精選優(yōu)秀的老師作文4篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的優(yōu)秀的老師作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀的老師作文 篇1
才迎來(lái)二寶的班主任劉老師，不到一周又重新回到了工作崗位，原本洋溢著(zhù)喜慶的教室卻又因為一件事的發(fā)生變得無(wú)比壓抑。
那天，劉老師像往常一樣拄著(zhù)拐杖一步步到教室上課，剛放下拐杖坐著(zhù)，就開(kāi)口道：“我想先跟同學(xué)們談?wù)勑�。我從教十余年，第一次遭到學(xué)生家長(cháng)的投訴，原因就是我這一個(gè)星期沒(méi)有上課�！�
什么？教室一片嘩然，劉老師本就傷了腳，病假加上二胎假根本就不應只一個(gè)星期。他又接著(zhù)說(shuō)：“但可能也不是我們班同學(xué)，如果是的我也不怪大家�！彼穆曇魸u漸低了下去，“就是覺(jué)得很委屈……”
說(shuō)到這，教室里是死一般的寂靜。分明是白天，卻好像被黑暗籠罩著(zhù)。這時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)幾聲壓抑著(zhù)的啜泣，同桌猛拽我的衣袖，我這才抬起頭來(lái)，發(fā)現劉老師用手盡量掩著(zhù)臉，頭偏向一邊。由于我坐在第一排，我清楚的'看見(jiàn)了他整張臉因為極度傷心而皺在一起，淚水就這樣奪眶而出。
全班都被震撼了，霎時(shí)間，同學(xué)們瘋了一樣把紙巾往前送，引起了一陣不小的騷動(dòng)，只因為那個(gè)以“鐵人”著(zhù)稱(chēng)的劉老師，竟然留下了眼淚，顯露出了脆弱。
“劉鐵人”這個(gè)稱(chēng)號，是他在開(kāi)學(xué)之初跟我們說(shuō)的，日復一日超負荷的工作量和家校之間的來(lái)回奔波讓他變得像“鐵人”一樣堅強。我曾經(jīng)在清早出電梯的時(shí)候看見(jiàn)他提著(zhù)為兒子買(mǎi)的早餐回來(lái)；我也曾在星期六下午返校時(shí)看見(jiàn)他冒雨騎摩托車(chē)送兒子回家；我更看見(jiàn)過(guò)他因過(guò)度勞累而在辦公室椅子上小睡。而他每次展現給我們的，總是精神奕奕的模樣。
“劉鐵人”總是一心一意為我們著(zhù)想：訓練不夠，就一題一題的上網(wǎng)查找篩選試題；腿受傷了，拄著(zhù)拐也要上課。上學(xué)期期末本說(shuō)是講完新課就請假休息，結果最后一天還站在講臺上。
但就是這樣一位無(wú)私奉獻的模范老師，卻遭到了某個(gè)家長(cháng)的質(zhì)疑。那位家長(cháng)的行為，是對老師的不尊重�！皠㈣F人”的眼淚里，有著(zhù)委屈、控訴。但無(wú)論如何，他依舊誠心對待學(xué)生，履行他作為一名教師的職責。
只愿這世界上人與人之間的理解再多一些，讓認真負責的老師少受一些傷害。因為老師這兩個(gè)字，是世界上最高尚的名詞。
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優(yōu)秀的老師作文 篇2
“說(shuō)你們誰(shuí)動(dòng)了我的圓規？”一個(gè)年近三十的中年男子對我們班學(xué)生怒吼道�！皼](méi)有動(dòng)過(guò)�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答道。我們班是數學(xué)成績(jì)最好的班級。那個(gè)中年男人就是我們班的數學(xué)老師。從初一開(kāi)始教我們，一直教到我們初中畢業(yè)，而他的圓規也與我們的手親密接觸了兩年零三個(gè)月，這是因為姬老師的圓規在第二次模擬考試中不知不覺(jué)的被哪位好心人給踩斷了。
圓規，是姬老師最常用的教具，可以說(shuō)是圓規在手，圖案就有。唉！圓規又是姬老師最常用的刑具之一。用我的話(huà)說(shuō)就是：“學(xué)霸是圓規把學(xué)渣練出來(lái)的�！庇盟脑�(huà)來(lái)說(shuō)：“娃娃們，要好好學(xué)哩。你們誰(shuí)想和圓規親密接觸說(shuō)一聲，下面幾道題也不用做了�！碑斎晃也皇巧底�，我不想挨打，二話(huà)不說(shuō)趕緊做完。
哈以后再也不用挨圓規了。但是姬老師竟會(huì )為了一個(gè)圓規對我們發(fā)怒，這是我們第一次見(jiàn)姬老師發(fā)怒。唉，又要挨打了，只不過(guò)刑具不再是圓規。自那以后，圓規就一直靜靜躺在教室的窗邊。
后來(lái)我們從班主任那里得知，那個(gè)圓規從姬老師剛剛到這兒任教時(shí)用的一直到現在，十年了。之后，姬老師對待我們的態(tài)度也變得嚴厲起來(lái)，不過(guò)我們也很樂(lè )意接受這個(gè)事實(shí)，不管怎樣說(shuō)這也是在為我們的中考做準備，戰中考。
姬老師的圓規仿佛就在我的大腦里，在我出錯的時(shí)候提醒著(zhù)我，防止我出錯誤。謝謝姬老師的圓規！我的'姬老師，當我每個(gè)自習想起您用圓規打我們的場(chǎng)景，我都有點(diǎn)害怕，這大概就是條件反對性的打顫，這就證明了圓規對我們的威懾性了。
這次我進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，可是一上數學(xué)課我就有點(diǎn)怕。第一次上您姬老師的數學(xué)課是在九月二號，您對我們這群害蟲(chóng)用了一個(gè)字來(lái)形容就是“懶”�？墒俏覀冇米约旱男袆�(dòng)來(lái)證明我們不是害蟲(chóng)，我們做到了。這時(shí)您在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，讓我們去思考。我以前不明白那是什么意思，可是現在我明白了圓規的真正的含義。
我明白了，無(wú)規不成圓，做人要有原（圓）則，做人要有規矩。這也許就是圓規的含義，謝謝姬老師，是你讓我明白了圓規的真正含義，還有就是我們真的不知道是弄壞了你的圓規。
優(yōu)秀的老師作文 篇3
老師：
最近因為期中考試，您布置了很多很多作業(yè)，可是，我們其他科目的作業(yè)也要寫(xiě)，這樣加起來(lái)，真不是一筆小小的作業(yè)呢！我作業(yè)效率雖然高，其實(shí)也要做到10多鐘去呢！而那些成績(jì)不是很好的同學(xué)都跟我說(shuō)：唉！韻，最近作業(yè)真多��！我都要做到12點(diǎn)多去！每天睡眠不足，導致上課老是想睡覺(jué)！而且，我們在家的作業(yè)不僅多，在學(xué)校又要抄那么多的練習題，必須一節課做完，差不多課間活動(dòng)也沒(méi)了，不按時(shí)交您又會(huì )打電話(huà)給家長(cháng)說(shuō)我們不做作業(yè)什么的，在學(xué)校埃您的罵，在家挨爸媽的罵！而且本來(lái)這個(gè)學(xué)期又要廣播體操比賽了，體育課都要練操，而美術(shù)課、音樂(lè )課都要去排舞，我們學(xué)生也有苦衷��！
好不容易熬過(guò)了這段時(shí)間，您又要繼續給我們抄題做題，復習前面的，速度是飛快的，我們跟不上的同學(xué)也沒(méi)有辦法，您根本不管了，而且數學(xué)英語(yǔ)這些課也從期中考試之前就開(kāi)始上新課了，我們也跟不上進(jìn)度了，慢慢的，我們的.學(xué)習成績(jì)退步了，您說(shuō)您布置的作業(yè)非常少，可是對于我們來(lái)說(shuō)是五科加在一起，每天老師都布置很多很多作業(yè)，雖然可能您的作業(yè)少了，可是其他作業(yè)呢？還是如以前一樣，我們又要練操練舞，耽誤了很多課，您不覺(jué)得很不好嗎？
你的學(xué)生：
年月日
優(yōu)秀的老師作文 篇4
那“火眼金睛”本是孫悟空的“專(zhuān)利”，沒(méi)想到在我的身邊也有這樣一位能人。要想一睹風(fēng)采，請來(lái)我們七7班的英語(yǔ)課堂。
我家施老師的眼力可真不是蓋的。記得那次課上，老師給我們十分鐘時(shí)間背單詞，過(guò)會(huì )兒默寫(xiě)。說(shuō)完要求，施老師便頭也不抬地批起作業(yè)來(lái)。十分鐘過(guò)后，施老師“笑瞇瞇”地對大家說(shuō)：“我剛發(fā)現堯堯在把今天默寫(xiě)的內容抄在課桌上，堯堯，我說(shuō)得對嗎?”堯堯被老師那道凌冽的目光盯得不好意思，慚愧地低下了頭，簡(jiǎn)直無(wú)地自容。
且不說(shuō)后來(lái)之事，光是施老師的眼力就著(zhù)實(shí)讓人佩服。明明沒(méi)見(jiàn)她抬頭，而且講臺距堯堯的位置怎么著(zhù)得有兩米多，施老師還略微有些近視，怎么就被她發(fā)現了呢?想想就令人不寒而栗。
施老師常跟我們說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，看一個(gè)人的眼睛就知道他是否在專(zhuān)心致志地上課，對于這一點(diǎn)，我可深有體會(huì )。
那天課上，上著(zhù)上著(zhù)，我的思緒就漸漸飄到了九霄云外了，眼睛茫然，眼神飄忽不定，不知老師在講什么，只是隨口附和“嗯，嗯……嗯……”突然，我感到一道嚴厲而凌冽的目光向我直射過(guò)來(lái)，直擊我的心臟，穿透我的'靈魂。我心里“咯噔”了一下，收回目光，恰巧對上了施老師那似笑非笑的眼神。我頓感大事不妙，做賊心虛似地朝四處張望了一下，故作鎮定地避開(kāi)了老師那道犀利的目光。
“陳施妤，你來(lái)回答一下這道題�！蔽颐Ｈ粺o(wú)措，在大腦緩慢重啟之后，只好硬著(zhù)頭皮慢慢地站起來(lái):“嗯……這題應該選C?”抬頭望見(jiàn)施老師的眼神，讓人捉摸不透�！罢堊�，上課要專(zhuān)心一點(diǎn)哦!”
我的臉漲得通紅，原來(lái)剛剛自己出神的樣子早已被施老師盡收眼底，我的小算盤(pán)老師早就明了，真是恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。
何為火眼金睛，尊師已用行動(dòng)告訴了我。施老師，你這火眼金睛的本領(lǐng)，何時(shí)傳給爾等?那道時(shí)而給予你鼓勵，時(shí)而警醒你的目光，已經(jīng)在我的記憶中不可磨滅。
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