【精品】我的班主任作文7篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的我的班主任作文7篇，希望能夠幫助到大家。
我的班主任作文 篇1
描寫(xiě)我們八班班主任的文章真是多了個(gè)去，可是大多數同學(xué)所寫(xiě)出的文章都不包含真切的情感，就如我們班某位同學(xué)寫(xiě)姚老師的文章中寫(xiě)道：“我能遇見(jiàn)姚老師，可謂是三生有幸�！彪m說(shuō)語(yǔ)句上沒(méi)有毛病，但這也只是拍馬屁，若要寫(xiě)出姚老師教學(xué)生涯的真實(shí)寫(xiě)照，那么“屬真實(shí)寫(xiě)照，還看裴天賜�！�
要是用一個(gè)字來(lái)形容我們看見(jiàn)姚老師的第一反應，那肯定是一個(gè)“怕”字。每當小課結束，姚老師還沒(méi)有“進(jìn)村”時(shí)，大家可以隨意的走動(dòng)，說(shuō)話(huà)。之所以我們可以在午休時(shí)間膽大包天的“為所欲為”是因為我們有一支盡職盡責的“偵察班”。
“漢堡漢堡，我是拉面，是否發(fā)現情況！”我正在呼叫章澤中。他向我擺了擺手。我們的老班長(cháng)李明澤此時(shí)此刻正在“前線(xiàn)”——老師走下來(lái)的那個(gè)樓梯口，章澤中在七班門(mén)口，我則在自己班門(mén)口。偵查姚老師是否“進(jìn)村”這項任務(wù)，是全班同學(xué)交給我們的任務(wù)。李明澤機靈，他在“前線(xiàn)”，我則是因為嗓門(mén)大，所以站在班門(mén)口，以便及時(shí)匯報情況，至于章澤中，他只是一個(gè)打醬油的。
“哦！”門(mén)口出現了動(dòng)靜，只見(jiàn)李明澤看見(jiàn)姚老師今天所穿的衣裙飄蕩在了樓梯口，李明澤便立馬往回跑，并且用手勢告訴我姚老師來(lái)了。我向李明澤會(huì )意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就回到自己的座位上，大聲說(shuō)：“姚老師來(lái)啦！”隨后，就看見(jiàn)全班34個(gè)同學(xué)立馬慌亂跑到自己的座位上。隨后，便是一片慌亂的腳步聲與桌椅的碰撞聲。我坐在座位上，不安的望向姚老師出現那一刻的門(mén)邊框，果不其然，不過(guò)一分鐘，姚老師便出現在了我們的視野中。李明澤趁姚老師不注意是回過(guò)頭來(lái)向我豎起了一個(gè)大拇指，表示任務(wù)完成，我也情不自禁的笑了。
如果要讓姚老師用一個(gè)詞來(lái)形容我們，想畢一定是糊涂一詞。我們班的同學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)比一個(gè)糊涂，即使是吃一輩子的腦白金，也不能治好。不是今天徐俊豪沒(méi)做抄寫(xiě)作業(yè)，就是李明澤沒(méi)帶語(yǔ)文校本，姚老師也被他們氣的火冒三丈，連芭蕉扇都扇不滅她心中的怒火，就連王啟明媽媽送給姚老師的戒尺，也被姚老師拍斷了，可惜我們班的同學(xué)依舊改不掉這個(gè)壞習慣。
我這個(gè)學(xué)期的第一個(gè)同桌是我們班的郭紫依，她也是一個(gè)名副其實(shí)的的馬大哈，什么回家作業(yè)都是她的克星——一回家全忘了。
這一天早上，我見(jiàn)郭紫依一來(lái)，變向她要作文本，可是她卻不以為然地說(shuō)：“回家作業(yè)里有作文嗎?我點(diǎn)頭說(shuō)：“有��！難道你沒(méi)有寫(xiě)？”郭紫依二話(huà)不說(shuō)，立馬抽出作文本和鉛筆盒開(kāi)始寫(xiě)作文。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，對于她這種久經(jīng)沙場(chǎng)的老將來(lái)說(shuō)，一篇作文算不了什么，二十分鐘以后，一篇兩百字的作文便上交了。
但可悲的是，作文雖然上交了，可是終究逃不過(guò)姚老師這一關(guān)，只見(jiàn)姚老師把郭紫依叫到講臺上去，狠狠地把她訓斥了一頓，隨后把本子往地上一摔，隨后下了一道結論：重寫(xiě)！郭紫依垂頭喪氣的回到座位上，不由自主的感嘆：“哎！該來(lái)的還是要來(lái)��！”
這就是我們班的姚老師，雖然對我們十分嚴格，但是仍然對我們充滿(mǎn)了愛(ài)的班主任。
我的班主任作文 篇2
無(wú)論春夏秋冬，總是留著(zhù)短短的板寸，他那能說(shuō)會(huì )道的嘴總會(huì )讓人印象深刻，他就是我的副班主任。
在這個(gè)特殊的時(shí)間里，數學(xué)老師成了我的新班主任，每日的清晨，他的手中就會(huì )拿著(zhù)體溫計，像一位勇士，保衛我們班級的平安。老師的那板寸，總會(huì )讓人在清晨就感覺(jué)到充滿(mǎn)活力與干勁。
與此同時(shí)，老師的一張嘴也讓人印象深刻，總能讓我們在枯燥的學(xué)習中感到一絲絲的快樂(lè )，讓令人頭大的數學(xué)課也變得生機勃勃，同學(xué)們也更愿意融入這樣的課堂。一張嘴，一雙手，一支粉筆，一堂滿(mǎn)是樂(lè )趣的數學(xué)課就開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)兩個(gè)聚精會(huì )神，生怕漏了那些知識點(diǎn)。而老師的嘴不僅給我們帶來(lái)幽默，還不忘對我們富有關(guān)懷的批評。記得有一次，我的數學(xué)成績(jì)不理想，老師便開(kāi)始對我進(jìn)行深刻地訓斥，正當我羞愧地抬不起頭時(shí)，老師又關(guān)切地對我說(shuō)，一次考試算不了什么。那令人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，霎時(shí)間令我心頭一熱。
我的副班主任，他或許沒(méi)有語(yǔ)文班主任那樣華麗的辭藻，沒(méi)有學(xué)富五車(chē)的知識，沒(méi)有班主任那樣的溫柔，或許還會(huì )讓人覺(jué)得一副咄咄逼人的樣子，但那頂著(zhù)啤酒肚的副班主任，才是我們最真實(shí)的數學(xué)老師。
這就是我眼中的副班主任。
我的班主任作文 篇3
我的班主任是一個(gè)非常溫柔善良的老師。
她姓張，是我們的語(yǔ)文老師。張老師很漂亮，有一雙漂亮的大眼睛，肩膀上有一頭黑發(fā)。她笑起來(lái)會(huì )露出潔白的牙齒，人們第一眼就會(huì )喜歡上她。
不過(guò)我最喜歡的還是張老師的.教育方式。
一到二年級，每次張老師教我們新單詞，我們都有很好的方法簡(jiǎn)單快速地記住它們。比如編公式。有一次我們學(xué)會(huì )了“忍”字，張老師告訴我們“忍”字上有一把刀，手被刀劃破了，流了一滴血，要“忍”痛。這個(gè)生動(dòng)的比喻讓我們一下子記住了這個(gè)詞，再也沒(méi)有錯過(guò)。
還有一次我學(xué)會(huì )了“好”這個(gè)詞，張先生又補了一個(gè)公式:“一只羊羔有兩塊糖，它一口就把它們全吃了�！�。哈哈，有意思！正是張老師生動(dòng)有趣的教學(xué)方法讓我喜歡上了語(yǔ)文。
我非常喜歡張老師。你呢？你也喜歡我們漂亮有趣的老師嗎？
我的班主任作文 篇4
不知不覺(jué)，我們與班主任鄧老師一起度過(guò)了半個(gè)初中生涯。在我眼中，鄧老師要用三個(gè)詞來(lái)形容。
首先是“平易近人”。在我眼中，班主任是平易近人的。在課后，許多同學(xué)會(huì )圍在老師身邊開(kāi)玩笑，聊家常，而老師也會(huì )暫時(shí)放下老師的身份，做起我們的朋友，一起與我們玩鬧、談心；在運動(dòng)會(huì )上，老師會(huì )像一個(gè)小孩兒一樣手舞足蹈的，為他們加油。當他們獲得勝利，老師就會(huì )和他們一起歡呼；當他們不幸失敗，老師也會(huì )去鼓勵他們，安慰他們。在平易近人這點(diǎn)，我的感觸是比較深的，每次當我們提出一些建議，老師并不會(huì )把我們的建議一口咬定，而是站在我們的角度，將這些建議作為參考，在適當的地方去使用它。所以，我眼中的班主任是平易近人的。
第二個(gè)形容詞則是“負責任”。在我眼中，鄧老師是負責任的。每節課，老師都會(huì )用心上好，老師在本子上的筆記遠遠地超過(guò)了我們。有一次，我翻看著(zhù)老師的備課本，上面寫(xiě)滿(mǎn)了由易到難的問(wèn)題，這些題目，都是一些容易考的、重點(diǎn)的題目。這些題目，還不是為了讓我們能夠更加理解那些知識點(diǎn)和難點(diǎn)。在課后，老師認真的批改著(zhù)我們的作業(yè)，有些同學(xué)遇到了不太能理解的題目，鄧老師就會(huì )彎下腰一個(gè)一個(gè)地詳細地講解。所以，我眼中的班主任是負責任的。
最后的一個(gè)詞，則是“脆弱”。在我眼中，鄧老師是脆弱的。其實(shí)鄧老師也大不了我們多少，她也算是一位“新師”，每個(gè)教學(xué)方式，通常都是自己慢慢摸索出來(lái)的，何況又是面對我們這樣一群正值叛逆期的學(xué)生，就更加難上加難了�？墒蔷褪窃诶蠋熑绱诵量嗟那闆r下，我們卻還做一些讓老師傷心的事，說(shuō)一些傷人的話(huà)。當老師忍不住在班上哭出來(lái)時(shí)，我的眼淚早已濕了臉頰。在那時(shí)，我已能想象到，在那些感到累、感到無(wú)助的夜晚里，老師是否也會(huì )忍不住落淚。其實(shí)，老師并，沒(méi)有那么堅強，她也是普通人。每個(gè)人的心都是脆弱的，不僅我們，還有那一直站在三尺講臺上的老師。
而這就是我眼中的班主任：平易近人、負責任，但也很脆弱。作文
我的班主任作文 篇5
古往今來(lái)，老師常常被人們美稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂工程師”。我認為這話(huà)說(shuō)得太好了！因為老師不僅教授我們知識，還教我們學(xué)會(huì )了許多做人的道理。在我模糊的記憶中，教過(guò)我的老師有許多，但給我印象最深刻的還是我四年級的班主任林菊老師。
林老師的身材苗條，一雙大眼睛烔烔有神，彎彎的柳葉眉顯得秀麗端莊，一頭烏黑光亮的秀發(fā)飄在身后，鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，真是一副標準的教師形象！
以前我班是個(gè)不折不扣的爛班級，很多老師往往是談之色變，幾乎沒(méi)有老師敢接手我們這個(gè)班�？墒�，在這關(guān)鍵時(shí)刻，有一位老師卻挺身而出，信心十足地接下了這個(gè)爛班級。她，就是我們四年級的班主任——林菊老師。在林老師接手之前，我班的課堂紀律十分糟糕。上課時(shí)，有些同學(xué)互傳紙條，有些同學(xué)交頭接耳，甚至有些同學(xué)鉆到桌子底下講話(huà)，時(shí)常把任課老師氣得怒發(fā)沖冠。但自從林老師接手之后，嚴整了課堂紀律和班風(fēng)，既重視整體教育，又注重個(gè)別誘導，不久，我們班的班風(fēng)和紀律來(lái)了個(gè)三百六十度的大轉彎。想到這，我總會(huì )情不自禁地發(fā)出內心的贊嘆——林老師真是一個(gè)管理班級的好能手！
記得在四年級第二學(xué)期的時(shí)候，林老師調整了一下座位，讓我和班上有名的“搗蛋大王”施茜木同學(xué)同桌，本來(lái)想讓我感化施茜木，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，事情并不像林老師想象的那樣。課堂上，施茜木同學(xué)總是嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，時(shí)常打斷了我的思路，甚至還對我動(dòng)手動(dòng)腳，在我忍無(wú)可忍的情況下，我就毫不留情地進(jìn)行反擊……林老師看在眼里，疼在心里。眼看我快被施茜木同學(xué)“拉下水”了，林老師便當機立斷地找我談話(huà)：“你和施茜木同學(xué)同桌，有沒(méi)有受影響？”我吞吞吐吐地回答道：“有�！绷掷蠋煶了剂艘粫�(huì )兒說(shuō)：“從明天開(kāi)始，你們兩個(gè)就分開(kāi)坐吧！”我聽(tīng)了這話(huà)，一下子心花怒放：耶！終于解放了！通過(guò)這件事情，說(shuō)明林老師是一個(gè)善于觀(guān)察、認真負責的好老師！
學(xué)期結束，領(lǐng)學(xué)生手冊的時(shí)間到了，那天一大早，媽媽就送我到了學(xué)校。到了之后，我看見(jiàn)一堆學(xué)生手冊旁還放著(zhù)許多禮物，有棒棒糖、圓珠筆等，我一看到有這么多禮物，欣喜若狂，跑上前去高興地挑了起來(lái)。這時(shí)，媽媽嚴厲地責備了我：“這些禮物都是老師從她那微薄的工資里面拿出錢(qián)來(lái)買(mǎi)的，而你還在這挑來(lái)挑去的，你對得起林老師嗎？”我聽(tīng)了哈哈哈話(huà)，慚愧地低下了頭。心想：對啊，這是用林老師的血汗錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，而我還挑來(lái)挑去的，這真是對林老師的不敬��！這時(shí)我覺(jué)得我是那么地渺小，而林老師是那么地偉大。這時(shí)，我突然想起了什么，急忙跑上前去，問(wèn)道：“林老師，您下學(xué)期還教我們嗎？”林老師微笑地回答說(shuō)：“這還得等回學(xué)校開(kāi)會(huì )才知道呢！”聽(tīng)了這話(huà)，我當時(shí)就有一種不祥的預感。果然，第二天，我就得知了林老師不教我們班的消息。當時(shí)我覺(jué)得很可惜，又覺(jué)得很無(wú)奈。
如今，每當我打開(kāi)筆盒，看見(jiàn)林老師送給我的那支圓珠筆時(shí)，我總會(huì )情不自禁地說(shuō)：“林老師，您真好，我會(huì )永遠記住您的！”
我的班主任作文 篇6
Sunflower，故名思義便是太陽(yáng)花，那種花盤(pán)永遠追隨著(zhù)日光、被賦予陽(yáng)光積極意味的花卉。我們的班主任——孫偉青老師，她的英文名字便是Sunflower。
三年前六年級初入學(xué)，她讓我們喚她Sunflower，開(kāi)始以為”sun”是”孫”的漢字拼音才取了這么個(gè)名字，后來(lái)才發(fā)覺(jué)不僅僅是那樣——
如果去問(wèn)問(wèn)我們班的同學(xué)，誰(shuí)是最早到的，答案無(wú)一例外會(huì )是“Sunflower”。沒(méi)錯，她每天早早到校，據說(shuō)是為了避開(kāi)堵車(chē)。吃完早餐后繞操場(chǎng)跑上幾圈，據說(shuō)是為了減肥健身。第一個(gè)到達辦公室，洗凈杯具泡上一壺清茶，遇到一個(gè)來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，一一解答。這樣的工作的開(kāi)端，無(wú)疑叫我們每一個(gè)學(xué)生羨慕，同時(shí)與自己相較一番，更是自嘆不夠用心。
她的細心也令人印象深刻。八年級運動(dòng)會(huì )的彩排上，她踏著(zhù)整齊標準的步伐走在班級最前端，帶領(lǐng)著(zhù)我們入場(chǎng)。她時(shí)不時(shí)提醒我們：“前面有臺階，別絆倒了�！薄暗厣嫌袟U子，小心�！�
面對同學(xué)的錯誤，她不一味地責罰；面對權威的課本資料，她也從不讓我們一味迷信。一段時(shí)間班中抄襲之風(fēng)盛行，恰巧答案中有不少錯誤，有人自然是將錯的答案給抄上去了。她發(fā)現后開(kāi)玩笑道：“你們抄作業(yè)也太不認真了，也不檢查一下就抄�！贝朔^(guò)后，她常鼓勵我們發(fā)現書(shū)中的錯誤，當然，抄襲者也大大減少了。
猶記得當時(shí)開(kāi)學(xué)第一天，她來(lái)了個(gè)下馬威，進(jìn)行了一次默寫(xiě)。與小學(xué)時(shí)老師報英文的默寫(xiě)不同，是直接報中文要求默出英文。當時(shí)僥幸通過(guò)后被告知每天都要默寫(xiě)時(shí)，心道完了。不過(guò)這樣反復的訓練之后倒是形成了習慣�，F在回憶起那個(gè)因為默寫(xiě)而心驚膽戰的自己不禁會(huì )笑起來(lái)，仔細一想，真的是成長(cháng)了很多。
三年中，她的耐心一直陪伴著(zhù)我們，從單詞的拼寫(xiě)到一道道題中的考點(diǎn)，事無(wú)巨細。盡管我們的成績(jì)一直不是十分地盡如人意，她也不會(huì )把太多壓力施加在我們身上，時(shí)常自嘲、鼓勵我們。最近才知道，她甚至已經(jīng)患上了高血壓，其中不知有多少病因是對我們的操心所致呢？
她的陽(yáng)光，她的樂(lè )觀(guān)，她的細心，她的耐心……所有的這些特質(zhì)經(jīng)過(guò)她的詮釋?zhuān)淮蛏狭恕癝unflower”的注腳，發(fā)出十萬(wàn)億耀眼的光。她就像陽(yáng)光，每日照耀著(zhù)我們；她也像細雨，溫澤滋潤著(zhù)我們。她如同一場(chǎng)盛大的太陽(yáng)雨，洗去我們負面的情緒，帶來(lái)的是象征希望的綠意。
我們不會(huì )忘記四年的初中生活里，除了同窗，陪伴著(zhù)我們的還有那樣一位可親可敬的老師——
她叫Sunflower，她是我們的班主任，是我們，最好的老師。
我的班主任作文 篇7
都說(shuō)老師像嚴父，遇上男老師當了班主任，就更恰當了�？墒俏覀儸F在的班主任，他不像是嚴父，卻更像是我們的朋友。
姜老師，雖然長(cháng)得不夠高大，鼻梁上架著(zhù)一副跟不上潮流的眼鏡，說(shuō)起普通話(huà)也不標準，而且還很賴(lài)皮，但是，我就是喜歡他，班上同學(xué)也都喜歡他。因為——幽默風(fēng)趣是他的專(zhuān)長(cháng)呀！
有一次上體育課，全班同學(xué)排著(zhù)隊伍在跑步。這時(shí)，姜老師在和體育老師談事情�！澳銈兛�！姜老師和沈老師個(gè)子差好多……”不知是誰(shuí)突然喊了一聲。我這才注意到，他的身高和體育老師相差足有20厘米，說(shuō)話(huà)時(shí)仰著(zhù)脖子，那情形可真好笑。大家一傳十，十傳二十……都在笑。不料，姜老師聽(tīng)見(jiàn)了我們在說(shuō)他的笑話(huà)，就說(shuō)：“我是長(cháng)得矮，沒(méi)辦法，那是營(yíng)養不良�？赡銈兛纯醋约�，跑得像山上的土匪一樣，隊伍歪歪扭扭的，哪像是人跑的？”他剛說(shuō)完，我們全班笑得更歡了。姜老師卻嚴肅地說(shuō)：“嘿，你們還沒(méi)完了是不是？不準笑！小心我給全班都發(fā)“獎品”……別笑！ 不然等著(zhù)體育老師批評了�！闭f(shuō)完，轉身就走了�？晌曳置骺吹�，他自己的嘴巴卻合不攏了。
讓我更喜歡姜老師的，是每一次的數學(xué)課。一次上“分數的意義”時(shí)，姜老師繪聲繪色地對我們講述著(zhù)“什么是分數”，下面的同學(xué)議論開(kāi)了：分數，不就是考試的分數嗎？八十分、九十分……姜老師停頓了一下，拿起了早已準備好的模型，指著(zhù)其中的一個(gè)圓圈模型，問(wèn)：“這是什么？哪位小朋友可以告訴我？”大家愣了一下，轉而都笑了起來(lái)。突然有一位同學(xué)——余慧強說(shuō)：“姜老師，我們已經(jīng)不是小朋友了�！苯蠋熜α�，我們全班也跟著(zhù)笑。
笑了一會(huì )兒，姜老師停下來(lái)了，說(shuō)：“既然知道自己已經(jīng)不是小朋友，就不應該顧著(zhù)自己說(shuō)話(huà)。好了，玩笑開(kāi)過(guò)了，再笑就是傻笑了，回到課堂上來(lái)……”姜老師又繼續領(lǐng)著(zhù)我們在分數的世界里暢游。
叮鈴鈴，叮鈴鈴......下課了。我才意識到一節課就這樣輕松地度過(guò)了。每次上數學(xué)課的時(shí)候，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快去,只幾分鐘就下課了，心里還很不想下課呢！
姜老師可不是一直保持這種幽默，有時(shí)候也特別嚴肅、特別認真。
一個(gè)星期六考完試后，大家都在討論考試的題目。姜老師就來(lái)問(wèn)我考得好不好，我低著(zhù)頭，輕聲說(shuō):“不好�！毙南耄哼@回可要接受姜老師的“獎品”了�？墒�，姜老師卻拍拍我的肩膀，說(shuō)：“加把勁，好好努力希望你下次考出好成績(jì)！”我頓時(shí)吃驚了。
記得有一次我們出黑版報，姜老師因為班級里出了一點(diǎn)事情，所以耽誤了出黑板報的時(shí)間。但他并沒(méi)有放棄黑板報，而是認真地幫助著(zhù)我們：畫(huà)畫(huà)時(shí)缺少顏料了，他跑到一樓六年級去借；洗畫(huà)筆的水臟了，他提著(zhù)水桶去一樓換；我們想不出涂什么顏色時(shí)就趁機說(shuō)笑，姜老師卻冷冰冰地說(shuō)：“工作時(shí)間保持嚴肅，提高效率！”……終于在兩天的時(shí)間內，我們的黑板報出完了。姜老師認真的時(shí)候，容不得任何人開(kāi)玩笑！
姜老師是一個(gè)好班主任，他對同學(xué)們也非常關(guān)心。我們班要買(mǎi)《課時(shí)特訓》，有很多人買(mǎi)不到。姜老師就幫著(zhù)同學(xué)到處打聽(tīng)能買(mǎi)到書(shū)的途徑。班上有一個(gè)同學(xué)就住在書(shū)店旁邊，姜老師就叫他去幫同學(xué)帶。第二早上，當那個(gè)同學(xué)把《課時(shí)特訓》帶來(lái)，因為沒(méi)有零錢(qián)而找不開(kāi)時(shí)，姜老師就從自己口袋里掏出錢(qián)來(lái)找給他們。
難道這位班主任不是一位好老師嗎？難道他不值得我們喜愛(ài)嗎？不，不是的。他是一位好老師，他值得我們喜愛(ài)！
……
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