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（精華）描寫(xiě)老師上課的作文15篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的描寫(xiě)老師上課的作文，希望能夠幫助到大家。
描寫(xiě)老師上課的作文 1
老師自古以來(lái)就受到人們的尊敬，可是在九月二十九日，站在講臺上的和我們交流的竟是我們的小伙伴周潤龍。
周潤龍個(gè)子不高，一米五左右，身穿白色襯衫，脖子上記者一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。鼻梁上架著(zhù)一副眼睛，可真像一位老師呀！
這是一堂公開(kāi)課。很早，我們便來(lái)到了電教館上課。我們一大群老師給“包圍”了，四周黑壓壓的一片，同學(xué)們都倒抽了一口涼氣。就連周老師也不免緊張起來(lái)，隱約可以看見(jiàn)幾滴汗珠出現在他的額頭，有時(shí)還會(huì )偷偷做一次深呼吸。見(jiàn)了他這種表現，我不覺(jué)擔心起來(lái)，生怕他上不好這一課。不過(guò)，這種擔心都是多余的。
上課鈴響了，一堂嚴肅而又新奇的`課開(kāi)始了。周老師用抑揚頓挫、跌宕起伏的聲音拉開(kāi)了這堂課的序幕�！巴瑢W(xué)們，讓我們先分享一下各自的小組課題研究吧。誰(shuí)先來(lái)？”周老師親切地說(shuō)。同學(xué)們你看著(zhù)我，我看著(zhù)你，面面相覷，教室里鴉雀無(wú)聲。周老師見(jiàn)了，很是緊張，不由自主地用手拉了拉衣角。終于一只小手舉了起來(lái)打破了僵局。是楊徐斌。周老師見(jiàn)了，按捺不住激動(dòng)，請了楊徐斌。楊徐斌緩緩走上講臺，正想說(shuō)話(huà)，發(fā)現“小課題研究”被自己翻錯了頁(yè)，他著(zhù)急起來(lái)，急忙用拿著(zhù)話(huà)筒的手翻起來(lái)。由于緊張的原因吧，他翻書(shū)的速度慢了好多，本子還不時(shí)又滑回第一頁(yè)。過(guò)了好久，他終于翻到了那一頁(yè)，他趕忙介紹起來(lái)。由于生性靦腆，他說(shuō)話(huà)有點(diǎn)吞吞吐吐，臉紅得像個(gè)紅蘋(píng)果。過(guò)了一會(huì )兒，他終于介紹完了。他朝周老師一笑，匆匆走下講臺。雖然楊徐斌的介紹有些吞吐，但依舊得到了同學(xué)們與聽(tīng)課老師的一致好評。當然，其他同學(xué)的“小課題研究”也做得不錯。一份份制作精美、內容豐富的課題研究令人目不暇接。
接著(zhù)，我們又一起談?wù)摿藢Α渡剖且环N美德》的理解和感悟。精彩紛呈的發(fā)言、頻頻舉起的一只只小手都令老師贊不絕口。
這節課讓我們受益匪淺，體驗了一次不一樣的上課方式。多別開(kāi)生面的一堂課！
描寫(xiě)老師上課的作文 2
叮鈴鈴，上課鈴響了。
朱老師緊緊的抱著(zhù)一個(gè)不起眼的盒子悄悄地走進(jìn)了教室。
朱老師輕輕地把盒子放在講臺上，指著(zhù)盒子，溫柔地說(shuō)：“這個(gè)盒子里裝了一個(gè)寶貝，這個(gè)寶貝啊，是爸爸媽媽的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，也是老師的寶貝。你們想知道這個(gè)寶貝是什么嗎？”
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們有的猜是書(shū)本，有的猜是黃金，有的猜是葉子……誰(shuí)也不知道老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥。大家急的百爪撓心，我也迫不及待地想知道盒子里到底裝著(zhù)什么。
朱老師請了郭豐源第一個(gè)上去看寶貝。他快步走向講臺，臉上帶著(zhù)開(kāi)心的笑容。朱老師溫柔地對他說(shuō)：“你要保密��！”郭豐源使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
然后老師輕輕地打開(kāi)盒子，而且并沒(méi)有完全打開(kāi)，而是半開(kāi)半合，像是怕寶貝飛了一樣。我們十分專(zhuān)心，盯著(zhù)盒子看。郭豐源看到了寶貝，害羞地笑了起來(lái)，飛快的跑回座位，怎么也不肯說(shuō)寶貝是什么。
我是第三個(gè)上去看的，下了講臺，我緊緊的捂住自己的嘴巴，生怕說(shuō)出去。
其實(shí)，里面只是一面鏡子。盒子終于揭開(kāi)了神秘的面紗�？墒�，我們還是不知道，為什么一面普普通通的鏡子會(huì )是老師的`寶貝呢？老師看著(zhù)我們，意味深長(cháng)地說(shuō)：“鏡子里的自己才是寶貝啊，因為我們是爸爸媽媽的寶貝，爺爺奶奶的心肝。我們能給他們帶來(lái)幸福，快樂(lè )。我們是獨一無(wú)二的�！�
通過(guò)今天的游戲，我明白了，原來(lái)我們才是真正的寶貝，世界上獨一無(wú)二的寶貝。
描寫(xiě)老師上課的作文 3
金老師最近腰痛，好長(cháng)時(shí)間沒(méi)給我們上課了。
今天晚上，我到金老師家學(xué)畫(huà)畫(huà)。在路上，我一個(gè)勁兒地想：“金老師的身體不知好點(diǎn)兒沒(méi)有？今天能給我們上課嗎？會(huì )不會(huì )還像上周一樣由代課老師上呢？……”強烈的好奇心使我加快了腳步。
到了金老師家，我看見(jiàn)金老師正坐在椅子上吃晚飯，而不是躺在床上，看起來(lái)比上周好點(diǎn)了。我一陣竊喜：“金老師終于可以給我們上課了！”
上課時(shí)間到了，只見(jiàn)金老師直直地挺著(zhù)背，動(dòng)作非常僵硬地給我們講課。我有點(diǎn)擔心：“金老師腰痛看來(lái)并沒(méi)有全好，給我們上課會(huì )不會(huì )加重病情呢？”
當我們作畫(huà)的時(shí)候，金老師不停地用雙手捶著(zhù)背，揉著(zhù)腰，還往后倒退，走路的`樣子一搖一晃的，像鴨子似的，嘴里不住地輕嘆：“哎呦呦，好痛，好痛……”臉上堆滿(mǎn)痛苦的表情。就在這時(shí)，勾線(xiàn)筆偏偏和我們作起對來(lái)，不知躲到哪個(gè)角落里了。金老師不能彎腰，只好讓我們自己找�？墒俏覀內w出動(dòng)也找不到它們的影子，只得用別的筆來(lái)代替。
最后一道工序是刷水彩。金老師坐在椅子上，挺著(zhù)身子，伸直手臂，慢慢地給我們調顏料，那古怪的樣子，簡(jiǎn)直就像個(gè)機器人。我不禁思忖：“當老師真不容易，當個(gè)像金老師一樣盡職盡責的老師更不容易！”真心希望金老師的身體盡快好起來(lái)，早日變回那個(gè)滿(mǎn)臉笑容的“笑笑老師”！
描寫(xiě)老師上課的作文 4
小學(xué)六年級時(shí)，學(xué)校安排吳老師擔任我們的語(yǔ)文老師，同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。吳老師是位女老師。她五官端正，待人和藹，平時(shí)總是穿著(zhù)樸素的衣裳，從不追求時(shí)尚。
吳老師上課很輕松，只要認真聽(tīng)她講課就行了。她從來(lái)不沖我們發(fā)火，同學(xué)們都喜歡她。有一次總結作業(yè)，吳老師指著(zhù)一本本子說(shuō)：“有一位同學(xué)把騰云駕霧的‘駕’字寫(xiě)成了‘木’字底，看來(lái)那位同學(xué)可真不簡(jiǎn)單，能騎著(zhù)木頭上天�！痹�(huà)音剛落，教室里就像炸開(kāi)了的油鍋，同學(xué)們都哈哈大笑，有的捧著(zhù)肚子，笑得前府后仰；有的捂著(zhù)嘴，臉都憋紅了；有的趴在桌子上，半天直不起腰；還有的甚至笑出了眼淚……
過(guò)了好一陣子，吳老師拍拍講臺說(shuō)：“請那位同學(xué)注意點(diǎn)，以后坐飛機看云彩就行了�！庇质且魂嚭逄么笮�。大笑之余，我們明白了寫(xiě)字不能馬虎的道理。有一次，語(yǔ)文課上，吳老師讓我們自習。同學(xué)們不遵守紀律，教室里一片雜亂的景象。有的同學(xué)東看看西瞧瞧；有的同學(xué)與同桌小聲說(shuō)話(huà)；還有的“調皮蛋”做“鬼臉”，逗得周?chē)?同學(xué)“咯咯”直笑。這時(shí)吳老師唉聲嘆氣地說(shuō)：“同學(xué)們，課堂紀律這么差，別說(shuō)一根針，就是十根釘子――”同學(xué)們全都睜大眼睛望著(zhù)吳老師，“掉在地上，你們也未必聽(tīng)得見(jiàn)！”“啊，哈哈哈……”同學(xué)們笑了，同時(shí)也懂得了老師的用意。教室里安靜了，同學(xué)們都在埋頭寫(xiě)作業(yè)，吳老師看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)心的樣子，會(huì )心地笑了……這就是吳老師上課的風(fēng)采。
描寫(xiě)老師上課的作文 5
昨天上了一天的數學(xué)課。今天早上，我盼望著(zhù)數學(xué)和科學(xué)老師的到來(lái)，因為蔣老師說(shuō)這星期三至星期五可能都是數學(xué)老師的課。
突然，一個(gè)熟悉又陌生的聲音在我耳邊響起，沒(méi)錯，是王老師的聲音。這節課王老師沒(méi)來(lái)前有很多人在說(shuō)話(huà)、看課外書(shū)，他一走進(jìn)教室，教室里立刻安靜下來(lái)，看課外書(shū)的同學(xué)們手忙腳亂地把書(shū)放進(jìn)抽屜里，王老師稍稍訓斥著(zhù)我們......
其中他說(shuō)的一些非常有哲理的話(huà)：人在距離中成長(cháng)，學(xué)到老做到老，不想當班長(cháng)的學(xué)生不是好學(xué)生。他的話(huà)讓我知道我和別人的距離很大很大，做人要活到老學(xué)到老，我想在腦子里裝的知識如滄海一粟，在知識的'海洋里我所學(xué)的知識就如一滴水�？茖W(xué)家說(shuō)如果一個(gè)人一生都在認真學(xué)習，那么他的腦子可以裝下二百五十億冊書(shū)，所以我認為自己的腦子還沒(méi)被激發(fā)出來(lái)，所以我要向科學(xué)家說(shuō)的一樣學(xué)到老做到老。
這節課中，他還說(shuō)了中國悠久的茶文化，作為中國人要懂一些茶文化。我知道了我們磐安種的茶葉是龍井綠茶，名叫“磐安生態(tài)龍井”，龍井是綠茶中的精品，中國的綠茶最暢銷(xiāo)。茶有綠茶、紅茶、黑茶、白茶......我們學(xué)校的“后花園”中種著(zhù)綠茶極品中的極品—“黃金芽”，因為它的一顆嫩芽好似相同質(zhì)量的黃金，所以叫黃金芽，去年黃金壓最低賣(mài)到七千、八千，最高賣(mài)到幾萬(wàn)呢。
“叮鈴鈴”隨著(zhù)一聲下課鈴，這節思品課就在不知不覺(jué)中“快速”下課了，好難忘、好輕松、好收獲的一堂課��！
描寫(xiě)老師上課的作文 6
我見(jiàn)過(guò)許多風(fēng)格的老師，有溫柔和藹的,有嚴厲古板的，不過(guò)，我可從沒(méi)遇到過(guò)這樣一位“臭屁老師”。
今天上午，我第一次去上十級樂(lè )理課，誰(shuí)能想到，新老師一上課就給了我們個(gè)“下馬威”�！拔倚招�，”他戴著(zhù)眼鏡的眼睛瞇成了一條線(xiàn)，搖頭晃腦地說(shuō)，“今天由我來(lái)講講十級鋼琴樂(lè )理。其實(shí)，我像你們這么大的時(shí)候吧，根本不用老師教，都是“無(wú)師自通”的，我也通過(guò)樂(lè )理考試！”哇塞！聽(tīng)了他這話(huà),我們這群小屁孩兒，都不約而同怔住了，頓時(shí)對他崇拜至極。
徐老師，哦不，是“徐莫扎特”，開(kāi)始給我們講課了。音程、和弦，這些復雜的樂(lè )理知識，他全程都沒(méi)看過(guò)教案，一口氣講下來(lái)，還好我有樂(lè )理基礎，還沒(méi)暈死。這時(shí)，他得意地笑笑，說(shuō)：“現在來(lái)發(fā)一套我出的練習卷，可是‘世界難題’哦�！币荒玫骄碜�，好多同學(xué)就喊出來(lái)：“好難��！”還沒(méi)等我們做完，“徐莫扎特”開(kāi)始評講了，他一邊在掃視著(zhù)題目，一邊飛快地報答案，每報一題，都輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“太簡(jiǎn)單了！”同學(xué)們都受不了了，一個(gè)個(gè)抱怨道：“哪里簡(jiǎn)單��！”等他從我身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，我才發(fā)現，他拿著(zhù)的，居然是一張空白卷子，他在即興報答案��！真牛！
下一環(huán)節：辨音測試�！靶炷亍痹阡撉偕舷韧瑫r(shí)彈兩個(gè)鍵，還有同學(xué)能答出來(lái)，等他四個(gè)鍵同時(shí)彈下去的.時(shí)候，全班都“陣亡”了，只剩我一個(gè)“幸存者”對答如流，還好我這幾年音樂(lè )輔導課沒(méi)白學(xué)�！靶炷亍苯K于開(kāi)“金口”表?yè)P了：“這位同學(xué)不錯！”我正準備感激涕零一番，接著(zhù)，他的下半句話(huà)，讓全班同學(xué)不約而同地笑趴在桌上，“和我小時(shí)候一樣！”
哈哈！多虧了這位“臭屁老師”，三個(gè)小時(shí)的樂(lè )理課，本該很枯燥，現在卻在一片歡笑聲中結束了......
描寫(xiě)老師上課的作文 7
“叮咚叮咚!”上課鈴響了。我們坐在班上，靜靜地等待著(zhù)林老師的到來(lái)。沒(méi)想到，沒(méi)等來(lái)林老師，卻等來(lái)了教導主任——周老師!
有的同學(xué)心存懼意，有的同學(xué)滿(mǎn)臉疑惑，有的同學(xué)暗自欣喜：“周老師，你怎么來(lái)啦？嚇了我一大跳�！敝芾蠋熡哪剞揶淼溃骸澳銈兯愫玫牧�，(1)班的同學(xué)還被我嚇了三大跳呢!”全班同學(xué)一下子哄堂大笑，緊張的氣氛全都煙消云散了。
這節我們學(xué)的是新課《珍珠泉》，周老師用他那獨具幽默的話(huà)語(yǔ)帶領(lǐng)我們去南京領(lǐng)略了珍珠泉的秀麗風(fēng)光。眨眼間，下課鈴響了，同學(xué)們意猶未盡，圍著(zhù)周老師與他相約下節的語(yǔ)文課。
第二天，周老師如期而至�！耙�!”全班同學(xué)歡呼雀躍。周老師似乎也被這歡樂(lè )的.氣氛感染了，面容帶著(zhù)微笑，給我們講解今天的生字詞。忽然，黑板上出現了一個(gè)怪怪的“簿”字，我們越看越別扭，眼尖的同學(xué)很快發(fā)現了問(wèn)題：“周老師，這個(gè)字是錯別字!”周老師嚴厲了起來(lái)：“哪里有錯!”全班立刻鴉雀無(wú)聲。忽然，周老師詭異地笑了：“對!這是個(gè)錯別字，應該要這樣寫(xiě)�！闭f(shuō)著(zhù)在黑板上行云流水般地寫(xiě)了一個(gè)正確的“薄”字。同學(xué)們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最后，他又笑道：“這次班上來(lái)了個(gè)錯別字老師，小心落入陷阱哦!”同學(xué)們再次爆發(fā)出驚天動(dòng)地的笑聲。
后來(lái)，我們才知道林老師因為操勞過(guò)度生病了，才換了周老師代課。我們很喜歡周老師，但也為我們的林老師擔心，希望林老師早日康復，早日回到我們身邊，和我們一起感受風(fēng)趣的周老師帶來(lái)大家的歡樂(lè )。
描寫(xiě)老師上課的作文 8
加油！加油！使勁拉，使勁拉！咦！那四（８）班怎么那么熱鬧呀？告訴你，我們正在進(jìn)行拉書(shū)比賽呢！
就在5分鐘前，黃老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，拿著(zhù)兩本書(shū)一頁(yè)頁(yè)交叉疊起來(lái)，邊疊邊說(shuō)：這兩本書(shū)上涂著(zhù)無(wú)色無(wú)味的膠水，一會(huì )兒你們就拉不開(kāi)了。我們聽(tīng)了議論紛紛，有的說(shuō)：哪有膠水？沒(méi)有膠水，老師i瞎說(shuō)。有的說(shuō)：不可能分不開(kāi)�！�
黃老師見(jiàn)我們不相信，便請了兩位大力士做實(shí)驗。張祥威vs陸文軒。只見(jiàn)他們緊抓書(shū)脊，張祥威使勁地把書(shū)往后拉，陸文軒咬緊牙關(guān)身子前傾，使出了吃奶的勁，可這兩本書(shū)就像連體嬰兒一樣，怎么也分不開(kāi)來(lái)。接著(zhù)黃老師又讓袁晨晨和萬(wàn)政明做實(shí)驗。只見(jiàn)萬(wàn)政明弓著(zhù)腰，兩腿岔開(kāi)，拼命地往后拉，他的身子便向后傾倒。在看袁晨晨，他肌肉緊繃，手上的青筋都冒了出來(lái)。只聽(tīng)啊的'一聲。袁晨晨就直接把萬(wàn)政明拖到了教室門(mén)口，可這兩本書(shū)還是沒(méi)有分開(kāi)來(lái)。難道真有這么神奇的膠水？大家可以和同桌試一試。黃老師一聲令下，于是我和同桌馬上行動(dòng)起來(lái)。按照老師說(shuō)的疊好，然后拉書(shū)。我使出了九牛二虎之力。我的同桌彎著(zhù)腰，弓著(zhù)背，兩只手就像兩把鉗子，死死地夾住書(shū)籍往后拽，可不曾見(jiàn)兩本書(shū)松動(dòng)分毫。我疑惑地想：怎么會(huì )拉不開(kāi)呢？我的書(shū)上根本就沒(méi)有膠水��！
就在這時(shí)候，黃老師大步走上講臺，向我們揭示謎底：其實(shí)這神奇的膠水就是摩擦力。紙雖然看上去平平整整的，但是顯微鏡下它是有凹凸的，紙張疊在一起，就會(huì )產(chǎn)生巨大的摩擦力。同學(xué)們聽(tīng)了恍然大悟。
摩擦力真神奇��！
描寫(xiě)老師上課的作文 9
第一節課后，郭老師對我們說(shuō)：“你們的郝老師出去學(xué)習了，兩個(gè)星期后回來(lái)，這一段時(shí)間一位新老師來(lái)代她的課�！蔽覀兟�(tīng)了后，有了一些小騷動(dòng)。同學(xué)們小聲議論著(zhù)新老師長(cháng)什么樣，會(huì )不會(huì )是男老師？我也迷惑不解，想新老師上課是什么樣，會(huì )不會(huì )和郝老師一樣上課風(fēng)趣幽默呢。
我想等到第二節課一上完，我心中的疑問(wèn)就會(huì )消失了。
“叮鈴鈴”，隨著(zhù)清脆悅耳的上課鈴聲，我們的新老師邁著(zhù)穩健的步伐來(lái)到了教室里，我險些暈倒，我們的新老師竟然是個(gè)男老師。以前我們的正課老師可沒(méi)有男老師，今天來(lái)了個(gè)男老師，也算是個(gè)新鮮事了。
我著(zhù)意地看了看新來(lái)的`老師，他大約40歲左右，有一張黝黑的臉，中等身材，不胖也不瘦。他還有一頭蓬松的黑發(fā)，竟然沒(méi)有一絲白發(fā)。天這么冷，他卻只穿著(zhù)毛衣和夾克，我估計他是從體校來(lái)的，身體素質(zhì)好，居然不怕冷。
上課了，老師三步并做兩步地走上講臺。老師剛一上講臺，我就有一種親切感，因為他和我們的科學(xué)老師差不多，一樣的黝黑臉龐，一樣的中等身材。開(kāi)始講課了，他說(shuō)了一聲；“大家好”，唉，好沒(méi)創(chuàng )意的一句話(huà)呀。然后他就在黑板上寫(xiě)下了自己的尊姓大名；李德全。我們以后就叫他李老師了。李老師告訴我們數學(xué)很簡(jiǎn)單，只要用心聽(tīng)講，多動(dòng)腦，多練習就會(huì )掌握所學(xué)的知識。李老師講課的時(shí)候，愛(ài)舉例子說(shuō)明，他一舉例子，我們就明白了。李老師寫(xiě)字一點(diǎn)也不潦草，很工整。而且，他和我們郝老師也不一樣，郝老師講課時(shí)，在黑板上寫(xiě)字時(shí)，是哪里有空寫(xiě)哪里，而李老師寫(xiě)字很有規律，一樣的問(wèn)題放在一起，一豎行一豎行地寫(xiě)，很有順序。不知不覺(jué)中，一節課就上完了，我們也喜歡上了李老師。
我們喜歡上李老師的課，我們也期待郝老師快點(diǎn)回來(lái)!
描寫(xiě)老師上課的作文 10
上課鈴聲響起，打破了教室的寧靜。同學(xué)們紛紛從四面八方回到座位，期待著(zhù)接下來(lái)的一堂課。在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，老師緩緩走進(jìn)教室，帶著(zhù)那份特有的威嚴與親切。
老師站在講臺上，雙眼炯炯有神，仿佛能洞察我們每個(gè)人的心思。她的嘴角微微上揚，露出淡淡的微笑，讓人瞬間感到一股溫暖的力量。她的聲音清脆悅耳，如同潺潺流水，讓人聽(tīng)得如癡如醉。
隨著(zhù)老師娓娓道來(lái)的講解，我們仿佛置身于一個(gè)神奇的世界。她時(shí)而用生動(dòng)的比喻，讓我們對抽象的`概念有了直觀(guān)的認識；時(shí)而拋出有趣的問(wèn)題，引導我們主動(dòng)思考，探索知識的奧秘。在她的引導下，我們不再覺(jué)得學(xué)習枯燥乏味，反而充滿(mǎn)了樂(lè )趣與好奇。
老師上課時(shí)的肢體語(yǔ)言也極具表現力。她時(shí)而揮動(dòng)手臂，如同指揮家一般，引領(lǐng)我們走進(jìn)知識的殿堂；時(shí)而輕撫書(shū)本，如同珍視珍寶，讓我們感受到她對知識的敬畏與熱愛(ài)。她的每一個(gè)動(dòng)作，都仿佛在向我們傳遞著(zhù)一種信念：學(xué)習是一種享受，是一種追求。
當課堂進(jìn)入高潮部分時(shí)，老師的眼中閃爍著(zhù)激情與智慧的光芒。她的話(huà)語(yǔ)如同火花般迸發(fā)出來(lái)，點(diǎn)燃了我們心中的求知欲望。我們紛紛舉手發(fā)言，爭相展示自己的見(jiàn)解，課堂氛圍變得熱烈而活躍。
下課鈴聲響起，我們依然沉浸在老師上課的氛圍中，久久不愿離去。那一堂課，不僅讓我們學(xué)到了知識，更讓我們感受到了老師的魅力與智慧。我們由衷地感謝老師，為我們帶來(lái)了如此精彩的一堂課。
描寫(xiě)老師上課的作文 11
今天，我們班級迎來(lái)了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，由我們敬愛(ài)的李老師親自授課。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，灑在李老師那溫和而堅定的臉上，映照出她內心的熱情和敬業(yè)。
上課鈴聲響起，李老師輕輕地推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了教室。她穿著(zhù)一件深藍色的連衣裙，簡(jiǎn)潔而大方，給人一種親切而莊重的感覺(jué)。她走上講臺，目光在全班同學(xué)的臉上掃過(guò)，嘴角泛起一絲微笑，仿佛是在告訴我們：“新的一天，新的課程，讓我們一起努力�！�
李老師開(kāi)始上課了。她首先用清晰而富有感情的嗓音朗讀了課文，那聲音仿佛有魔力，將我們帶入了一個(gè)全新的世界。她一邊朗讀，一邊用手勢和表情來(lái)輔助，讓我們更加深入地理解了課文的內涵。
接著(zhù)，李老師開(kāi)始講解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。她用生動(dòng)的例子和淺顯易懂的語(yǔ)言，將復雜的知識點(diǎn)一一拆解，讓我們聽(tīng)得津津有味。她時(shí)不時(shí)地提出問(wèn)題，引導我們思考，激發(fā)我們的學(xué)習興趣。
李老師上課的風(fēng)格既嚴謹又活潑。她嚴肅認真，對每個(gè)知識點(diǎn)都毫不馬虎；她又活潑有趣，用各種方式激發(fā)我們的學(xué)習熱情。在她的`課堂上，我們不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了如何思考，如何學(xué)習。
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間一節課就要結束了。李老師總結了一下今天的學(xué)習內容，然后微笑著(zhù)對我們說(shuō)：“希望大家能夠認真復習，鞏固今天學(xué)到的知識�！彼脑�(huà)語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，但卻充滿(mǎn)了對我們的期望和鼓勵。
隨著(zhù)下課鈴聲的響起，李老師走出了教室。我們望著(zhù)她的背影，心中充滿(mǎn)了感激和敬意。李老師，您是我們的引路人，是您用智慧和熱情點(diǎn)燃了我們求知的火炬。我們會(huì )珍惜您的每一堂課，努力學(xué)習，不斷進(jìn)步，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報您的辛勤付出。
描寫(xiě)老師上課的作文 12
陽(yáng)光透過(guò)明亮的窗戶(hù)，灑在教室的每一個(gè)角落，照亮了那塊承載著(zhù)無(wú)數知識的黑板。此刻，我們的老師正站在講臺上，準備開(kāi)始她的課程。
老師走進(jìn)教室的那一刻，仿佛帶著(zhù)一股威嚴與智慧的氣息。她身穿一件簡(jiǎn)潔大方的連衣裙，顯得既端莊又優(yōu)雅。她的臉上總是掛著(zhù)和煦的微笑，給人一種親切而溫暖的感覺(jué)。
隨著(zhù)上課鈴聲的響起，老師輕輕地放下手中的教材，開(kāi)始講述今天的內容。她的聲音清晰而富有節奏感，每一個(gè)字都像是精心打磨過(guò)的珍珠，閃爍著(zhù)智慧的光芒。她的講解深入淺出，將復雜的知識變得簡(jiǎn)單易懂，讓我們聽(tīng)得津津有味。
在上課的過(guò)程中，老師不時(shí)地在黑板上寫(xiě)下重要的知識點(diǎn)，她的字跡工整而有力，每一個(gè)筆畫(huà)都像是經(jīng)過(guò)深思熟慮的藝術(shù)品。她還會(huì )時(shí)不時(shí)地提出一些有趣的.問(wèn)題，引導我們積極思考和討論，使得課堂氛圍變得既嚴肅又活潑。
當老師講到精彩之處時(shí)，她的眼睛會(huì )閃爍著(zhù)激動(dòng)的光芒，仿佛整個(gè)人都沉浸在知識的海洋中。她的聲音也會(huì )不自覺(jué)地提高，充滿(mǎn)了激情和感染力。我們被她的話(huà)語(yǔ)所吸引，仿佛也跟著(zhù)她一起探索著(zhù)知識的奧秘。
時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝，當老師宣布下課的時(shí)候，我們才如夢(mèng)初醒�？粗�(zhù)她收拾教材的身影，我們心中充滿(mǎn)了感激和敬意。這節課不僅讓我們學(xué)到了知識，更讓我們感受到了老師對教育的熱愛(ài)和執著(zhù)。
老師上課的瞬間，是一幅美麗的畫(huà)面，也是一段難忘的記憶。在這個(gè)充滿(mǎn)智慧和溫暖的教室里，我們感受到了知識的力量，也學(xué)會(huì )了如何去尊重和感恩那些為我們點(diǎn)亮智慧之燈的人。
描寫(xiě)老師上課的作文 13
當清晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，灑在安靜的教室里，我們知道，那熟悉的身影即將出現。她就是我們的語(yǔ)文老師，張老師，一位用智慧和熱情點(diǎn)亮我們求知道路的引路人。
張老師走進(jìn)教室的那一刻，全班同學(xué)的目光都不約而同地投向了她。她身穿一件簡(jiǎn)潔大方的連衣裙，面帶微笑，眼中閃爍著(zhù)智慧的光芒。她輕輕放下手中的教案，清了清嗓子，然后開(kāi)始了今天的課程。
張老師上課總是那么生動(dòng)有趣。她擅長(cháng)用生動(dòng)的比喻和有趣的例子來(lái)解釋復雜的知識點(diǎn)，讓我們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。她的嗓音清晰而富有感染力，每一個(gè)字、每一個(gè)句子都仿佛帶有魔力，吸引著(zhù)我們的注意力。
當講到古文時(shí)，張老師會(huì )化身為一位歷史講述者，帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，感受古人的智慧與情懷。她抑揚頓挫的語(yǔ)調，配合著(zhù)豐富的肢體語(yǔ)言，讓我們仿佛置身于那個(gè)遙遠的時(shí)代，與古人對話(huà)。
在講到現代文學(xué)時(shí)，張老師又會(huì )化身為一位評論家，引導我們深入剖析作品的內涵和風(fēng)格。她敏銳的觀(guān)察力和深刻的.見(jiàn)解，讓我們對文學(xué)作品有了更深入的理解。
除了傳授知識，張老師還注重培養我們的思維能力。她經(jīng)常提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵我們獨立思考、大膽發(fā)言。在她的引導下，我們逐漸學(xué)會(huì )了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，思維變得更加敏捷和深刻。
課堂上，張老師總是那么投入和專(zhuān)注。她時(shí)而眉頭緊鎖，思考著(zhù)如何更好地解釋某個(gè)難點(diǎn)；時(shí)而眉開(kāi)眼笑，為我們取得的進(jìn)步而欣慰。她的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情都傳遞著(zhù)對教育的熱愛(ài)和對學(xué)生的關(guān)懷。
下課鈴聲響起，張老師輕輕合上教案，微笑著(zhù)向我們道別。雖然課堂結束了，但她的教誨卻深深印在了我們的心中。我們感謝張老師用她的智慧和熱情為我們點(diǎn)燃了求知的火炬，引領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游。
描寫(xiě)老師上課的作文 14
上課鈴聲響起，同學(xué)們紛紛回到座位上，期待著(zhù)即將開(kāi)始的課程。此時(shí)，我們的老師走進(jìn)教室，她的臉上洋溢著(zhù)親切的笑容，眼中閃爍著(zhù)智慧的光芒。
老師輕輕地放下手中的教材，站在講臺上，開(kāi)始向我們講述今天的學(xué)習內容。她的聲音清晰而有力，每一個(gè)字都仿佛注入了生命，讓人不由得被吸引。
她時(shí)而拿起粉筆，在黑板上快速而準確地書(shū)寫(xiě)著(zhù)，字跡工整而有力，仿佛每一筆都凝聚著(zhù)她的心血和智慧。時(shí)而她又指著(zhù)課本，用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們解讀著(zhù)課文的內涵，讓我們仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)知識和智慧的海洋之中。
老師的.講解不僅僅是知識的傳遞，更是對我們思維和能力的培養。她經(jīng)常引導我們積極思考，鼓勵我們提出自己的看法和疑問(wèn)。在她的引導下，我們逐漸學(xué)會(huì )了如何獨立思考，如何發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在上課的過(guò)程中，老師還時(shí)常穿插一些有趣的故事和實(shí)例，使得原本枯燥的知識變得生動(dòng)有趣。她的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了幽默和機智，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到了知識。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼間下課鈴聲響起。我們依依不舍地結束了這堂精彩的課程，但老師的話(huà)語(yǔ)和形象卻深深地印在了我們的心中。
老師上課的瞬間，是知識的傳遞，是智慧的啟迪，更是心靈的觸動(dòng)。在她的引導下，我們不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會(huì )了如何成為一個(gè)有思想、有情感、有責任的人。
描寫(xiě)老師上課的作文 15
每當上課鈴聲響起，我們總是懷著(zhù)期待的心情走進(jìn)教室。因為，那意味著(zhù)我們又將沉浸在老師那充滿(mǎn)魅力的課堂之中。
今天這節課，老師依舊保持著(zhù)那份獨特的熱情與活力。她站在講臺上，那雙明亮的眼睛閃爍著(zhù)智慧的光芒，仿佛能洞察我們每一個(gè)學(xué)生的心思。她的聲音清晰而有力，每一個(gè)字都像是精心打磨過(guò)的珍珠，落在我們的心田，激起層層漣漪。
老師開(kāi)始講課了，她先是簡(jiǎn)明扼要地介紹了本節課的主題，然后逐漸展開(kāi)，層層深入。她用生動(dòng)的比喻、豐富的例子，將復雜的知識點(diǎn)變得通俗易懂。她的講解如同春雨般細細密密，滋潤著(zhù)我們的心田，讓我們在知識的海洋中暢游。
在課堂上，老師總是那么富有激情。她時(shí)而揮動(dòng)著(zhù)手臂，為我們描繪出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面；時(shí)而用指尖輕輕敲打著(zhù)講臺，引領(lǐng)我們進(jìn)入那思考的殿堂。她的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情，都充滿(mǎn)了感染力，讓我們不由自主地跟隨著(zhù)她的'節奏，沉浸在課堂的世界里。
不僅如此，老師還特別注重與我們的互動(dòng)。她總是鼓勵我們提問(wèn)、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，與我們共同探討問(wèn)題。在她的引導下，我們逐漸學(xué)會(huì )了獨立思考、勇于表達。她的課堂，不僅是一個(gè)傳授知識的地方，更是一個(gè)培養我們思維能力、表達能力的搖籃。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼間下課鈴聲響起。我們依依不舍地離開(kāi)了教室，但老師那生動(dòng)的講解、那富有激情的身影，卻深深地印在了我們的腦海里。
這就是我們的老師，她用智慧和熱情為我們點(diǎn)亮了知識的燈塔，引領(lǐng)我們在知識的海洋中乘風(fēng)破浪。在她的課堂上，我們不僅收獲了知識，更收獲了成長(cháng)與啟迪。
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