光下，我手上的筆還在慢慢地移動(dòng)著(zhù)。在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，筆尖還在默默地工作著(zhù)，真不知它是否疲倦！不管是沐浴在陽(yáng)光下，還是聽(tīng)著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲，沒(méi)有課余生活，沒(méi)有歇息的時(shí)候，更沒(méi)有喘氣的時(shí)候！我就像被關(guān)在籠子里，沒(méi)有辦法像鳥(niǎo)兒一樣隨心所欲的飛翔！

　　大千世界，琳瑯滿(mǎn)目，我卻只有學(xué)習，卻不知道做這么多是為了什么。只有不停地拼搏、不停地奮斗嗎？

　　從學(xué)�；丶业穆飞�，雨飄飄灑灑，灑在肩頭，灑在頭發(fā)上，雨淋濕了我的衣服，我卻顧不上休息，匆忙又投入了學(xué)習中。書(shū)桌旁，一大堆習題等著(zhù)我完成。

　　第二天在學(xué)校里，還是在緊張的學(xué)習中度過(guò)，在緊張的時(shí)間中度過(guò)。我的生活處處是緊張，老師天天說(shuō)：“快要小升初啦！同學(xué)們，我們也該加把勁兒呀！同學(xué)們，加油啊……”

　　天天聽(tīng)著(zhù)老師這樣的話(huà)，我卻是非常緊張。在老師的話(huà)語(yǔ)中，在同學(xué)的努力中，我看著(zhù)大家的努力，他們也在學(xué)習，而我開(kāi)始緊張……在課堂中，學(xué)習的速度也越來(lái)越快了，有時(shí)一天上一課，有時(shí)一天可以上完三課，沒(méi)有喘氣，沒(méi)有休息的時(shí)候，心情越是緊張！

　　在緊張中生活的我只想能像天空中自由的鳥(niǎo)兒一樣飛翔！

六年級作文 篇3

　　上個(gè)星期，我在運動(dòng)會(huì )上拿了三塊金牌，爸爸還沒(méi)有給我獎勵呢！這次雙休日，爸爸一定會(huì )……

　　星期五晚上，我和爸爸媽媽正在看電視�？粗�(zhù)看著(zhù)，爸爸突然對我說(shuō)：“佳艷，你運動(dòng)會(huì )上拿了三塊金牌，我還沒(méi)獎勵你呢！”

　　我聽(tīng)后，心想：多虧爸爸沒(méi)忘記，我時(shí)時(shí)在等你獎我呢！爸爸，你快點(diǎn)說(shuō)獎我什么吧，我已經(jīng)等不及了！爸爸，請你快點(diǎn)吧！

　　我偷偷地看了爸爸一眼，只見(jiàn)爸爸爸一邊看電視，一邊不緊不慢地吃了一些水果，可真悠閑。過(guò)了一會(huì )兒，爸爸又開(kāi)口了：“運動(dòng)會(huì )上拿了三塊金牌是很不容易，這說(shuō)明你是努力的，你也享受了因努力而得來(lái)的榮譽(yù)。那你說(shuō)應該獎你什么好？”

　　我心里美滋滋的，眼睛眨巴眨巴地看著(zhù)爸爸，等爸爸說(shuō)著(zhù)下一句話(huà)。因為我知道，爸爸對我很好的，一定會(huì )獎我一份很好的禮物，而且一定會(huì )有一份珍貴的禮物等著(zhù)我……

　　正當我在做“美夢(mèng)”的時(shí)候，爸爸又開(kāi)口說(shuō)：“佳艷，有了！”我一聽(tīng)，可高興了，忙問(wèn)爸爸想到了什么，而爸爸卻是笑而不語(yǔ)，好像很神秘似的。

　　我雙眼緊緊盯著(zhù)爸爸，只見(jiàn)爸爸從桌上拿出了一盒瓜子，擰開(kāi)盒蓋，手伸進(jìn)盒子里，像大海撈針一樣，精挑細選了幾棵瓜子，放在桌子上。然后又挑出三顆，把那三顆剝開(kāi)，將瓜子仁一顆一顆遞到我手里，對我說(shuō)：“恭喜你獲得三塊金牌，這一顆瓜子就代表一塊金牌相應的獎品，記住，這是爸爸給你剝的哦！”

　　我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我差點(diǎn)暈倒，心想：哎！我真是空做了一場(chǎng)美夢(mèng)啊，等著(zhù)一份禮物居然等來(lái)了三顆瓜子？這份禮物真是“意想不到”��！太令我失望了，哎！

　　我把一顆瓜子塞進(jìn)嘴里，覺(jué)得有說(shuō)不出的味道，突然之間領(lǐng)略了這一顆小小的瓜子的用意，它既是物質(zhì)上的獎勵，又是精神上的鼓勵，禮輕意更重��！我又把另外兩顆瓜子慢慢地塞進(jìn)嘴里，細細地咀嚼著(zhù)……

六年級作文 篇4

　　不知道從什么時(shí)候，我進(jìn)入了自己的小世界。那是一個(gè)夢(mèng)幻的世界，沒(méi)有紛爭，一個(gè)只屬于我的世界。

　　讓我著(zhù)迷的世界，我進(jìn)入了漫畫(huà)世界，遇到了一部心儀的漫畫(huà)，帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)驚喜，和一點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷的.看起了這部漫畫(huà)，——啞舍。

　　這是我第一次看這種帶有這么一點(diǎn)點(diǎn)歷史性質(zhì)，卻又不完全屬于歷史。

　　啞舍，一個(gè)簡(jiǎn)單的名字，卻意味深長(cháng)，吸引著(zhù)每一個(gè)人。

　　這是一個(gè)古物店，這里面的每一件古物，都有著(zhù)屬于自己的故事，承載了很多年，無(wú)人傾聽(tīng)，但是他們一直在等待，等待著(zhù)那個(gè)有緣人。

　　講真的，我有一點(diǎn)點(diǎn)看不懂，尤其是后面的部分，可是我還是帶著(zhù)一顆好奇的心，去找了小說(shuō)，我想看一看，想驗證一下，當初的我，為什么非要看這部漫畫(huà)。

　　第一次看小說(shuō)的時(shí)候，它的內容并沒(méi)有吸引我，甚至讓我很煩，我想我當初看啞舍的時(shí)候，定是被它的畫(huà)風(fēng)所吸引，而不是它的情節。

　　如今，我又重新看起了小說(shuō)，我想將它讀懂，我隱約的感覺(jué)，每一篇故事，都是意味深長(cháng)的，值得去回味，值得去深思。

　　我想把每一篇故事，都讀透，然后將每一篇看完之后的感受寫(xiě)下來(lái)，永遠珍藏，以后，若有機會(huì )再讀一遍，還會(huì )不會(huì )有其他的感受。

六年級作文 篇5

　　一、故事仿寫(xiě)法：

　　順從小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，選擇短孝通俗、有意義的小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生復述，再練習寫(xiě)出來(lái)，只要能寫(xiě)出大致內容就是成績(jì)了。學(xué)過(guò)的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　二、實(shí)事記敘法：

　　寫(xiě)學(xué)生親耳聽(tīng)的，親眼見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的事。當然，最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習，以后根據年級不同逐步加深。如：課堂上一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我方格本不夠用了�！绷韨�(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我借他一本�！痹偃缫粋�(gè)學(xué)生拾到一角錢(qián)交給了老師……這些零瑣小事兒，多數學(xué)生不但能說(shuō)明白而且能寫(xiě)清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛(ài)特點(diǎn);天突然來(lái)雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，等等。

　　三、縮寫(xiě)課文法：

　　小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復述的基礎上，練習縮寫(xiě)，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫(xiě)出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。

　　四、創(chuàng )設意境法：

　　按教者事先考慮、準備的，在學(xué)生面前，展現一件簡(jiǎn)單明了的小事兒，接著(zhù)讓學(xué)生復述或寫(xiě)出。如：一次教師給學(xué)生發(fā)課外書(shū)，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習委員到備課室找，結果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有興趣，有話(huà)寫(xiě)。

　　五、字詞擴寫(xiě)法：

　　高年級字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴寫(xiě)詞語(yǔ)，擴寫(xiě)句子，擴寫(xiě)一段話(huà)，乃至一段短文的訓練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進(jìn)步意義，內容完整、語(yǔ)句通順。如：教“嚇”字，組詞(嚇一跳)擴句(他把小力嚇一跳)，擴寫(xiě)一段話(huà)(小力走到教室門(mén)口，剛一推門(mén)，小軍躲在門(mén)里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí)，小力告訴了老師。老師把小軍批評了。小軍紅著(zhù)臉說(shuō)：“我再也不這樣做了�！�)

　　六、觀(guān)察實(shí)物法：

　　寫(xiě)靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著(zhù)筆，怎樣寫(xiě)好作文《小學(xué)高年級作文教學(xué)》�！澳⌒巍本褪敲鑼�(xiě)物體的大孝形狀、顏色、質(zhì)地�！皞魃瘛本褪敲鑼�(xiě)物體內在的神態(tài)，可以說(shuō)明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。

　　七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)”的基礎上展開(kāi)聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節融為一體。要注意以下四點(diǎn)：⑴看懂圖意;⑵弄清題目規定的寫(xiě)作要求;⑶依據要求，結合看圖，確定寫(xiě)作重點(diǎn);⑷在寫(xiě)實(shí)的基礎上展開(kāi)聯(lián)想。如教第四冊語(yǔ)文《杭州西湖》這幅圖時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“假設你此時(shí)在西湖岸上，能看到什么?心情怎樣?”再把這些問(wèn)題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學(xué)生復述、仿寫(xiě)。

　　八、講說(shuō)結合法：

　　把講讀課文和說(shuō)話(huà)練習結合起來(lái)。通過(guò)講讀促進(jìn)對課文的深入理解，在深入理解的基礎上練習口頭復述能力，這是把理性知識(或課文知識)轉入實(shí)踐運用的范例，是語(yǔ)文課與作文課緊密結合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類(lèi)的課文，可用十分之六的時(shí)間講讀，十分之三的時(shí)間練習說(shuō)話(huà)，十分之一的時(shí)間機動(dòng)使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn)，游水嬉戲的情形;青蛙的外貌，生活習性;蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)變化情況。仿照《松鼠》的寫(xiě)法，敘述公雞、大鵝、小狗等動(dòng)物的外形，生活特性，用途或作用。

　　九、古詩(shī)改文法：

　　在學(xué)好古詩(shī)字、詞、義等知識的基礎上，讓學(xué)生試探改寫(xiě)成文，是訓練學(xué)生作文能力的好機會(huì )。因為古詩(shī)中有人有事、有景有物，把這些現成的材料組織成文，能培養學(xué)生的豐富想象力，能訓練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。

　　十、仿寫(xiě)作文法：

　　現成的作文資料很多，教師可把適應學(xué)生仿寫(xiě)的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據頭腦中的記憶仿寫(xiě)�？煞謨煞N，作文能力差的仿寫(xiě)范文中的原有事物，作文能力強的可聯(lián)想其它類(lèi)似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫(xiě)的是孫女小英，在天突然來(lái)雨的時(shí)候，主動(dòng)給到市場(chǎng)買(mǎi)菜的奶奶送傘的事。少數學(xué)生可照原事寫(xiě)，多數學(xué)生可寫(xiě)自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了，可寫(xiě)冷天，給爸爸送帽子;可寫(xiě)媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯;可寫(xiě)幫爺爺澆小樹(shù)……

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