關(guān)于教師作文錦集8篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的教師作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
說(shuō)起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的人�？赡怯致詭c(diǎn)波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個(gè)不簡(jiǎn)單的人。
他，是我們的這所學(xué)校的政治處老師，也是我們的新任語(yǔ)文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過(guò)濾后，一覽無(wú)遺�？恐�(zhù)自己敏銳的洞察力，他經(jīng)常做個(gè)開(kāi)唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語(yǔ)言創(chuàng )造能力。一手持著(zhù)不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著(zhù)抑揚頓挫的聲音批評那些犯錯的學(xué)生。中途還會(huì )用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個(gè)pose，有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會(huì )。批評？亦是秀自己？這和他的政治處老師的身份還真是不符。
在我的舊觀(guān)念中，政治處老師應該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著(zhù)讓人望而生懼的死氣衣服，手持著(zhù)黑色公文包，邁著(zhù)標準沉穩的步伐。而他！穿著(zhù)寬松的衣服，腳蹬運動(dòng)鞋，手還時(shí)常抱著(zhù)個(gè)籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀(guān)念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦�；蛟S這個(gè)多變的社會(huì )，又何嘗不需要那些打破常規的人呢。在工作時(shí)勇于表現自己，另類(lèi)卻不失穩重，這大概也只有這個(gè)獨立自我的人能夠做得出來(lái)吧！
他的教書(shū)方式也有他獨有的一套。懾于他的特殊身份，平時(shí)教訓人時(shí)的威嚴。同學(xué)們對這個(gè)新任語(yǔ)文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級時(shí)，大家拘謹得像個(gè)剛到一個(gè)新城市的小小孩，一句話(huà)也不敢多說(shuō)。全班彌漫著(zhù)緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣，無(wú)可非議，這份沉默需要他來(lái)打破。他倒是對這份場(chǎng)景見(jiàn)怪不怪，十分鎮定地憑借著(zhù)自己秀，抑揚頓挫的語(yǔ)調將其化解。接著(zhù)便進(jìn)行他的高談?wù)撻�，大家也以此適應，漸入佳境。
和他相處久了，就發(fā)現他批評人和教書(shū)的樣子就有所不同。政治處老師的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處老師的他愛(ài)拿人開(kāi)刷，身為老師的他喜歡表?yè)P學(xué)生；政治處老師的他老愛(ài)板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時(shí)常彎起嘴角，燦若桃花……他說(shuō)身份
不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……
或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請賜予我們潔白的羽翼，飛過(guò)那世界上最遙遠的距離！
教師作文 篇2
我想當一名教師，因為，教師是非常有愛(ài)心的，神圣的，高尚的，默默奉獻的人。
假如我是教師，在課上，我會(huì )讓他們多做一些關(guān)于學(xué)習的小游戲病友他的游戲來(lái)作預習。我會(huì )讓他每多多討論自己預習復習，，讓她們愛(ài)上學(xué)習。這樣他們就能積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做題，把成績(jì)提上去。
假如我是教師，在課下我會(huì )展現出我另外一面，和他們一起做有趣的游戲：跳繩，打沙包，捉迷藏......讓他們玩得痛快。讓他們知道我是個(gè)可愛(ài)善良的大姐姐，讓他們不要膽小，害怕，又不懂得就問(wèn)我會(huì )細心解答。
假如我是教師，我會(huì )多給他們道理，講毛澤東，鄧小平，雷鋒的故事，讓他們學(xué)學(xué)毛澤東，鄧小平，雷鋒，成為一個(gè)用的人才。教他們怎么分辨是非，保持身體健康等等的知識。
假如我是教師，放學(xué)少留作業(yè)，多預習，多復習，這樣的話(huà)爹日岸來(lái)上課精力充沛不耽誤一點(diǎn)學(xué)習。輕輕松松的過(guò)好每一天。
教師作文 篇3
秋天的落葉是最美麗的，這正是我的最?lèi)?ài)。一片黃葉從樹(shù)上落了下來(lái),這時(shí)刮起了一陣風(fēng)，風(fēng)是那樣涼爽,使人感到輕盈。但是風(fēng)它帶走了我的最?lèi)?ài)——落葉。我有些戀戀不舍.小黃葉它飄呀飄,如同插上了一雙隱形的翅膀,我真羨慕它可以隨出遨游.這會(huì )兒它來(lái)到了秋天的公園,公園里盛開(kāi)著(zhù)萬(wàn)紫千紅的菊花：有白的,黃的,粉的,紫的.它們那美麗的花瓣把公園裝飾著(zhù)更加詢(xún)麗多彩。
小黃葉飛呀飛,這會(huì )兒他飛到一片茂盛的樹(shù)林里.看見(jiàn)了楊樹(shù)、柿子樹(shù),楓樹(shù)與松樹(shù).巴掌大的楊樹(shù)葉從幾十米高的地方爭先恐后的落下；柿子樹(shù)的葉子,很奇怪,好似小船,微風(fēng)一吹,就從樹(shù)上紛紛飄落下來(lái),仿佛在隨風(fēng)飄揚.那紅的似火的楓葉也落在了地上,一層堆在一層,好像給大地鋪上了紅地毯.它們都把大地裝飾的飄飄亮亮的.好像在對小黃葉說(shuō)：“朋友們,再見(jiàn)了,來(lái)生有緣我們一定會(huì )再見(jiàn)的,永別了,親愛(ài)的黃葉.”密密麻麻的松葉雖然沒(méi)有春天那嫩綠,但它有秋天的青綠色.那蒼綠的頂部,預示著(zhù)來(lái)年的生機。
小黃葉飛呀飛，,這會(huì )兒飛到田野里，哇!田野到處一片片金黃,到到是片片紅云.稻谷的穗子、葉子、莖干都是金黃的.那微風(fēng)輕輕地吹過(guò),好像那沉甸甸的果實(shí)向小黃葉頻頻點(diǎn)頭,葉子發(fā)出沙沙的響聲,好像在說(shuō)悄悄話(huà).這時(shí)風(fēng)漸漸小了,這會(huì )兒沒(méi)有風(fēng)了,小黃葉停了下來(lái),大地依然如此生機勃勃,它透露著(zhù)這些美麗的景象,使我們如此留戀這美麗的秋天.時(shí)期到了,黃葉們的任務(wù)完成了,黃葉們落到地上,變?yōu)轲B料,浸入泥土.對來(lái)年樹(shù)木有貢獻.這偉大的獻身精神,不正像教育我們的老師嗎?
教師作文 篇4
我的語(yǔ)文老師是朱老師，他和藹可親，幽默風(fēng)趣，常在課堂上引得我們哈哈大笑。 朱老師個(gè)子很高，長(cháng)的胖胖的，方方正正的臉上戴著(zhù)一副金邊眼鏡，一看樣子就知道是一個(gè)平易近人的老師。朱老師常穿著(zhù)一件褐色的外套，里面搭配一件粉色的襯衣，看起來(lái)很有活力。
朱老師上課時(shí)非常喜歡講故事。有一次，老師講他以前班上的一個(gè)女學(xué)生，叫康婷。某天，一個(gè)初三的男生，當面說(shuō)她長(cháng)得很中性像男生，她聽(tīng)后隨即從書(shū)包里摸出一把刀（小裁紙刀），快速地跑去“追殺”那個(gè)男生（當然沒(méi)有出事啦），講到這里時(shí)，我們已經(jīng)笑得人仰馬翻了，’同時(shí)也讓我知道了惡語(yǔ)攻擊別人是會(huì )激怒人的。 朱老師喜歡在一些詞語(yǔ)的結構上做一些改變，讓詞語(yǔ)非常形象生動(dòng)，便于識記。像“斑駁”，老師就改成了“斑XX”，“驀”改成了“草日大馬”。還有一次報聽(tīng)寫(xiě)，老師報“罪孽”，我們都不會(huì )寫(xiě)，于是老師就提示大家說(shuō)：“日本有一部電視劇叫《罪孽》，演女主角的那個(gè)人就叫‘草追辛子’啊”！正是因為朱老師這些形象的提示語(yǔ)，我才將一些不好寫(xiě)的字記住。
朱老師講課非常生動(dòng)，常說(shuō)一些流行的絡(luò )語(yǔ)言。有一次，朱老師正津津有味地講著(zhù)課文，突然他一揮手，說(shuō)了一句：“神馬都是浮云��！”當時(shí)貌似大家都沒(méi)聽(tīng)懂，后來(lái)跑來(lái)問(wèn)我，我才告訴他們“神馬”就是“什么”的意思。大家這才恍然大悟。
朱老師雖然很幽默，但是他對我們學(xué)習要求很?chē)栏�，批改作業(yè)一絲不茍。平時(shí)訓練和出考卷都很難，課堂作文給的評分也比考試時(shí)低，他平時(shí)高標準地要求我們學(xué)好語(yǔ)文，希望我們班的語(yǔ)文在中考中取得好成績(jì)。
朱老師雖然不是我們的班主任，但他關(guān)心我們的成績(jì)如同班主任。聽(tīng)媽媽說(shuō)，朱老師在我們班的家長(cháng)會(huì )上，還邊用手打著(zhù)手勢，把我們學(xué)習的情況講得很仔細，把學(xué)習的要求和語(yǔ)文應得多少分才能上重高而不拖后腿等等說(shuō)得很詳盡。媽媽說(shuō)，朱老師是一位很負責任的老師。
朱老師就是這樣一個(gè)幽默、時(shí)尚、有好的教學(xué)方法而又有責任心的好老師，我們都喜歡他。
教師作文 篇5
王愛(ài)民
一、教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，來(lái)表現熟悉的人的某方面品質(zhì)，作文講評教案。2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作文點(diǎn)評的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習： 1、導言：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的。上節課我們練習了一篇材料作文《這節課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說(shuō)出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說(shuō)：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了�！硪恢话鰸M(mǎn)懷著(zhù)驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無(wú)痛苦，我里里外外都很健全�！瘯r(shí)有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)，它對那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
�。� 2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
�。ㄈ鹤魑目傇u；
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）想象力豐富
同學(xué)們采取了編故事、續寫(xiě)等多種形式，把材料擴展開(kāi)，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過(guò)故事中兩個(gè)人物的不同命運為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的道理。
�。�2）語(yǔ)言流暢、論證嚴密
有些同學(xué)在行文過(guò)程中的語(yǔ)言是十分出色的。比如一些記敘類(lèi)的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語(yǔ)言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類(lèi)的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語(yǔ)言也十分具有說(shuō)服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語(yǔ)言，這些都是非常難能可貴的。
�。�3）構思精巧，能獨辟蹊徑
我們在構思一篇文章的時(shí)候，應當考慮這么幾個(gè)環(huán)節：
A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節出現失誤，后面的一切努力均會(huì )徒勞無(wú)功。
B、 要選取一個(gè)好的題目。記敘類(lèi)的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒(méi)有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類(lèi)的文章應當以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì )更直觀(guān)，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
C 、 記敘類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，應做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節的緊湊和描寫(xiě)的細膩，否則，就會(huì )成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據的準確和貼切，否則，文章就會(huì )缺乏說(shuō)服力。
D 、這也是很重要的一點(diǎn)。我們在構思自己的文章時(shí)，也要有意識地考慮一下別人可能會(huì )怎么寫(xiě)，也就是說(shuō)，我們在構思自己文章的時(shí)候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說(shuō)的“求異”。這樣的文章，往往會(huì )比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫(xiě)到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場(chǎng)，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過(guò)自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺(jué)。
教師作文 篇6
他是一個(gè)60多歲的老教師。蒼老的臉上布滿(mǎn)皺紋，頭發(fā)已經(jīng)花白，工作向來(lái)兢兢業(yè)業(yè)。這就是我們四年級的數學(xué)老師王老師。
王老師工作是那么認真、一絲不茍。他對我們，算是操碎了心。
四年級的時(shí)候，我們正學(xué)“名數改寫(xiě)”。作業(yè)本發(fā)下來(lái)了，我不禁大吃一驚：怎么錯了這么多！再看看其他同學(xué)，他們各個(gè)神色暗淡，看樣子，也錯了不少吧。王老師唉聲嘆氣的走進(jìn)教室，臉上掛著(zhù)明顯的淚痕。他看上去，似乎又蒼老了許多，大概一夜沒(méi)合眼了。我突然，突然覺(jué)得很對不起老師。
王老師坐在講臺上，依然在嘆氣。他嘴巴張開(kāi)，似乎想說(shuō)些什么，可是卻說(shuō)不出話(huà)。我心里很不是滋味。
王老師半天才說(shuō)出這么幾個(gè)字：“我沒(méi)想到大家……”說(shuō)到這里，王老師停下了——他的眼圈紅了。
我們坐在座位上，靜靜的等著(zhù)。我覺(jué)得好對不起老師。王老師都這么大歲數了，還要為我們操勞，可是我們卻另他失望了。我多么想給老師一些安慰啊，哪怕一丁點(diǎn)也好��！但是，我沒(méi)有這個(gè)能力。
終于，王老師哽咽著(zhù)開(kāi)口了：“昨晚，我很晚才睡。睡夢(mèng)中，我變成了一個(gè)小學(xué)生，拿著(zhù)批滿(mǎn)錯號的作業(yè)本，正在難過(guò)。這時(shí)，我的眼前出現了一個(gè)老神仙，他笑瞇瞇的問(wèn)我：‘小同學(xué)，為什么哭��？’我傷心的說(shuō)：‘您看啊，這題怎么這么難啊……’老神仙笑了笑：‘哦，是這樣啊，那我教你一個(gè)‘名數改寫(xiě)三字經(jīng)’吧，記住了啊……’老神仙說(shuō)完，就不見(jiàn)了。學(xué)會(huì )以后，我的作業(yè)在也沒(méi)有錯過(guò)……”王老師說(shuō)完，就在黑板上寫(xiě)下了“名數改寫(xiě)三字經(jīng)”，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“同學(xué)們，一起跟我念：低改高，乘進(jìn)率，數變大，點(diǎn)右移；低改高，數變小，點(diǎn)左移，要記牢……”
念了幾變之后，我的眼睛不覺(jué)濕潤了：那個(gè)老神仙，就是王老師自己��！我暗暗下決心：一定不能辜負老師！
從此，我的作業(yè)在也沒(méi)有錯過(guò)。王老神仙的“名數改寫(xiě)三字經(jīng)”一直印在我的心中，溫暖和激勵著(zhù)我的心。
教師作文 篇7
晚上，同學(xué)們都高高興興地回家了，很快教室里傳出熱鬧非凡的對話(huà)聲。
桌子氣呼呼地對凳子說(shuō)：“我的主人，整天在我臉上畫(huà)，把我的臉蛋都刮花了，如果我還是以前那棵粗壯、挺拔的小樹(shù)那就好了�！�
說(shuō)完桌子的眼眶里出現了飽滿(mǎn)的淚水。凳子憤怒地說(shuō)：“這些可怕的人類(lèi)把我們和其它的兄弟姐妹砍掉就算了，現在整天有許許多多歡蹦亂跳的小朋友把腳往我臉上踩，他們真是一點(diǎn)也不在乎我們的'感受�！�
可是有幾把凳子和幾張桌子不約而同地說(shuō)：“我們的小主人可愛(ài)護我們了，如果有一絲一毫的灰塵，小主人就會(huì )把我們擦得干干凈凈呢！”
黑板伯伯惱怒地說(shuō)：“這些搗蛋的孩子，在課間的時(shí)候，他們就把我畫(huà)得亂七八糟�！�
一只可憐的小粉筆哭哭啼啼地說(shuō)：“我有一些可憐的親人，都被這些小朋友搞骨折了�！�
很快教室里出現了哀傷的哭聲。突然一只小鳥(niǎo)從教室旁悄悄地飛過(guò)去，小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)教室里痛苦的哭聲，它急急忙忙飛過(guò)去，對它們和藹地說(shuō)：”世界上有好人也有壞人，只要記住保護環(huán)境，人人有責，這樣世界才會(huì )變得更加美好。
教師作文 篇8
為人師也十多年了。十多年中也常常憶起我的老師，卻懶得拿起筆，一則因為自己的惰性吧，二則也因為自己毫無(wú)建樹(shù)，實(shí)在是愧對恩師。又教到魯迅先生的《藤野先生》了，有感而發(fā)，于是提筆。我的學(xué)生時(shí)代應該是幸運的吧，走到哪里總能遇到好老師。
方老師
方老師是我小學(xué)一到四年級的班主任兼語(yǔ)文老師。那時(shí)候他剛二十出頭吧，教學(xué)很認真，有時(shí)候，他也會(huì )讀錯別字，我們指出來(lái)，他毫不猶豫地接受了，改正了。他給我的印象最深的是他不僅語(yǔ)文課上得有趣，還能給我們解數學(xué)題呢。記得五年級時(shí)（那時(shí)我已轉到鎮上小學(xué)），我拿著(zhù)數學(xué)競賽題找他幫我，他先用初中解方程的方法解一遍，然后又用小學(xué)的方法指導幫我解出了難題。
王老師
王老師是我小學(xué)一到四年級的數學(xué)老師。他總是理著(zhù)平頭，人黑黑的，看上去一臉的尊嚴，總讓人望而生畏。但王老師是很善良，很熱心的。記得一年級的時(shí)候，王老師在數學(xué)課上也常常手把手地教我們怎樣握筆，怎樣寫(xiě)數字。（那時(shí)我們都沒(méi)上幼兒園）。他講課，總能把數字題講得很輕松，很易懂，后來(lái)我上中學(xué)，數學(xué)特好，應該也是王老師培養的邏輯吧。他特別愛(ài)表?yè)P人，碰到我爸總是把我夸一通。三年級的時(shí)候，我們常常在他臉上發(fā)現摔傷的疤痕，有時(shí)候舊傷未愈，新傷又開(kāi)始了。我上大一的時(shí)候，老師永遠的走了，說(shuō)是什么病發(fā)作，剛好在河邊，掉到河里沒(méi)人看見(jiàn)，就撒手西歸了。那時(shí)他一定還想著(zhù)學(xué)生吧，一定不是情愿的吧，可惜我連最后一面也沒(méi)見(jiàn)上。
李老師
因為我在小學(xué)成績(jì)還算不錯吧，爸爸媽媽一商量，覺(jué)得把我送到鎮上的小學(xué)去念書(shū)更好一些。于是幾經(jīng)周折，我就轉到了鎮上小學(xué)。李老師就是我在鎮上小學(xué)念書(shū)時(shí)的班主任。那時(shí)候，雖然大家都不是很富裕，但在我們這樣剛剛新建的小鎮，暴發(fā)戶(hù)的思想還是很?chē)乐氐�。第一天到校，插班事情未辦好，我到我準備插班的班級去看看，很多人在想我這個(gè)傻子站著(zhù)那里干什么。過(guò)了兩節課，我進(jìn)入了教室，大家都用奇異的眼光打量我，象小朋友初次到動(dòng)物看到猴子般的驚奇。我的自尊心受到了很大的打擊，鄉下人的意識在潛滋暗長(cháng)。李老師把我介紹給大家，叫大家要關(guān)心我。她自己本人對我就特別關(guān)心。那時(shí)候家離學(xué)校遠，中午在校吃飯，難免吃出腸胃病來(lái)。老師常常關(guān)心我們的飲食，有時(shí)候讓我到他家去改善伙食。有時(shí)候感冒發(fā)燒，她也總是讓我打針吃藥。在老師的鼓勵下，我的成績(jì)很快趕上來(lái)了，同學(xué)們也不另眼看我了，還私底下說(shuō)老師偏心，對一個(gè)鄉下來(lái)的孩子特別好的。有一次，我們幾個(gè)同學(xué)一起走在街上，碰到老師，老師讓我們到她家玩。她第一個(gè)叫的名字是我，結果有兩位同學(xué)管自己走了，后來(lái)問(wèn)起原因，她說(shuō)老師叫我沒(méi)叫她們，她們留下來(lái)干嘛。那一刻，我覺(jué)得自己幸福得讓人妒忌。轉到鎮上小學(xué)的那一年，媽媽去世了，在我的靈魂里，我不僅把李老師當作自己的恩師，更當作自己的母親了。哪怕現在自己都為人師了，欣喜或煩惱總想跟她訴一訴，她也總給我很多心靈的幫助。
吳老師
吳老師教我們的時(shí)候，已經(jīng)四十出頭了吧，每天上課他總是很慈祥地笑著(zhù)。他的頭發(fā)一律的向右后方理著(zhù)，總是油光發(fā)亮的。聽(tīng)說(shuō)年輕的時(shí)候絕對一個(gè)美男子呢，于是大家對他就很崇拜了。事實(shí)上，他不僅長(cháng)得師，而且課上得特棒�？偸悄敲达L(fēng)趣，那么隨意，不經(jīng)意間他把知識把品德傳導給了我們。他從來(lái)不打罵學(xué)生，你真犯錯了，他也是娓娓道來(lái)。讓你自己發(fā)現錯誤自己改正。到現在，面對學(xué)生有時(shí)候我也會(huì )生氣，也會(huì )埋怨，可是一想起吳老師的你不能恨鐵不成鋼，而要煉鐵成鋼，我就又心平氣和下來(lái)，又去煉鐵成鋼了。吳老師上課還很有一套呢。記得有一節公開(kāi)課，聽(tīng)課老師都坐到教室里了，可是鈴響了好幾分鐘了，也不見(jiàn)老師進(jìn)來(lái)上課。我們幾個(gè)班干部去找了，可是辦公室不見(jiàn)他的身影，我們的心真叫一個(gè)急啊。正當聽(tīng)課老師議論紛紛的時(shí)候，老師滿(mǎn)面春風(fēng)地進(jìn)來(lái)了。他一走到講臺前，就大聲說(shuō)：同學(xué)們，今天我們上寫(xiě)作課，這次作文的題就叫《遲到》。然后他就給我們講如何寫(xiě)作。你看，這就是智慧而有個(gè)性的吳老師。
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