【精華】?jì)?yōu)秀教師作文六篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教師作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀教師作文 篇1
我們班上有一個(gè)同學(xué)叫謝雨彤，圓圓的臉蛋兒，小小的眼睛。她呀很愛(ài)看書(shū)，無(wú)論是星期天或者是放學(xué)回家要看書(shū)，下課了也要看書(shū)。
有一次下課，我們爭先恐后地走出教室，在小操場(chǎng)上玩游戲，有的玩“小皮球”的游戲，有的玩三步貓，還有的玩機器人大擂臺，這時(shí)，我進(jìn)來(lái)喝水，看見(jiàn)了雙手捧著(zhù)書(shū)的謝雨彤，我就去叫她：“謝雨彤，我們一起出去玩把！”可是看書(shū)看入謎了的她不理我。這時(shí)我生氣了，大聲說(shuō)：“我們一起出去玩吧！”可她還在看書(shū)，不回應。這時(shí)我火冒三丈，瞪大眼睛，手叉著(zhù)腰，說(shuō)：“我們一起出去玩吧！”這時(shí)謝雨彤才慢慢放下書(shū)，說(shuō)：“有什么事嗎？”“我們一起出去玩吧！”我這才心平氣和地說(shuō)。她聽(tīng)了說(shuō)：“不行，我要看書(shū)，這本書(shū)可好看了，再說(shuō)，明天還要還給別人�！蔽衣�(tīng)了才離開(kāi)教室。
我想：謝雨彤真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
優(yōu)秀教師作文 篇2
讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的建議》，我受到了深深感觸，它就象一盞指路明燈一樣，給了我們一個(gè)很好的建議：
1、重視每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)歸根到底是育人的事業(yè)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨一無(wú)人的大寫(xiě)的人，對于大部分家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子身上寄托了全家幾代人的希望，當然不可不重視每一個(gè)學(xué)生。記得看過(guò)一個(gè)央視記者對劍橋大學(xué)校長(cháng)的采訪(fǎng)，劍橋大學(xué)是世界排名第一的大學(xué)，這里走出了達爾文、牛頓、霍金等了不起的科學(xué)家，學(xué)校實(shí)施導師和研究生一對一制度，這一塊每年的支出遠遠大于收入，需要通過(guò)其它的途徑來(lái)貼補，但是這項制度堅持了若干年，就是為了真正做到因材施教。我們當然不可能只教一個(gè)學(xué)生，好在隨著(zhù)教育的發(fā)展，小班化教學(xué)逐漸成為發(fā)展趨勢。
如果說(shuō)重視每一個(gè)學(xué)生體現了一種人道主義精神和社會(huì )責任感的話(huà)，那么相信每一個(gè)學(xué)生都能成為“最好的那一個(gè)”則體現了一種深沉博大的愛(ài)和對教育的信念。蘇霍姆林斯基是相信的，他的所有理論都建立在這一基礎上。他多次談到對后進(jìn)生的教育，舉了一些具體的事例，講了一些具體的做法，與我們見(jiàn)到的補差工作迥異。他不回避這些學(xué)生記憶力、思維能力差的客觀(guān)真實(shí)，但他相信每一個(gè)學(xué)生身上都有興趣特長(cháng)的火花，通過(guò)科學(xué)的方法、耐心的教育，后進(jìn)生早晚會(huì )開(kāi)竅。他一再強調不能讓學(xué)生失去自尊感和自信心，他不會(huì )逼著(zhù)學(xué)生死扣書(shū)本習題，他帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行思維訓練，他給這些學(xué)生布置適當的作業(yè)，他帶領(lǐng)他們閱讀，他相信每一棵草都會(huì )開(kāi)花。
反思自己的工作，很少這樣細致地去研究過(guò)單個(gè)的學(xué)生，往往都是籠統地教，籠統地要求，學(xué)生達不到自己的目標便遷怒于學(xué)生，怪他們不聽(tīng)話(huà)，不用功，怪家長(cháng)不重視，無(wú)非是要推卸責任而已。從這學(xué)期起，要重視因材施教，哪怕做不到重視每一個(gè)學(xué)生，也要挑選幾種典型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究并作好記錄。
2、相信閱讀的力量。
閱讀是有力量的，這一點(diǎn)我毫不懷疑。早在兩千多年前，孔子就說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥(niǎo)獸草木之名�！� 每天讀書(shū)的人跟總不讀書(shū)的人精神世界、生活方式肯定不一樣。但是閱讀的力量要靠自己去挖掘，我自己讀什么書(shū)，怎么讀，我的學(xué)生又該如何，我還有很多困惑，這是我目前最關(guān)心的一個(gè)話(huà)題，有些茫然。當然，蘇霍姆林斯基給我很多啟發(fā)，比如讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求；讀書(shū)和教學(xué)研究相結合是教師的成長(cháng)之道；無(wú)論是教師還是學(xué)生都應該有一本或基本屬于自己的根本書(shū)籍，這些書(shū)要反復閱讀；一定要重視激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，其主要途徑是發(fā)揮教師的榜樣作用和讓學(xué)生真正體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣；讀書(shū)要思考，不能食而不化，要融會(huì )貫通……
3、學(xué)習是一種生活。
我們常常跟孩子講，為什么要好好學(xué)習？就是為了將來(lái)有一個(gè)好工作，好前途，好生活。這句話(huà)的潛臺詞就是學(xué)習是痛苦的，但又是必需的修煉，為了將來(lái)得道成仙。所以我們常常讓孩子為了將來(lái)的快樂(lè )犧牲了現在的快樂(lè )，很多孩子變成了學(xué)習的機器，很多孩子失去了童年的快樂(lè )之后就再也沒(méi)有快樂(lè )的能力了。
其實(shí)，學(xué)習應該是一種生活，它貫穿人的一生，在不同時(shí)期有不同的方式。對于孩子來(lái)講，學(xué)習應該是豐富多彩的，緊張卻又快樂(lè )。學(xué)習不僅僅是坐在教室里上課、寫(xiě)作業(yè)，還包括旅行、游戲、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、勞動(dòng)、讀自己喜愛(ài)的書(shū)，甚至對某一課題進(jìn)行研究。學(xué)習是一種生活，它能讓孩子發(fā)現世界的奧秘，發(fā)現自我的力量，從而樹(shù)立終生學(xué)習的志向。
優(yōu)秀教師作文 篇3
隊鼓陣陣，銅號聲聲，我們迎來(lái)了教師節。教師，多么光榮的稱(chēng)號多教師節，多么神圣的節日。我們育才小學(xué)全體師生懷著(zhù)無(wú)比的喜悅心情，來(lái)到操場(chǎng)，歡聚一堂，共同慶祝這個(gè)偉大的日子。
慶祝會(huì )在歡樂(lè )的樂(lè )曲聲中開(kāi)始了。
今天已是秋風(fēng)送爽的時(shí)節，育才小學(xué)鮮花盛開(kāi)，姹紫嫣紅又是春啊，那是我們用心血澆灌的花——尊師花�，F在，我們要把它獻給“托著(zhù)太陽(yáng)升起的人”!身材魁梧的陳老師急步走上臺前，自信而又自強的趙老師踱著(zhù)方步，來(lái)到臺前，整天和加減乘除打交道的卞老師踏著(zhù)輕盈的步子走上講臺……瞧，我們敬愛(ài)的啟蒙老師吳老師也在里面，我們的代表穿著(zhù)節日的盛裝，手捧鮮花，興高采烈地來(lái)到臺前，向老師們敬獻“尊師花”。
看，吳老師接過(guò)花，笑得那么甜!吳老師，您還記得我嗎?我就是一年級四班那個(gè)調皮學(xué)生呀，是您用有趣的童話(huà)故事教育我們講團結，愛(ài)勞動(dòng);是您手把手地教我們學(xué)拼音;寫(xiě)漢字……我，我何以報答您呢?
老師們手握著(zhù)鮮花又回到了我們的身邊。這時(shí)候，幾位陌生的客人走上了講臺。他們是誰(shuí)?經(jīng)過(guò)輔導員老師的介紹，我們才明白，他們原來(lái)是我們學(xué)校的老校友。昔日天真可愛(ài)的紅領(lǐng)巾，如今成了軍人、工人。經(jīng)理，在建設四化的道路止辛勤耕耘著(zhù)。今天，他們特意趕來(lái)，慶祝母校老師的培育之恩。老校友的話(huà)語(yǔ)，如涓涓細流，匯入我們心田，使我們對老師的崇敬之情，越發(fā)深厚……
同學(xué)們跳啊，唱啊，千首歌，萬(wàn)支曲，也表達不盡我們對老師的熱愛(ài)之情!最后，我們六年級同學(xué)送上了一籃籃鮮花和一副對聯(lián)：全社會(huì )尊師重教大力培育棟梁人才，眾園丁乘風(fēng)破浪精心譜寫(xiě)教育詩(shī)篇!這對聯(lián)深刻體現了我們即將離校的六年級學(xué)生對母校老師的熱愛(ài)之情!歡聲笑語(yǔ)在校園回蕩，幸福之花在我們心頭開(kāi)放。攝像機啊，請你把這張張笑臉攝上，請你把這一幕幕動(dòng)人的情景攝上!
隊鼓“冬冬”，銅號“噠噠”，慶祝會(huì )圓滿(mǎn)結束了，可我的心卻久久不能平靜。老師，你們?yōu)榱宋覀冏聣殉砷L(cháng)，嘔心瀝血，廢寢忘食，什么才稱(chēng)得上是我贈送給你們的最好禮物呢?是一本書(shū)，是一盞臺燈?不，都不是。我想，總有一年的九月十日，我會(huì )把最珍貴的禮物送給母校老師!
九月十日，我永遠記著(zhù)這一天!
優(yōu)秀教師作文 篇4
明天，教師節。說(shuō)來(lái)就來(lái)了。
時(shí)間過(guò)的真快，還是寫(xiě)下一點(diǎn)什么作為紀念吧，免得老了的時(shí)候，坐在火爐旮旯里沒(méi)有一點(diǎn)記憶，當我們老得連記憶都沒(méi)有的時(shí)候，該是多么悲哀？
每年的教師節都很糾結，都有著(zhù)一份難以割舍的情愫。
已經(jīng)2年沒(méi)有過(guò)教師節了。
教師節
過(guò)第一個(gè)教師節的時(shí)候，我還是19歲的帥小伙子，如今已是而立。走過(guò)歲月我才發(fā)現，世界并不完美。
過(guò)第一個(gè)教師節如今記憶猶新。那年的時(shí)光就象一片閃閃發(fā)光的絲綢，咿咿呀呀的走過(guò)流年。那年，我被分配到中學(xué)任教，我19歲，我的學(xué)生十五六歲，就這樣和學(xué)生滾打到一起，非師非友，非兄非長(cháng)。開(kāi)始讓我代數學(xué)課，數學(xué)本來(lái)就是我心里永遠的痛，考試老不及格，現在教數學(xué)？我甚至懷疑教務(wù)主任的別有用心。
第一節課，我硬是沒(méi)有講下去，我要求換課，直到老校長(cháng)聽(tīng)了我的課后搖頭嘆息說(shuō)：“這娃子，不是教數學(xué)的料子，還是讓他教語(yǔ)文課吧�！�
就這樣，我拿起語(yǔ)文課本，拿起我的最?lèi)?ài)，走上講臺，滔滔不絕，天南海北，人間天上，只把學(xué)生聽(tīng)的如癡如醉，如火如荼。
學(xué)生喜歡上我，喜歡上我的語(yǔ)文課。
第一個(gè)教師節，就是和學(xué)生一起過(guò)的。那天，正好是星期天，我的幾個(gè)學(xué)生到校后，陳亮等5個(gè)學(xué)生約好到我的辦公室喝酒。自習下后，他們拿酒的拿酒，酒是當地的桿桿酒，拿菜的拿菜，菜是他們父母炒好的菜。我一看，好豐盛，都是臘肉，而且是紅艷艷的純瘦肉，牛肉。就在我的辦公室，戰場(chǎng)拉開(kāi)。他們以五對一，感情是想把我這個(gè)老師整趴下。就在酒過(guò)三巡的時(shí)候，校長(cháng)來(lái)了，正在敲門(mén)的時(shí)候，我們采取緊急行動(dòng)，3個(gè)學(xué)生躲到我的簾子后面，兩個(gè)學(xué)生躲到門(mén)背后。校長(cháng)問(wèn)我：“一個(gè)人還喝酒？”我說(shuō)：“剛幾個(gè)朋友走了�！毙ｉL(cháng)說(shuō)：“那你早點(diǎn)休息�！毙ｉL(cháng)走后，學(xué)生從簾子后、門(mén)背后出來(lái)，我們繼續。
那夜，到底出事了，學(xué)生一心想把我喝醉，結果因為我的老奸巨猾，我沒(méi)醉學(xué)生醉了。因為我欺騙校長(cháng)的原因，被校長(cháng)在國旗下點(diǎn)名批評，而我，因為喝酒事件，更加博得學(xué)生的喜愛(ài)和擁護。
那年的教師節之后，每年的教師節都沒(méi)有啥子影響。似乎是除開(kāi)在一起吃一頓飯外沒(méi)有別的記憶。唯獨留下很多心酸，到了教師節了，作為校長(cháng)，為難的很，這一天，想給老師發(fā)點(diǎn)東西，沒(méi)錢(qián)，想獎勵下優(yōu)秀教師，沒(méi)錢(qián)，校長(cháng)想來(lái)想去，只好沒(méi)人發(fā)50元錢(qián)了事。每人50錢(qián)，校長(cháng)都要巧立名目，害怕上面查賬。如今，我離開(kāi)了教師隊伍，再反觀(guān)這一事件，有時(shí)就想，如果我們少一次接待，少一次迎來(lái)送往，在教師節這天，慰問(wèn)一下教師，該是多大一件幸事？
而對于我自己，每年教師節，都有孩子送給我好多好吃的。每次回宿舍，總能看到學(xué)生送的東西，豬腳啊什么的，每每總是和老師們一起做成火鍋分而食之。直到現在，我吃了好幾個(gè)豬腿，竟然不知道是哪個(gè)學(xué)生送的。
教師結
臨到自己的孩子上學(xué)了，對于教師，我便開(kāi)始莫名的恐慌。
明天是教師節，該給孩子準備一點(diǎn)什么禮物呢？我已經(jīng)糾結了兩天。
我糾結的原因在于：教師很辛苦，什么樣的禮物能夠表達心意？別的家長(cháng)送，而自己不送，老師會(huì )不會(huì )對孩子有看法？
顯而易見(jiàn)，教師節“送禮”已成為一種負擔，非但學(xué)生家長(cháng)十分厭煩，教師也頗為無(wú)奈。對教師而言，個(gè)中滋味則更加“微妙”，倘若自己沒(méi)人送，別的教師有人送，似乎有點(diǎn)“失落”，覺(jué)得沒(méi)受到“尊重”；對學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，送禮之意不在尊師，倘若自己不送，別人送了，擔心教師會(huì )有所偏袒；倘若自己真的送了，又心有不甘，畢竟是不得已而為之。
究其原因，在對教師的情感表達上，送禮被演繹成“最實(shí)惠”的一種“尊重”。教育升學(xué)壓力在不斷加大。對于嚴峻的形勢，孩子不清楚，家長(cháng)卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑”，能夠獲得更充分的教育機會(huì )，因此“討好”老師成為當務(wù)之急，在績(jì)效工資實(shí)施以前，教師工作辛苦但待遇確實(shí)偏低，這種情況可能會(huì )造成部分老師的心理失衡。因此會(huì )出現收禮現象。
那么，究竟如何對待教師節送禮這個(gè)問(wèn)題呢？教師節送禮，表面似乎是心理問(wèn)題，其本質(zhì)是社會(huì )問(wèn)題。家長(cháng)懷疑師德和擔憂(yōu)公平的背后，尊師重教的氛圍仍然不太濃厚，好的教育依然屬于“稀缺”資源，教師待遇尚需要提高。
面對“教師節”普遍的送禮現象，已形成了家長(cháng)、老師之間的“教師結”。盡管我絲毫不贊成家長(cháng)送禮、教師收禮，但如果只倡導別送禮、規定不收禮之類(lèi)的措施，而不是去考慮改變教師和家長(cháng)的社會(huì )地位，只會(huì )陷入既難治標更不治本的困境，效果必不樂(lè )觀(guān)。
當然，我說(shuō)的這些現象，只是城市里表現尤為突出，農村是存在這些矛盾的，因為我太明白農村的現狀，在農村，倘若有人給老師送禮，受禮者不但不臉紅，還很自豪，因為說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，這個(gè)老師當得好，很自然的引起同行的稱(chēng)贊。我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，城市的老師，過(guò)一段時(shí)間會(huì )給家長(cháng)暗示：“你的孩子需要你在意了�！薄澳阆氩幌肽愫⒆舆M(jìn)步了？”“你應該和某某老師溝通一下了�！边@些話(huà)，明白人是能夠聽(tīng)得出來(lái)的。
明天教師節，讓孩子選幾本書(shū)從個(gè)老師吧，希望，孩子和老師都能明白我的心意。
教師劫
救災昨天，聽(tīng)我一個(gè)老伙計說(shuō)了這樣一個(gè)事實(shí)。
“每一個(gè)節日都是給弱勢群體過(guò)的！”他的理由就是：“為什么沒(méi)有設立縣長(cháng)節、首長(cháng)節、局長(cháng)節什么的？”
理論有點(diǎn)謬，但是確實(shí)真實(shí)的。
因為，某長(cháng)們，天天都是過(guò)節。
明天，何嘗不是老師的一種劫難呢？他們在自?shī)首詷?lè )的背后，藏著(zhù)一種怎樣的心酸？尊師重教喊了這么多年，喊來(lái)的結果就是，過(guò)一個(gè)教師節，這一天，或許，領(lǐng)導們會(huì )去慰問(wèn)一下一線(xiàn)教師，或許不會(huì )。老師在這一天，只能大大的`醉一場(chǎng)，還能干什么呢？有的學(xué)校，讓孩子門(mén)準備了詩(shī)朗誦，準備了節目，獻給老師。其實(shí)，我們都知道，奢華之后，就是寧靜。
這一天，不喜歡送禮的好老師，有人要來(lái)送禮，受不受？為難。喜歡送禮的某謝老師，家長(cháng)怎么送，送什么？為難。學(xué)生在什么時(shí)候給老師送？老師怎么說(shuō)自己？為難。
都知道，七月半是死人的節日，那是另一個(gè)世界的節日，教師節，這一天。也該有同樣的悲壯吧。
坊間流傳：學(xué)校十化：校長(cháng)貴族化；教師奴隸化；學(xué)生祖宗化；人際復雜化；加班日夜化；上班無(wú)償化；檢查嚴厲化；待遇民工化；想翻身？神話(huà)！
還有順口溜為證：滿(mǎn)腔熱血把師學(xué)會(huì )，當了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開(kāi)會(huì )。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習不懂社會(huì )。晉升職稱(chēng)回回被退，拋家舍業(yè)愧對長(cháng)輩。囊中羞澀見(jiàn)人慚愧。百姓還說(shuō)我們受 賄，青春年華如此狼狽。
一個(gè)節日，就能體現尊師重教？
我會(huì )吶喊，哪怕人微言輕。
啊，仰天長(cháng)嘆：教師節！教師結��！教師劫�。。�！
優(yōu)秀教師作文 篇5
也不清楚是什么時(shí)候喜歡上這首歌的，只知道在這優(yōu)美的旋律中，我總能憶起她。能做為她的學(xué)生，原來(lái)是如此幸福的一件事。曾經(jīng)墜落的思想，叛逆的倔強，從她走進(jìn)我生活的那一刻起，便頃刻瓦解了。她是那樣平凡的一個(gè)人，同樣又是那樣的了不起，或許是她真誠的心感化了我。
永遠都不會(huì )忘記她說(shuō)過(guò)的話(huà)。她說(shuō)，"叛逆每個(gè)人都有，但要學(xué)會(huì )克制，否則是要為之付出沉重的代價(jià)的。"我從她的眼里看到了真誠。于是，從那以后，她不再是個(gè)冷漠的老師了，而是個(gè)心靈交匯的朋友。
算起來(lái)，我和她并沒(méi)有過(guò)多的交流。有時(shí)候僅僅一個(gè)眼神，一抹微笑，一聲輕嘆。似乎是心有靈犀，一切便都盡在不言中了。當然，從老師到朋友永遠都存在著(zhù)一個(gè)過(guò)程。那個(gè)時(shí)候，在我看來(lái)，她是個(gè)冷酷無(wú)情的人。對于她的冷漠，更加加強了我的叛逆，抱著(zhù)"人生苦短，需及時(shí)行樂(lè )的"的態(tài)度。和她走著(zhù)背道而弛的方向。有時(shí)候，我竟然看到她眼犢里流露得落漠地哀傷，而我卻還在為自己所謂的勝利而"沾沾自喜"。
不知道有多少個(gè)這樣的日子之后，她找我談話(huà)。自然而然地，我想她可能會(huì )苦口婆心的講一大堆大道理，也可能會(huì )用難懂的古話(huà)來(lái)諷刺我吧！對于那時(shí)的我來(lái)說(shuō)是無(wú)所謂的。似乎是習以為常，便學(xué)會(huì )不在乎了。只是她竟出乎我的意料，這讓我漸漸開(kāi)始在意她的話(huà)。她講述著(zhù)少女時(shí)期的故事，講述著(zhù)因叛逆而付出的代價(jià)，講述著(zhù)曾經(jīng)失去了很多很多。我清晰地記得她的眼犢異樣的空洞，她看上去那樣哀傷，去又是那樣無(wú)耐。那一刻，我的心也一陣陣的陌名的酸痛。原來(lái)她并不如我所想象的那樣冷酷無(wú)情，她也有著(zhù)使人心酸的經(jīng)歷。望著(zhù)她那兩鬢爬滿(mǎn)的皺紋，一時(shí)間沉默無(wú)語(yǔ)。
咱們曾把老師比喻成園丁，蠟燭，春蠶，比喻成人類(lèi)靈魂的工程師，也曾用華麗的歌詞去贊美。而實(shí)事上，她們并不需要咱們的歌頌與贊美，需要的只是咱們好好的成長(cháng)，不僅為了自己，家人。更為了咱們的民族與國家。"青出于藍而勝于藍"這便是她們最大的愿望。面對這些，難道咱們還可以去辯論些什么嗎？咱們的心難道不該心存感激么？
又是一年的教師節，我要趁此機會(huì )對我的老師由衷的說(shuō)一聲謝謝！鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)。雄鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔。而我，要感恩她，我敬愛(ài)的老師。感恩她直言不諱的教導；感恩她給于的真誠；感恩她為我的心靈尋找了開(kāi)啟的鑰匙；更感恩她，讓我懂得了感恩！
優(yōu)秀教師作文 篇6
夢(mèng)，一個(gè)華美的字眼！有她，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了幽幽響起的華美樂(lè )章；有她，我們仿佛聞見(jiàn)了鮮花盛開(kāi)的芳香；有她，我們仿佛看見(jiàn)了一雙雙迎風(fēng)抗擊的翅膀！
夢(mèng)，我們前進(jìn)的力量！夢(mèng)，生命綻放的奇跡！
每個(gè)人都懷有最炙熱的夢(mèng)想。作為一名普通的教師，我也有自己的夢(mèng)想。那就是好好教書(shū)育人，讓每個(gè)孩子都成為對社會(huì )有用的人。為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，我不僅認真備好了每一堂課、用心批閱了每一份作業(yè)，還細心處理了每一次孩子之間的爭執……每一件看起來(lái)毫不起眼的小事，都是在踐行我的夢(mèng)想。
作為老師，我深深地懂得，我們的職責不僅僅是讓孩子們取得好的學(xué)習成績(jì)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì )做事做人：希望他們懂得誠實(shí)守信；希望他們懂得付出、懂得感恩；希望他們懂得團結協(xié)作、懂得在傳統中創(chuàng )新太多太多的期望，讓我感到了肩上的責任；太美太美的夢(mèng)想，讓我擁有了不斷前行的力量。我努力、不斷前行、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作。為了實(shí)現自己的夢(mèng)――做一名人民滿(mǎn)意的人民教師。
為了做一名讓人民滿(mǎn)意的人民教師，每一堂課前，我都認真備課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每句話(huà)、每個(gè)字都做到一清二楚；除此外對教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識的邏輯關(guān)系等都羅列的清清楚楚，力求讓自己做到運用自如，知道應補充哪些資料、怎樣才能教好。
課堂上關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對的穩定性，同時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，讓他們輕松學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。
同時(shí)，努力做好課后輔導工作，中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還會(huì )抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我將抓好學(xué)生的思想教育工作放在了首位，其次對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助、尤其在后進(jìn)生的轉化上我仍沒(méi)有任何的松懈。在做后進(jìn)生轉化工作時(shí)，我努力做到從友善開(kāi)始、從贊美著(zhù)手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法我多表示理解和尊重，這樣，他們懂你、理解你了，何愁他們不會(huì )改變呢？
“教育是一輩子的事”，我需要一直努力下去。我的夢(mèng)想不會(huì )變：愿與時(shí)俱進(jìn)，當好一名教師，奉獻綿薄之力，以己涓涓細流，匯入中國教育發(fā)展的汪洋大海！
有時(shí)候夢(mèng)想存在的價(jià)值并不在于它能否實(shí)現，而在于追逐的過(guò)程。有夢(mèng)想的人生是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿(mǎn)希望的。高遠的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能，會(huì )讓我們擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向優(yōu)秀和杰出。夢(mèng)想是一面旗幟，他一直飄揚在你心靈深處，指引著(zhù)你前進(jìn)的方向�！爸袊鴫�(mèng)”也許還有太多需要自我完善和提升的地方，但每個(gè)夢(mèng)想都值得尊重，都應該有平等放飛的權利。
是的，一滴水珠的力量是渺小的，但當無(wú)數滴水珠匯成大海，這力量就足以撼動(dòng)天地！讓我們負重前行吧，把個(gè)人的夢(mèng)想融入祖國的夢(mèng)想，把祖國的期望轉化為攀登的力量！當我們的學(xué)子一個(gè)個(gè)成為國家棟梁，那時(shí)候，我可以驕傲地對自己說(shuō)，從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我綻放了自己最熱烈的光芒！
這，就是我的中國夢(mèng)，一位人民教師的夢(mèng)想！
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