我的老師的作文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的我的老師的作文，希望能夠幫助到大家。
我的老師的作文1
老師，大家說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁，我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
——題記
曾經(jīng)的我，一無(wú)是處，桀驁不馴，是個(gè)瘋瘋癲癲的傻丫頭。小學(xué)的班主任但凡聽(tīng)到我的名字，臉上總會(huì )呈現出鄙夷的神色。我曾以為，我的人生，會(huì )這樣一直轟轟烈烈的墮落下去，可是后來(lái)我遇到了您——張老師。
踏入中學(xué)的校門(mén)，望著(zhù)一張張來(lái)來(lái)往往的陌生面孔，心中忽然涌起一股失落與茫然。來(lái)到教室，蜷縮在一個(gè)角落里，眼前浮現出小學(xué)班主任一臉厭惡的神情，我頓時(shí)感到心灰意冷。新的班主任推門(mén)進(jìn)來(lái)，沖著(zhù)大家笑，心田上那片漆黑的夜空，驀地綻放出五彩繽紛的煙火。望著(zhù)眼前這位擁有解凍春風(fēng)般笑容的老師，我暗暗感嘆微笑的力量，那一刻的喜悅，竟讓我萌生了做好孩子的念頭。
于是，我開(kāi)始認真地聽(tīng)講、做課堂筆記，我發(fā)誓要變成一個(gè)讓班主任滿(mǎn)意的好孩子。后來(lái)，我成了地理課代表，再后來(lái)，我當上了班長(cháng)。當班主任宣布我成為班長(cháng)的消息時(shí)，我激動(dòng)極了，我怎么也想不到，有人會(huì )賞識我，重用我，把我當成好孩子……
班主任常常找我談話(huà)，指出我的不足，激勵我用功學(xué)習，我也努力的管好班級，我不想讓他失望。
可我終究還是讓他失望了，那次月考，我的成績(jì)——第二十名，我感到前所未有的恐慌。老師對我說(shuō)：“不要因一次失敗而放棄你的夢(mèng)想，我相信你的實(shí)力�！蔽矣昧Φ狞c(diǎn)頭，讓眼淚流回心底。我于是更努力的學(xué)習，看到班主任明媚的笑容，便有了前進(jìn)的動(dòng)力。
跑操一直是我們班的弱項，體育委員和我竭盡全力也找不出彌補的辦法，又是一次跑操，我們班依舊跑得很亂，我感到前所未有的絕望。跑操結束前，班主任對大家說(shuō)：“同學(xué)們，我們跑得很整齊，其他老師都夸我們呢！以后要再接再厲！”大家看著(zhù)老師心滿(mǎn)意足的表情，興奮地鼓起掌來(lái)，我別過(guò)頭，悄悄的抹了一把眼淚。老師，您善意的謊言，只有我懂……看到同學(xué)們開(kāi)心地沉醉在班主任編織的謊言里，心頭劃過(guò)莫名的感動(dòng)。再次轉過(guò)頭，淚如雨下。從此，我們班跑得越來(lái)越好，班主任仍舊每天夸獎我們，我也每天都為有這樣一位好老師感到驕傲。
班主任會(huì )為同學(xué)們指出缺點(diǎn)，要求他們改正；班主任會(huì )用幽默的話(huà)語(yǔ)教給我們做人的道理；班主任會(huì )厲聲批評同學(xué)們不好的學(xué)習習慣；班主任會(huì )柔聲提醒大家：天冷了，多穿點(diǎn)衣服，別著(zhù)涼……
我喜歡站在一片山崖上，看著(zhù)匍匐在自己腳下充滿(mǎn)幸福的時(shí)光碎片，一遍遍念著(zhù)感謝的話(huà)語(yǔ)。班主任的愛(ài)，化作一滴滴春雨，滋潤了我原本傷痕累累、不思進(jìn)取的心靈荒漠，讓一朵朵嬌艷欲滴的花朵，開(kāi)遍我的心田。
老師，您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜；您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔；您的愛(ài)，天下最偉大、最無(wú)私、最神圣！
我的老師的作文2
蒙娜麗莎式的微笑時(shí)常掛在他的臉上；可愛(ài)的小虎牙總是不經(jīng)意間從他的嘴角露出來(lái)和我們見(jiàn)面；瘦高的個(gè)頭，樸素的衣著(zhù)，讓人感到很親切。
他就是我們的班主任，也是我們的物理老師——朱克斌。
初次見(jiàn)到他就能猜出他是一名教師，因為他身上那特有的氣質(zhì)，雖不是不怒自威，但那份儒雅，卻也別有一番風(fēng)采，讓我們能快樂(lè )地團結在他領(lǐng)導的高二五班的大旗下。
朱老師留給我最深的印象就是他的教學(xué)方法與治班理念。
他不拘泥于課本，讓物理課成為我們最快樂(lè )的時(shí)間，他不時(shí)爆出來(lái)的小幽默讓我們從力的合成與分解、能量如何守恒的紊亂思緒中瞬間解放出來(lái)；他旁征博引，總把很淺顯的知識點(diǎn)同高考題聯(lián)系起來(lái)，好像他就是一臺高考試卷存儲機；他和藹親切，面對我們的小錯誤，他用獨到的方法引導我們走回正途；他亦師亦友，充滿(mǎn)童真。
在管理班級方面，他有自己的一套方法。
他不把自己的意志強加給學(xué)生，而是充分發(fā)揮班委會(huì )和學(xué)生的自主權，這樣不僅鍛煉了我們的能力，也讓我們在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習。
我們曾經(jīng)在他的領(lǐng)導下召開(kāi)過(guò)一次以‘我言我班’為主題的班會(huì )，我們想邀他一起參加，他卻說(shuō)怕我們會(huì )放不開(kāi)，所以他回避。班會(huì )很成功，伴隨我們五班的誓言圓滿(mǎn)結束。這就是民主��！
也許有人會(huì )質(zhì)疑我們的輕松，認為在這樣的環(huán)境里學(xué)習成長(cháng)的學(xué)生不會(huì )成為嚴于律己的有用之才，但結果卻恰恰相反。
身為五班的一員，我看到在重要關(guān)頭大家擰成一股繩一起努力的情景；看到落后的同學(xué)因為給班級抹黑而自責的嘆息和眼淚；也看到大家一起聯(lián)歡時(shí)的歡呼雀躍。在這樣的環(huán)境中，我們散發(fā)著(zhù)學(xué)生應有的朝氣。
我們曾把朱老師戲稱(chēng)為新時(shí)代的“老莊”。這緣于他給了我們極大的自由發(fā)揮空間。他認為我們就像一張剛剛拉開(kāi)弦的弓，高考是我們要射出自己傾注了三年力量與希望的箭。因此在離高考還有一年半的現在，我們要做的是積蓄更大的力量準備在高三沖刺時(shí)全部釋放出來(lái)�，F在他要做的不僅是鞭策我們時(shí)刻努力，更是引導我們學(xué)會(huì )讓自己有限的力量發(fā)揮出最大的價(jià)值。
《亮劍》中的主人公李云龍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一支部隊的氣質(zhì)，取決于他的第一任行政長(cháng)官�！币粋�(gè)班級的氣質(zhì)何嘗不取決于班主任呢？朱老師賦予大家的不是散漫，而是一種自由、一種自主、一種對失敗的淡然處之，一種對未來(lái)的信心滿(mǎn)腹。有這樣的班主任，五班同學(xué)怎能不乘風(fēng)破浪力爭上游呢？
我們的朱老師是真正的愛(ài)我們這一群愛(ài)調皮搗蛋的小鬼，所以我們也愛(ài)他，也就更不愿意讓他失望啦！
20xx年我們走進(jìn)高中的大門(mén)，20xx年我們將踏進(jìn)高考考場(chǎng)，時(shí)光如白駒過(guò)隙，三年的時(shí)間眨眼間已過(guò)一半，回首過(guò)往，是他——朱克斌，我們的引路人，帶領(lǐng)我們一路走來(lái)，在未來(lái)，我們將不會(huì )令他失望，我們會(huì )一起譜寫(xiě)高二五班的燦爛篇章。
我的老師的作文3
說(shuō)起老師，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴格要求……而在我的印象中最深刻的就是陳老師了，直到現在他還時(shí)�；厥幵谖业哪X海中。
他有雙炯炯有神的眼睛，一頭烏而發(fā)亮的黑發(fā)；一雙“順風(fēng)耳”，還有一個(gè)高鼻梁，鼻子上還架著(zhù)一幅眼鏡，一眼望去，他那高大威猛的身影閃現在眼前。在我讀小學(xué)五年級的時(shí)候，我們班來(lái)了一位新老師，那就是陳老師了，他是教我們語(yǔ)文的。開(kāi)學(xué)的第一天“叮鈴鈴”的鈴聲響了一陣，全班同學(xué)都回到了座位上了，有的同學(xué)在準備文具，有的議論紛紛新來(lái)的老師該是個(gè)怎樣的人。正在這時(shí)，一個(gè)高大的身影出現在我們的視線(xiàn)里，也在此時(shí)發(fā)生了“搞笑”的一幕，因剛來(lái)的老師可能不熟悉我們教室的“地形”，一不小心踢到講臺的地磚上差點(diǎn)趴下了，頓時(shí)同學(xué)們都忍不住大笑起來(lái)，陳老師也向我們微微一笑。然后他就向大家自我介紹了，他說(shuō)：“我叫陳毅，大家可以叫我陳老師，我是教你們語(yǔ)文的”此時(shí)，大家心想；這位老師一定好“應付”。過(guò)了一會(huì )開(kāi)始上課了，同學(xué)都認真地聽(tīng)著(zhù)陳老師講課，可我呢卻在想應該給點(diǎn)“顏色”這位陳老師看看，因為當時(shí)我算是班里的“壞小子”。于是我就在老師轉過(guò)身在黑板上板書(shū)時(shí)，我調皮吹了好幾聲口哨子，心想：這回你知道我的“厲害”了吧！卻出乎意料的是陳老師轉過(guò)身仍是微笑對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)到口哨聲嗎？那是嚴令軒同學(xué)口里傳出的，他吹的口哨多美妙��！大家鼓掌表?yè)P他�！贝藭r(shí)，全班同學(xué)的目光全向我投來(lái)，而我的臉卻熱呼呼的，心想：這位新來(lái)的老師怎么會(huì )知道我的名字呢？更奇怪的是他怎么聽(tīng)得到口哨是我吹的呢？真不愧是“順風(fēng)耳”啊。過(guò)了一會(huì )他卻繼續上課，而沒(méi)有批評我。下課了，我被陳老師叫到了辦公室。心想：他沒(méi)有批評我，反而鼓勵我，這到底是什么意思��？這下可糟了。我一到辦公室，陳老師就親切的對我說(shuō)“你剛才吹的口哨真的是很好聽(tīng)，但請你不要在課堂時(shí)間里吹，你可以在課余時(shí)間放聲‘大吹’�！蔽衣�(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后我就走出了辦公室。
自從那以后慢慢我把在課堂上吹口哨的壞習慣改掉了，我的成績(jì)也提高了，在陳老師那與眾不同的教育下我也從“壞小子”變成了好小子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我們都跟陳老師成了好朋友，有時(shí)我們累了的時(shí)候他就給我們講笑話(huà)，這樣我們就覺(jué)得輕松得多了，有時(shí)他還跟我們講故事，不過(guò)陳老師有時(shí)也很?chē)栏竦�，但他從�?lái)都不罵我們的。陳老師教了我兩年，在這兩年里我學(xué)會(huì )了很多很多，而他也為我們付出了很多很多。小學(xué)畢業(yè)那天全班同學(xué)都依依不舍的離開(kāi)了陳老師，我們走出學(xué)校大門(mén)的時(shí)候看到陳老師的眼睛慢慢濕潤了，我眼淚也在我的眼圈里打滾，但我想到陳老師說(shuō)過(guò)：男人流血不流淚，所以我振作了起來(lái)我的眼淚沒(méi)有流下，就這樣陳老師的身影慢慢從我的眼里消失了。在我的心目中，陳老師就是一位善良、和藹的一位教師，也是給我特殊鼓勵的一位老師，在我所認識的老師中他是使我最難以忘懷的。陳老師你為了我們不持勞苦的工作，感謝您，我的老師！
我的老師的作文4
“一個(gè)人在外面要注意安全，這下，真的要走出去看花花世界了�！�
夜里，我做了一個(gè)很長(cháng)的夢(mèng)。醒來(lái)，忽然有種想哭的沖動(dòng)。這個(gè)夢(mèng)，關(guān)于他。
畢業(yè)結束到如今四年，離開(kāi)他，也已經(jīng)四年整。
他是我初中語(yǔ)文老師，姓邵。是玉樹(shù)臨風(fēng)的男老師。聽(tīng)他講自己已經(jīng)年近四十，但看上去也就三十出頭的模樣。
喜歡他，因為他的帥氣，更因為他真的帶給我很多不一樣的東西。他是我的語(yǔ)文老師，在我看來(lái)，更像是我的父親。
“邵老師在體育課和我們打趣，你們其實(shí)寫(xiě)邵老師的時(shí)候可以稍微抬高一下我的形象，比如邵老師工作認真，稍微有些文學(xué)的加工，文章才好看。想著(zhù)，為什么有些心疼？”這是我在日記上寫(xiě)的一句話(huà)，現在想著(zhù)，還是覺(jué)得難過(guò)。我都習慣了每天早晨看著(zhù)他忙碌的身影走到教室，我都習慣了每天晚上看著(zhù)他伏案的背影離開(kāi)學(xué)校。幾乎每次走過(guò)辦公室，看到他都是疲倦地揉揉雙眼，然后繼續工作。自己浮躁之時(shí)，看著(zhù)他心靜如水，也漸漸恢復平靜。說(shuō)真的，他忙碌的生活差點(diǎn)兒二十四小時(shí)連軸轉，卻很少抱怨。說(shuō)邵老師認真工作，哪能說(shuō)得上是抬高形象呢？甚至把程度說(shuō)得輕些，都足夠讓人心疼的。這些話(huà)我從來(lái)就沒(méi)有和他講過(guò)，因為他根本就不需要我們的贊揚，他為我們所做的一切，問(wèn)心無(wú)愧。
初三的幾次�？汲煽�(jì)都讓我挺無(wú)奈的，甚至一不小心走到崩潰的邊緣。他找我談話(huà)，把我的試卷從頭到尾仔細看了一遍。問(wèn)道：“為什么不自己看看自己扣分的地方？”我低聲呢喃：“不敢�！鄙劾蠋煹脑�(huà)語(yǔ)很犀利：“這樣就不敢面對，以后怎么辦？”我怯怯地抬頭看著(zhù)他，卻從他的目光里看到了一絲和藹，并沒(méi)有怪罪的意思。就像是小時(shí)候每次跌倒，父親一邊嗔怪，一邊心疼的感覺(jué)。原本有些倔強的我，卻在那一瞬間流下眼淚。他幾乎給我分析了每個(gè)地方扣分的原因，然后在我走的時(shí)候拋給我這樣一句話(huà)：“沒(méi)有老師會(huì )放棄你，只要你不放棄你自己�！蔽毅蹲�，待我回過(guò)神轉身看他，他卻又埋下頭開(kāi)始工作。他一定也察覺(jué)到了我內心的不安？
邵老師一直都是一個(gè)很?chē)烂C的老師，或許是學(xué)校的校領(lǐng)導的緣故，我并不敢親近。但在中考前的夜晚，我卻破天荒跑進(jìn)他的辦公室滿(mǎn)臉嚴肅地問(wèn)：“邵老師你能不能答應我就算我明天沒(méi)考好也不要不理我？”他笑，望著(zhù)眼前這個(gè)傻孩子：“你怎么會(huì )這么想，我當然不會(huì )不理你�！边@時(shí)候我真的好想說(shuō)邵老師我想一直留在你的身邊，但卻只是看著(zhù)他，乖巧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我愿意相信他說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)字。
就在明天，是我要離開(kāi)生活了十多年的小城，到另一個(gè)陌生的城市里上學(xué)的日子。耳邊再次響起邵老師在我離開(kāi)前講的那句話(huà)：“一個(gè)人在外面要注意安全，這下，真的要走出去看花花世界了�！毙闹幸琅f是難言的感動(dòng)。
敲下這段文字，或許不是因為上星期教師節，而我見(jiàn)不到他的無(wú)奈，也不是因為在夜里夢(mèng)見(jiàn)他在抱著(zhù)文件夾走向別的班級的那種著(zhù)急。明天就要遠行�；蛟S，這是孩子想父的情緒吧。
我的老師的作文5
縱觀(guān)世界，回望歷史，學(xué)者偉人們的成功都離不開(kāi)老師的啟迪與教導，莘莘學(xué)子的成長(cháng)更離不開(kāi)老師的言傳與身教。在我心中有一位最敬愛(ài)的好老師，他就是我的班主任顧正玖老師。
他，從來(lái)不穿名牌，不戴貴重名表，不配高檔手機，卻從來(lái)沒(méi)有人會(huì )說(shuō)他土。他，從來(lái)不開(kāi)汽車(chē)上班，每天堅持騎著(zhù)自行車(chē)，背著(zhù)一個(gè)小挎包回家，但從來(lái)沒(méi)人會(huì )說(shuō)他窮。因為我們都知道他并不是買(mǎi)不起車(chē)，他只是不想增加環(huán)境污染，他認為評價(jià)一個(gè)人的形象是否良好應該看其由內而外的氣質(zhì)，這是不能僅僅憑借物質(zhì)就能包裝出的。顧老師一直以來(lái)就是我們的榜樣，是我們學(xué)習上的良師，生活上的益友。
前段時(shí)間，我的學(xué)習成績(jì)有些退步，正當我感到迷茫，不知所措的時(shí)候，顧老師主動(dòng)找到了我，與我談話(huà)，他并沒(méi)有嚴厲的批評我，而是鼓勵我，讓我樹(shù)立信心，并耐心的和我一起分析成績(jì)退步的原因，探討解決的辦法。他的指導，使我茅塞頓開(kāi)，我終于知道了我學(xué)習成績(jì)退步的根結在哪，我堅信亡羊補牢，為時(shí)不晚，按照顧老師教給我的學(xué)習方法，我一定會(huì )取得佳績(jì)。在這之后的學(xué)習生活中，每當我有所懈怠而想放棄時(shí)，耳畔總會(huì )回蕩起顧老師的諄諄教導，眼前總會(huì )閃現出顧老師那和藹可親的面龐，腦海中總會(huì )浮現出顧老師那殷切的希望，這鞭策著(zhù)我不斷努力，引導著(zhù)我不斷前進(jìn)。
有人說(shuō)：“老師，是人類(lèi)靈魂的工程師”，這句話(huà)告訴我們，一位好的老師不僅應該教授學(xué)生書(shū)本上的知識，更應該教授學(xué)生為人處世的道理。顧老師，正是這樣一位好老師。
作為獨生子女的我們，已經(jīng)習慣了全家人為我們服務(wù)，習慣了父母為我們整理房間，清理雜物，從來(lái)沒(méi)想到打掃衛生，維持自己所處空間的干凈整潔是我們分內的事情。因此，開(kāi)學(xué)之初，我們上課的教室也經(jīng)常處于臟亂差的狀態(tài)。這一現象，顧老師看在眼里，急在心里，他并沒(méi)有批評我們，而是經(jīng)常帶頭打掃班級衛生，使教室保持地面干凈，墻面清潔。顧老師曾說(shuō)過(guò)：“我們做好班級的衛生并不是為了應付學(xué)校的衛生檢查，而是在保護我們自己！教室是我們學(xué)習的地方，一個(gè)干凈舒適的學(xué)習環(huán)境可以令我們更好地享受生活，而那些灰塵則會(huì )讓我們身心受到傷害�！彼难哉Z(yǔ)和行動(dòng)讓我們大為感動(dòng)，我們班同學(xué)效仿顧老師，也紛紛做好了教室里自己衛生區的衛生。在顧老師的言傳身教下，我們開(kāi)始明白，保護環(huán)境，從我做起，如果連自己長(cháng)時(shí)間呆著(zhù)的教室都不能保持干凈，又怎能在其他場(chǎng)合愛(ài)護環(huán)境，我們開(kāi)始知道應該對經(jīng)常為我們整理房間的父母，不畏寒暑，默默打掃馬路衛生，以保障我們城市清潔的環(huán)衛工人抱有感恩之心。我們班同學(xué)現在都愛(ài)上了勞動(dòng)，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，我們都能保證我們所處的空間干凈整潔。因此，如果你走進(jìn)我們的高一（14）班，你會(huì )發(fā)現教室的地面一塵不染，連墻壁及窗臺也都干干凈凈的。
師恩如山，高大俊美，師恩如燈，光芒四射。顧老師像高山一樣，讓我暢游學(xué)海永遠有目標，顧老師如明燈一般，讓我成長(cháng)路上永遠有方向。我們共同度過(guò)的歲月，將永遠激勵著(zhù)我在人生征途，不懈進(jìn)取。顧正玖老師，永遠是我心中最敬愛(ài)的人。
我的老師的作文6
我親愛(ài)的爸爸，也是我的老師。他教會(huì )我一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。
我的爸爸從小家境貧窮，剛上完初中就不得不輟學(xué)回家務(wù)農。后來(lái)，他到城里打工，創(chuàng )建了一番事業(yè)，成家立業(yè)，然后就有了我。
這些年來(lái)，爸爸雖然早把讀的那幾年書(shū)差不多還給了老師，但他指導我寫(xiě)作業(yè)還是很有一套的。
記得還是我上五年級的時(shí)候，有一次，我被一道數學(xué)題難住了，求助爸爸。爸爸看了看那道文字題，說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )，你再好好想想，實(shí)在想不出來(lái)再來(lái)找我�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出手機，將題拍了下來(lái)，回房間去了。
我索性先放下那道題，去做其他的題。當我差不多寫(xiě)完所有作業(yè)的時(shí)候，爸爸推門(mén)進(jìn)來(lái)，“你做出來(lái)了嗎?”說(shuō)著(zhù)，將一張紙拍在了桌子上。我驗算了一下，爸爸做得完全正確。爸爸真棒!
期末到了，開(kāi)始最后的沖刺，作業(yè)也多了起來(lái)。那天晚上，又有一道數學(xué)文字題難住了我，我冥思苦想好大一會(huì )，卻依然沒(méi)有頭緒。無(wú)奈我只好去請教爸爸，“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )，你自己先去做，做不出來(lái)再來(lái)找我�！卑职诌�是老樣子，將題拍了下來(lái)。
那晚，等我把別的題都做完了，這時(shí)，時(shí)鐘已指向十點(diǎn)，到了我該睡覺(jué)的時(shí)間。我又把那道題拿過(guò)來(lái)翻來(lái)覆去琢磨了幾遍，但還是打不開(kāi)解題思路。我去衛生間，洗漱后，趕緊回屋鉆進(jìn)被窩。因為爸爸房間的燈還亮著(zhù)，透過(guò)門(mén)縫我看到爸爸正趴在桌前寫(xiě)著(zhù)什么……
第二天早上，爸爸提前十來(lái)分鐘把我叫醒，“你這題做好了沒(méi)?”，我搖了搖頭。他將一張紙遞給我，“趕緊把它做好�！蔽胰嘀�(zhù)惺忪的睡眼向爸爸瞄了一眼，發(fā)現他的雙眼有些泛紅。不用說(shuō)，爸爸那道題做得是正確的。
那是六年級剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師布置一篇作文《變形記》。雖然老師在課堂上進(jìn)行了指導，但動(dòng)起筆來(lái)心里還是沒(méi)底。晚飯后，我請爸爸來(lái)幫忙，爸爸若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)到：“這有什么難的，你先自己去寫(xiě)寫(xiě)，實(shí)在寫(xiě)不好再來(lái)找我�！卑职肿吆�，我尋思了半天，最后想到了老師在課上舉的那個(gè)例子：一片樹(shù)葉帶著(zhù)螞蟻漂流……我一下子來(lái)了靈感：對了，我可以寫(xiě)螞蟻，把自己變成力大無(wú)比的螞蟻。我將場(chǎng)景設在深秋，將自己變成了可以舉起比自己重十幾倍東西的大力士。不管刮風(fēng)還是下雨，為自己儲藏食物。冬天來(lái)臨，我們躲在溫暖的宿舍里享受大地的供暖，春天一到，我們就外出踏春，在小草和嫩芽間戲耍，展示自己強健的肢體……
作文終于寫(xiě)好了，我帶著(zhù)喜悅的心情，輕輕地推開(kāi)爸爸的房門(mén)，見(jiàn)爸爸正全神貫注地趴在桌子上寫(xiě)東西，我躡手躡腳地來(lái)到爸爸身后——《變形記》!原來(lái)，爸爸在幫我寫(xiě)作文呢。爸爸正在從小學(xué)生作文《好詞好句》上摘抄!桌上還靠墻放著(zhù)一套小學(xué)數學(xué)書(shū)。見(jiàn)爸爸寫(xiě)的很認真，我悄悄地退了出去。
那一夜，我躺在床上，翻來(lái)覆去，難以入眠，爸爸的那句“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )，你自己先去做……”以及手機拍照的“咔擦”聲，不停的在我耳邊回響;那本小學(xué)生作文《好詞好句》，和那套小學(xué)數學(xué)書(shū)也不住地在我腦海中浮現。那一刻，我仿佛明白了這一切。
爸爸是我親愛(ài)的爸爸，也是我的老師。他教我真正理解了一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。
我的老師的作文7
流水潺潺，溪石發(fā)亮；微風(fēng)輕吹，柳絮已飛；時(shí)光匆匆，心已成熟；諄諄教導，言猶在耳……
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句詩(shī)便是歌頌老師的千古名句。老師是春蠶，裝扮著(zhù)這本就五彩繽紛的世界；老師是蠟燭，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；而在我的身邊，就有這樣一位老師，她嚴厲中帶著(zhù)溫柔，冷峻中洋溢著(zhù)熱情，就好似寒冬臘月中一束跳動(dòng)的火苗。她就是我的生物老師——蘇淑一。
生物課對于我們這些剛剛走出小學(xué)校門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)完全是一門(mén)陌生的課程。所以，開(kāi)學(xué)第一節生物課，同學(xué)們都很好奇，生物到底是什么？生物老師又是怎么樣的呢？
上課鈴響了，我們便立刻坐在座位上，四十五雙眼睛齊刷刷的望向了教室門(mén)口，只見(jiàn)一位年輕嬌美的女老師走了走了進(jìn)來(lái)。天哪！全班同學(xué)驚呆了！怎么會(huì )有這么年輕美麗的老師？
生物老師雖然不高，但卻非常有氣質(zhì)。既美麗又溫柔，白皙的皮膚，鼻子高高的，長(cháng)發(fā)披肩，那紅潤的臉上帶著(zhù)微笑那雙深邃的眼如一潭清水泛著(zhù)智慧的粼光；又如跳動(dòng)的火苗熱情奔放……站在講臺上，就像我們的姐姐一樣。
蘇老師簡(jiǎn)單的做了自我介紹，便開(kāi)始上課�！巴瑢W(xué)們，我們先來(lái)認識一下什么是生物？什么是生物課？什么是生物學(xué)？”蘇老師一邊說(shuō)一邊在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)大字：生物。那字跡真鐫秀。
可這到底是一位怎樣的老師呢？再后來(lái)的相處中，我似乎慢慢地找到了答案：那天，是七年級新生體能測試，操場(chǎng)上，跑道上，到處都是人。有練習跑步的，有扎堆聊天的，還有無(wú)所事事的�！捌吣昙壢w女生準備測試800米長(cháng)跑！”體育老師豪邁鏗鏘的聲音從大喇叭里傳來(lái)�！鞍�？800米？不會(huì )吧？”要知道，從一年級開(kāi)始，跑步便是我的硬傷，每一次測試，從我的排名便可以看出我們年級有多少人。我便開(kāi)始變的焦灼不安了，看看旁邊的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光煥發(fā)。我就有一種莫名的失落感。這時(shí)，蘇老師好像看出了我的不安，便走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀，笑著(zhù)對我說(shuō)：“別擔心，周熙子。無(wú)論做什么事情，只要盡自己最大的努力去做，便足以了�！庇谑�，我的心情頓時(shí)多云轉晴了。在那紅色跑道上的800米，我一直在盡自己最大的努力，每當我感到累想稍微慢一點(diǎn)時(shí)，蘇老師的那句話(huà)就縈繞在我的心頭，讓我一刻也不敢松懈。在最后的50米，我使出了吃奶的勁，做著(zhù)最后的沖刺。當我得知我的成績(jì)是3分37秒時(shí)，一股感激的心情便涌上了心頭……
開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我因為作業(yè)質(zhì)量差被老師請進(jìn)了辦公室，面對老師的諄諄教誨，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�？墒钱斘以俅蔚拖骂^去時(shí)，看到老師辦公桌下夾著(zhù)這樣一張小紙條：萬(wàn)莫負青春年華。那一瞬間，我的心頭重重的一擊……我為我有這樣一位老師而感到自豪！
蘇老師不是演員，卻吸引著(zhù)我們饑渴的目光；蘇老師不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；蘇老師不是雕塑家，卻塑造著(zhù)一批批同學(xué)們的靈魂……老師啊，您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著(zhù)詩(shī)意，蘊含著(zhù)哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過(guò)多少美妙的漣漪！ 我怎能把它們遺忘？
蘇老師，讓我帶著(zhù)尊敬與愛(ài)戴，再喚您一聲老師可好？
我的老師的作文8
我身邊有這樣一位道德高尚，做事光明磊落，勤勞勇敢的老師——他的名字叫做陳廣江。
——題記
陳廣江老師是升入初中接觸的第一位老師，他既是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，也是一位稱(chēng)職的班主任，同時(shí)還是一位負責任的級部主任。
我與他相識是在20xx年，那一年的夏天很熱很悶，悶熱的天氣讓我幾乎忘記了我要從一名“小學(xué)生”變?yōu)椤爸袑W(xué)生”了，那一年我依然沉寂在兒時(shí)的童話(huà)里，我還想回去見(jiàn)媽媽?zhuān)孟�，好想告訴她“女兒想你了……”。但，這些都是不可能的。是他，在那時(shí)，在我最無(wú)助最迷茫的時(shí)候來(lái)找我談話(huà)，他說(shuō)我要堅強，要勇敢，要學(xué)會(huì )獨立，要相信自己。漸漸地在他的`引導和鼓勵下，我長(cháng)大了，變成熟了，我從一個(gè)愛(ài)哭愛(ài)鬧的小女孩變?yōu)橐粋�(gè)成熟穩重的少女。我想，這樣一個(gè)蛻變的過(guò)程是一般老師所做不到的吧！但，他做到了。我尊敬他，我愛(ài)戴他！
一、激情，青春的“陳老師”
在他身上總有一種令人充滿(mǎn)力量、光芒四射的感覺(jué)。好像永遠都不會(huì )變老一樣，他就像加油機，時(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)能量即使有再多的工作要做，再多的事情要處理他還是以一顆樂(lè )觀(guān)、積極向上的心態(tài)去應對。他開(kāi)朗，自信。他年輕，他永遠不會(huì )變老，因為在他身上我體會(huì )到了“青春”二字。
二、正氣，正能量的“陳老師”
從他的教育教學(xué)理念和平常生活中對我們的嚴格要求，我覺(jué)得他是一位充滿(mǎn)正能量的一位老師。在他眼里，不論你成績(jì)好壞，只要犯錯就一律按規定處罰，他不偏心，也從不向著(zhù)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。他每天都很忙，在辦公室里他要勤苦備課，準備材料，在班級里，他也會(huì )時(shí)不時(shí)地教育我們，告訴我們應該怎樣做，不應該怎樣做。他正直，他當做錯時(shí)，也會(huì )在全班同學(xué)面前道歉。他的無(wú)私奉獻和努力付出，在我們身上得到了最好的“證明”。我們優(yōu)秀成績(jì)的取得跟他的努力付出是分不開(kāi)的，他因此有我們驕傲自傲，我們因有這樣的老師而幸�？鞓�(lè )。他是一位堂堂正正的人，一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)“做”比說(shuō)多的人！
三、平凡，普通的“陳老師”
俗話(huà)說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤�！标惱蠋熞惨粯�，他的脾氣不好，很暴躁，當我們做錯事時(shí)，就厲聲斥責，也都是源于對我們深沉的愛(ài)意呀！他把他所有的時(shí)間和精力幾乎都奉獻給了教育教學(xué)事業(yè)，奉獻在我們身上，他從不避諱自己是級部主任，就高人一等，在困難時(shí)刻，他與我們共進(jìn)退，共努力，共發(fā)展！課下，我們師生之間也會(huì )在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑！就是這樣，每天都過(guò)得那么充實(shí)，那么有意義！每天跟這樣的老師在一起學(xué)習就是一種幸福和享受。
他說(shuō)過(guò)“做好每一件平凡的小事，你就會(huì )變得不平凡！”就是這樣一位樸實(shí)，平凡，不甘于平庸，贏(yíng)得學(xué)生厚愛(ài)的一位老師！這就是我身邊的好老師，值得我一生去答謝的恩師，吾愛(ài)吾師！
我的老師的作文9
《死亡詩(shī)社》是一部很有教育意義的電影。在這部電影中，我體會(huì )到了教育是家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面相互作用的結果。教育對個(gè)人的成長(cháng)而言，有著(zhù)決定性的作用。教育可以造就一個(gè)人，更可以毀滅一個(gè)人。而一個(gè)好的教育者，就是一個(gè)學(xué)習者至關(guān)重要的引路人。作為一名教育者，我很愿意從教育者的角度出發(fā)，分析一下基廷老師的教育理念和職業(yè)形象。
在電影中，如果說(shuō)基廷老師是知識的傳授者，那么還不如說(shuō)他是學(xué)生靈魂的塑造者、培育者來(lái)得恰當。他勇敢、熱情、富有創(chuàng )造性、從不盲目地服從所謂的權威。在影片中，他熱情洋溢地鼓勵學(xué)生撕掉詩(shī)歌的導言、啟發(fā)他們踏上高高的桌子，用不同的角度看待世界，都是在用自己的實(shí)際行動(dòng)向學(xué)生傳達自己對學(xué)習、人生的理解。他告訴我們，學(xué)習從來(lái)都不是要我們被束縛在書(shū)本上，麻木地聽(tīng)從所謂的專(zhuān)家、學(xué)者的說(shuō)教，而是讓我們敞開(kāi)自己的心靈、釋放自己的靈魂、用自己的心去感受這個(gè)世界，用美的眼睛去捕捉世界的美麗，只有這樣，我們才能在生活中體會(huì )到詩(shī)的韻味，才能創(chuàng )作出靈魂的詩(shī)歌。而他的教育方式，也是像我們展示了一種創(chuàng )造、勇敢的人生理念。他的行為告訴我們，一個(gè)人就是要勇敢地掙脫束縛，釋放自己的靈魂，只有沖破人生的阻擾，才能獲得真正的自由，只有這樣，我們才能做自己靈魂的主人，真正地掌控自己的人生。
一直以來(lái)，我都認為，一位真正的老師不僅是要傳授著(zhù)學(xué)生知識，更重要的是要教會(huì )學(xué)生為人處事的道理，塑造學(xué)生健全的人格，基廷老師做到了，他是一位真正的人生導師。
現在到回來(lái)，我還想談?wù)劵⒗蠋熢谖已壑械穆殬I(yè)形象。教育學(xué)的概念上教師的職業(yè)形象是包括道德形象、文化形象、人格形象這三方面。我眼中的基廷老師在道德形象上是公平、正義、奉獻、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的。譬如他與尼爾交心暢談，鼓勵他與自己的父親坦露自己的真實(shí)想法。而不是扮演一個(gè)孝順兒子的角色。而在文化形象上，他是富有才情、充滿(mǎn)創(chuàng )造性、注重實(shí)踐的老師。給學(xué)生們的學(xué)習生活無(wú)限地歡樂(lè )和激情。最后，我最贊賞的，還是基廷老師的人格形象。一群受傳統教育的學(xué)生和一位反傳統教育的老師一起，他教會(huì )了他們用用一個(gè)嶄新的視角去觀(guān)察周?chē)氖澜?他向學(xué)生介紹了許多有思想的詩(shī)歌;他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響.漸漸地,一些人接受了他,開(kāi)始勇敢地面對每一天,把握他們自己的人生。他用自己的行為做表率，教會(huì )了大家獨立、創(chuàng )造、自由、勇敢的人格。
其實(shí)，我覺(jué)得《死亡詩(shī)社》是一部很有深意的電影。它要表達的思想內涵絕對不止我以上說(shuō)的這些，只是，我現在理解不到。所以，現在我膚淺的觀(guān)點(diǎn)就只說(shuō)到這里了。我愿意在將來(lái)多看幾遍，來(lái)更好地理解它的內涵。最后，我希望自己能夠向基廷老師看齊，做一位像他這樣的好老師。
我的老師的作文10
您是默默奉獻的大地，讓我們在您的身上快樂(lè )的成長(cháng)；您是深藍色的大海，我們就是大海中的魚(yú)兒。您是一支鋼筆，而我們就是一張張白紙，是您在我們這些無(wú)知的白紙上寫(xiě)滿(mǎn)了字；讓我們懂得了漢字怎么寫(xiě)；讓我們懂得了應該怎樣做人；讓我們懂得了一定要有愛(ài)心；有學(xué)習好多的知識，長(cháng)大好報答父母和祖國。說(shuō)到這里，大家一定就知道我心目的好老師是誰(shuí)了吧！她就是我們班的班主任——王老師。
王老師在我的心中就像我的媽媽一樣，在學(xué)校聽(tīng)您的，在家，我們就按父母的去做。您對我們的要求雖然嚴格，但俗話(huà)說(shuō)得好——嚴師出高徒。因此，我還是比較愛(ài)上嚴厲老師的課，譬如您的課。您在“斷案”的時(shí)候，不會(huì )放過(guò)一個(gè)“壞人”，也不會(huì )冤枉一個(gè)“好人”。而且，您還常常為別人著(zhù)想
她中等的個(gè)子，一頭烏黑的亮發(fā)，一雙炯炯有神的小眼睛，顯出知識分子常有的那種體態(tài)，便是我們的班主任王老師，她卻有一股神奇般的力量，常常鼓舞著(zhù)我們，支持著(zhù)我們，溫暖著(zhù)我們，于我們相處近三年了。王老師對每個(gè)同學(xué)的要求都十分嚴格，而且態(tài)度很?chē)烂C，這是班里的每個(gè)同學(xué)都很清楚的；她對每個(gè)同學(xué)犯的錯誤總是及時(shí)批評，耐心教育。因此幾乎每個(gè)同學(xué)都有些害怕王老師，我也不例外。
您是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達目的地。您時(shí)刻保持著(zhù)高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風(fēng)可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。因為有了您的領(lǐng)航，我們無(wú)所畏懼地遨游無(wú)邊的海洋，飛越入云的高山。于是，我們成長(cháng)了，成了各行各業(yè)的合格者，甚至是領(lǐng)航者。一部分人更是成為另一批領(lǐng)航的海燕。您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著(zhù)所有雕像。您雕的不只是我們充實(shí)的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個(gè)字一個(gè)詞，一條公式一個(gè)道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無(wú)聞。工作時(shí)比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個(gè)道理與現象，每個(gè)人的品格與個(gè)性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說(shuō)您塑造了這個(gè)世界一點(diǎn)都不夸張。您是報曉的公雞，時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我們早起。時(shí)日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發(fā)奮，我們才不會(huì )惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開(kāi)始，它給了我們無(wú)盡的動(dòng)力，給了我們時(shí)間觀(guān)念，給了我們生命的效率。您是一流的演員，三尺講臺是您發(fā)揮的陣地�？v然沒(méi)有霓虹般閃爍的燈光，沒(méi)有惟妙惟肖的道具，您依然充滿(mǎn)激情，滔滔不絕地暢談古今，動(dòng)作熟練的擺弄著(zhù)一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著(zhù)愛(ài)的溫暖，傾瀉著(zhù)智慧的甘霖
生活的影集還有很多，我就采摘這兩個(gè)鏡頭展示一下張老師的風(fēng)采，當我在以后的日子里想起她時(shí)，就會(huì )感到一陣溫馨。王老師你是我心中的好老師您是我心中那一盞驅趕黑暗的啟明燈。
我的老師的作文11
你們是我的星光，流著(zhù)眼淚陪我成長(cháng)，回憶在擁抱里燦爛。
你們是我的星光，你讓我驕傲回頭望，曾經(jīng)用生命歌唱。
約定了和你再仰望，同一片星光。
大家還記得四川地震中的譚千秋老師嗎？
————題記
“那四個(gè)娃真的都活了嗎？昨天晚上就聽(tīng)說(shuō)有個(gè)老師救了四個(gè)娃，我哪知道就是你……”一名婦女撲到丈夫的遺體上放聲痛哭。
5月12日的四川大地震震塌了德陽(yáng)市市汽中學(xué)的教學(xué)樓許多學(xué)生、教師被壓在坍塌的教學(xué)樓下。求救聲、哭喊聲、搜救聲一瞬間布滿(mǎn)了整個(gè)漢旺鎮。
13日22點(diǎn)，又有四個(gè)高二學(xué)生被救出。四個(gè)學(xué)生剛被救出來(lái)就不斷大喊“譚老師還在里面！譚老師還在里面！他幫我們擋住了磚墻！”
搜救人員聽(tīng)后，馬上展開(kāi)搜索。23時(shí)，譚老師被救援人員從土礫堆中“扒”出來(lái)了。不幸的是，他永遠離開(kāi)了這個(gè)世界。
被救援人員抬出來(lái)時(shí)，譚老師的雙臂是張開(kāi)的。一直張開(kāi)著(zhù)。像老鷹保護著(zhù)雛鷹一樣的張開(kāi)著(zhù)雙臂。充滿(mǎn)了愛(ài)的雙臂從地震以來(lái)就一直保護著(zhù)四個(gè)學(xué)生。
可敬的譚千秋老師！
平時(shí)在學(xué)校里，譚老師是一個(gè)為學(xué)生鞠躬盡瘁的好老師。如今，他為了學(xué)生犧牲自己的生命。一命保四命，有誰(shuí)不為此感動(dòng)甚至震撼呢？
師恩難忘，師恩難報，愿譚老師能安息。
在漢旺鎮的急救帳篷里，記者見(jiàn)到了被譚老師保護著(zhù)的四個(gè)學(xué)生之一的一個(gè)高二一班的女生紅麗，和正照顧她的舅舅記者見(jiàn)紅麗情緒穩定，就問(wèn)她：“知道譚老師現在情況嗎？”沒(méi)想到紅麗的眼淚要突然唰地流了下來(lái)：“知道。他離開(kāi)了我們�！庇浾甙参克�，繼續問(wèn)道：“那你還記得當時(shí)的情形是怎樣的嗎？”這時(shí)，紅麗有點(diǎn)控制不住情緒：“他……老師他是為了……保護……我們四個(gè)學(xué)生才被塌下來(lái)的天花板壓到的。當時(shí)他緊緊的抱住我們，上面有什么壓下來(lái)都是他幫我們頂著(zhù)。沒(méi)有他，就沒(méi)有我們�！�
這時(shí)，紅麗的舅舅，一個(gè)四十多歲的漢子也流下了眼淚說(shuō)：“真的很感謝譚老師。如果不是他，就不會(huì )有四個(gè)稚嫩的生命從廢墟中出來(lái)。他真是個(gè)大好人，是個(gè)大英雄！”
譚老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？您是英雄！英雄！
18日，在譚老師的畢業(yè)學(xué)院，湖南大學(xué)里，從校門(mén)口到禮堂都站滿(mǎn)了師生！他們都是來(lái)悼念在大地震中英勇?tīng)奚淖T老師。在場(chǎng)的學(xué)生們嘴里不斷地喊“千秋學(xué)長(cháng)！您是我們的英雄！千秋學(xué)長(cháng)！您是我們的驕傲！”老師們則邊流淚，邊輕輕揮動(dòng)手中的白色蠟燭。在大禮堂前的老師們大聲呼喊譚老師的名字。
譚老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？您是我們的驕傲！我們的驕傲！
譚千秋老師，用生命給我們講述了一個(gè)故事，一個(gè)感動(dòng)人心的故事。他用生命給我們上了一課，最后的一課。
千秋老師，我們永遠記得您，永遠愛(ài)戴您。
生命是美麗的，作出過(guò)貢獻的生命是更美麗的。
生命是美麗的，甘愿為他人犧牲的生命是更美麗的。
————后記
我的老師的作文12
因為平凡，才能不平凡。 ------題記
她，沒(méi)有明星般艷麗的容貌;也沒(méi)有歌唱家一樣甜美的聲音。但她平時(shí)博覽群書(shū)、手不釋卷;上課出口成章、金玉良言，她就是我們最最敬愛(ài)的沈老師。如果細細品味，就會(huì )發(fā)現沈老師身上有著(zhù)特別的味道。想知道嗎?請聽(tīng)我細細道來(lái)。
苦澀·咖啡
雖然我們班男同學(xué)個(gè)個(gè)調皮，卻十分敬畏沈老師的。這不，瞧——“啊，語(yǔ)文老師來(lái)了!”早讀課前的幾分鐘里，正是同學(xué)們大展“才藝”的黃金時(shí)刻，同學(xué)們正上竄下跳互相打鬧著(zhù)。聽(tīng)某某同學(xué)這么一喊，同學(xué)們馬上停止搗蛋，以迅雷不及掩耳之勢的速度飛奔歸位，并拿出課本正襟危坐，儼然一副好好學(xué)習循規蹈矩的樣子(整個(gè)過(guò)程不到十秒!)。不一會(huì )兒，只見(jiàn)沈老師夾著(zhù)書(shū)進(jìn)來(lái)了。她走到講臺上，雙手撐在講臺，身體向前傾。她用嚴厲的目光掃視了大家一遍。清清嗓子，又搬出了“撒手锏”，語(yǔ)重心長(cháng)地開(kāi)始了教育我們的長(cháng)篇大論：“同學(xué)們，你們已經(jīng)是五年級學(xué)生了，應該知道'一年之計在于春，一天之計在于晨'。要多看書(shū)......”每到這時(shí)候，同學(xué)們似乎才明白老師的苦口婆心，之后忙不迭地捧起書(shū)來(lái)，如饑似渴地讀起來(lái)。這滋味雖有點(diǎn)苦澀，但卻是咖啡味......
香甜·蜂蜜
沈老師上的課就是與眾不同。沈老師上課從不照本宣科，而是天馬行空地將許多課本里沒(méi)有的知識通過(guò)故事引入課堂，這樣既增長(cháng)同學(xué)們的見(jiàn)聞，又提高作文水平。那天，我們學(xué)習課文《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》時(shí)，因課文描寫(xiě)人物穿著(zhù)與現代有很大出入，同學(xué)們一時(shí)不能領(lǐng)會(huì )，沈老師于是當起了演員，把“鳳辣子”演得唯妙唯肖，頓時(shí)同學(xué)們與文中人物沒(méi)有了距離。對課文的理解就迎刃而解了。 有時(shí)還會(huì )給大家講些幽默笑話(huà)，常逗得大家捧腹大笑。沈老師在給予我們知識的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )，因此，我們的課堂上總是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。這滋味是香甜的，如蜂蜜......
香辣.辣椒
沈老師仿佛后腦勺也長(cháng)著(zhù)兩只眼睛。那天上課時(shí)，沈老師轉過(guò)身板書(shū)，于是有位男同學(xué)抓住這千載難逢的機會(huì )，玩起了抽屜里的小紙片。沈老師一轉過(guò)身來(lái)，便把食指放到嘴唇上,對同學(xué)們發(fā)出“噓”的姿勢，并幽默地說(shuō)“現在我們班上有位男同學(xué)在玩紙片魔術(shù)，請勿打擾!”我們聽(tīng)了感到莫名其妙，隨著(zhù)沈老師的目光望去，只見(jiàn)那位男同學(xué)正如癡如醉、忘我地玩著(zhù)紙片，我們頓時(shí)恍然大悟，隨之大笑起來(lái)。接著(zhù)那位同學(xué)不好意思地草草收場(chǎng)。沈老師這雙火眼金睛，雖有著(zhù)辣椒般 的辣，卻有殺病菌之功效，使多少蠢蠢欲動(dòng)的同學(xué)不敢輕舉妄動(dòng)。
沈老師，您身上的味道很特別。您對同學(xué)們的嚴格要求，讓同學(xué)們感覺(jué)如苦澀的咖啡;您上課時(shí)的幽默風(fēng)趣、頭頭是道，又讓同學(xué)們如飲香甜的蜂蜜!您香辣犀利的眼睛，讓上課想開(kāi)小差的同學(xué)望而卻步。我們喜歡這些味道!
我的老師的作文13
他幽默機智，他見(jiàn)解深刻，他能在講課當中時(shí)不時(shí)的穿插一些地道的武漢話(huà)，令人捧腹。他好像有什么法力，在他的課堂上，沒(méi)有一位同學(xué)講小話(huà)或者做小動(dòng)作。
這位神奇的老師便是我們的語(yǔ)文老師——劉老師。劉老師鼻梁上架著(zhù)一副深度近視眼睛，然而最令人眼前一亮的卻是他的頭頂——那光一溜一溜的滑稽的頭頂，既像一面鏡子，又像一只大大的燈泡，不停地照出我們的缺點(diǎn)，又時(shí)刻為我們指引著(zhù)方向。
俗話(huà)說(shuō)“聰明絕頂”。劉老師的腦袋實(shí)在是太聰明了，我們不知道他的腦袋里究竟蘊藏著(zhù)多少知識？也不知道他的腦袋中裝著(zhù)多少幽默而有趣的小故事。他講課時(shí)非常投入，繪聲繪色，聲情并茂，就連他的每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)眼神也都是那么地滑稽。他總能在課堂上引得同學(xué)們捧腹大笑。然而笑過(guò)之后，我們卻捂出了一個(gè)個(gè)大道理，一條條人生真諦，還有一些反思……
在講解一篇文章時(shí)，劉老師東瞅瞅，西看看，終于將目光瞄向了一個(gè)飲水機。大家都不知道劉老師的葫蘆里買(mǎi)的是什么藥，只見(jiàn)劉老師扛起了飲水機，裝成一位攝影師的樣子，煞有介事地對著(zhù)這個(gè)同學(xué)照照，又對著(zhù)那個(gè)同學(xué)照照，然后說(shuō)道：“先拍春天的花，草，木，拍這個(gè)大背景……”說(shuō)著(zhù)，劉老師扛著(zhù)水桶繞著(zhù)教室又“拍”了一圈。他那副滑稽的動(dòng)作和幽默的語(yǔ)言，逗得同學(xué)們哈哈大笑。原來(lái)劉老師是為了讓課堂更加生動(dòng)��！
他見(jiàn)解深刻——“品德高尚的人和品德紙劣的人的本質(zhì)區別就是一個(gè)無(wú)私，一個(gè)自私�！边@話(huà)說(shuō)完，我們都給劉老師報以熱烈的掌聲。這是劉老師給我們出的一道思考題的答案。這可是好幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有思考出來(lái)的答案，而劉老師不緊不慢地道出了這道題目的核心思想。這句話(huà)，讓我若有所思：君子心中有他人，他人心中有君子。小人心中無(wú)他人，他人心中也無(wú)小人。
“這伢蠻賊�！边@是劉老師對我的鼓勵。每當我答對問(wèn)題時(shí)，劉老師就會(huì )親切地用地道的武漢方言對我這么說(shuō)；每當我悟到劉老師的話(huà)的意思時(shí)，劉老師也會(huì )充滿(mǎn)喜歡地對我這么說(shuō)；每當劉老師提出問(wèn)題，我在凝神思考時(shí)，劉老師肯定也會(huì )在心里輕聲的這么說(shuō)……
劉老師從未批評過(guò)我們。那倒不是因為劉老師對我們放任自流，而是劉老師沒(méi)有批評我們的機會(huì )。哪個(gè)課堂上兩節課都能保證沒(méi)有一個(gè)人在臺下講小話(huà)？劉老師的課堂能保證！那是我們都聽(tīng)劉老師的課太入神了，沒(méi)有一個(gè)人會(huì )講小話(huà)。
記得那是一個(gè)周四的下午，我一個(gè)人坐在教室里等著(zhù)上劉老師的課�！案蓡崮�？”張哲暢走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀，問(wèn)到�！暗戎�(zhù)上劉老師的課��！你不上語(yǔ)文課了？”我十分姹異�！鞍萃�，哥哥，今天是上數學(xué)呀！”“哦——”我像是剛從夢(mèng)中醒來(lái)似的，而我之前的行為則完全象“夢(mèng)游”一般。我恍然大悟，清了清書(shū)包走了。
這樣一位機智幽默的老師，我們怎能不喜歡他呢？所以，我們都親切地劉老師為“劉光頭兒”。
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