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老師的手作文500字
老師的手一直在為了我們而奉獻，慢慢的變得粗糙，那么關(guān)于老師的手的作文應該怎么寫(xiě)更好呢？下面就和小編一起來(lái)看看吧。
老師的手作文500字【1】
我見(jiàn)過(guò)的手很多，但是能給我留下深刻印象的手并不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是鼓勵的`。
張老師的手瘦瘦的，可能是因為經(jīng)常寫(xiě)字的緣故，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長(cháng)長(cháng)的，指甲修剪得很整齊。
張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室里面，讀文稿，我讀得很緊張，握著(zhù)稿子的手都出汗了，當我翻稿子的時(shí)候，一不小心，訂書(shū)針把我的手劃破了，血都涌了出來(lái)，我忍著(zhù)疼，等稿子讀完了，我趕緊沖出門(mén)，一出門(mén)就碰到了張老師，張老師看到我捂著(zhù)手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎么了？疼不疼？”臉上充滿(mǎn)了擔憂(yōu)，說(shuō)著(zhù)他就把我帶進(jìn)了他的辦公室，找了一個(gè)創(chuàng )可貼，用他那雙溫暖的手慢慢的，輕輕的給我貼了上去，張老師的那雙手那么溫暖，那么輕巧，此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒(méi)有那么疼了。
張老師的手帶給我鼓勵，在三年級時(shí)，張老師選我當組長(cháng)，老師將許多“重任”都交給了我，也很“器重”我，可有一次，有一位同學(xué)沒(méi)有背古詩(shī)，就走了，我可不能這樣放過(guò)他，如果放過(guò)他，就是對他不負責任了，所以，我抄近道抓住了他，并把他帶到老師那里，告他的“罪行”，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說(shuō)道：“你真是一個(gè)負責任的組長(cháng)”聽(tīng)到老師的夸獎，我也很自豪以后，我感覺(jué)自己一下子充滿(mǎn)了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。
張老師雖然現在不教我了，但她雙給我溫暖和鼓勵的手，深深地刻在我的心中。
老師的手作文500字【2】
教室是我們的家，中學(xué)“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進(jìn)入“家”里，映入眼簾的不是同學(xué)，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節課不喝水也是家常便飯，哪有多余的時(shí)間去洗手呢？凝視著(zhù)綠油油的洗手液，我心里對老師的敬佩之情油然而生！
我們的手，光滑圓潤，沒(méi)有一絲粗糙，更沒(méi)有什么皺紋�？晌覀兒卧催^(guò)老師的手，幾個(gè)春秋，很多老師的手就布滿(mǎn)了皺紋，時(shí)時(shí)刻刻都能見(jiàn)著(zhù)粉筆灰的蹤影。操勞我們的學(xué)習，沒(méi)有時(shí)間洗手，因不及時(shí)保養，褪了皮，龜裂了……
每當老師寫(xiě)起粉筆字，不時(shí)地踮起腳時(shí)，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當老師擦起黑板，不時(shí)地吸入灰塵時(shí)，我的魂不禁被灼燒了一下；每當老師臉上浮現出失望的表情時(shí)，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時(shí)時(shí)觸動(dòng)著(zhù)我的心，因為他們是真心地為我們設身處地著(zhù)想。當老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時(shí)，你，不以為然；當老師忍無(wú)可忍批評你時(shí)，你，心里肯定有所怨恨吧？可為什么非要在意老師的`壞了呢，為什么不想著(zhù)老師的好？老師沒(méi)寬容過(guò)你？我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導我們，孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們，我們會(huì )這樣做嗎？老師的奉獻與寬容沒(méi)有打動(dòng)我們嗎？老師的手就是最好的寫(xiě)照！
寬容，奉獻……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢？寬容和奉獻并不是工作和本份，它是一個(gè)人的精神。老師用他的手揮灑著(zhù)汗水與心血，手仿佛是承載著(zhù)老師愛(ài)的容器。我們并不用時(shí)時(shí)刻刻奉獻著(zhù)，但要時(shí)時(shí)刻刻地準備著(zhù)，準備寬容，準備幫助�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這就是老師最真實(shí)的寫(xiě)照，我們只需為老師送上自己最滿(mǎn)意的答卷！
刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！
老師的手作文500字【3】
老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂(lè )家那么柔美地演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著(zhù)雕塑家、音樂(lè )家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂(lè )家指揮音樂(lè )一樣指點(diǎn)著(zhù)學(xué)生們學(xué)習。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )一些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會(huì )停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學(xué)生。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著(zhù)紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì )有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的`手還在緊張的工作，像工程師繪制藍圖一樣安排學(xué)生的學(xué)習。打開(kāi)備課本，不知道寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子。
這就是老師的手。