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有“魔力”的老師作文（通用15篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的有“魔力”的老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有“魔力”的老師作文 1
我最喜歡的老師是潘老師，是陳譚學(xué)的媽媽。她高高的，瘦瘦的，戴著(zhù)一副白色鏡框的眼鏡。她很有魔力，用她的魔力把我們帶進(jìn)科學(xué)的世界，讓我們感受科學(xué)的神秘與奇異。
一天，她大步走進(jìn)教室，一手提著(zhù)袋子，一手捧著(zhù)實(shí)驗器材，我們班高聲歡呼：“科學(xué)課！科學(xué)課！”
上課開(kāi)始，老師笑瞇瞇地說(shuō)：“糖融化最快是什么方式呢？”說(shuō)完，她發(fā)給我們一人一顆糖。第一大組攪拌，第二、三含在嘴里，第四大組咀嚼。時(shí)間過(guò)去，咬的人紛紛舉手說(shuō)：“老師，糖吃完了�！笨梢�(jiàn)咬的是最快融化的。
她還常常帶我們做其他實(shí)驗。她讓我們知道酒精燈、燈帽、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三腳架；讓我們明白有的`水蒸發(fā)以后可以變成鹽。有一次，她教我們將一滴水滴在蒸發(fā)皿上，再把酒精燈點(diǎn)燃，接著(zhù)把酒精燈移到三腳架下。蒸發(fā)皿開(kāi)始冒泡泡，水漸漸被蒸發(fā)。過(guò)了一會(huì )兒，我們小心地拿出酒精燈，看到蒸發(fā)皿里不是水，而是鹽。老師說(shuō)因為那水是鹽水。
經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗，我們發(fā)現了科學(xué)的秘密，了解科學(xué)的神奇，就像變魔術(shù)一樣。你們說(shuō)潘老師神奇嗎？
有“魔力”的老師作文 2
說(shuō)起我們班的張老師，全校誰(shuí)不豎起大拇指呢？她不但溫柔，而且能干。不管是老師，還是學(xué)生，都喜歡聽(tīng)她上課。
張老師雖然個(gè)子矮矮的，但俗話(huà)說(shuō)得好“濃縮的'就是精華”！瞧，她那張小嘴能說(shuō)會(huì )道，教的學(xué)生個(gè)個(gè)是才子！一雙小眼睛雖加了個(gè)擋風(fēng)玻璃，但卻是“魔力”十足，只要一盯，一眨， 一瞪……同學(xué)的講話(huà)病，亂畫(huà)病，粗心病……都服這劑藥！
那是去年的冬天，一節語(yǔ)文課上，張老師正在眉飛色舞地講課，我們也聽(tīng)得入了神，時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而凝神靜思，時(shí)而各抒己見(jiàn)……忽然，張老師的眼神像利箭一樣射向一個(gè)角落，我們扭頭一看：徐思杰正偷偷地把手放在書(shū)箱里折仙鶴，沉浸其中的他，完全不知發(fā)生了什么事，還折得津津有味……這時(shí)，張老師三步并作兩步走到他面前，笑瞇瞇地說(shuō)：“辛苦了，喜歡吃雪糕嗎？”“喜歡，喜歡！”他邊說(shuō)邊抬起頭，一眼瞧見(jiàn)了張老師，頓時(shí)，就像霜打的茄子——蔫了。接著(zhù)，張老師說(shuō)：“這兩塊大雪糕，你可要好好享受！”說(shuō)完，就以迅雷不及掩耳之勢，把兩只手掌緊貼在徐思杰的脖子上。而徐思杰呢，冷得一下把脖子縮了進(jìn)去，嘴里還發(fā)出“哧——哧——”的聲音，同學(xué)們哄堂大笑。而徐思杰就紅著(zhù)臉，坐得端端正正地聽(tīng)課了……
瞧，張老師既不打，也不罵，幾根纖纖玉指，就讓徐思杰改掉了壞毛病，你說(shuō)，張老師，是不是有“魔法”呢？
有“魔力”的老師作文 3
要問(wèn)班上哪位老師最神奇，那準是我們的張老師了，為啥神奇呢?因為他擁有一般人不具有的魔力。
給你個(gè)眼神自己體會(huì )
張老師只要一登場(chǎng)，就算本來(lái)的教室像菜市場(chǎng)和兒童樂(lè )園一般吵鬧，聲音也會(huì )在不到一秒鐘的時(shí)間里戛然而止，哪怕一些“漏網(wǎng)之魚(yú)”還在用書(shū)當著(zhù)臉碎碎念，只要張老師的一個(gè)眼神“殺”，便能夠將其拿下。而這魔力僅僅是冰山一角，其他的`更是會(huì )超越你的想像。
講課不是單單的講課
“哈哈哈!”課堂上，一陣陣笑聲傳入耳中，可謂是震耳欲聾，恐怕會(huì )把學(xué)校給震起來(lái)，又是什么能讓同學(xué)們口出狂“笑”?原來(lái)，是張老師講了個(gè)笑話(huà)，為啥講呢?因為啊，眾多同學(xué)“患”有“星期一綜合癥”，為了讓同學(xué)們打起十萬(wàn)分的精神，才有了這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白�！澳銈兛�，這些句子都跟什么有關(guān)?”“珍惜時(shí)間!”記得在幾周前，張老師在講到岳飛的名句“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！睍r(shí)，老師突然想到了什么，嚴肅地看著(zhù)我們說(shuō)：“做好了，我給你們講個(gè)故事�！比嗤瑢W(xué)邊迅速坐正，挺直了腰板。
張老師敘述了一個(gè)她的親身經(jīng)歷：唐老師駕車(chē)時(shí)，被一位無(wú)證醉駕摩托車(chē)的年輕男子撞上了，而這位男孩子知道錯誤想極力改正賠錢(qián)，可父母不管他，自己又沒(méi)考上大學(xué)，只好“空悲切”，還好唐老師并未把他告上法庭，而讓他找到工作后再賠錢(qián)。這件事讓我對這句名言有了新的體會(huì )，我也懂得了做好要好好學(xué)習不做后悔的事。也許這就是張老師的第二大魔力——講課為世上最生動(dòng)的。
記住老師給你的笑容
張老師雖讓同學(xué)們有些膽怯，但背地里大家對張老師是十分尊敬的，不僅僅是因為老師為人師表。那次，我為了做課件分享現代詩(shī)做到了很晚，發(fā)給老時(shí)候，張老師第一時(shí)間回應：“棒棒噠!該睡嘍!”這短短的一句話(huà)不知給了我多少感動(dòng)，后面雖然因為時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行線(xiàn)上分享，但老師給我安排了學(xué)校助殘日的活動(dòng)，活動(dòng)結束后張老師燦爛的笑容更是讓我永遠難忘……
世上的老師總有溫柔與嚴厲的一面，而我想，是張老師的嚴厲造就了溫柔，又是老師的溫柔造就了“魔力“。
有“魔力”的老師作文 4
有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，呵護我們成長(cháng)；有人說(shuō)，老師是土司的春蠶，傳授我們知識；有人說(shuō)，老師是燃燒的蠟燭，給予我們光明；有人說(shuō)，老師是磨短的粉筆，消耗自己的生命，譜寫(xiě)出一篇篇璀璨的華章；還有人說(shuō)……
但我認為，我們的楊老師是一名魔術(shù)師，他把嚴肅的課堂變得像和和氣氣地過(guò)日子一般。
楊老師的第一個(gè)魔力就是讓我們愛(ài)上了寫(xiě)作。楊老師創(chuàng )立了“青藍文學(xué)社”，還印了“龍沙小學(xué)四年一班專(zhuān)用稿紙”。并且根據我們的數量與質(zhì)量，設立了寫(xiě)手、作者、作家、暢銷(xiāo)作家、文豪、文壇領(lǐng)袖六個(gè)等級。從此以后，我們班的同學(xué)不再為寫(xiě)作而發(fā)愁了。
楊老師的確很有魔力，但比起他的第二個(gè)魔力，就小巫見(jiàn)大巫了。
“叮鈴鈴……”上課了，楊老師打開(kāi)門(mén)，走上講臺，鄭重地宣布：“我們班要成立一個(gè)籃球隊，體育杜老師當教練……”
沉默了一會(huì )兒，楊老師似乎看出了我們的心事，他想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我上師范學(xué)校時(shí)，一千米跑全班第末兒，我很苦惱，我的一個(gè)好哥們讓我打籃球……后來(lái)，一千米跑我超過(guò)了全班三分之二的男同學(xué)�！甭�(tīng)了老師的這番話(huà)，我們像被施了魔法似的，竟然全體贊成。練習籃球之后，成效很明顯，我們班同學(xué)的身體強壯了許多，更重要的是，我們占領(lǐng)了學(xué)校的體育館，成了我們班的專(zhuān)屬“籃球場(chǎng)地�！�
能夠發(fā)揮出楊老師魔力的壓軸戲還在后面呢！
寒假里，楊老師犧牲了自己的休息時(shí)間，以一些假期無(wú)人看護的同學(xué)為“實(shí)驗品，”教他們軟筆書(shū)法并臨習柳公權《玄秘塔碑》，經(jīng)過(guò)短短的二十幾天，頗見(jiàn)成效。于是，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，在楊老師的魔法感召下，我們全班都練習軟筆書(shū)法，這可羨煞了其它班級的同學(xué)和家長(cháng)，很快，我們又占領(lǐng)了學(xué)校的.翰墨學(xué)堂教室，這可是只有老師和有特殊活動(dòng)時(shí)極個(gè)別學(xué)生才能進(jìn)入的地方，成立我們班中午練習書(shū)法的專(zhuān)屬教室，同時(shí)我們作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不用要求也明顯提高了。
嘿嘿！關(guān)于“大魔法師楊老師”的故事還有很多，我就不一一列舉了。但是，我認為別的老師除了在意分數之外，不會(huì )像這樣為我們的身心發(fā)展考慮如此周到的。因為，楊老師有一顆幽默的、金子般的、永遠愛(ài)學(xué)生的心！
有“魔力”的老師作文 5
在人生中我遇到了很多老師，但我最喜歡的老師還是袁老師。袁老師有一頭黑中帶黃的頭發(fā)總是扎得高高的顯得十分精神，一雙水汪汪的眼睛時(shí)刻觀(guān)察著(zhù)同學(xué)們，那高高的鼻子下有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴，說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕。
袁老師有一個(gè)頂厲害的神功，就是彈指神功。每當我們上她的課時(shí)，總會(huì )打起十二分的精神。如果有的同學(xué)在下面說(shuō)悄悄話(huà)，這時(shí)你就要防著(zhù)點(diǎn)袁老師了，因為她的第一個(gè)神功彈指神功就要施展出來(lái)了。有一次有兩個(gè)同學(xué)趁老師不注意在下面偷偷聊天，正當他們聊得正歡時(shí)，袁老師突然做了一個(gè)“噓”的手勢示意所有人安靜。然后她談定地拿起粉筆，眼睛像個(gè)瞄準鏡似的瞇成了一縫，直接鎖定了說(shuō)話(huà)的同學(xué)，在只見(jiàn)粉筆從他手指間彈了出去，在空中形成了一道完美的弧線(xiàn)，直直命中了說(shuō)話(huà)的同學(xué)。當那個(gè)同學(xué)抬起頭時(shí)，看見(jiàn)袁老師怒貝圓睜地盯著(zhù)他，那眼神充滿(mǎn)殺氣，此時(shí)袁老師的頭上仿佛燃起了熊熊大火，那眼神好像在說(shuō)：”你是想來(lái)我辦公室喝茶嗎？還敢說(shuō)話(huà)�！边@時(shí)同學(xué)們都個(gè)個(gè)低下了頭，不敢說(shuō)話(huà)。
袁老師說(shuō)話(huà)方式也很獨特，她只要一開(kāi)口就像連珠炮一樣讓我們唯命是從。老師為了讓同學(xué)們更好理解課文，她需要邊板書(shū)邊講，這時(shí)就給了某些人可趁之機，人們會(huì )利用老師調過(guò)頭寫(xiě)板書(shū)的空檔悄悄說(shuō)話(huà)，這時(shí)袁老師可怒了，她怎么能容忍這樣的`事情發(fā)生呢？只見(jiàn)她叉著(zhù)腰轉過(guò)身大聲說(shuō)道：”都別說(shuō)話(huà)了，你們有那說(shuō)話(huà)的功夫，早就又學(xué)會(huì )一個(gè)知識，這里是是課堂，不是讓你們說(shuō)話(huà)的地方。要說(shuō)就回家說(shuō)去！”老師這一串連珠炮下來(lái)，“轟”得同學(xué)乖乖就擒，不敢再耍小聰明了。
老師的“神功”是為我們練就的，正因為她的嚴厲，我們才越來(lái)越好。我喜歡擁有著(zhù)神功的袁老師。
有“魔力”的老師作文 6
夏，不知何時(shí)已在我身邊徘徊，靜靜的，悄悄的，夏風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，心中無(wú)比溫暖愉快，不知怎么了，腦海中又浮現出她的微笑…
她，有一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，秋水明眸；她，愛(ài)笑，幾乎每時(shí)每刻都在笑，笑起來(lái)眼睛彎彎的，可好看了；她，就是我們的音樂(lè )老師——袁老師。
還記得剛剛去學(xué)習時(shí)，她笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室和我打招呼：芊羽，晚上好啊，以后就和我一起學(xué)唱歌吧！你可以叫我夢(mèng)姐或者袁老師哦。一節課下來(lái)，我覺(jué)得她很有趣，很溫柔，從此，我就盼星星，盼月亮，盼著(zhù)去上她的課。
剛剛學(xué)習唱歌，我要么唱跑了調，要么唱歌的方法不對，常常急得自己都生氣了，可她卻沒(méi)有責怪我，她笑瞇瞇地教導我，唱歌時(shí)要站直，聽(tīng)她一說(shuō)，我就以“迅雷不及掩耳之勢”挺起了身子，惹得她大笑，我也跟著(zhù)笑了。袁老師告訴我，唱歌要用氣，不能光用嗓子發(fā)聲，會(huì )傷到嗓子，同時(shí)嘴巴一定要張大，要不然沒(méi)有聲音，要用心、用感情去唱好每一首歌，要有抑揚頓挫，不要聲音一個(gè)調調的沖出來(lái)。每次她說(shuō)完這些，便彈起鋼琴輕聲哼唱示范�？粗�(zhù)她臉上露出恬靜的笑容，我陶醉了…身體不自覺(jué)的跟著(zhù)晃動(dòng)起來(lái)，每每這一刻，我都立志一定要學(xué)好唱歌……
袁老師的笑很燦爛，像是有魔力一般，即使再調皮的同學(xué)上她的課也能變得聽(tīng)話(huà)乖巧。
時(shí)間過(guò)得真快��！轉眼間，我與她已經(jīng)共度了四年的時(shí)光，課堂上還是一如既往的歡樂(lè )有趣，一周恨不得多上幾節課呢。
因為她，我也愛(ài)上了笑。每次登臺表演，想到袁老師的'笑容，我就不再緊張害怕；面對同學(xué)的調皮搗蛋，我也不再惱羞成怒，因為我知道笑容有魔力，可以化解很多問(wèn)題；面對困難，我也會(huì )想起她那溫柔甜美的笑容，瞬間又充滿(mǎn)了力量
我愛(ài)唱歌，但是我更愛(ài)愛(ài)笑的袁老師……感恩相遇成師生，我今后一定要更加努力學(xué)習，變成一個(gè)發(fā)光的少年！
有“魔力”的老師作文 7
一身時(shí)髦的打扮，外加那花哨別致的飾物，走在大街上誰(shuí)都不可能認出她是一個(gè)老師，可她卻恰恰是教我們英語(yǔ)的Miss柴。
也許是職業(yè)英語(yǔ)老師的緣故，柴老師的衣著(zhù)永遠是那么的新穎，那么的時(shí)尚，也永遠是課堂上的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)之一。既然有風(fēng)景之一，那就當然少不了“之二，或之三”嘍，聽(tīng)了下面的.幾個(gè)小故事，相信你一定會(huì )有新的了解。
那已是五年級的上半學(xué)期的中旬了，天氣特別熱。一節英語(yǔ)課上，Miss柴神秘地對我們說(shuō)：“嘿，告訴你們，最近我開(kāi)了一家“冰淇淋”店，你們來(lái)買(mǎi)冰淇淋我免費！”“耶！”同學(xué)們聽(tīng)了后雖然有些半信半疑，但還是情不自禁地跳了起來(lái)�！暗D―”Miss柴拖長(cháng)音繼續說(shuō)道“得用小紅花來(lái)?yè)Q。五朵一個(gè)，十朵兩個(gè)，以此類(lèi)推�！睆拇艘院�，每天一下課，同學(xué)們就會(huì )以百米沖刺的速度“飛”到英語(yǔ)辦公室去考英語(yǔ)。不論Miss柴走到學(xué)校的哪個(gè)角落，她的身邊總有一大群“追星族”左右簇擁著(zhù)，他們都在向Miss柴請教問(wèn)題呢。而且有些同學(xué)還喊出了一句口號“英語(yǔ)至上”。不過(guò)要小聲點(diǎn)，可不能讓其他任課老師聽(tīng)到了，不然的話(huà)……嘻嘻，我不說(shuō)你們也知道了吧。
“英語(yǔ)Miss柴可真是‘哈利波特第二’�！泵慨斖瑢W(xué)們說(shuō)起柴老師總不忘帶上這一句，看來(lái)這“病”我也被“傳染”了，不過(guò)不是吹牛，柴老師真的有魔力耶。以前，上英語(yǔ)課對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是在受煎熬，“度分如時(shí)
”�？勺詮牟窭蠋熃涛覀冮_(kāi)始，那情況就倒了過(guò)來(lái)，那些“死去”的英文字母從柴老師的“魔嘴”中出來(lái)后便“死而復生”了，它們像一個(gè)個(gè)小精靈跳到了我們的記憶庫里了，讓我們牢牢地記住。而且“魔嘴”還能使人精神大振。有一天下午我們剛結束數學(xué)考試，接著(zhù)就上英語(yǔ)課，同學(xué)們都有些頭昏腦漲，可柴老師的一句話(huà)卻讓我們精神大振，你猜她說(shuō)什么，當我們起立向她有氣無(wú)力地問(wèn)好后，她竟然脫口而出：“老爺爺老奶奶好�！蔽覀兟�(tīng)了都向她投去了“憤怒”的眼神，可柴老師卻說(shuō)：“本來(lái)就是嘛，人家老太太老公公每天下午都有睡午覺(jué)的習慣，你們現在這個(gè)樣子就像在“春眠”我就把你們當成老頭老太太了呢！”大家聽(tīng)了先是一愣，隨后又哄堂大笑。一笑精神就來(lái)了，上課效率也就大大提高了，所以現在同學(xué)們都說(shuō)上英語(yǔ)課是“度分如秒”。
……
其實(shí)在我的小學(xué)生涯里，這種頗有特點(diǎn)的任課老師還有很多，她們?yōu)樽约核鶒?ài)著(zhù)的教育事業(yè)付出了太多太多，下次有時(shí)間我們再接著(zhù)聊！
有“魔力”的老師作文 8
劉老師每天的穿著(zhù)都出其不意，風(fēng)格各不相同，休閑、炫酷、時(shí)尚。那波浪卷的頭發(fā)也一天一個(gè)樣，前天高馬尾，昨天低馬尾，今天丸子頭，說(shuō)不定明天會(huì )長(cháng)披發(fā)。不像我總是扎個(gè)高馬尾。每天穿著(zhù)不同的劉老師，讓我在心里形成了樣子“猜猜盒”。
“今天劉老師會(huì )穿什么呢？”我在心里想著(zhù)。劉老師走進(jìn)教室，披著(zhù)長(cháng)發(fā)，穿著(zhù)綠色的毛衣，黑色的褲子�！敖裉煸瓉�(lái)是休閑風(fēng)格呀！”我的問(wèn)號終于有了答案。
數學(xué)課上的思政課
“同學(xué)們，都說(shuō)過(guò)了你們班這個(gè)紀律真是不行，做人要‘德、智、體、美、勞‘全面發(fā)展�！隆旁诘谝晃�，你德都做不到，智商再高也沒(méi)用呀！”劉老師說(shuō)。呵呵！你們的數學(xué)老師在數學(xué)課上講過(guò)其它有意思的課嗎？反正我是把劉老師講做人的道理印在心里了。像這樣全能的'老師，難不成是外星人派來(lái)專(zhuān)門(mén)為我們上課的？
“魔力”老師
以前“數學(xué)”這兩個(gè)字和我關(guān)系很不友好，可三年級過(guò)后，我對“數學(xué)”這兩個(gè)字的喜歡已經(jīng)勝過(guò)了“體育”，我巴不得和“數學(xué)”這兩個(gè)字擁抱在一起。這一切都來(lái)源于“擁有魔力”的老師——劉老師�，F在課堂上，我連一丁點(diǎn)兒的小知識屑也不肯放過(guò)�！靶党ǜ麛党ǖ乃惴�，一樣嗎？為什么？”老師提問(wèn)了。我便在心里默默地念，“一樣，因為……”便舉起手來(lái)。一節課過(guò)去了，可我沒(méi)有得到發(fā)言的機會(huì )，心里很過(guò)不去，一天都高興不起來(lái)。有時(shí)候，我也在想是什么魔力吸引著(zhù)我呢？我沒(méi)有想得清楚。只是就連成績(jì)常常倒數的同學(xué)，老師抽問(wèn)也能基本答對。也許是這魔力對誰(shuí)都有用，只不過(guò)要認真聽(tīng)課才行吧！
這就是我們的“魔力”劉老師。
有“魔力”的老師作文 9
我有很多親切又和藹的老師，但今天我要隆重介紹下我的體育老師—樓老師。
樓老師留了一個(gè)板寸頭，圓圓的肚子里裝滿(mǎn)了有趣又好玩的體育知識，他還有兩條強壯的腿，可以完成各項體育運動(dòng)。
有一次，樓老師突發(fā)奇想，決定讓我們練習投射能力和精準度。他說(shuō)：“開(kāi)始向目標進(jìn)行攻擊！”于是，三組同學(xué)奮力把飛鏢向靶子投去，只聽(tīng)樓老師在一旁指導著(zhù)，“手再高一點(diǎn)！”“出手再快一些�！薄皩�，就是這樣！”他還不停地指出問(wèn)題。最后，樓老師來(lái)給我們示范，他站在離靶子一米遠處，扔出飛鏢，只見(jiàn)飛鏢在空中劃出一道美麗的.弧線(xiàn)，落在了靶子上，樓老師走近一看，10環(huán)！同學(xué)們歡呼起來(lái)，樓老師淡定地對我們說(shuō)：“你們信不信，我在5米遠的地方也能正中靶心！”說(shuō)著(zhù)便讓一位同學(xué)在靶子旁邊報數，自己來(lái)到5米遠處，再次擲出飛鏢，只聽(tīng)那位同學(xué)大聲報出10環(huán)！這讓我們更加佩服他了。
還記得有一次，我們和高年級的同學(xué)展開(kāi)了激烈的足球賽，只見(jiàn)他們左躲右閃，左攻右防，眼看他們的射門(mén)就要進(jìn)了，這時(shí)，充當我方守門(mén)員的樓老師一個(gè)飛身側撲，穩穩地把球擋在門(mén)外。樓老師這個(gè)瀟灑的動(dòng)作把我們看呆了，好半天才回過(guò)神來(lái)。
樓老師真是一位充滿(mǎn)“魔力”的老師，能有這樣的體育老師，我感到十分幸福、快樂(lè )與驕傲。
有“魔力”的老師作文 10
唐老師從一年級就開(kāi)始教我們，她教我們知識，給我們講故事，陪我們做游戲，還給我們讀小說(shuō)……
二年二期快結束的時(shí)候，唐老師給我們讀《風(fēng)鞋和火鞋》，這本書(shū)講的是父子兩出去流浪的故事。沒(méi)想到那個(gè)暑假，唐老師真的帶著(zhù)她的兒子陳炤旭去流浪了。
三年級時(shí)，我們班來(lái)了個(gè)王老師，她胖乎乎的，很年輕，她也很愛(ài)我們�？墒�，上課的.時(shí)候，同學(xué)們都控制不住自己，教室里總是唧唧喳喳的，王老師氣得河東獅吼，可同學(xué)就是不怕她。到后來(lái)，我們班成了臭名遠揚的鬧班。
盼星星，盼月亮，我們終于把唐老師盼回來(lái)了。唐老師變了很多：原來(lái)不是把頭發(fā)高高盤(pán)起，就是扎個(gè)馬尾，每天雄赳赳。氣昂昂，酷極了�，F在，她燙了個(gè)卷發(fā)，穿著(zhù)韓版的裙子，還戴了副眼鏡，很淑女。
開(kāi)學(xué)第一天，同學(xué)們很久沒(méi)見(jiàn)面了，坐在一起，說(shuō)個(gè)不停。唐老師一走上講臺，教室里瞬間鴉雀無(wú)聲，老師一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，我們就能夠心領(lǐng)神會(huì )。上課的時(shí)候，同學(xué)們讀書(shū)搖頭晃腦，那么有感情；回答問(wèn)題時(shí)，小手舉得如雨后春筍，那么積極；做筆記時(shí)，一筆一劃，那么認真……
三天時(shí)間，唐老師居然沒(méi)有批評過(guò)一個(gè)人，甚至沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句重話(huà)，而同學(xué)們卻那么聽(tīng)話(huà)，你們說(shuō)說(shuō)我們唐老師是不是有魔力啊。
有“魔力”的老師作文 11
偷偷告訴你，其實(shí)我的每一個(gè)老師都有魔力法寶哦！
法寶一打叉
這是我們語(yǔ)文老師的法寶，只要有人違反了紀律，比如開(kāi)小差、講話(huà)、打架，通通打叉。一般情況下，這個(gè)法寶都很管用，除了那些’頑固分子才會(huì )一而再，再而三的搗亂。
法寶二嘴
嘴？只有我們的數學(xué)老師才配得上擁有。只要有個(gè)學(xué)生作業(yè)完成不好，或者搗蛋，下課就會(huì )請你一對一談心，滔滔不絕地講原始時(shí)代到3000年星球大戰，聽(tīng)者無(wú)不動(dòng)容。
法寶三粉筆流彈
粉筆流彈這個(gè)法寶科學(xué)老師莫屬。咦，這個(gè)同學(xué)在玩折紙。嗖，一個(gè)白色的身影正中那個(gè)同學(xué)的腦門(mén)，也不知老師是怎樣練成這般身手，百發(fā)百中，百戰百勝。
法寶四抱頭蹲
“快，抱頭蹲下！”體育老師正用這個(gè)法寶教訓我們。我感到全身的血都涌到腦子里，我憋得滿(mǎn)頭大汗，滿(mǎn)臉通紅，我悄悄看了一眼大家，有的'人臉都變青了，唉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也逃不過(guò)法寶的天眼��！
怎么樣，我班老師的魔力法寶厲害吧！
有“魔力”的老師作文 12
我最敬佩的老師就是我們的班主任葉老師。她好像一位辛勤的園丁哺育著(zhù)我們，又像媽媽一樣呵護著(zhù)我們！
葉老師，一頭金色的短發(fā)總是梳得那么整齊，圓圓的臉，眼睛大大的。炯炯有神的大眼睛透出老師的睿智。葉老師從一年級開(kāi)始教我的數學(xué)，她從來(lái)不打我們也不罵我們，只是會(huì )用眼神來(lái)提醒我們。
有一次，正在上數學(xué)課，洪翔正在玩筆，葉老師沒(méi)有罵他，也沒(méi)有叫他，只是用大眼睛盯著(zhù)洪翔，好像說(shuō)：上課要專(zhuān)心，不能做小動(dòng)作。洪翔立刻反應過(guò)來(lái)，趕緊坐得端端正正，聽(tīng)葉老師講課。啊，老師的眼睛居然有那么神奇——眼神會(huì )說(shuō)話(huà)。
老師不僅眼睛有魔力，而且發(fā)出的聲音也有強大的`魔力。
有一次，洪翔上課眼睛一瞇一瞇，坐著(zhù)端端正正，眼睛又閉了起來(lái)，原來(lái)是睡著(zhù)了，我想，一定是洪翔晚上玩電腦玩的上癮了，沒(méi)有按時(shí)睡覺(jué)和寫(xiě)作業(yè)，于是早上很早起來(lái)趕作業(yè)，上課時(shí)熬不住睡著(zhù)了吧！這樣的事情在他身上已經(jīng)發(fā)生過(guò)一次了，今天又犯了吧！老師正讀著(zhù)題目，聲音越來(lái)越大，大家都注意到了洪翔正在睡覺(jué)。于是，他的同桌碰了他一下，洪翔猛地醒了過(guò)來(lái)說(shuō)："誰(shuí)打我，快，快給我薯條吃。"原來(lái)他早飯沒(méi)吃，在做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了自己愛(ài)吃的薯條。同學(xué)們瞬間哄堂大笑，葉老師也忍不住笑起來(lái)，她用那有魔力的眼睛一掃，洪翔的臉頓時(shí)羞愧得猴子屁股似的。不久，便下課了，老師把洪翔叫到身邊，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“下次晚上要按時(shí)睡知道嗎？游戲這東西害人不淺啊，不要再玩了，要吸取教訓�！庇谑�，老師便把自己的椅子拿來(lái)，讓洪翔睡了半個(gè)小時(shí)。
這就是葉老師，她有時(shí)如陽(yáng)光雨露，溫暖滋潤著(zhù)我們；有時(shí)又施展魔力，鞭策指引著(zhù)我們，讓我們又敬又畏，但盡管如此，她依然是我心目中最有魅力的老師。
作文用具體案例生動(dòng)地描寫(xiě)出一位認真教書(shū)，且負責任的好老師的形象。過(guò)渡句既總結了上文又引出了下文，銜接得自然，結尾呼應開(kāi)頭，結構完整，字里行間透出對老師的愛(ài)。
有“魔力”的老師作文 13
我有一個(gè)在英語(yǔ)補習班的老師，名叫Linda。你們看到這個(gè)題目是不是很懷疑怎么會(huì )有有魔力的老師呢？其實(shí)我的Linda老師可是真的有魔力的哦！
星期日的這堂課，天氣特別的熱，這時(shí)，老師開(kāi)始施展她的.魔力了。老師重復著(zhù)念著(zhù)她的咒語(yǔ)：“嘛哩嘛哩哄，嘛哩嘛哩哄······笑�！闭l(shuí)知道，我們控制不了自己的情緒，嘩——的一下全都笑了起來(lái)。連老師也笑了起來(lái)。
還有一次我考試考了80多分，我看見(jiàn)其他人都考了90多分，便哇哇的哭了起來(lái)。老師看見(jiàn)了，便安慰我，但還是不起作用。于是老師又開(kāi)始使用魔法了：“嘛哩嘛哩哄，嘛哩嘛哩哄······變�！蔽铱吹轿业脑嚲碜兂闪艘话俜�，我又哭了起來(lái)：“這不是我真實(shí)的分數，嗚嗚······�！崩蠋熚⑽⒁恍�，立刻又念起了咒語(yǔ)：“嘛哩嘛哩哄，嘛哩嘛哩哄······笑�！边@時(shí)我看見(jiàn)了變回來(lái)的試卷，我又露出潔白的牙齒笑了起來(lái)。老師又對我說(shuō)：“以后不要以悲傷面對生活，要以樂(lè )觀(guān)面對生活懂了嗎？”我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，老師輕輕地拍了拍我的肩膀轉身走了。
怎么樣，這就是我的魔力老師，夠神奇，夠溫和，夠有魔力吧！
有“魔力”的老師作文 14
老師，只要是學(xué)校就會(huì )有，有魔力的老師可不是任何學(xué)校都有的。別不信，看，戴著(zhù)一副黑色邊框的眼鏡，頭發(fā)高高盤(pán)起的那個(gè)，就是我們充滿(mǎn)魔力的張老師。
記得開(kāi)學(xué)初，老師布置了一項作業(yè)，讓我們以小組為單位，采訪(fǎng)學(xué)校的老師。雖然學(xué)校的老師很多，可是要說(shuō)到采訪(fǎng)，我還是有些膽怯。無(wú)奈小組內的這些“戰友”把我逼到了“前線(xiàn)”，我只能“沖鋒陷陣”了。
心情忐忑地開(kāi)始了我的采訪(fǎng)。我小心翼翼、畢恭畢敬、柔聲細語(yǔ)地問(wèn)了幾個(gè)跟生活有關(guān)的問(wèn)題，張老師都一一回答，沒(méi)有絲毫刁難的`味道。我頓時(shí)有種如釋重負的感覺(jué)，原來(lái)她也沒(méi)什么可怕的，看來(lái)是我小心眼了！
于是，我大著(zhù)膽子接著(zhù)問(wèn)：“老師，您的特長(cháng)是什么？”我想，每位老師應該都有點(diǎn)畫(huà)畫(huà)、唱歌、舞蹈之類(lèi)的特長(cháng)吧。張老師稍作思考，“特長(cháng)……哦，我頭發(fā)特長(cháng)！”看著(zhù)她那認真的樣子，我一臉茫然，是我沒(méi)說(shuō)清楚，還是她沒(méi)聽(tīng)明白？再看看周?chē)耐瑢W(xué)，片刻驚愕之后頓時(shí)響起一陣轟鳴般的笑聲。我們組那幾位戰友笑得眼淚都出來(lái)了，他們一定是幸災樂(lè )禍地看我出丑吧。我才不讓他們得逞呢！
稍稍穩定情緒，再問(wèn)：“老師那您最?lèi)?ài)吃什么？”這個(gè)問(wèn)題該很清楚吧�！俺燥�！”她想都沒(méi)想就干脆地回答了這倆字兒！
“哈哈……”教室里又是一陣大笑，我卻有點(diǎn)哭笑不得。
瞧，這次采訪(fǎng)看來(lái)是沒(méi)怎么見(jiàn)成效，不過(guò)最大的收獲就是探測出一位有“魔力”的老師，這位老師能夠在瞬間讓大家喜歡上她。
有“魔力”的老師作文 15
在人生的長(cháng)河中，我們會(huì )遇到形形色色的老師，他們如同星辰般點(diǎn)綴著(zhù)我們的求學(xué)之路，但在我心中，有這樣一位老師，她仿佛擁有無(wú)盡的“魔力”，讓枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，讓平凡的課堂閃耀著(zhù)不凡的光芒。她，就是我初中時(shí)代的語(yǔ)文老師——李老師。
初見(jiàn)李老師，是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的初秋早晨。她穿著(zhù)一襲淡雅的連衣裙，踏著(zhù)輕盈的步伐走進(jìn)教室，那一刻，仿佛連空氣中都彌漫著(zhù)一種溫柔而神秘的氣息。她的眼睛，深邃而明亮，仿佛能洞察每一個(gè)學(xué)生的心靈；她的笑容，溫暖而親切，瞬間拉近了我們之間的距離。
李老師的課堂，從來(lái)都不是一成不變的。她總能將那些看似枯燥無(wú)味的古詩(shī)詞、文言文，變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。記得在講解《桃花源記》時(shí)，她不僅詳細描繪了那個(gè)世外桃源的美麗景象，還引導我們閉上眼睛，隨著(zhù)她的聲音一同“穿越”到那個(gè)沒(méi)有戰亂、人人安居樂(lè )業(yè)的理想世界。那一刻，我仿佛真的聽(tīng)到了溪水的潺潺聲，聞到了桃花的淡淡香氣，感受到了那份超脫世俗的寧靜與美好。這樣的教學(xué)方式，讓我們對古文產(chǎn)生了濃厚的興趣，原本晦澀難懂的文字也變得鮮活起來(lái)。
更令我驚嘆的是，李老師還擁有一種能夠激發(fā)學(xué)生潛能的“魔力”。她總能在我們迷茫時(shí)給予指引，在我們沮喪時(shí)給予鼓勵。記得有一次，我因為作文成績(jì)不佳而情緒低落，是李老師耐心地找我談話(huà)，她不僅指出了我作文中的不足，還耐心地教我如何觀(guān)察生活、積累素材、表達情感。在她的指導下，我漸漸找到了寫(xiě)作的`竅門(mén)，作文水平也有了顯著(zhù)的提升。那一刻，我深刻體會(huì )到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，也更加感激李老師那份無(wú)私的付出和真誠的關(guān)懷。
除了教學(xué)上的卓越成就，李老師的人格魅力也深深感染著(zhù)我們。她以身作則，教會(huì )我們做人的道理，讓我們明白誠信、善良、勇敢的重要性。在她的影響下，我們班級形成了一種積極向上的氛圍，同學(xué)們之間互幫互助，共同進(jìn)步。
如今，雖然我已經(jīng)離開(kāi)了那所初中，但李老師的形象依然清晰地刻在我的腦海中。她就像一位擁有“魔力”的引路人，用知識的光芒照亮了我前行的道路，用無(wú)私的愛(ài)心溫暖了我成長(cháng)的歲月。在未來(lái)的日子里，無(wú)論我走到哪里，都會(huì )銘記這位擁有“魔力”的老師——李老師。
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