教師節作文匯編15篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的教師節作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師節作文 篇1
十多年前，我考入浙南山區的一所衛校求學(xué)。
還記得一走下長(cháng)途汽車(chē)，來(lái)車(chē)站迎接我們的一位老師說(shuō)：“在我們這里，夏天不熱，冬天不冷�！�
可惜，在隨后的幾年里，我卻感到，山區的氣候與他說(shuō)的正好完全相反。
更是記得；當年，有一位教我們化學(xué)的老師，姓姚，五十多歲的年齡。個(gè)子矮小且瘦弱，駝著(zhù)背，臉上早早地布滿(mǎn)了皺紋，灰白色的頭發(fā)顯得稀拉拉的。一雙微微咪起來(lái)的小眼睛非但沒(méi)有什么神采，還總是讓人覺(jué)得他老是沒(méi)有睡醒。
他的上身總是穿著(zhù)一件顏色褪得發(fā)了白的藍卡其布中山裝，雖然扣著(zhù)風(fēng)紀扣，但領(lǐng)子還是顯得皺巴巴的。
說(shuō)心里話(huà)，從外表上來(lái)看，姚老師與普通的山區農民，基本上沒(méi)有什么差別。
然而，每當他一登上講臺，一開(kāi)始講課，就好象換了一個(gè)人似的——立馬容光煥發(fā)了起來(lái)，尤其是他那深沉、清晰而又流暢的聲音，和他那生動(dòng)形象的講解，馬上就把大家給牢牢地吸引住了。
原本我們這些學(xué)中醫的`學(xué)生，對于化學(xué)并無(wú)多大的興趣，但自從聽(tīng)了他的課后，我才領(lǐng)會(huì )到化學(xué)原來(lái)竟然如此的有趣和重要。姚老師很快成了我們最受歡迎的老師。
轉眼之間，秋去冬來(lái)。
山里的冬天，非但來(lái)得更快，而且來(lái)得更冷。
雨絲在窗外橫七豎八地飄灑，雪花在漫山紛紛揚揚地狂舞。
教室的門(mén)窗關(guān)得緊緊的，風(fēng)還是從門(mén)窗的縫里使勁地往里鉆。
好冷��！姚老師手里的粉筆竟數次掉到了地上。50多名學(xué)生不停地搓著(zhù)手、跺著(zhù)腳，50多張嘴巴哈出來(lái)的熱氣一會(huì )兒就在窗玻璃上、黑板上結了一層露水。
窗玻璃模糊了，窗外的雨絲、雪花都看不見(jiàn)了；黑板模糊了，姚老師寫(xiě)在黑板上的字也看不見(jiàn)了。
來(lái)不及抄寫(xiě)黑板做筆記的同學(xué)們急壞了，教室里響起了嘀滴咕咕的聲音。姚老師用抹布將黑板擦干了重新寫(xiě)過(guò)，可是過(guò)了沒(méi)有幾分鐘，黑板上還是只有露水一片。
“天是有點(diǎn)冷，這是室內的濕度太大了的緣故。我們還是讓它吹一下吧�！币蠋熣f(shuō)著(zhù)，就幾步走下講臺打開(kāi)了門(mén)。
本來(lái)就在門(mén)縫里拚命往里鉆的風(fēng)突然來(lái)了個(gè)暢門(mén)入場(chǎng)，便一股腦兒無(wú)止無(wú)休地涌了進(jìn)來(lái)。本來(lái)就冷得發(fā)抖的學(xué)生們這下連牙齒都打顫了。然而，當大家看到站在當風(fēng)口講臺上若無(wú)其事的講著(zhù)課的老師，看到重新變得清晰了的黑板，竟然，誰(shuí)也沒(méi)有再跺一下腳。
幾天以后，天終于晴了，多日不見(jiàn)的陽(yáng)光顯得格外的溫暖。
又上化學(xué)課了。這天，我們的姚老師為了提高工作效率，又早早就來(lái)到教室里，一個(gè)人在黑板上吱吱咯咯地寫(xiě)了起來(lái)。奇怪，或許也是由于天氣暖和了的緣故吧，今天我們的姚老師，看起來(lái)似乎年青了不少。
然而，課上了才10分鐘，教室的門(mén)就被人推開(kāi)了。只見(jiàn)校長(cháng)把手伸了進(jìn)來(lái)將姚老師請到了門(mén)口。我只聽(tīng)見(jiàn)他對姚老師說(shuō)的最后一句話(huà)“你快回去吧，越快越好！”
當姚教師重新回到講臺時(shí)，他的臉色突然變得蒼白得可怕。只見(jiàn)他從盒子里拿出一支粉筆，說(shuō)：“我母親中風(fēng)了，我上完這節課就回去�，F在，讓我們繼續討論�！�
“老師，您先回去好了，您先回去好了�！蓖瑢W(xué)們一遍又一遍地說(shuō)著(zhù)�？墒�，我們的老師絲毫沒(méi)有理會(huì )；或者說(shuō)，好象根本就沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。只見(jiàn)他背過(guò)身去，用手帕擦了一會(huì )眼睛，用力在黑板上寫(xiě)下了新的一行字，繼續講著(zhù)他的課。
他講課的語(yǔ)調依然是那樣地深沉、那樣地清晰、那樣地流暢。
我，沒(méi)有問(wèn)過(guò)我的同學(xué)，自然也無(wú)從知道：大家是懷著(zhù)什么樣地心情來(lái)聽(tīng)完這節課的？我只是知道我自己，此時(shí)此刻的心情，確確實(shí)實(shí)是難以用語(yǔ)言來(lái)表達的。
……
在我們每個(gè)人的一生中，都會(huì )遇到許許多多的老師。
更值得我們慶幸和感到榮耀的是：我們常常能遇到許許多多出類(lèi)拔萃、風(fēng)采照人的老師，讓我們終生受益，讓我們終生難忘。
就如這位當年“僅僅”教過(guò)我化學(xué)的姚老師，至今、依然、常常、如此明亮地閃耀在我的眼前。
尢其在我感到疲憊，感到困惑的時(shí)候。
教師節作文 篇2
不知不覺(jué)這已經(jīng)是我度過(guò)的第十個(gè)教師節了，但這個(gè)教師節卻讓我最是難忘！
新接班級的小朋友很單純可愛(ài)，不少孩子還沒(méi)有教師節的概念而小禮物都是爸爸媽媽準備的，他們甚至不知道該怎樣給老師送禮物，有個(gè)小孩子就是一股腦地把所以的賀卡都給了我；還有小朋友給每個(gè)老師都準備了一個(gè)保溫杯，看著(zhù)小小的她，提著(zhù)一個(gè)大大的口袋，全部遞到我面前，我開(kāi)玩笑地說(shuō)："這么多杯子啊?都給老師嗎?喲，那我要用到什么時(shí)候啊?"小丫頭漲紅著(zhù)臉說(shuō)："還有其他六個(gè)老師！"呵呵，還真是個(gè)可愛(ài)的孩子，不過(guò)他卻不敢親自把杯子送過(guò)去，我把他帶到辦公室，教他怎樣向老師送小禮物，不過(guò)卻尷尬地發(fā)現少了一個(gè)杯子，這下小姑娘可為難了，于是我笑著(zhù)告訴他，"先送給別的老師，盧老師已經(jīng)收到了你的心意了！"小丫頭終于釋然了，難忘的教師節。還有個(gè)小朋友親手畫(huà)了小兔子，送給我，盡管畫(huà)得還不夠美觀(guān)，不過(guò)真的很可愛(ài)！不少家長(cháng)準備的小禮物也很用心，這里也很謝謝他們的節日祝福！而今天小朋友們的表現也特別好，也算是送給老師的一份特殊的節日問(wèn)候！
教師節這天就一直在想，以前五班的小同學(xué)還記不記得住我，心里其實(shí)很惶恐的，畢竟我們相處的時(shí)間還是太短，情況又那么特殊，我都不完全確定是不是每個(gè)同學(xué)都真正地接受了老師�？吹絼e的班陸陸續續有同學(xué)來(lái)看老師，心里真的很是羨慕，能夠被學(xué)生認可和記掛真的是一件幸福的事情！讓我欣喜的是，五班的家長(cháng)和孩子并沒(méi)有忘記我，我收到了不少家長(cháng)和學(xué)生的祝福，而中午守餐的時(shí)候，陳卓過(guò)來(lái)看我了，她在西北中學(xué)讀書(shū)，下午還要上課，只有利用中午休息時(shí)間趕過(guò)來(lái)看老師，她就僅僅是送給我一朵鮮花并祝我節日快樂(lè )，然后就忙著(zhù)趕回學(xué)校了，我也就只是叮囑他，要好好學(xué)習！但心里真覺(jué)得很溫暖！而下午的時(shí)候不少五班的同學(xué)過(guò)來(lái)看我，大家交流的時(shí)間并不長(cháng)，但我真的很開(kāi)心，一直都遺憾跟他們相處的時(shí)間太短，能幫助他們改變的還太少，不過(guò)看到他們現在都能積極地面對校園生活，還是覺(jué)得很欣慰！相信他們一定會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)！
這一天有太多太多的驚喜和感動(dòng)，我帶的第一屆孩子居然也沒(méi)有忘記在這個(gè)特殊的日子送來(lái)祝福，當在學(xué)校門(mén)口看見(jiàn)他們的時(shí)候，還有些愣神，腦海中的那群小可愛(ài)，現在怎么比老師都還高了一大頭，時(shí)間真的過(guò)得很快，他們也初三了，又將面臨一個(gè)新的轉折點(diǎn)，孩子們，努力呀！
回家后正在教育小嘟嘟，這個(gè)小娃娃又不乖了，經(jīng)常得意忘形，學(xué)會(huì )了用杯子喝水，居然自己去飲水機倒水喝，最可惡的是，還邊喝邊倒，弄得滿(mǎn)地都是，還開(kāi)心得很，不停地念叨，還喝、還喝~還沒(méi)等我出手，嘟爸爸就先對他下"黑手"了，盡管爺爺奶奶很心痛，不過(guò)仍忍著(zhù)沒(méi)有干涉！
而這時(shí)候，嘟爺爺叫我，說(shuō)有學(xué)生來(lái)找我。當看到兩個(gè)牛高馬大的大男孩提著(zhù)水果籃進(jìn)門(mén)的時(shí)候，我還險些沒(méi)有認出來(lái)，這是我帶的第一屆孩子，他們都還背著(zhù)書(shū)包，并且滿(mǎn)頭大汗，顯然是放學(xué)就從中和中學(xué)趕過(guò)來(lái)了，我真的.不知道說(shuō)什么好，不過(guò)心里真的很甜，本來(lái)想讓他們吃了飯再走，但他們還要趕著(zhù)回雙流。光是這份情意，就讓我覺(jué)得老師的辛勤付出是值得的，這份尊重是其他任何職業(yè)無(wú)法比擬的！
然而我的感動(dòng)并沒(méi)有到此結束，我一登上QQ就收到很多小同學(xué)的節日祝福，他們因為沒(méi)能來(lái)看老師而遺憾，其實(shí)當我看到他們的心意時(shí)，我已經(jīng)很是滿(mǎn)足了！還收到了薛慧發(fā)給我的短信息，她也因為上課沒(méi)能來(lái)看我，不過(guò)卻告訴我到了新學(xué)校后很意外地當了體育委員，英語(yǔ)考試得了100分，寫(xiě)的作文也被選上了…我告訴她，這也算是老師今天收到的最振奮的禮物，這讓我更加堅信五班的孩子是有后勁的！
同學(xué)們說(shuō)謝謝老師，其實(shí)我也很想說(shuō)謝謝孩子們，是你們讓我覺(jué)得教師真的是一個(gè)幸福的職業(yè)！家長(cháng)們說(shuō)謝謝老師，其實(shí)我也想說(shuō)謝謝你們，你們對我的認可和信任，讓我能更加有激情地投入到教育教學(xué)工作中去！
教師節作文 篇3
又到了一年教師節時(shí)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò )還是生活中，都在大擺形式。如今一句很簡(jiǎn)單的“節日快樂(lè )”在形式充斥的今天顯得是那樣的蒼白無(wú)力，原本想要送出的賀卡現在依舊安然擺放在書(shū)桌上。沒(méi)有一個(gè)教師節像今年一樣，發(fā)瘋似的想要見(jiàn)到我的老師，然后一大堆的記憶涌上心頭。初中一年，似乎明白了很多，對教師這份職業(yè)也有了一份尊重，也開(kāi)始懂得老師的用心良苦。原本今天是小學(xué)師生聚會(huì )，所有都按著(zhù)計劃進(jìn)行著(zhù)，但昨天卻接到通知老師要去參加學(xué)校的“形式”。自從畢業(yè)了以后，除中考放假回去時(shí)與施老師相見(jiàn)十幾分鐘以外就再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)老師，有些身影也慢慢地褪了色，十分地模糊。只依稀記得許老師講那三句話(huà)，只依稀記得施老師在畢業(yè)時(shí)的那番話(huà)，只依稀記得畢業(yè)那天。年少啊，就這樣離我遠去了，它變成了落在地上的塵埃，我再也無(wú)法將它們拾起然后拼湊在一起，慢慢回憶，慢慢溫暖。今天看了很多教師節送禮的新聞，然后抱臂冷笑。如今的這些潛規則實(shí)在讓我十分的厭惡，教師節的意義似乎也變了味�？吹揭粋�(gè)有著(zhù)十幾二十年教齡的老教師說(shuō)：“我現在很想變成小X老師�！毙老師擁有的'是單純的祝福，簡(jiǎn)單而又溫馨。當時(shí)光慢慢地將“小”字磨平的時(shí)候，所擁有的便變成了壓得踹不過(guò)氣的購物卡和紅包�，F在總會(huì )聽(tīng)到有人感嘆：“當老師真好，逢年過(guò)節都能收到很多的東西�！钡珜τ诮處煻�，物質(zhì)卻并不一定是最好的。
真正的好老師，他們只希望學(xué)生還記得自己，看見(jiàn)時(shí)能夠打聲招呼，學(xué)生都生活得很好。教師節其實(shí)也不過(guò)只是一種形式，愛(ài)老師，并不一定要通過(guò)教師節那天來(lái)表達。教師節只能作為一種契機。今年的教師節仍同往日一般待在家中，看見(jiàn)很多朋友的簽名全都改成了教師節快樂(lè )。今天也寫(xiě)了幾條教師節的微博，但我并非是因為教師節才寫(xiě)，之前很多不是教師節的日子我也會(huì )想起老師，寫(xiě)下一些文字。我所寫(xiě)下的這些東西，我并不奢求老師能夠看見(jiàn)，我只是單純地抒發(fā)自己的情感，我至少問(wèn)心無(wú)愧。我是個(gè)有些靦腆的人，從來(lái)不熱衷于打電話(huà)，這個(gè)教師節照舊沒(méi)有打電話(huà)發(fā)短信。令我感到欣喜的是，和所有的老師并沒(méi)有隔成兩個(gè)世界，那些情感從不曾隨離別而淡去。整個(gè)的學(xué)習生涯中，有很多很多的老師教過(guò)我。他們的教學(xué)水平我暫且不說(shuō)，但是至少在我認為，都是好老師。記得有一年因為一些事情去了幼兒園，沒(méi)想到那時(shí)的老師還記得我，她笑著(zhù)說(shuō)：“時(shí)間過(guò)得真快，當日畢業(yè)時(shí)還這么矮，現在長(cháng)高了那么多�！焙芏嗟睦蠋�，也許現在早已不記得我的名字了，但是相遇時(shí)卻總會(huì )一笑，仍舊十分的令我感動(dòng)�？粗�(zhù)以前的老師眉宇間增添的道道皺紋，莫名地有了些感傷。他們把青春灑在教育事業(yè)上，為祖國培養了一批又一批的人才。以前一直在想，教師真好，等他們老了可以拍著(zhù)胸脯對自己的子孫話(huà)當年。但是現在，我覺(jué)得自己錯了，真正的好老師要的不是這些榮譽(yù)，而是“我來(lái)過(guò)，我愛(ài)過(guò)”的一份精神。盡管現在有很多的人選擇教師這份職業(yè)并不是因為自己由衷的喜愛(ài)，現在似乎也喪失了一些當初的單純。但是我相信，隨著(zhù)時(shí)間，這些人也會(huì )真正地愛(ài)上這份工作，是為精神而不是為物質(zhì)。教師這份職業(yè)并非是我們這群局外人能夠了解的，所以我們也不應該妄加評論。這個(gè)群體也理應得到我們所有人的尊重。 “你說(shuō)，桃李滿(mǎn)天下是你一生的夙愿，講臺上的英姿颯爽是你永遠的眷戀�！睂τ谶@句話(huà)我一直非常地有感覺(jué)，自從一年前第一次聽(tīng)到到現在，每一次看見(jiàn)這句話(huà)總會(huì )心潮澎湃。那時(shí)我對自己有一個(gè)承諾，我告訴自己，我未來(lái)定要拿著(zhù)一份成就去看老師。那時(shí)的年少輕狂至今想來(lái)總會(huì )失口一笑，若是這樣，我想我定不會(huì )有這個(gè)回去看老師的機會(huì )。這個(gè)世界上的人口實(shí)在太多了，并不是每一個(gè)都能有所成就的。
我們能做一個(gè)有責任的人，我想這才是老師最愿意看到的。我是個(gè)不太喜歡形式的人，但我從未將教師節當作形式，只作一種契機，還是要對我所有的老師由衷地說(shuō)一聲：節日快樂(lè )。
教師節作文 篇4
面對接受著(zhù)太多壓力的中小同學(xué)，“快樂(lè )教育”這一理念越來(lái)越被我們認同。怎樣實(shí)施“快樂(lè )教育”，讓同學(xué)在快樂(lè )的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習用快樂(lè )的心情來(lái)接受知識，將“快樂(lè )教育”融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，建立快樂(lè )、和諧的師生關(guān)系，是許多教師正在考慮與探索的問(wèn)題。
遺憾的是很多教師雖想盡了各種方法，但在實(shí)施快樂(lè )教育的過(guò)程中卻仍然感覺(jué)力不從心，障礙重重。為什么？我認為根源在于教師自身。
有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“假如小朋友生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責；假如小朋友生活在敵視中，他便好斗；假如小朋友生活在恐懼中，他便會(huì )憂(yōu)心忡忡；假如小朋友生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信；假如小朋友生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學(xué)會(huì )愛(ài)他人；假如小朋友生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得生活在一個(gè)美好的世界�！�
那么，假如一個(gè)小朋友生活在快樂(lè )中呢？我想，他一定是快樂(lè )的。
在教學(xué)過(guò)程中，教師的行為是營(yíng)造快樂(lè )環(huán)境的根本與載體，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，有時(shí)甚至只是一個(gè)小小的眼神，都能體現對同學(xué)關(guān)注與否，都是同學(xué)快樂(lè )的源泉。
所以，教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一個(gè)眼神，都應當是自然感情的流露，要做到這一點(diǎn)，請您先問(wèn)一問(wèn)自身：“我快樂(lè )嗎？”
第一問(wèn)，您是否把教書(shū)當作一種快樂(lè )的事業(yè)？是否用真情擁抱著(zhù)教育事業(yè)？是否用真愛(ài)澆灌著(zhù)同學(xué)的心靈？每天，當您走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室時(shí)，您的心里是充溢快樂(lè )、充溢期待還是出于無(wú)奈？假如您對這些問(wèn)題作了令人滿(mǎn)意的回答，那么，您就是一位快樂(lè )的教師！
第二問(wèn)，您是否對工作環(huán)境感到滿(mǎn)意？您是否認為自身的同學(xué)不夠優(yōu)秀？是否抱怨過(guò)同學(xué)不能很好地理解并接受所傳授的知識？是否認為同學(xué)沒(méi)有考出理想的成果才影響了各種教學(xué)指標的完成進(jìn)而影響到自身**的晉升、優(yōu)秀的評定或者僅僅是面子？是否因為沒(méi)有得到本應得到的待遇而感到極度失望和不滿(mǎn)？假如您很好地回答了這些問(wèn)題，您就是一位快樂(lè )的教師！
第三問(wèn)，您與同事的關(guān)系融洽嗎？教師的工作帶有極強的群體性，所以請問(wèn)您與同事在教學(xué)中形成默契的合作關(guān)系了嗎？您對同事們的工作樂(lè )于提供協(xié)助和支持嗎？假如您的工作時(shí)時(shí)處處都能得到有效的配合，您怎么會(huì )不是快樂(lè )的教師呢？
第四問(wèn)，生活中的您是否享受著(zhù)職業(yè)以外的快樂(lè )？您的職業(yè)是教師，但業(yè)余生活應當是豐富多彩的，在教書(shū)之外，你是否有時(shí)間和心情在燈下靜讀自身喜愛(ài)的文字，并將讀書(shū)心得用恰當的方式傳達給同學(xué)，讓同學(xué)分享自身的收獲和快樂(lè )？您是否能夠通過(guò)閱讀不時(shí)地擴充知識面，從而使自身在完成規定的`教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能不時(shí)地給予同學(xué)感興趣的知識，即使這些知識看起來(lái)與你所教的學(xué)科并無(wú)直接的聯(lián)系？假如您的回答是肯定的，您一定能與同學(xué)找到一起語(yǔ)言，一起享受學(xué)習的快樂(lè )。。您當然會(huì )是快樂(lè )的教師。
第五問(wèn)，您與同學(xué)接觸時(shí)會(huì )感到由衷的滿(mǎn)足和喜悅嗎？假如這種滿(mǎn)足和喜悅來(lái)自于您與同學(xué)平等的交流，、而不是來(lái)源于居高臨下的管制所帶來(lái)的特權感。那么，您必定是快樂(lè )的，而且同學(xué)也是快樂(lè )的。
也許，您還會(huì )向自身提出第六間、第七問(wèn)乃至更多的問(wèn)題，假如您在回答這些問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)行了深刻的反思，并且不時(shí)調整自身的心態(tài)和工作狀態(tài)，不時(shí)提高工作的質(zhì)量，以真心的笑容營(yíng)造“快樂(lè )’覺(jué)氛圍用本性的幽默激發(fā)同學(xué)的樂(lè )觀(guān)情緒，您想，同學(xué)會(huì )快樂(lè )不起來(lái)么？
所以，只有當作為教師的您感受著(zhù)、傳達著(zhù)真正快樂(lè )的時(shí)候，您與您的同學(xué)才會(huì )真正享受到教育的快樂(lè )，最終形成�！翱鞓�(lè )教育”的共振。
當然真正快樂(lè )的人也并不是沒(méi)有憂(yōu)慮，只是他不會(huì )被憂(yōu)慮所纏繞；真正快樂(lè )的人也不會(huì )全無(wú)痛苦，而是學(xué)會(huì )了在痛苦過(guò)后更加珍惜幸福和歡樂(lè )。
所以，勝利的快樂(lè )教育，不單指師生互動(dòng)的教育過(guò)程，還包括著(zhù)更重要、更久遠的教育目標，那就是——同學(xué)在離開(kāi)教師和學(xué)校以后，仍然能夠主動(dòng)地、快樂(lè )地學(xué)習和生活。
讓我們做真正快樂(lè )的教師，讓小朋友們在我們身邊快樂(lè )地學(xué)習、快樂(lè )地生長(cháng)！我們將與同學(xué)一起擁有快樂(lè )的人生.
教師節作文 篇5
孔子一生中有一大半的時(shí)間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作。他創(chuàng )造了卓有成效的教育、教學(xué)方法；總結、倡導了一整套正確的學(xué)習原則；形成了比較完整的教學(xué)內容體系；提出了一系列有深遠影響的教育思想；樹(shù)立了良好的師德典范。
孔子的教育活動(dòng)大致可以分為三個(gè)階段：
階段自開(kāi)始辦學(xué)，到去齊國求仕之前，約7、8年時(shí)間。這一階段他的的門(mén)徒還不大多，但是辦學(xué)有成效，在社會(huì )上已經(jīng)有了較大的名聲。在這一時(shí)期，孔子的學(xué)生中有比他只小6歲的顏路（顏回之父），有比他只小9歲的子路。子路幾乎是終生陪伴著(zhù)孔子。
第二階段：自37歲（魯昭公二十七年、公元前5xx年）從齊國返回魯國到55歲（魯定公十三年，公元前497年）周游列國之前。這一階段共計18年的時(shí)間。這18年中，孔子雖然有4年多的時(shí)間在做官從政，但并沒(méi)有停上授徒。這一階段是孔子教育事業(yè)大發(fā)展的階段。他的教育經(jīng)驗越來(lái)越豐富，教育水平越來(lái)越高，名氣越來(lái)越大，所收的弟子越來(lái)越多。除了魯國的學(xué)生之外，他的學(xué)生中還有來(lái)自齊、楚、衛、晉、秦、陳、吳、宋等國的求學(xué)者�？鬃拥耐呀�(jīng)樹(shù)立起來(lái)。他的一些有名的弟子，如顏回、子貢、冉求、仲弓等，大都是這一時(shí)期進(jìn)入孔門(mén)的。這些弟子中的一部分人后來(lái)跟隨他周游了列國，一部分從了政。 第三階段：自68歲（魯哀公十一年。公元前484年）周游列國結束回到魯國，到他去世，共5年時(shí)間。這時(shí)，他雖然被季康子派人迎回魯國，但魯哀公、季氏最終并沒(méi)有任用他。他雖然有大夫的'身份，有時(shí)也發(fā)表一些政見(jiàn)，但沒(méi)有人聽(tīng)從他的意見(jiàn)。他把精力集中到辦教育與整理古代文獻典籍上了。這一時(shí)期他的學(xué)生也很多，并培養出了子夏、子游、子張、曾參等才華出眾的弟子。這幾個(gè)人后來(lái)大都從事了教育事業(yè)。對儒家學(xué)派的形成與發(fā)展，對孔子思想的傳播起到了重要作用。
孔子在周游列國的十四年中，也沒(méi)有停止過(guò)教育活動(dòng)。他在衛國、陳國先后住了數年的時(shí)間并沒(méi)有從政，弟子就在身邊，師生之間不可能不進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。他帶著(zhù)弟子到列國去周游，本身就開(kāi)闊了這些學(xué)生的眼界，他們的意志也受到了磨練。這可以說(shuō)是一種特殊的教育活動(dòng)�？鬃右簧鷱氖陆逃聵I(yè)，相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，在德行方面表現突出的有顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓；在語(yǔ)言方面表現突出的有宰我、子貢，辦理政事能力較強的有冉有、子路；熟悉古代文獻的有子游、子夏。在孔子的弟子中，有不少人都干出了一番成就，對于當時(shí)政治，尤其是對于孔子思想的傳播，對于儒家的形成和發(fā)展，起到了重要作用。
縱觀(guān)孔子的一生，他對他的學(xué)生的影響，一部分是通過(guò)言傳，通過(guò)學(xué)習古代文獻、傳授各種技藝，而更多的、更為深刻的則是身教。他的勤奮好學(xué)，他對真理、對理想、對完美人格的追求，他的正直、善良、謙虛、有禮，他對國家的忠誠與對老百姓的關(guān)心，都深深地感染著(zhù)他的學(xué)生與后人。嚴格要求自己，以身作則，既是孔子的高尚師德，也是孔子提出的一條教育原則�？鬃訍�(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，他能平等對待學(xué)生，做到教學(xué)相長(cháng)，嚴格要求自己、以身作則�？鬃邮蔷哂懈呱袔煹碌囊淮趲�。
學(xué)生們對老師非常崇敬，當有人誹謗孔子時(shí)，學(xué)生們站出來(lái)為孔子辯護，捍衛孔子的崇高人格�！笆鍖O武叔毀仲尼。子貢曰：‘無(wú)以為也！仲尼不可毀也。他人之賢者，丘陵也，猶可逾也；仲尼，日月也，無(wú)得而逾焉。人雖欲自絕，其何傷于日月乎？多見(jiàn)其不知量也”�？鬃拥牡茏又�，有些人幾乎是終生陪伴著(zhù)孔子，其情感之深，勝于父子兄弟。
孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以對父親之禮儀對待孔子，為其服喪3年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳6年。中國歷創(chuàng )辦私學(xué)的先行者，位職業(yè)教師，得到了弟子們的衷心尊敬。
教師節作文 篇6
我們的班主任劉老師，一位普普通通的教師，她在教育戰線(xiàn)默默無(wú)聞、勤勤懇懇地工作了10年，培養出一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，然而沒(méi)有人知道她、注意她;劉老師就像我們身邊的“鋪路石”一樣，不為名、不為利的工作著(zhù)。
劉老師那一頭烏黑濃亮的短發(fā)，仿佛讓她變得更加的有精神;她那炯炯有神的大眼睛，好像能向我們傳達她的關(guān)心，她的提醒;劉老師那能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，仿佛能把全世界最動(dòng)聽(tīng)、最感人、最有吸引力的話(huà)全都匯聚到了她的嘴巴里。啊，敬愛(ài)的劉老師，我愛(ài)您!
那是在劉老師剛帶我們英語(yǔ)課的時(shí)候，我們的膽子都特別的小，上課不愛(ài)積極發(fā)言，生怕說(shuō)錯了被老師批評一回。每當這個(gè)時(shí)候，劉老師總是親切而又和藹的對我們說(shuō)：“大家別害怕，也別緊張，就是回答錯了，我也不會(huì )責備你們的，只要敢于回答問(wèn)題就是好的�！边@時(shí)，劉老師的眼里流露出的是鼓勵的目光。啊!這種目光是慈母才有的呀!而且劉老師上課很特別，她不像其他老師那樣，每堂課講的很多，還做不少作業(yè)，而是每節課只抓住課文的重點(diǎn)和難以理解的講，剩下的時(shí)間就引導我們自己分析、理解和做作業(yè)，不懂的問(wèn)題我們在課堂上及時(shí)提出來(lái)討論，最后老師再給以評價(jià)，因此我們在課堂上有足夠的時(shí)間看書(shū)、思考、完成課后作業(yè)。
記得有一次，學(xué)校里要舉行歌詠比賽，其中有一段獨唱，本來(lái)是我們班的文藝委員演唱，可是音樂(lè )老師說(shuō)還需要一個(gè)，恰好把我選了上去，我當時(shí)非常緊張，感覺(jué)心都要跳出來(lái)了。這時(shí)，我的目光轉到了劉老師的.身上，我看見(jiàn)劉老師的眼睛對著(zhù)我，好像要對我說(shuō)：“加油，沒(méi)事的，你一定能成功，老師相信你!”于是，我便鼓足了勇氣，大膽的唱了出來(lái)。雖然不算是完美，但我還是堅持唱了下去，最終，一個(gè)振奮人心的消息來(lái)了，我們班獲獎了，我當時(shí)激動(dòng)地都快要流下眼淚了。事后，我給老師寫(xiě)了封信，夾在了作業(yè)本里，劉老師給我的回信讓我很感動(dòng)，也是我終生都不能忘記的。其中一句話(huà)是這樣的：“孩子，不要怕，你需要戰勝的不是別人，而是你自己，不是有句話(huà)是這樣說(shuō)的嗎----走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!”
劉老師對班上的每一個(gè)同學(xué)都非常關(guān)心，不論成績(jì)好、成績(jì)差，她都一視同仁。誰(shuí)的家長(cháng)出差了，她就讓誰(shuí)到自己家里吃住。其實(shí)劉老師家里并不很富裕，但是為了幫助學(xué)生，她都盡最大的力，有一次，劉老師上課時(shí)發(fā)現一位同學(xué)衣服敞開(kāi)著(zhù)，便問(wèn)他為什么敞著(zhù)懷，那個(gè)學(xué)生說(shuō)是扣子掉了。下課后，老師便從辦公室的抽屜里取出了針和線(xiàn)為那位同學(xué)縫扣子。劉老師不知道已經(jīng)為多少同學(xué)縫過(guò)扣子了呀!
還有一次，我在學(xué)校里非常難受，量了量體溫，一看，38度4，于是我便請假去打針，讓劉老師簽字時(shí)，她關(guān)心的問(wèn)我，說(shuō)：“要不要回家休息呀!特別難受嗎?”看到劉老師那偉大的愛(ài)讓我深深的感動(dòng)了，我打心底里發(fā)誓，我一定要努力學(xué)習，以此來(lái)報答老師對我的關(guān)心和愛(ài)護，讓老師感到欣慰。
教師節快到了，9月10號，這個(gè)令老師們和同學(xué)們感到無(wú)比激動(dòng)和喜悅的時(shí)刻;這個(gè)用來(lái)回報辛勤勞動(dòng)工作著(zhù)的老師的時(shí)刻;這個(gè)用來(lái)體現學(xué)生關(guān)心老師的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻，最令人難以忘記。老師，人類(lèi)靈魂的工程師。師生之間，重要的是情感的感化與傾訴，是思想與精神的感染與熏陶。老師，您就是我們的良師益友，就是我們人生道路上的指路明燈啊!
老師就是農場(chǎng)里面辛勤的園丁，而我們，就是那里的花花草草，劉老師辛辛苦苦的培養著(zhù)我們，我們也應該為劉老師結滿(mǎn)裝滿(mǎn)知識的碩果，正是劉老師這種無(wú)私的精神，才會(huì )使得我們在心理上更加堅強，在未來(lái)的道路上目光更加堅定，也使我們更具活力和創(chuàng )造力。
在這里，我預祝劉老師教師節快樂(lè )，也祝愿全天下的老師教師節快樂(lè )!
教師節作文 篇7
今天，老師們迎來(lái)了第１９個(gè)教師節。為了解目前北京老師們對自己的生活是否滿(mǎn)意，昨天，本報記者成立了特別調查組，兵分三路走訪(fǎng)北京幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職高五類(lèi)８所學(xué)校的教師，對其收入、工作環(huán)境、受尊重程度等進(jìn)行了調查。
心態(tài)一：最滿(mǎn)意什么老師最滿(mǎn)意“受尊重”
北京的老師最滿(mǎn)意自己的是什么？現在還有多少老師想轉行？老師們對自己的收入滿(mǎn)意嗎……帶著(zhù)種種疑問(wèn)，記者昨天走訪(fǎng)了北京第一幼兒園附屬實(shí)驗園、北京小學(xué)、北京市一零一中學(xué)、京源學(xué)校等。本報記者兵分三路對北京的幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職高等五類(lèi)８所學(xué)校的老師作了一次隨機調查。調查中記者發(fā)現，在收入、福利待遇、受尊重程度等諸多選項中，幾乎所有教師最為滿(mǎn)意的都是自己的“受尊重程度”，８名教師的滿(mǎn)意率達１００％。
心態(tài)二：多少老師想轉行九成教師不想轉行
兩年前，北京某教育研究機構曾做過(guò)一次調查。調查顯示，北京５０％的中小學(xué)教師希望換工作，只有１７％的教師愿意終身執教。而在記者昨天調查的２７位教師中，除一位２４歲的男教師表示因“年輕、應多嘗試新的工作方式”而有轉行打算外，其他教師全部無(wú)一例外地表示自己并沒(méi)有轉行計劃，９０％的老師甚至選擇“永遠不會(huì )離開(kāi)這一行業(yè)”，有些老師甚至表示退休后還會(huì )繼續當老師。
說(shuō)起為什么對教師行業(yè)如此不舍，總參二部幼兒園的王淑華老師有一番很實(shí)在的“說(shuō)法”：“年輕的時(shí)候想過(guò)，但那時(shí)主要是因為工資待遇低�，F在老師的待遇都提上來(lái)了，而且很穩定，當然工作著(zhù)就踏實(shí)了�！�
此外，許多中小學(xué)老師告訴記者，除了工資待遇都不錯外，能面對眾多可愛(ài)的孩子，把知識傳授給他們，使他們成為有用之才也是這些老師難以舍棄這一崗位的原因之一。
心態(tài)三：老師的煩惱是什么工作強度仍覺(jué)過(guò)大
盡管老師們都很鐘愛(ài)自己的崗位，但工作強度過(guò)大也是教師們，尤其是小學(xué)教師反應最為強烈的問(wèn)題。在接受調查的教師中，百分之百的教師都認為自己工作與休閑時(shí)間失衡，有些老師甚至幾乎沒(méi)有休閑時(shí)間。
清華附中語(yǔ)文特級教師崔琪告訴記者，她每天的工作時(shí)間都在１５到１６個(gè)小時(shí)左右。除正常的工作時(shí)間外，每天在家中備課的時(shí)間也要在６小時(shí)左右。盡管她一直十分鐘愛(ài)游泳和旅游，但這些年來(lái)她游泳的次數幾乎為零，到外地旅游的'愿望也僅在每年暑期才能實(shí)現一次。因此，現在崔老師最大的愿望就是能多一些時(shí)間，讓自己“找回自己”。
記者調查發(fā)現，接受調查的教師工作時(shí)間平均都在１０小時(shí)以上，除個(gè)別教師外，老師們都認為自己除吃飯、睡覺(jué)外，８０％到９０％的時(shí)間都花在了工作上。北京小學(xué)二年級組的陳英老師幽默地說(shuō)：“我惟一的愛(ài)好就是睡覺(jué)，現在只要有時(shí)間，我就希望能多補充一下睡眠�！�
心態(tài)四：最需要改變什么工資待遇還應提高
在“覺(jué)得目前最需要改變的是什么”一項中，１０名教師都認為還應提高自己的工資待遇和住房條件，占調查總人數的近４０％。而其余教師則希望改變自己的知識能力、自身條件、生活狀態(tài)等方面。
對于自己的“付出與收獲”是否成正比，老師們都表示教育行業(yè)是個(gè)“良心活兒”，不能單憑收入多少來(lái)衡量自己的付出是否值得。但老師們普遍感覺(jué)自己的工作強度較大、付出的精力也較多，但收入水平尚屬一般。一些普通學(xué)校的教師甚至表示，自己的社會(huì )地位并不算低，但單純從收入角度講，還是會(huì )讓一些人“另眼相看”。
對于老師們在這方面的憂(yōu)慮，記者最近倒是聽(tīng)到了不少利好消息。日前，海淀區教委特別設置了百萬(wàn)元獎金，全部用于獎勵中小學(xué)優(yōu)秀干部和老師。東城區政府昨天也做出了表彰“東城區首屆基礎教育教學(xué)成果獎的決定”。史家胡同小學(xué)實(shí)施的“小博士工程”，進(jìn)行“小學(xué)生探究性學(xué)習”的實(shí)踐研究教學(xué)成果和北京五中“以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，‘引導互動(dòng)探究’教學(xué)模式的實(shí)踐探索”等３１項教育教學(xué)成果共獲得總計十萬(wàn)元獎金。
教師節作文 篇8
今天是個(gè)特別的日子——教師節。這是每一個(gè)老師一年中最“牛兜”的一天，因為在這一天都會(huì )收到非常多的鮮花和祝福。
清晨，我獨自一人走在大街上，看見(jiàn)路邊許多小朋友手上都拿著(zhù)花，我感覺(jué)很奇怪。還沒(méi)多想，就到學(xué)校門(mén)口的小巷子里，發(fā)現小店門(mén)前放滿(mǎn)了美麗的花朵，有的是塑料花，有的是真正的花，有一支一支的，也有一束一束的。此時(shí)，我才想起了今天是教師節。摸摸口袋，完了，完了，沒(méi)有錢(qián)錢(qián)，看著(zhù)別人手中的鮮花，那可是“羨慕的口水”飛流直下三千尺呀!
就在我垂頭喪氣時(shí)，林江誠的'出現成功地“救”了我。只見(jiàn)他兩手捧著(zhù)兩束漂亮的鮮花，自在滿(mǎn)滿(mǎn)地走了過(guò)來(lái)。我一見(jiàn)，立馬沖上前去，大聲說(shuō)道：“林江誠，我看你拿著(zhù)兩束花挺不容易的，就幫你一下，你看，我夠哥們吧�！薄傲纸\一點(diǎn)也沒(méi)看出我的花花腸子，還向我連聲道謝。我毫不客氣地接過(guò)一束花，抱在懷里。這下，我可神氣了，別人都以為是我買(mǎi)的花，都用羨慕的眼光看著(zhù)我們，因為我們的花最大。我開(kāi)心地嘴都合不攏了。
上午的風(fēng)光還沒(méi)結束，下午，我、林江誠和黃登科一起，又去買(mǎi)了一個(gè)超大號的花，想送給上個(gè)學(xué)期教我們的張老師，因為新班主任說(shuō)，張老師就要退休了，這是她和同學(xué)們過(guò)的最后一個(gè)教師節。我們走在大街上，每個(gè)人都盯著(zhù)我們，讓我們感到很驕傲。到了學(xué)校，同學(xué)們的目光都集中在我們這兒，特別是那束大鮮花，更是引人注目。想起張老師教了我們兩年，兩年來(lái)對我們的關(guān)照，讓我們感激不盡，于是，我把一直想對張老師說(shuō)的話(huà)，終于說(shuō)出口了：“張老師，您辛苦了!我們永遠都愛(ài)您!”
“謝謝，謝謝，我也愛(ài)你們!”張老師和我們緊緊擁抱在一起。
教師節作文 篇9
今天是個(gè)特殊的日子，是什么日子？小霞走到自己的房間把日歷翻了一下，一看今天是教師節。小霞穿上了衣服，扎了兩小辯子，背個(gè)書(shū)包看了看時(shí)間，還來(lái)得及去給老師準備禮物，小霞走啊走，走到半路，一看有一束美麗的野菊花，而且還是五顏六色。小霞不相信真的看見(jiàn)有一束鮮花，她用手大力捏了一下自己的臉，唉喲！笑著(zhù)說(shuō)：“我真的看見(jiàn)路上有一束鮮花，不是假的，真是天助我也。小霞又想了想，在路上撿的，送給老師會(huì )不會(huì )對老師不尊敬��？小霞左思又想，后來(lái)再想一想老師應該不知道，因為這樣一束鮮花就像剛買(mǎi)的那么美，一點(diǎn)也沒(méi)有皺，而且還帶著(zhù)芳香，小霞說(shuō)：“送給老師能表達自己的心意�！�
小霞見(jiàn)周?chē)鷽](méi)有，馬上把地上的花撿起來(lái)，高高興興地邊走邊跳，嘴里哼著(zhù)一首小曲，向學(xué)校走去。到了，小霞把腳步聲由大聲變小聲了，因為學(xué)校就他一人來(lái)得最早，她向伍老師的辦公室走去，看見(jiàn)桌上擺放著(zhù)一本書(shū)，書(shū)沒(méi)合旁邊還放著(zhù)一副眼鏡，日歷上還顯著(zhù)昨天的日期，小霞把日歷翻了一面，顯著(zhù)9月10日，然后把花插進(jìn)筆筒里。
從桌上擺的`東西就知道老師昨晚又熬夜了。為了我們的學(xué)習，老師經(jīng)常熬夜，老師都走了，你辦公室的燈光還亮堂堂的。記得有一次黃廣南的學(xué)習退步了，我走過(guò)您的窗前，您是那么的認真，慈母般輔導他，輕聲細語(yǔ)。我想對您說(shuō)：“老師，像蠶一樣，“春蠶到死絲方盡，還像蠟炬成灰淚始干�！�
突然聽(tīng)見(jiàn)的腳步聲，我急忙跑出去，誰(shuí)知被撞見(jiàn)了，我說(shuō)了聲：“老師，您好！”老師覺(jué)得奇怪，走進(jìn)去了，我想老師看見(jiàn)我的花一定很高興。
在上課時(shí)，老師對我微笑了一下，這時(shí)我感到很溫暖，老師就像我的媽媽收到了禮物微微對我一笑。下課老師謝我了，我聽(tīng)了心里比吃了蜜還要甜。
最后我想對老師說(shuō)：“老師你像辛勤的園丁哺育著(zhù)我們，老師，你辛苦了！”
教師節作文 篇10
提起“老師”這兩個(gè)字，同學(xué)們都感到熟悉而親切。老師們的特點(diǎn)各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，就是把自己的愛(ài)全部奉獻給自己的學(xué)生。教師節來(lái)臨這天，我就想起了曾經(jīng)遇到一個(gè)在學(xué)習上嚴格要求我，在生活上像母親般關(guān)懷我的好老師。
老師長(cháng)得很漂亮，苗條的`身材，中等個(gè)子，頭上長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下面長(cháng)著(zhù)一雙寶石般的大眼睛，高高的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，旁邊還有兩個(gè)酒窩，不笑都有，一笑就更迷人了。
老師平時(shí)就像一位母親一樣關(guān)心每個(gè)同學(xué)。那個(gè)同學(xué)生活上或家里遇到什么問(wèn)題，她都要親自過(guò)問(wèn)，幫同學(xué)排憂(yōu)解難。記得我剛轉到這個(gè)班時(shí)，由于是新環(huán)境，還未有適應，我總是沉默寡言。老師看見(jiàn)了就對我說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)你是一個(gè)活躍、聰明的孩子，可現在你可變了樣，是遇到什么困難了嗎？不妨和老師說(shuō)說(shuō)，看老師可不可以幫你排憂(yōu)解難�！�
我紅著(zhù)臉低聲說(shuō)：“老師，我剛進(jìn)來(lái)還不適應，我怕同學(xué)們……”老師摸摸我的頭親切地說(shuō)：“你既然來(lái)到這兒，你就要盡快融入這個(gè)班集體，不要怕，老師在背后支持你！”聽(tīng)了老師的話(huà)后，我平時(shí)就大膽地和同學(xué)交流，上課時(shí)，我積極大膽地回答老師的問(wèn)題，在同學(xué)中樹(shù)立了威信。不到一個(gè)月時(shí)間，我就和同學(xué)打成了一片。
老師不但是在生活上關(guān)心學(xué)生，而且在學(xué)習上嚴格要求學(xué)生。她工作認真負責，對同學(xué)們一丁點(diǎn)錯誤也不放過(guò)。她每天批改作業(yè)發(fā)現那個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)錯了，都會(huì )把這個(gè)字圈出來(lái)，并把那個(gè)同學(xué)叫過(guò)來(lái)，用手指著(zhù)這個(gè)錯別字，耐心指出那個(gè)字的錯處，并叫那個(gè)同學(xué)改正過(guò)來(lái)。
記得有一次，我寫(xiě)生字的時(shí)候，把一個(gè)字的拼音寫(xiě)錯了。老師批改時(shí)發(fā)現了，就叫科代表過(guò)去找我到辦公室。剛聽(tīng)到科代表說(shuō)老師叫我到辦公室，我心慌慌的，心想這回做錯了什么，少不了要挨老師罵一頓。于是，我匆匆忙忙地對科代表說(shuō)：“我先上一下衛生間，等上完了衛生間再去辦公室�！笨拼碚f(shuō)：“嗯，好的，但要趕緊！”我說(shuō)：“知道了�！蔽胰ネ炅诵l生間，回到教室，心里在嘀咕著(zhù)該去不去辦公室。
上課鈴響了，老師過(guò)來(lái)上課了。老師一來(lái)就說(shuō)：“xxx，你站起來(lái)！”聽(tīng)到點(diǎn)我的名字，我站了起來(lái)，臉一下子紅了，感覺(jué)情況不太妙。然后老師問(wèn)我：“你為什么不上辦公室來(lái)？”我低下頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我不知道，科代表沒(méi)有告訴我�！崩蠋熉�(tīng)了，叫科代表站起來(lái)說(shuō)：“你沒(méi)通知他嗎？”
科代表紅著(zhù)眼睛，委屈地說(shuō)：“我通知了，可是他說(shuō)要上一下衛生間，然后才去辦公室的。誰(shuí)知道他不去呢？”老師了解了情況，叫科代表坐下，然后嚴肅地對我說(shuō)：“科代表通知了你，你為什么不過(guò)來(lái)呢？”這時(shí)，我知道抵賴(lài)不了，只好硬撐著(zhù)說(shuō)：“我忘記了�！崩蠋熣f(shuō)：“下課后立刻跟我過(guò)來(lái)。這節課，我課上得真不是滋味。
下課鈴響了，老師對我說(shuō)：“過(guò)來(lái)！”我只好乖乖地跟在后面。教室到辦公室這幾分鐘路程，對我來(lái)說(shuō)真是漫長(cháng)，每走一步都好像有千斤重。我心想：這下子可就完了，不但挨罵，還有可能要見(jiàn)家長(cháng)呢？我低著(zhù)頭隨老師來(lái)到辦公室。老師坐下來(lái)，喝了一口水，不但沒(méi)有罵我，而是把我叫到跟前，翻開(kāi)我的生字部把我生字寫(xiě)錯的地方認真地給我講了一遍并叫我回去不寫(xiě)一行。
我拿著(zhù)生字部走出了辦公室，心里的那塊石頭才落了下來(lái)。我迅速回到教室工工整整地補寫(xiě)了一行。我把生字部交給老師。老師溫和地對我說(shuō)：“現在不是很好嗎？以后老師叫科代表通知你過(guò)來(lái)辦公室是有原因的。你以后不要像剛才那樣不過(guò)來(lái)了，你能做到嗎？”我說(shuō)：“能！”我們都笑了。
這就是那個(gè)在生活上幫助我，在學(xué)習上嚴格要求我的好老師，我為有這樣一位好老師而驕傲，我也希望這個(gè)教師節對方能夠過(guò)得開(kāi)心。
教師節作文 篇11
“9月10日”，您的節日。
九月，帶著(zhù)似火的熱情，披著(zhù)綠色的盛裝走來(lái)；九月，滿(mǎn)懷金色的希望，手捧感恩之心走來(lái)。九月，就這樣悄悄地來(lái)到了老師的窗前，放慢了腳步，留下了深深的心跡！
這雖是一個(gè)平凡的日子，卻有著(zhù)深厚的內涵；這是一個(gè)平平淡淡的日子，卻有著(zhù)五彩繽紛的色彩！這就是“9月10日”，因有了您——人類(lèi)靈魂的工程師，而變得偉大而神圣！
第一滴春雨溫暖了冰封的泥土，第一縷朝陽(yáng)撫慰著(zhù)心靈的湖水，第一絲微風(fēng)吹拂著(zhù)我們的思想。您用青春的經(jīng)緯編織著(zhù)我們美麗的憧憬，您用生命的歌聲喚醒了一粒粒沉睡的種子！
我們看見(jiàn)，在您清亮的眼眸中，閃爍著(zhù)人類(lèi)最動(dòng)人的光芒；我們聽(tīng)見(jiàn)，在您深廣的心谷里，回蕩著(zhù)世間最美妙的聲音！
青絲已成白發(fā)，往昔的稚子學(xué)童已帶著(zhù)繽紛的夢(mèng)想與希望在我們祖國大地上遍地扎根，而您，依然微笑著(zhù)在三尺講臺上揮灑您的風(fēng)采，英姿不減當年，授業(yè)愈發(fā)精深！
您用畢生的心血鋪設著(zhù)偉大的道路，您用心靈的火焰照亮著(zhù)光明的希望。
贊美老師
老師你教會(huì )了我知識，教會(huì )了我如何做人，教會(huì )了我為人處事，你對我的教育我一向銘記在我心。
老師您多么偉大��！您就像蠟燭一樣，燃燒了自我點(diǎn)亮了別人。我們對您有訴不盡的感激之情和深深的祝福，當我們帶著(zhù)沉甸甸的收獲飽嘗知識的碩果而滿(mǎn)懷喜悅時(shí)，我們明白老師是我們心中永恒的指路燈，永遠不落的太陽(yáng)。
當我走向你的時(shí)候，原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)夏天；原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；原想擷取一片紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；原想親吻一朵雪花，你卻給了我整個(gè)銀色的世界。
老師您每一天都為我們批改作業(yè)，有時(shí)會(huì )為了批改作業(yè)甚至熬夜。我期望我的'祝福能像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給您一片清香。您一生平凡，一生艱辛，默默把知識奉獻，您是禮貌的使者，您是辛勤的園丁。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感恩長(cháng)空，長(cháng)空讓它飛翔；高山感恩大樹(shù)，因為它高聳；我感恩老師，給我打開(kāi)智慧的大門(mén)。讓我在知識的海洋里遨游；在我的成長(cháng)的歷程中，你濃濃的師愛(ài)一生伴我左右。
老師教師節快到了，愿您在教學(xué)的過(guò)程中永遠笑口常開(kāi)，得到更多的好評。芝麻開(kāi)花——節節高。
祝福如弓射入全國教師的心中。
感恩教師節
人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了期望的光芒。感謝您，我的英語(yǔ)鄭老師！
感謝您——鄭老師，您讓我成為自信的，能超越自我的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習并不是一種負擔，而是一種快樂(lè )和職責，一把通向我們從未知到達天地的鑰匙。您教會(huì )我們用自我的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現，讓生活充滿(mǎn)驚喜！
感謝您——鄭老師，您是一個(gè)我們能永遠信賴(lài)的人，你讓我們明白：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說(shuō)你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂(lè )。
感謝您——鄭老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見(jiàn)識和想象，你為成長(cháng)的我們做到了最好！或許你講課的每個(gè)細節隨著(zhù)時(shí)光的流逝會(huì )被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛(ài)會(huì )永遠保留。
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著(zhù)，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jì)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也能夠像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們務(wù)必自我做出選取。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現，其中體驗都令我們著(zhù)迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
教師節作文 篇12
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著(zhù)像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會(huì )由衷地呼喚您一聲老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著(zhù)前進(jìn)的航程！
毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量。
您在學(xué)生的.心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈。
老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
有一個(gè)人是園丁，也是母親，她辛勤的哺育著(zhù)我們，她就是我們班的班主任——陳老師。她是我心目中最給力的老師。
陳老師可漂亮啦！她那白凈圓潤的臉上總是掛著(zhù)溫和的笑容，一雙眼睛清澈而明凈，閃爍著(zhù)智慧的光芒，好像能看透我們的心思似的，特別是她的那張嘴，簡(jiǎn)直讓我佩服得五體投地。兩瓣唇上下蠕動(dòng)，滔滔不絕地涌出知識的源泉。古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談，因此，我們班的語(yǔ)文成績(jì)就如芝麻開(kāi)花——節節高。
陳老師非常有愛(ài)心。記得有一次，班里添了個(gè)飲水機，下課后，大家都很渴，坐在我前面的同學(xué)劉碩也不例外，大家都爭先恐后地去喝水，劉碩在擁擠的人群中被其它同學(xué)擠傷了手指頭，雖然這只是一點(diǎn)小傷，但陳老師還是騎著(zhù)車(chē)把劉碩帶到學(xué)校附近的一個(gè)醫院包扎。到了醫院，陳老師幫著(zhù)醫生給劉碩清理、消毒、包扎傷口，包扎完后，陳老師松了口氣，又騎車(chē)把劉碩同學(xué)送回學(xué)校，當陳老師趕到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)快放學(xué)了。
陳老師不但有愛(ài)心，還非常盡職。早上陳老師只要一到學(xué)校，就會(huì )到教室里來(lái)指導我們讀書(shū)，帶領(lǐng)我們打掃衛生，看管班級里的紀律。下課也休息不了幾分鐘，就要批改我們交上去的作業(yè)。上課鈴只要一響，陳老師又要拖著(zhù)那疲倦的身體，來(lái)給我們講課。放學(xué)了，你們可能會(huì )想：這下可以好好的休息休息了吧！那你們就錯了，如果放學(xué)了，陳老師就會(huì )準備明天給我們上課的資料，還要去批改沒(méi)有批改完的作業(yè)……
陳老師對我們教導有方。當我們考試沒(méi)有考出好成績(jì)時(shí)，她就會(huì )給我們信心：“相信自己，一定能行，千萬(wàn)不要懷疑自己的實(shí)力哦！”當我們考上了前三名或是有什么好的表現時(shí)，您就會(huì )提醒我們：“一定不能驕傲喲，記�。簼M(mǎn)招損，謙受益！”其中有兩次，您對我的教育使我刻苦銘心。第一件事是上學(xué)期期末考試的時(shí)候�？纪暝�，我非常想看看自己究竟考了多少分。過(guò)了幾天，學(xué)校發(fā)成績(jì)單，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，迫不及待地領(lǐng)到了我的成績(jì)單，一看，上面清清楚楚的寫(xiě)著(zhù)數學(xué)九十七分、語(yǔ)文九十八分，第一名，我的心里頓時(shí)涌起一股歡喜和自豪，不禁洋洋得意起來(lái)，一陣小跑回到自己的座位上。我的這點(diǎn)變化，并沒(méi)有逃過(guò)陳老師敏銳的觀(guān)察，她把我叫過(guò)去并親切地教育我說(shuō)：“考到了第一名，是你的榮譽(yù)，有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲是可以的，但你不能太驕傲，記�。候湵財�！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
還有一次，我們因為貪玩，作業(yè)寫(xiě)得很爛，而且作業(yè)上有許多字都寫(xiě)錯了。老師把我叫到辦公室，我本來(lái)以為要被陳老師暴風(fēng)雨般地批評一頓，結果陳老師卻微笑著(zhù)問(wèn)我：“作業(yè)上的題不會(huì )嗎？”我嗯了一聲，淚水頓時(shí)像斷了線(xiàn)的珠子流了下來(lái)，接著(zhù)陳老師開(kāi)始認真地教我那些不會(huì )的字，直到我明白為止。每當我考得很好時(shí)，總忘不了老師對我的諄諄教誨。
怎么樣，我的陳老師是不是很給力呀！
教師節作文 篇13
我喜歡的老師是我們班的語(yǔ)文唐老師。她中等的身材，著(zhù)裝樸實(shí)而不奢華。一頭黑黑的直發(fā)，但有幾根銀絲為我們爬了出來(lái)，眼角冒出了皺紋。
有一次，我在課堂上，說(shuō)小話(huà)，老師用她嚴肅的眼睛盯著(zhù)我，而我完全不顧繼續跟那個(gè)同學(xué)講話(huà)，坐在我后面的同學(xué)拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“老師盯著(zhù)你了！”我生氣地說(shuō)：“知道了！”接著(zhù)又聊了起來(lái)，老師說(shuō)的內容根本沒(méi)聽(tīng)，我旁邊的同學(xué)提醒我：“李旭景，老師要你回答問(wèn)題！”只見(jiàn)老師怒目圓睜，但老師還是和顏悅色對我說(shuō)：“李旭景，站起來(lái)回答問(wèn)題！”我很不情愿的站了起來(lái)，老師對我說(shuō)：“你下課來(lái)我辦公室！”課后我低頭，走進(jìn)辦公室，遠遠的看見(jiàn)老師坐在那，輕言細語(yǔ)對我說(shuō)：“你知道今天錯在哪嗎？”我慚愧地說(shuō)：“我知道�！崩蠋熀吞@地說(shuō)：李旭景，你要知道你來(lái)學(xué)校不是來(lái)說(shuō)話(huà)，玩的，而是來(lái)學(xué)知識學(xué)道理的，你明白嗎？而且你還是班干部，既然是班干部就應該以身作則，嚴格要求自己，要比任何人都要做得好，你應該明白吧？”我紅著(zhù)臉點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳氵�會(huì )犯類(lèi)似的錯嗎？”老師問(wèn)。我堅定地說(shuō)：“不會(huì )，我會(huì )嚴格要求自己，不會(huì )讓您失望�！崩蠋熜χ�(zhù)說(shuō)：“好！我們就一起期待你的表現�！本瓦@樣老師和藹的笑臉，親切的話(huà)語(yǔ)給了我指引，讓我有了一股神奇的力量，頓時(shí)我渾身起勁，朝著(zhù)學(xué)習正確的方向前進(jìn)。
每次下課，我們總是有幾個(gè)喜歡問(wèn)老師的問(wèn)題。有一回，我就做了這個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子，我一個(gè)箭步跑到我們老師身旁，問(wèn)：“老師，這個(gè)間接轉述句怎么改？”老師說(shuō)：“把這里的“我們 ”改成“他們”，“冒號”，“前后引號”都去掉，明白了嗎？”我懷疑地問(wèn)：“那人稱(chēng)不變可以嗎？”“當然不行，間接引語(yǔ)就是說(shuō)話(huà)的對象和后面的人稱(chēng)要使用正確�！� 我開(kāi)心的說(shuō)：“老師，我懂了，謝謝您！”老師欣慰對我說(shuō)：“愛(ài)提問(wèn)，善于思考也是老師最愿意看到的�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)：“謝謝，老師！”是啊，老師，您如甘甜的雨露滋潤著(zhù)我們這些如饑似渴的小樹(shù)苗，漸漸在您耐心澆灌下成長(cháng)起來(lái)，心靈、知識豐滿(mǎn)起來(lái)。
記得今年在放暑假的前兩周，老師給我們上課，我發(fā)現老師臉色蒼白，沒(méi)有以前那么紅潤，走路也不像以前精神抖擻，說(shuō)話(huà)感覺(jué)有些嘶啞，盡管這樣我們還是聽(tīng)得很清楚，下課后不巧路過(guò)辦公室，看您默默地拿著(zhù)熱水袋敷著(zhù)脖子，還好像喝著(zhù)什么藥。心想：“老師應該又生病了，肯定很難受。而您還堅持每天為我們上課，批改作業(yè)，晚上為我們備課。心里總想著(zhù)我們即將期末考試，而完全不顧自己的身體，就像我爸說(shuō)的一樣，沒(méi)有哪個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生。我想到老師你還年輕，還有很長(cháng)的路要走，還有更多的學(xué)生期待您的教導，“ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！辈徽抢蠋煬F在最好的寫(xiě)照嗎？每當想起，您批評我，我還跟您頂嘴�，F在想來(lái)實(shí)在太自責了。仔細想想，我們除了好好學(xué)習，取得優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報外，什么都不足以來(lái)表達對您的感激之情。
試想一下，世界上這么多政治家，科學(xué)家，藝術(shù)家等，這么多成就卓越的人士，哪一個(gè)人的成功能離開(kāi)老師無(wú)私的教育和培養。我們新一代是祖國的花朵和未來(lái)，您就像一個(gè)辛勤的園丁，不知疲倦的`默默付出，成就了祖國的輝煌，富強的明天。老師的工作是平凡而光榮的，意義也是深遠和偉大的。我們要感謝您們，祖國也要感謝您們。
是啊，我喜歡教師節，是因為老師能為我們答疑解惑，傳道授業(yè)，使我們受益終身的人。所以我想對所有的老師說(shuō)一聲“辛苦了，謝謝您，祝您教師節快樂(lè )，永遠健康，幸福！”
提到五千年中華文明古國的節日，傳統的，外來(lái)的，人造的比如：春節，中秋，萬(wàn)圣節，雙十一，不勝枚舉。但最讓人感動(dòng)和有影響的，除了國慶，就是教師節了。我最喜歡過(guò)的節是教師節，是屬于老師們的節，因為老師教我知識，教我道理，所以我喜歡過(guò)。有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是清涼的山泉，用清香的甘露澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗。有人說(shuō)，老師是蠟燭，默默燃燒著(zhù)自己，照亮別人。
教師節作文 篇14
從1984年起，每年的9月10日，是中國的“教師節”，不過(guò)據說(shuō)，這個(gè)節日的日期，可能要做修改了，改在每年的9月28日這天了，也即孔子的生日。好像這個(gè)修改的創(chuàng )意者還給出了兩點(diǎn)理由，一是因為孔子或許是我們教師的祖師爺，是他興起了私人辦學(xué)，成為了我國歷史上第一個(gè)教師。二是考慮到9月10日，距離9月1日開(kāi)學(xué)太近，開(kāi)學(xué)不久，老師們還不能很盡興的過(guò)好自己的節日。
今天，我和我的同事們，很平靜的過(guò)完了自己的節日：利用一節課的時(shí)間，開(kāi)了個(gè)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的慶祝會(huì )，學(xué)校還對在過(guò)去一學(xué)年里取得好成績(jì)的教師發(fā)了獎。中午大家伙兒在學(xué)校的大餐廳聚了個(gè)餐，也挺不錯的。記得剛設立教師節那會(huì )兒，我也還算個(gè)熱血青年，又是剛參加工作不久，挺激動(dòng)的，甚至于與別人講起了我們教師有了自己的節日，一種自豪感油然而生�？涩F在我發(fā)現，許多年輕的同事對于這個(gè)節日也不像我們當年那樣的在乎和興奮，不由得引起了我的一番思考。
記得我的一位作家朋友說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，她說(shuō)，“節日，其實(shí)就像是皮膚留下的一道疤痕�！�，這講得很形象。一般可分為兩大類(lèi)，傳統的節日，以及行業(yè)、國家、國際的節日。傳統的節日是慢慢形成的，是一代一代人的文化創(chuàng )造，是老百姓日常生活中的高潮。我國的五千年是一個(gè)農耕社會(huì )，我們與自然的關(guān)系非常密切，所謂“天人合一”。大自然以春夏秋冬為一年，它既是生產(chǎn)的一輪，也是生活的一輪。所以在春夏秋冬四個(gè)季節里各有一個(gè)重要的節日：清明、端午、中秋、春節。后一種節日一般是協(xié)定或法定的。
一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)門(mén)行業(yè)的節日的設置，都是具有特殊含義和目的的，如“勞動(dòng)節”“護士節”和“教師節”，都有其具體的設立意義。教師節的設立，表明了當時(shí)正走上撥亂反正之路的黨和國家對教師這個(gè)群體的態(tài)度：實(shí)現四個(gè)現代化，必須走科教興國之路。而“百年大計，教育為本”，教師無(wú)疑是“立教之本，興教之源�！苯虝�(shū)這個(gè)行業(yè)是無(wú)比重要辛苦的，應當設立一個(gè)節日給予鼓勵和問(wèn)候。不難發(fā)現，這類(lèi)行業(yè)性質(zhì)節日的設定，其工作性質(zhì)都有“辛苦”這個(gè)成分在里面，工人是這樣，護士是這樣，教師應該也是這樣的。教師節的設立，表現出國家和社會(huì )對廣大教師工作性質(zhì)的重視，對教師勞動(dòng)價(jià)值的.肯定，對教師辛勤勞動(dòng)的理解和尊重，應該說(shuō)，這就是教師節的意義之所在，作為一名教師，應當為自己從事了這一職業(yè)而自豪，應該為自己有這樣一個(gè)節日而高興。
可是，上面說(shuō)了，現在我和我的同事們，缺少了一種自豪感和興奮感。和我年齡相仿的老齡教師不說(shuō)了，年輕教師們正處于興奮點(diǎn)高處的時(shí)段，為什么沒(méi)什么興奮點(diǎn)呢？是不是節日沒(méi)頒發(fā)什么禮品和禮金呢？我也說(shuō)不準。不過(guò)，這么多年的社會(huì )物化，應該起了一些反應了，這么多年的“節日庸俗化”，必然要帶來(lái)一些消極后果的。這兩天，網(wǎng)上有討論，《教師節到了，你準備給老師送什么》諸如此類(lèi)的文章屢見(jiàn)不鮮，有善意提醒的，也有隨意挪揄的，更有不那么友好諷刺的，不一而足。作為一名教師，在這個(gè)節日里看到這樣的東西，真叫人哭笑不得，心里像翻倒了一個(gè)無(wú)五味瓶一樣，不是滋味。
在我看來(lái)，教師節的變味，有少數教師物化猥瑣的責任，也有不少家長(cháng)“醉翁”的責任，更有社會(huì )上許多節日“妖魔化”“腐化化”“奢靡化”的責任。你看，眼下，我們社會(huì )上的許多節日，還像個(gè)節日嗎？簡(jiǎn)直成了某些人用來(lái)“以節謀私”的工具了。許多本來(lái)相當美好的節日，這些年被愈演愈烈的奢靡之風(fēng)糟蹋了，變了味兒了。所以說(shuō)，要想還教師節一個(gè)晴朗明快，崇高偉大節日的本來(lái)面目，我們教師要理解這句話(huà)——教師節的意義就在于它是教師的節日！
提高自己的師德水準，謹記自己的職業(yè)性質(zhì)的高尚性，克服人性通常所有的弱點(diǎn)，自珍自愛(ài)，師表社會(huì )。更重要的還有，我們的國家，我們的社會(huì )，都要在阻止傳統文化的破壞與糟蹋方面下功夫。反對奢靡之風(fēng)，反省我們的價(jià)值觀(guān)，正本清源，勤儉節約，還我們那些美好節日一個(gè)潔凈嬌好的本來(lái)面目來(lái)。
教師節作文 篇15
“老師是園丁老師象母親老師用辛勤的汗水澆灌祖國的花朵老師用知識的甘露哺育我們成長(cháng)……”這些話(huà)是我們從小到大寫(xiě)關(guān)于老師的作文時(shí)百用不厭的詞句。說(shuō)實(shí)話(huà)小學(xué)和初中的時(shí)候老師給我的印象是心狠、羅嗦每天有嘮叨不完的訓詞和做不完的作業(yè)留給我們自習課上他們會(huì )看著(zhù)我們寫(xiě)每一字每一句。然而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)我漸漸懂事了終于明白了老師的苦心。他們不再對我們嘮叨不再盯著(zhù)我們讀書(shū)而是用信任的眼神鼓勵我們。于是我對老師由以前的畏懼變成現在的崇敬。
進(jìn)入大學(xué)以后才發(fā)現生活、學(xué)習都有了很大的不同但唯一不變的是老師的熱情。從大一到大三給我留下最深印象的一位老師便是喬兵老師他年輕有為現在已經(jīng)是我們民航學(xué)院的副教授了而且對機器人頗有研究曾經(jīng)擔任過(guò)全國高校機器人大賽的評委。他也是我校機器人研究小組的骨干人員曾代表學(xué)校取得了第二名的好成績(jì)。喬老師曾多次擔任我們本專(zhuān)業(yè)的課程。他講課風(fēng)格獨特為人幽默課堂氣氛活躍同學(xué)們都很喜歡上他的課都把他當成一個(gè)充滿(mǎn)青春活力、富有幽默感的青年朋友。
然而我最喜歡欣賞的還是他的耐心與熱情。不管什么時(shí)候有什么樣的問(wèn)題他都會(huì )盡力幫助我們解決。他會(huì )第一時(shí)間地回復你的郵件幫你解決問(wèn)題而后他還會(huì )當面指導一番；他也會(huì )不惜在兩個(gè)校區之間往返多次來(lái)親歷親為地為同學(xué)排除學(xué)習上的疑難雜癥。他從來(lái)沒(méi)有架子就象班上的同學(xué)一樣容易接近。課下你可以和他交流各種事情他會(huì )為你提供任何有利的信息以及他的經(jīng)驗為我們的將來(lái)指明方向讓我們少走彎路。
他的.授課風(fēng)格也是同學(xué)們一致稱(chēng)贊的。為了讓我們畢業(yè)后更快更好地適應社會(huì )他很注重培養我們這方面的能力。就拿現在的商務(wù)網(wǎng)站設計課程來(lái)講吧他讓班上的同學(xué)六人一組自由組合組成十一個(gè)小組從網(wǎng)站的調研到確定主題再到具體工作計劃全由我們來(lái)做。他要求我們端正態(tài)度積極參與這件事情。同學(xué)們的積極性都很高主動(dòng)地去調研經(jīng)過(guò)分析、討論每組都以策劃書(shū)的形式向老師和同學(xué)匯報了網(wǎng)站計劃、工作進(jìn)度等。老師很滿(mǎn)意也很欣賞我們的學(xué)習態(tài)度�，F在各組的網(wǎng)站正在如火如荼地建設當中。喬老師從中給我們技術(shù)指導監督。在這一段分工合作的時(shí)間中我作為一個(gè)小組的組長(cháng)深深地體會(huì )到了團隊精神的重要性切身感受到了每個(gè)隊員與整個(gè)團隊之間的關(guān)系這是對理論知識的提升也是經(jīng)驗總結但這都是喬老師以他特有的授課方式為我們提供的寶貴機會(huì )。在這里。我真的要說(shuō)一聲：“謝謝您老師！”
人都有老師廣義說(shuō)“三人行必有我師�！比艘簧鷳撚性S許多多的老師；狹義而言“人生得一知己足矣！”好的老師當然是知己。人一生這樣的老師應當是許多的喬老師便是這樣一位令我難忘的老師。
“沒(méi)有一流的老師就教不出一流的學(xué)生�！睆V大教師身在教學(xué)第一線(xiàn)處在教育的“最高層”國家的教育方針政策、學(xué)校領(lǐng)導的治校方略都要通過(guò)教師來(lái)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道廣大教師努力探索課堂教學(xué)改革科學(xué)組織教學(xué)過(guò)程靈活選擇教學(xué)方法因材施教循序漸進(jìn)一切從學(xué)生出發(fā)一切服務(wù)于學(xué)生更新學(xué)生的知識開(kāi)發(fā)智力培養技能是他們“學(xué)會(huì )求知學(xué)會(huì )做事學(xué)會(huì )共處學(xué)會(huì )做人”真正享受知識的樂(lè )趣使學(xué)生進(jìn)入一種思想凈化靈魂升華的境界。
有人把教師比做紅燭燃燒著(zhù)自己照亮了別人。在教師節來(lái)臨之際我們眼前的紅燭更加光彩照人魅力無(wú)窮。我國有一千多萬(wàn)各類(lèi)學(xué)校的人民教師他們響應黨中央“科技興國國”的號召在各自的崗位上默默奉獻著(zhù)智慧的年華培養造就出一代又一代國家棟梁和社會(huì )主義接班人。他們振興教育甘為人梯嘔心瀝血獻身教育欣慰的是“筆尖耕耘桃李地墨水澆開(kāi)智慧花”跨世紀人才如雨后春筍而燃燒的卻是自己蠟燭般的生命從頂燃到底一直都那么光明絢麗令人稱(chēng)頌。
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