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老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文（通用11篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文，歡迎大家分享。
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 1
各位老師們你們好！我是快樂(lè )浪子＜我的真名叫許歡＞總編，來(lái)給您一個(gè)對付學(xué)生的＂武林秘籍＂大家請看：
第一招：天馬流星
這招是我的基礎絕招之一，首先要做到面柔和藹，走進(jìn)門(mén)前先來(lái)一個(gè)深呼吸，之后，走進(jìn)教室。在黑板寫(xiě)上＂沒(méi)有做作業(yè)的同學(xué)該怎么處罰＂幾個(gè)大字，如果大家都紛紛發(fā)言的話(huà)，只有七八個(gè)同學(xué)沒(méi)有發(fā)言，就把他們抓上來(lái)，他們沒(méi)有做作業(yè)，為什么呢？因為有做作業(yè)的同學(xué)都不怕老師會(huì )處罰他。而沒(méi)有做作業(yè)的同學(xué)怕老師查出來(lái)了，會(huì )用自己的方法處罰他。所以他不敢發(fā)言！
第二招：龍騰虎躍
這招可是我的必殺技，首先要做到面柔和藹，大步流星的走進(jìn)來(lái)。氣勢洶洶的走來(lái)。大曷到：沒(méi)有做作業(yè)的`站起來(lái)。如果他們有的不站起來(lái)，就要說(shuō)一聲，不站起來(lái)的我查到，抄語(yǔ)文課本一便。這下，沒(méi)做作業(yè)的就要乖乖的站起來(lái)了。這下你就可以不用檢查作業(yè)了，如果你的學(xué)生第二天你又用這一招的話(huà)，學(xué)生都不站起來(lái)的話(huà)，你就可以用我的第三招。
第三招：知己知彼，百戰百勝
這招是一招對付鉤起心里欲望的學(xué)生，你先買(mǎi)禮品。然后說(shuō)：有做作業(yè)的學(xué)生過(guò)來(lái)領(lǐng)取禮品，一定會(huì )有第一個(gè)和最后一個(gè)去拿獎品的人，這個(gè)時(shí)候你就可以把他們的作業(yè)拿來(lái)檢查了，第一個(gè)檢查出來(lái)沒(méi)有做作業(yè)的要重罰，最后一個(gè)來(lái)拿獎品的人如果沒(méi)有做作業(yè)的人就要重罰。因為第一個(gè)人沒(méi)做作業(yè)的人心里一點(diǎn)而也都沒(méi)有慚愧。欺騙老師有著(zhù)一種僥幸的心理。最后一個(gè)去拿的人還有一些慚愧。
各位老師，你說(shuō)我的這本剛剛出版的書(shū)好不好？
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 2
我們班的“小調皮”豆豆總愛(ài)上課玩橡皮，把橡皮切成小塊扔得滿(mǎn)地都是。王老師說(shuō)了好幾次，他還是偷偷摸摸地玩。這天上課，豆豆又在桌肚里“咔嗒咔嗒”切橡皮，王老師沒(méi)有像往常一樣批評他，反而走到他身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“豆豆的小手真靈巧，要是把這份細心用在畫(huà)畫(huà)上，肯定能畫(huà)出最漂亮的畫(huà)�！闭f(shuō)完，老師從口袋里掏出一塊印著(zhù)奧特曼的`新橡皮，“這個(gè)獎勵給你，咱們約定好，上課讓它安安靜靜待在文具盒里，下課再和它玩，好不好？”
豆豆的臉一下子紅了，接過(guò)橡皮使勁點(diǎn)頭。從那以后，他上課再也不玩橡皮了，還把那塊奧特曼橡皮當成寶貝，每天都把文具盒整理得整整齊齊。我偷偷問(wèn)王老師：“您怎么不批評他呀？”老師笑著(zhù)說(shuō)：“批評就像苦藥，有時(shí)候裹上‘表?yè)P’的糖衣，小朋友才更容易接受呀�！痹瓉�(lái)這就是老師的“糖衣炮彈”計，不用大聲說(shuō)話(huà)，就能讓調皮鬼變成乖孩子，可真厲害！
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 3
每次數學(xué)課做練習，我們班總有幾個(gè)同學(xué)磨磨蹭蹭，明明二十分鐘能完成的'作業(yè)，他們能拖到下課還寫(xiě)不完。張老師想了個(gè)好辦法，這天上課前，她拿著(zhù)一摞卡通貼紙走進(jìn)教室：“今天咱們來(lái)個(gè)比賽，誰(shuí)能在二十分鐘內做完練習，而且全對，就能得到一張‘數學(xué)小達人’貼紙，集齊五張還能換一本圖畫(huà)本。不過(guò)呀，要是超過(guò)時(shí)間，可就沒(méi)貼紙咯�！�
一開(kāi)始，樂(lè )樂(lè )還是慢吞吞地玩鉛筆，眼看時(shí)間快到了，他看到同桌小美已經(jīng)拿到了貼紙，急得直跺腳，趕緊埋頭寫(xiě)起來(lái)�？勺詈筮�是差兩道題沒(méi)寫(xiě)完，他噘著(zhù)嘴特別難過(guò)。張老師走過(guò)去，摸了摸他的頭：“沒(méi)關(guān)系，下次咱們提前五分鐘開(kāi)始準備，老師相信你一定能拿到貼紙�！钡诙�，樂(lè )樂(lè )果然提前把鉛筆削好，練習本放整齊，不僅按時(shí)完成了作業(yè)，還得了滿(mǎn)分！后來(lái)我才知道，老師早就看出樂(lè )樂(lè )愛(ài)爭強好勝，故意用“欲擒故縱”計，讓他自己著(zhù)急，主動(dòng)加快速度，比催一百遍都管用。
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 4
我們班的自習課總愛(ài)鬧哄哄的，有人小聲說(shuō)話(huà)，有人偷偷傳紙條，班長(cháng)喊“安靜”也沒(méi)人聽(tīng)。李老師有天走進(jìn)教室，沒(méi)有批評我們，反而說(shuō)：“咱們來(lái)玩個(gè)‘小偵探’游戲，誰(shuí)能發(fā)現自習課上最認真的三個(gè)同學(xué)，老師就獎勵他一顆五角星�！�
大家一下子安靜下來(lái)，都睜大眼睛觀(guān)察周?chē)?同學(xué)。我看到小雨正低著(zhù)頭認真寫(xiě)作業(yè)，連老師走到身邊都沒(méi)發(fā)現；小宇在偷偷畫(huà)畫(huà)，可看到大家都在看他，趕緊把畫(huà)本收了起來(lái)，拿起課本讀課文。這節自習課，教室里安靜得能聽(tīng)到筆尖寫(xiě)字的“沙沙”聲。下課后，老師笑著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)老師早就知道，你們都想當‘小偵探’，所以才會(huì )認真觀(guān)察別人，自己也就不好意思說(shuō)話(huà)啦�！痹瓉�(lái)這是老師的“聲東擊西”計，不說(shuō)“不許說(shuō)話(huà)”，反而用游戲讓我們自己安靜下來(lái)，真是太聰明了！
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 5
我們班同學(xué)特別不愛(ài)做值日，每次輪到打掃衛生，總有幾個(gè)人偷偷溜走，剩下的人也敷衍了事，教室還是亂糟糟的。這天放學(xué)，劉老師沒(méi)有讓我們做值日，而是自己拿起掃帚開(kāi)始掃地。她彎著(zhù)腰，把桌子底下的紙屑一點(diǎn)點(diǎn)掃出來(lái)，額頭上都滲出了汗珠。
小明看到了，紅著(zhù)臉跑過(guò)去：“老師，我來(lái)掃！”接著(zhù)，小剛、小美也紛紛拿起抹布、拖把，加入值日隊伍。我們一邊打掃，一邊聽(tīng)老師說(shuō)：“其實(shí)老師的腰不太好，彎久了會(huì )疼，可看到咱們的教室干干凈凈，老師就特別開(kāi)心�！睆哪且院�，再也沒(méi)人逃值日了，我們還分成了“掃地組”“擦桌組”“倒垃圾組”，每天都把教室打掃得亮晶晶的。后來(lái)我才明白，老師是故意讓我們看到她辛苦的`樣子，用“苦肉計”喚醒我們的責任心，讓我們知道，打掃衛生不是老師的事，是我們每個(gè)人的事。
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 6
我們班有個(gè)“作業(yè)困難戶(hù)”浩浩，總是忘記寫(xiě)作業(yè)，要么說(shuō)“作業(yè)本忘帶了”，要么說(shuō)“不知道有作業(yè)”。陳老師沒(méi)有生氣，而是想了個(gè)“連環(huán)計”。第一步，每天放學(xué)前，讓浩浩在“作業(yè)記錄本”上把作業(yè)抄下來(lái)，老師和同桌都在上面簽字；第二步，第二天早上，老師先檢查浩浩的作業(yè)，要是完成得好，就給他蓋個(gè)“加油章”；第三步，集齊十個(gè)“加油章”，就獎勵他一本漫畫(huà)書(shū)。
一開(kāi)始，浩浩還是會(huì )忘記，可看到同桌每天都能拿到“加油章”，他也開(kāi)始認真起來(lái)。有一次，他的作業(yè)本真的忘帶了，急得快哭了，老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們現在補寫(xiě)，下次記得把作業(yè)本放進(jìn)書(shū)包最外層，這樣就不會(huì )忘啦�！甭�，浩浩不僅能按時(shí)完成作業(yè)，還會(huì )主動(dòng)提醒其他同學(xué)抄作業(yè)。老師的.“連環(huán)計”一環(huán)扣一環(huán)，像一串糖葫蘆，把浩浩的壞毛病一個(gè)個(gè)改掉了，現在的他，還是我們班的“作業(yè)小監督員”呢！
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 7
每次上美術(shù)課，我們班的“小搗蛋”明明總愛(ài)搶別人的彩筆，還把顏料涂得滿(mǎn)桌子都是。美術(shù)老師李老師想了個(gè)辦法，這天上課，她把彩筆和顏料都放在講臺上，說(shuō)：“今天咱們來(lái)當‘小小管理員’，誰(shuí)能管好自己的工具，不搶別人的，下課就能把自己的作品貼在‘優(yōu)秀作品展’上�！�
明明一開(kāi)始還想偷偷拿同桌的紅色彩筆，可看到講臺上沒(méi)有老師盯著(zhù)，反而有點(diǎn)不好意思了。他猶豫了一會(huì )兒，還是自己拿出了自己的彩筆。這節課，明明不僅沒(méi)有搶別人的`東西，還把自己的畫(huà)涂得特別漂亮，老師真的把他的畫(huà)貼在了展覽區。下課后，老師偷偷告訴我們：“其實(shí)老師早就知道，明明只是想引起大家注意，要是我一直盯著(zhù)他，他反而會(huì )更調皮，不如給他一點(diǎn)信任，讓他自己管好自己�！痹瓉�(lái)這就是“空城計”，不用時(shí)時(shí)刻刻盯著(zhù)，反而能讓調皮鬼變成乖孩子，老師的辦法可真妙！
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 8
我們班的小敏特別害羞，上課從不舉手發(fā)言，就算老師叫她，她也只會(huì )小聲地說(shuō)幾個(gè)字。王老師想幫她克服膽小的毛病，就用了“樹(shù)上開(kāi)花”計。這天語(yǔ)文課，老師講《小公雞和小鴨子》，故意問(wèn)：“誰(shuí)能模仿小鴨子的叫聲呀？”小敏平時(shí)最喜歡模仿小動(dòng)物，老師知道她肯定會(huì )。
果然，小敏的`身體動(dòng)了動(dòng)，老師趕緊說(shuō)：“我看到小敏好像有想法，咱們請她來(lái)試試好不好？”小敏站起來(lái)，小聲地“嘎嘎”叫了兩聲，老師笑著(zhù)說(shuō)：“太像了！要是聲音再大一點(diǎn)，就更棒了！”接著(zhù)，老師又讓小敏模仿小公雞的叫聲，還讓她扮演小鴨子，和同學(xué)一起表演課文。慢慢的，小敏敢舉手發(fā)言了，聲音也越來(lái)越大。老師說(shuō)：“小敏就像一棵小樹(shù)，只要給她一點(diǎn)陽(yáng)光和鼓勵，她就能開(kāi)出漂亮的花�！痹瓉�(lái)“樹(shù)上開(kāi)花”計就是發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓他們在自己擅長(cháng)的事情上變得自信，真是太溫暖了！
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 9
每次寫(xiě)作文，我們班同學(xué)都皺著(zhù)眉頭說(shuō)“不會(huì )寫(xiě)”，要么寫(xiě)得特別短，要么流水賬一樣。張老師就用了“拋磚引玉”計。這天作文課，老師沒(méi)有直接讓我們寫(xiě)，而是拿出自己小時(shí)候寫(xiě)的作文本：“你們看，老師小時(shí)候寫(xiě)的《我的小狗》，只有三句話(huà)，還寫(xiě)錯了好幾個(gè)字呢�！�
我們湊過(guò)去一看，忍不住笑了起來(lái)。老師接著(zhù)說(shuō)：“后來(lái)老師發(fā)現，只要把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)，作文就會(huì )變長(cháng)。比如寫(xiě)小狗，可以寫(xiě)它的樣子，它怎么吃飯，怎么和我玩�！闭f(shuō)完，老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)句子：“我的小狗叫團團，渾身雪白，像個(gè)小棉花糖。它吃飯的.時(shí)候，會(huì )用爪子扒著(zhù)碗，發(fā)出‘嗚嗚’的聲音�！�
我們一下子有了靈感，紛紛拿起筆寫(xiě)了起來(lái)。小宇寫(xiě)了他的玩具車(chē)，還寫(xiě)了和爸爸一起修玩具車(chē)的事情；小美寫(xiě)了媽媽做的蛋糕，把蛋糕的香味和樣子都寫(xiě)了出來(lái)。老師說(shuō)：“我這篇小時(shí)候的作文就是‘磚’，你們寫(xiě)的精彩作文就是‘玉’，只要有人開(kāi)頭，大家就能寫(xiě)出更好的作品�！痹瓉�(lái)這就是“拋磚引玉”計，用自己的小例子，引出我們的大創(chuàng )意，寫(xiě)作文再也不覺(jué)得難了！
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 10
我們班同學(xué)特別愛(ài)在下課時(shí)追逐打鬧，有時(shí)候還會(huì )撞到人，老師說(shuō)了好幾次都不管用。李老師沒(méi)有天天在走廊里盯著(zhù)我們，而是用了“以逸待勞”計。她在教室后面貼了一張“安全小衛士”評比表，說(shuō)：“要是下課時(shí)看到有人追逐打鬧，其他同學(xué)可以提醒他，要是他能改正，兩個(gè)人都能得一顆星；要是一直遵守紀律，就能得到‘安全小衛士’的徽章�！�
一開(kāi)始，還是有人打鬧，可看到別人都在爭取星星，慢慢的，大家都開(kāi)始互相提醒。有一次，小剛想追小明，我趕緊說(shuō)：“別跑，小心撞到人，咱們去玩跳繩吧�！毙偮�(tīng)了，真的和我們一起玩跳繩了。老師看到了，給我們倆都蓋了星星�，F在，下課時(shí)走廊里再也沒(méi)有追逐打鬧的.身影了，大家要么玩跳繩，要么看書(shū)，要么聊天，特別開(kāi)心。老師說(shuō)：“其實(shí)老師不用一直盯著(zhù)你們，只要給你們一個(gè)目標，你們自己就能管好自己，這就是‘以逸待勞’，既輕松又有效�！�
老師對付學(xué)生的＂三十六計＂小學(xué)作文 11
我們班的樂(lè )樂(lè )脾氣特別大，要是有同學(xué)不小心碰了他的東西，他就會(huì )又哭又鬧，甚至躺在地上不起來(lái)。以前老師都會(huì )勸他，可他反而鬧得更厲害。這天，樂(lè )樂(lè )又因為同桌碰掉了他的鉛筆盒，躺在地上哭。王老師沒(méi)有像往常一樣安慰他，而是轉身走進(jìn)了辦公室，還讓我們繼續看書(shū)。
樂(lè )樂(lè )哭了一會(huì )兒，發(fā)現沒(méi)人理他，慢慢坐了起來(lái)，偷偷看了看我們。我小聲對他說(shuō)：“其實(shí)同桌不是故意的，他已經(jīng)跟你道歉了，你就原諒他吧�！睒�(lè )樂(lè )想了想，走到同桌身邊，小聲說(shuō)：“對不起，我不該發(fā)脾氣�！边@時(shí)候，老師從辦公室走出來(lái)，笑著(zhù)說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )真是個(gè)勇敢的孩子，知道自己錯了還能主動(dòng)道歉�！�
后來(lái)老師告訴我們，她用的'是“走為上”計。有時(shí)候，遇到同學(xué)鬧脾氣，越勸他越覺(jué)得自己有理，不如暫時(shí)離開(kāi)，讓他自己冷靜下來(lái)，這樣他才能想明白自己錯在哪里。原來(lái)老師的“走為上”不是逃避，而是給我們自己反省的時(shí)間，讓我們學(xué)會(huì )控制自己的情緒，做情緒的小主人。
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