【精品】班主任作文合集10篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的班主任作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任作文 篇1

　　我的班主任老師叫謝寶玉，她有一雙小而會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。她的臉上長(cháng)著(zhù)芝麻粒大的小雀斑。同學(xué)們特別喜歡用她的小雀斑開(kāi)玩笑，弄得謝老師害羞的遮住自己的臉。她身材苗條，楊柳細腰，有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，讓人感到很親切。

　　謝老師非常幽默。記得，有一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上顯出一副沒(méi)有表情，無(wú)精打采的樣子�？衫蠋煵�沒(méi)有生氣，而是用幽默的語(yǔ)氣對我們說(shuō)“看，你們這些撲克臉，一點(diǎn)表情都沒(méi)有，真沒(méi)趣！”聽(tīng)了這番話(huà)，我們露出了笑容，立刻打起了精神。

　　謝老師活潑、開(kāi)朗。上她的課我們都感到很輕松，她講述的內容生動(dòng)有趣。我們很快就被她的課迷住了。有時(shí)講完課，她還會(huì )抽空教我們玩游戲，講一些有趣的話(huà)題。除了學(xué)習，她會(huì )鼓勵我們參加文體活動(dòng)。下課，她總是和我們打成一片，就像我們的大朋友一樣，和我們一起跳繩，一起玩耍。

　　老師對待每一位都同學(xué)都很公平。記得上次，我和張一達發(fā)生了沖突，老師立馬把我們的錯誤糾正了過(guò)來(lái)，我們又成了好朋友。

　　老師對我們的生活也很關(guān)心。同學(xué)生病，她就像媽媽一樣對待我們，問(wèn)寒問(wèn)暖。

　　說(shuō)到我的班主任—謝老師，我可要好好夸夸她，她讓我感到溫暖和幸福。

班主任作文 篇2

　　作為教師，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師算不得真正的教師，因為班主任是最全面地訓練和考驗人的教學(xué)能力的。

　　班主任是衛生勤務(wù)員，是紀律監督員，是學(xué)習指導員，是生活保健員，是環(huán)境保護員，是心理輔導員，是文件報告員，是改作機器員……很多功能都讓班主任占了，做了班主任的話(huà)，工作少說(shuō)也得增加一倍。因此，雖然班主任如此神圣，如此培養老師的能力，但學(xué)校里的老師是沒(méi)幾個(gè)愿當班主任的，個(gè)個(gè)唯恐避之不及。 這不，剛開(kāi)學(xué)，班主任就得做清潔工、勤雜工了。每年一次的換教室是少不了的，如果不是換學(xué)校已經(jīng)是很不錯了。換教室自然要涉及到原來(lái)的教室，班主任必須一方面將自己原先的好的東西保留下來(lái)，另一方面把將要成為自己班的教室不用的東西清理干凈�？此坪�(jiǎn)單的工作，往往要搞上一天。如果碰上一個(gè)搬進(jìn)去時(shí)比較臟的一個(gè)教室，真得累得不行。六年級畢業(yè)后留下來(lái)的教室就屬于這種教室，里面雜亂無(wú)章不說(shuō)，還很難清理，黑板上到處是亂涂亂畫(huà)的東西，地上全是垃圾，四面白墻壁都是鞋的印記，甚至有的墻根踢腳也已脫落，凳子的螺絲早已松動(dòng)，發(fā)出吱嘎的響聲。

　　于是，先從墻上開(kāi)始清理，將不用的東西全都拉了下來(lái)，玻璃窗上、黑板上粘著(zhù)的雙面膠也刮下來(lái)，將窗簾扣弄好，將門(mén)窗上的石灰漬等插干凈，將不用的KTV板刮下來(lái)，貼的各類(lèi)宣傳內容和成績(jì)布告等揭下。然后，又從自己原來(lái)的教室擷取“精華”，艱難地取下來(lái)，實(shí)在取不下來(lái)的就只能坐以待斃，重新做過(guò)了，像中隊角、學(xué)習類(lèi)布置、文化類(lèi)展示等。往往弄得“皮開(kāi)肉綻”，不是被刀劃了，就是在墻上磨了。人呢，像個(gè)猴子似的竄上竄下地運動(dòng)。再接下來(lái)，就是掃、擺、擦、洗、拖，掃就是清掃所有垃圾，包括抽屜里的、地面的、角落的、垃圾桶里的，擺就是擺好所有桌凳，要調整距離和高矮，因為有很多桌子、凳子是高低參差不齊的，全部是以前胡亂調配的結果，擦就是擦黑板、門(mén)窗、桌凳等，黑板因粉筆字畫(huà)長(cháng)時(shí)間凝固很難去除干凈，每塊都要擦好幾遍，洗就是洗抹布、洗臉盆、洗飲水機、洗走廊墻壁等，拖就是拖地面，厚厚的黑乎乎的東西要拖干凈也不容易，得用力反復拖。最后，就是將第二天有關(guān)學(xué)生報名事宜寫(xiě)到黑板上才完。

　　這些還只是一點(diǎn)開(kāi)始的前期工作。以后的班級美化、衛生大掃除還沒(méi)完沒(méi)了。原本有些教室是可以不換的，但就因為有些人要按照腦子里的順序去排，按照助理的意思，班主任們就得這樣去做了，否則別的班主任累了，個(gè)別不累，豈不太不公平了？要知道在39度的高溫天里，在房屋頂樓打掃教室又沒(méi)有水喝的情況下工作可是很不爽的，水都是大家自己買(mǎi)的礦泉水，知道今天的開(kāi)水供應會(huì )成問(wèn)題早做了打算，但兩瓶也馬上喝完了，拎上來(lái)幾瓶熱水也一搶而空，“主任”們說(shuō)感覺(jué)像是在洗汗水桑拿，不錯的，走到哪里都是烘烤一般，辦公室里也熱得很，只幾把吊扇使著(zhù)吃奶的勁拼了命地刮著(zhù)熱風(fēng)。打掃幾個(gè)小時(shí)后，拖著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一蛇皮袋的垃圾下樓去了。

　　第二天，還要微笑著(zhù)迎接同學(xué)們返校報到，班主任們忙完體力活，就馬上坐下來(lái)忙筆頭活了，性急的已經(jīng)開(kāi)始在開(kāi)發(fā)票了。不是班主任的呢，不知道，要么在“備課”，要么在“工作”。

班主任作文 篇3

　　前段時(shí)間，學(xué)校組織各班主任老師參加了惠民縣中小學(xué)班主任培訓，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書(shū)。它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

　　這本書(shū)主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來(lái)細細地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰略戰術(shù)、陣地戰、運動(dòng)戰、游擊戰、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機、虛實(shí)篇。它的指導思想為：學(xué)校教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對學(xué)生嚴加苛責，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規律的忽視。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺(jué)。斗智斗勇，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)！一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：

　　一、努力把自己變成反思型教師

　　美國的波斯納提出過(guò)教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思這樣一個(gè)公式。讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著(zhù)讀著(zhù)，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。

　　二、做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師？

　　在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的.關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設身處地，從學(xué)生外在表現探知學(xué)生的內心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時(shí)，教師要做到四多四少：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，現在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè )的時(shí)候，不快樂(lè )的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì )心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì )更努力表現。試想一下，當學(xué)生對老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì )不成功嗎？三是學(xué)習上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持學(xué)會(huì )做人的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　對于我一個(gè)踏上講臺沒(méi)多少年的老師來(lái)說(shuō)，富有的是滿(mǎn)腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。應做一個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，用所學(xué)到的理論運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象。一扇門(mén)，你推不開(kāi)的時(shí)候，可以嘗試拉一下！埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細細的品味，慢慢的思量。思量。

班主任作文 篇4

　　記得那天放學(xué)，我蹲在門(mén)口系鞋帶，系完后猛得一起身，頭撞在窗臺上，血不斷的往外涌，我害怕的大哭起來(lái)�？蘼曇齺�(lái)了正要下班的趕回家的您，您一邊停車(chē)一邊說(shuō)：“怎么這么不小心？”一邊用手帕捂住我的傷口。因為醫務(wù)室已經(jīng)關(guān)門(mén)了，您只好用車(chē)子把我推到鄉衛生室，途中一直小心翼翼，皺著(zhù)的眉頭久久不肯松開(kāi)，口中不斷喃喃的說(shuō)：“怎么流這么多血？怎么還沒(méi)止��？”到了醫院，您把所有事情處理的妥妥當當，包扎時(shí)緊緊抓著(zhù)我的手告訴我：“堅強一點(diǎn)，不要怕！”雖然眼中噙著(zhù)疼痛的淚水，但自己的心中卻無(wú)比溫暖。

　　在送我回家的路上，您一會(huì )兒叮囑我這個(gè)要小心，一會(huì )兒又叮囑我那個(gè)要注意。我默默地應著(zhù)，在車(chē)座上打量著(zhù)您的背影，感覺(jué)是那么踏實(shí)。幕色漸漸彌漫了整個(gè)天空，晚風(fēng)涼絲絲的吹在身上，看著(zhù)您的背影，有種感動(dòng)的溫暖淌遍全身。

　　到了家中，您連一口水都沒(méi)喝，告訴媽媽好好照顧我，還說(shuō)如果嚴重可以請假。您看看表說(shuō)：“不早了，我也該回去做飯了，江文菲要乖點(diǎn)��！”便擺擺手走了。媽媽要給您醫藥費，卻早已不見(jiàn)了您的人影。

班主任作文 篇5

　　教過(guò)我的老師有許多個(gè)，其中令我印象最深刻的是我的班主任老師——侯賽華老師。

　　相對而言，我最喜歡上侯老師的課。她的課上得生動(dòng)、輕松、引用得非常精彩。讓我們更容易理解和掌握，使得印象深刻。她經(jīng)常會(huì )和我們一起玩互動(dòng)游戲，這樣提高了我們的學(xué)習興趣，提升了同學(xué)們上課的積極性。她會(huì )適當的給我們一些獎勵與懲罰，所以同學(xué)們對她是又愛(ài)又敬又怕。

　　曾記得每次春游的時(shí)候，她總是不放心我們，生怕我們走散了。緊緊的盯著(zhù)我們。在中午吃飯的時(shí)候，她會(huì )毫不吝嗇的把她帶的零食與同學(xué)們一起分享。她會(huì )像我們的小伙伴一樣積極的和我們一起拍照、玩游戲。侯老師平時(shí)對我們的關(guān)心也是無(wú)微不至的。無(wú)論是課時(shí)還是課外盡量的補全我們各方面的知識，都處處為同學(xué)們著(zhù)想。

　　曾記得，在一次公益活動(dòng)中。由于天氣炎熱，本身體質(zhì)較差的我。在勞動(dòng)中不幸中暑暈倒，侯老師馬上扶我坐下來(lái)，立刻給我采取了“掐人中”等簡(jiǎn)單有效的急救措施。并在身邊噓寒問(wèn)暖的照顧我直到我基本恢復，才安排同學(xué)護送我回家。這時(shí)候的她，更像我的媽媽?zhuān)瑦?ài)護我們。

　　曾記得有次上電腦課我們在上樓梯的時(shí)候，同學(xué)們打打鬧鬧、嘻嘻哈哈、影響了別的班同學(xué)上課。事后侯老師嚴厲地批評了我們，還要我們寫(xiě)反思。并且要同學(xué)們練習怎么樣井條有序的走好樓梯，直到練習了七八次才讓我們停下來(lái)。通過(guò)這次的教訓，我們牢記并掌握了遵守公共秩序的相關(guān)知識。

　　侯老師，在我心目中是一個(gè)亦師亦友的引路人。在教師節即將來(lái)臨之即。我要對辛勤的園丁們道一聲“老師們，你們辛苦了！”

班主任作文 篇6

　　從事教育的人都對自己從事的事業(yè)有自己的見(jiàn)解，包括剛剛

　　走上工作崗位的教師也是一樣。作為青年教師，我們很幸福，因為被前輩們關(guān)懷著(zhù)、愛(ài)護著(zhù)，同時(shí)我也很幸運，能有那么多優(yōu)秀的教師可以毫無(wú)保留地把自己的寶貴經(jīng)驗傳授給我們。作為受益者的我們怎么能不好好地繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？我們?yōu)槌蔀榻處煻�自豪。在教師的行列里也因為有了我們而為人們所稱(chēng)道。因為我們讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，不再對教師敵視，讓他們在自己的人生路上走出自己的特色。

　　“你善于鼓動(dòng)，所以你教的班級成績(jì)好，升學(xué)率高�！逼鋵�(shí)在工作中不難發(fā)現，喜歡鼓勵學(xué)生的教師能夠和學(xué)生打成一片，比那些才高八斗的“學(xué)究”更有人氣。學(xué)生會(huì )在各種活動(dòng)中給教師不同的感動(dòng)，他們的成績(jì)自然也就不會(huì )差。學(xué)生有自己的個(gè)性�，F在絕大多數中學(xué)生都是獨生子女，被家長(cháng)寵著(zhù)。來(lái)到學(xué)校有很多人還是把家里的壞習慣帶來(lái)，教師糾正完，回家還能得到“溫習”，所以是犯了再改，改了又犯。我認為教師面對的不只是學(xué)生，而是這個(gè)社會(huì )。我們的肩膀上的壓力有多大？我這幾年做班主任的經(jīng)歷主要就是和家長(cháng)的舊觀(guān)念和惡習作斗爭。雖然有的家長(cháng)會(huì )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的孩子你就使勁管，不會(huì )有問(wèn)題的�！笨墒撬麄儾恢�道，我其實(shí)是在和他們教育孩子的方式作斗爭。

　　我不是領(lǐng)導，如果班主任也算是的話(huà)我就是。那我就說(shuō)說(shuō)我在班級管理方面的一些做法吧。剛分到現在的班級做班主任的時(shí)候，我的感覺(jué)是班級整體還好，可沒(méi)有班級的向心力，但是又是在初

　　三，哪里有活動(dòng)讓我有的放矢呢？我只能從身邊的小事做起，讓學(xué)生聽(tīng)我的話(huà)了。例如為了參加隊列體操比賽，學(xué)生們在上場(chǎng)前隊形總是弄不好，有很多的意見(jiàn)，但都不統一。在我提出了建議以后，我能感覺(jué)到這些平時(shí)高傲的“主持人”的態(tài)度轉變了，以后我再提出什么問(wèn)題他們都是向著(zhù)我的，從此大家也就都放下了架子，開(kāi)始平等交流了。

　　讓學(xué)生被班主任的“愛(ài)”圍繞，即使有時(shí)不是夸贊和表?yè)P。在班級里大多數活躍的學(xué)困生沒(méi)責任感。所以班級出了一個(gè)政策——擦墻。墻不多，只有一平方米，但是擦不干凈不行。這是對不愛(ài)勞動(dòng)不守紀律的學(xué)生的小“獎勵”，后來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間他們的口頭語(yǔ)就是“擦墻”。班委會(huì )監督。這樣既美化了班級又讓學(xué)生在收到小小的“獎勵”以后知道什么是紀律，什么是恥辱�，F在衛生委員就可以監督完成值日了。當然這只是一方面，有很多時(shí)候學(xué)生的意見(jiàn)也給了我很多的啟示，我們是在相互的鼓勵和監督中一起進(jìn)步的。學(xué)生在接受完“獎勵”以后都不恨我，反而能主動(dòng)拾起操場(chǎng)上的垃圾。

　　雖然我還沒(méi)有盧老師那樣的理科教師的大智慧，但是我一樣不會(huì )放棄努力的。因為我很年輕，所以我會(huì )在今后的工作中會(huì )見(jiàn)賢思齊。為了以后能更好地工作，我也會(huì )在各個(gè)方面完善自己。

班主任作文 篇7

　　去年我上四年級遇到了一位盡心盡責的老師，她就是我們的班主任李老師。

　　她教我們的語(yǔ)文，她個(gè)子不高不低，濃濃的眉毛下嵌著(zhù)一雙火眼金睛似的眼睛，為什么要說(shuō)是火眼金睛呢？因為有一次我們班的一個(gè)同學(xué)忘記預習29課課文，他們的組長(cháng)正要去向老師報告，老師缺說(shuō)她早就知道了原來(lái)老師在早讀時(shí)發(fā)現他讀的很不流暢，往他書(shū)上膘了一眼，只見(jiàn)他書(shū)上干干凈凈，老師就知道他沒(méi)有預習。

　　我們班寫(xiě)作能力不太好老師要求我們班同學(xué)一周寫(xiě)兩篇博客，寫(xiě)著(zhù)有些同學(xué)掉隊了，老師為了鼓勵我們，竟然在百忙的暑假里和我們一起寫(xiě)博客，還抽時(shí)間給我們班的同學(xué)寫(xiě)信，讓我們感覺(jué)老師時(shí)時(shí)和我們在一起，我們班的博客量竟然在短短的兩周里，突破了全校第一。

　　說(shuō)真的我以前并不喜歡語(yǔ)文，感覺(jué)語(yǔ)文復雜難懂，可是自從我們李老師教我們語(yǔ)文，她講課生動(dòng)有趣，李老師看到我們遇到難題時(shí)，耐心地給我們講解，我們退步時(shí)老師鼓勵我們，和我們一起學(xué)，熏陶我們，我們拿到好成績(jì)時(shí)，老師叫我們不要驕傲。其實(shí)她比我們還高興呢？

　　我為有這樣的班主任感到慶幸，我想大聲對老師說(shuō)，老師我愛(ài)你，你辛苦了，不管五年級你能不能交我們，我們一定會(huì )努力加油的。

班主任作文 篇8

　　我的班主任---張老師，個(gè)子高高的，對人非常和藹可親。

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼，我已經(jīng)從一個(gè)不識字的小妹妹，變成一個(gè)多才多藝的小姑娘了。在這四年里，我們的班主任是我印象最深的。

　　有一次，我班同學(xué)的頭被弄流血了。張老師立刻把他送到校醫室去，看見(jiàn)張老師這樣無(wú)微不至地照顧著(zhù)同學(xué)們，我暗暗下決心我長(cháng)大了也要像張老師一樣關(guān)心同學(xué)。

　　還有一次，我們發(fā)試卷的試卷，張老師拿著(zhù)試卷站在講臺上，生氣地說(shuō)：“你們這一次都沒(méi)有考好�！蔽乙宦�(tīng)，心里害怕極了：張老師會(huì )不會(huì )大發(fā)雷霆呢？整個(gè)下午，我都憂(yōu)心忡忡的�？粗�(zhù)發(fā)到自己手中的試卷上，不該錯的題目，真是后悔莫及，下決心一定要改正，張老師耐心給我們講解了錯題，并沒(méi)有發(fā)脾氣，真有耐心。

　　張老師就是這樣無(wú)微不至地、全心愛(ài)著(zhù)我們的好老師。我們會(huì )永遠愛(ài)您的---張老師。

班主任作文 篇9

　　這個(gè)假期，我讀了魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)受益良多，現在簡(jiǎn)單談一下我的一些想法。

　　作為一名年輕的班主任，開(kāi)始時(shí)我不知道應該怎樣科學(xué)的管理班級，我也不知道最應該建設班級的什么事項，只是跟隨學(xué)校的指示，看自習，看班級，和學(xué)生談話(huà)，做流水帳一樣的工作，沒(méi)有一個(gè)主干，干起工作來(lái)比較盲目，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的熟悉，我漸漸習慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動(dòng)，我要進(jìn)步，我要知道我怎樣才能抓住一個(gè)班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書(shū)。讀完書(shū)后我學(xué)到了一些實(shí)戰經(jīng)驗，我覺(jué)得對我的幫助很大。

　　首先是我知道應該主抓什么，我知道了班風(fēng)建設是“中心”，以前，我認為只要抓班級學(xué)習就可以了，但是我現在知道班級建設不僅僅是學(xué)習，還要抓好班容班貌建設、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。因為如果沒(méi)有一個(gè)良好的班榮班貌，學(xué)生的心也會(huì )散，也沒(méi)有心情學(xué)下去。而班干隊伍的建設是核心內容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時(shí)學(xué)生的能力也沒(méi)有鍛煉出來(lái)，我們培養學(xué)生，不單單是讓他們學(xué)習，還要培養他們的綜合能力，以前的自習課還有午間休息我都是自己看，但是從這學(xué)期以來(lái)，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習課和午間休息的時(shí)候我在門(mén)外站著(zhù)，不進(jìn)屋，雖然開(kāi)始的時(shí)候教室比較亂，但是班長(cháng)可以逐漸控制，由于剛分完班，班長(cháng)是新選出來(lái)的，所以第一天，他用了7分鐘時(shí)間，第二天用了5分鐘時(shí)間，第三天用了3分鐘時(shí)間，這樣逐漸的班長(cháng)的威信建立起來(lái)，同學(xué)也規律起來(lái)

　　第二，我學(xué)到了耐心，可能是由于年輕，我對學(xué)生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課，課代表領(lǐng)著(zhù)去，其實(shí)課代表早就知道應該怎么走，他也去過(guò)很多次，可是可能由于第一次帶同學(xué)去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學(xué)帶到機房，我當時(shí)就想批評他，后來(lái)想到了魏老師的經(jīng)驗，他對待出錯的學(xué)生是一遍遍教導，而我的學(xué)生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴厲批評他，可能他就會(huì )起逆反心理，不愿意做這個(gè)工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個(gè)工作。

　　從這本書(shū)中，我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會(huì )要走進(jìn)學(xué)生的內心世界，同時(shí)我也學(xué)會(huì )了要調節自己的心態(tài)，我想這本書(shū)不是一次就能讀透的，以后有時(shí)間，我會(huì )多讀幾遍，我想一定會(huì )收獲更多。

班主任作文 篇10

　　三年的初中生活，自然有的同學(xué)會(huì )有個(gè)頭疼腦熱的，這自然也難不倒我們的班主任，真病假病一看便知，不錯過(guò)一個(gè)“好人”，但也絕不漏過(guò)一個(gè)裝病的。但相對而言，她更擅長(cháng)于醫心病。一個(gè)眼神，一句問(wèn)候就能讓你豁然開(kāi)朗。啊，親愛(ài)的班主任，你退休后真可以去當個(gè)心理醫生，我保管你門(mén)庭若市。

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