我當了一回老師作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的我當了一回老師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我當了一回老師作文1
老師，這個(gè)調大家都再熟悉不過(guò)了吧！他們這是教授我們各種知識的人，有語(yǔ)文老師、數學(xué)老師、英語(yǔ)老師……這次我也當了一回老師——教二年級新生做新廣播體操。
這蠻新鮮的吧，說(shuō)實(shí)話(huà)當老師組織我們班的幾個(gè)人，讓我們去教二年級小朋友做廣播體操時(shí)，我們都很吃驚，都張大嘴巴，讓我們放棄大課間玩耍，我們還真不情愿，但師命難違，我們還是去了。
第一天，這真是我人生當中最衰的一天，大課間一到，我們拖著(zhù)好似灌了鋁的腿，一步一步挪了過(guò)去，原來(lái)以為只要教新生們動(dòng)作就行了，沒(méi)想到我的想法真是異想天開(kāi)。在他們老師艱難地將他們分好組站好后，我仿佛已經(jīng)看見(jiàn)了他們有多難教。結果不出所料，我和我的搭檔查雨欣算服了他們，他們手該直不直，該彎不彎，我真是憋了一肚子，真想罷工，但是那么多雙小眼睛盯著(zhù)我，我也只好忍氣吞聲，拖到了課下。
第二天，我又很不情愿地去了，但今天這八個(gè)小“徒弟”，算是有點(diǎn)長(cháng)進(jìn)，他們或許明白了我的痛楚，做得總算像樣了，看見(jiàn)小“徒弟”們都有這樣的表現，我這個(gè)當老師的可不能辜負弟子們的期望。于是，我讓查雨欣在他們前面做示范，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教，然后，由我在后邊糾正他們的錯誤地方，這樣別人在教第一節時(shí)，我倆已經(jīng)教八個(gè)小徒弟二三節了，看見(jiàn)別人的“小徒弟”，怎么教也教不會(huì )，但我們“徒弟”這么爭氣，我真是打心里高興。
第三天，大課間鈴一響，我就直奔二年級，二年級的徒弟們早已排好隊等我們了，我好生歡喜，自己的“徒弟”們，這么爭氣，我一定要讓他們“速成”，我和查雨欣教得更帶勁了，“一、二、三、四、五、六、七、八……”隨著(zhù)有力的節奏，徒弟們終于搞定了第三節。我高興極了。
我當了一回老師作文2
昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫(xiě)的來(lái)課堂上，然后相互交換來(lái)修改。我聽(tīng)后，回到家拿了一篇抄在本子上，然后等待著(zhù)明天的到來(lái)……
我來(lái)到教室，剛剛開(kāi)始交換，我左看看右看看，發(fā)現同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換來(lái)修改。
我拿到他的，翻開(kāi)一看：呵！寫(xiě)得還不少。我從題目“小貓豬妹”開(kāi)始往下讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話(huà)寫(xiě)得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著(zhù)繼續往下看。
看到“舌頭伸出來(lái)，碰著(zhù)水面，立刻卷起來(lái)收回去”又覺(jué)得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來(lái)，一碰著(zhù)水面就立刻卷收回來(lái)”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個(gè)自然段非常簡(jiǎn)潔，只寫(xiě)了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話(huà)太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。
通過(guò)這次改別活動(dòng)，我明白了，好不光是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，也讓我徹底明白熊老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了！
我當了一回老師作文3
星期四的下午，朱老師說(shuō)：“同學(xué)們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當回小老師，糾正小同學(xué)不正確的寫(xiě)字姿勢�！痹�(huà)音剛落，全班沸騰起來(lái)，個(gè)個(gè)欣喜若狂，都想當回老師，過(guò)過(guò)癮。
“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個(gè)“小老師”興高采烈地走進(jìn)一（2）班教室，小組長(cháng)陸野清了清嗓子說(shuō)：“各位同學(xué)，這節課我們來(lái)教大家正確的寫(xiě)字姿勢，現在請同學(xué)們抄寫(xiě)第15課生字�！闭f(shuō)罷，就聽(tīng)見(jiàn)教室里響起“沙沙”的寫(xiě)字聲。我們仔細地觀(guān)察每位同學(xué)的姿勢。
我發(fā)現有的胸口緊挨著(zhù)課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的寫(xiě)字時(shí)用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著(zhù)老師的樣子拉長(cháng)聲音說(shuō)：“同學(xué)們，寫(xiě)字的時(shí)候要頭正、身直、臂開(kāi)、足安，還要做到三個(gè)一。你們跟我做一遍�！蔽易隽藗�(gè)示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽(tīng)話(huà)，馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是，他們又接著(zhù)寫(xiě)。這次明顯好多了�？珊镁安婚L(cháng)，有的同學(xué)又“舊病復發(fā)”了。我走到一個(gè)小同學(xué)跟前說(shuō)：“你歪著(zhù)頭，趴在桌上寫(xiě)字，這怎么行呢？長(cháng)此以往，你就成了小老頭嘍，還會(huì )成為四只眼呢！”同學(xué)們聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。
二十分鐘的寫(xiě)字課結束了，我在回來(lái)的路上想：“一年級的同學(xué)真淘氣，當他們的老師真難��！不過(guò)，我感覺(jué)當老師的滋味真爽！”
我當了一回老師作文4
記得上個(gè)星期一，教室里沒(méi)有電視和電腦，老師沒(méi)辦法上電教課，只好帶著(zhù)我們到電教室上了一節電教課。課堂中我收獲很大。并體會(huì )到當小老師的一種自豪感便猶然而升。
音樂(lè )伴著(zhù)鈴聲響了，本以為我們要演練一次�？烧l(shuí)知，校長(cháng)和幾位老師早已坐在了教室里。起初，我還以為是老師來(lái)講課，這我就放心了，而且我還以為老師，不用我們這幾位小老師了�？衫蠋熅拐f(shuō)：“下面由我班的四位小老師來(lái)為大家講題。聽(tīng)了這句話(huà)，我心神不寧，不知怎么辦才好，申路迪第一個(gè)開(kāi)始講，吸引了領(lǐng)導和老師們，不一會(huì )兒，這道題不知不覺(jué)講完了。接著(zhù)申路迪說(shuō)“由請下一位小老師進(jìn)行�！�
“怎么辦呢？快到我了”。這時(shí)候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵我。對，我要為五（1）班爭光，奪榮譽(yù)，一定要講好，讓大家聽(tīng)懂聽(tīng)明白，我們五（1）班是好樣的�！拔覀円推渌啾�，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過(guò)氣來(lái)”。想到這兒，我立馬變得專(zhuān)心聽(tīng)講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個(gè)樣子。滿(mǎn)意的笑了，我也笑了。因為我戰勝了恐懼。我感到心中無(wú)限喜悅。
到了我講題的時(shí)候，聲音好象有點(diǎn)抖，但我想到了要爭光......聲音立馬變得洪亮了。我說(shuō)出了轉述語(yǔ)，并找人把題目讀了一遍，我又說(shuō)誰(shuí)能背誦這篇課文的其中一段�！八⑺⑺⒁幌伦佑泻枚嗳伺e起了手，很無(wú)奈，我只能叫三四個(gè)人，并讓他（她）們說(shuō)出自己的感受�！鳖}講完了。講題的過(guò)程我非常的自信，因為我們要勝出，不能落于其它班。
結束后，校長(cháng)和老師們對我們的評價(jià)很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學(xué)生，我要好好學(xué)習，不能辜負老師和家長(cháng)的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。
我當了一回老師作文5
童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河里翻騰著(zhù)幾多浪花，浪花有時(shí)說(shuō)起有趣的事；有時(shí)傾吐這煩惱。最有趣的事情是我當了一回小老師。
記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務(wù)就落在我身上。我心里想著(zhù)怎么才能把弟弟帶好呢？媽媽經(jīng)常說(shuō)弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。于是我對弟弟說(shuō)：“愷愷，姐姐今天當老師好嗎，如果你學(xué)會(huì )了，姐姐請你吃啃德雞哦！”弟弟一聽(tīng)有啃德雞吃，連聲說(shuō)：“好啊、好啊”。我拿了出一本書(shū)教他寫(xiě)讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專(zhuān)心，他嬌聲嬌氣讀著(zhù)：“三輪車(chē)，跑得快，后面坐著(zhù)老菜菜，要五毛，給一快，你說(shuō)地怪不地怪”。聽(tīng)了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎么“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來(lái)是弟弟那“空門(mén)”牙造成讀音不準。我想小孩子都嘛喜歡人家表?yè)P他。我趕緊摸著(zhù)弟弟的頭說(shuō)：“愷愷，好棒哦！不過(guò)三輪車(chē)應該是坐人的，而且是坐著(zhù)像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長(cháng)了�！边@時(shí)候弟弟不好意思地說(shuō)：“姐姐，那三輪車(chē)上不是老菜菜而是老太太”�！皩α�，愷真的好厲害哦！”
學(xué)了一會(huì )兒，弟弟有點(diǎn)不耐煩。我只好想出了另外一招 。我拿出自己的看家本領(lǐng)------畫(huà)畫(huà)�！皭饜�，姐姐的畫(huà)美嗎？想不想跟姐姐學(xué)本領(lǐng)呢？”弟弟歡呼說(shuō)：“好啊、好啊�！蔽耶�(huà)了樹(shù)、花�？墒堑艿芮性诎准埳蟻y涂亂畫(huà)，結果把自己的臉蛋搞得想個(gè)小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓我們一頓。不過(guò)我想出了絕招：在弟弟畫(huà)的白紙上寫(xiě)了評語(yǔ)“愷愷，畫(huà)得真好！下次要進(jìn)步哦！李老評”。
晚上全家人在一起，我講起了我當老師的事情，這時(shí)候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋里蕩漾著(zhù)！
我當了一回老師作文6
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過(guò)“學(xué)生”的，認真地批改起來(lái)。
翻開(kāi)本，就見(jiàn)字跡工整，沒(méi)有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來(lái)她寫(xiě)的是《自家的陽(yáng)臺》，按時(shí)間順序寫(xiě)的。開(kāi)頭沒(méi)問(wèn)題，下面的問(wèn)題就有點(diǎn)兒惱火嘍！
比如說(shuō)她寫(xiě)的“陽(yáng)臺姑娘借來(lái)了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來(lái)應該寫(xiě)夏天的陽(yáng)臺是怎樣絢麗，可后面寫(xiě)的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應該。
再說(shuō)“抹上麥子胭脂，涂上蘋(píng)果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來(lái)描寫(xiě)廣闊的田野，絕對是一句佳話(huà)。關(guān)鍵是描寫(xiě)的是陽(yáng)臺，我想沒(méi)有哪戶(hù)人家的陽(yáng)臺能大得種上麥子和蘋(píng)果樹(shù)吧！
這時(shí)，班里的其它“語(yǔ)文老師”也是思緒萬(wàn)千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫(xiě)的，如一團亂麻，只有開(kāi)頭和結尾沒(méi)修改，其余的沒(méi)一處不是修改了的。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在后面寫(xiě)下了一句評語(yǔ)：文字優(yōu)美，但沒(méi)寫(xiě)出陽(yáng)臺的神奇，反而寫(xiě)了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績(jì)回報老師。
我當了一回老師作文7
昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫(xiě)的作文來(lái)課堂上，然后相互交換來(lái)修改。我聽(tīng)后，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然后等待著(zhù)明天的到來(lái)……
我來(lái)到教室，剛剛開(kāi)始交換，我左看看右看看，發(fā)現同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換作文來(lái)修改。
我拿到他的作文，翻開(kāi)一看：呵！寫(xiě)得還不少。我從題目“小貓豬妹”開(kāi)始往下讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話(huà)寫(xiě)得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著(zhù)繼續往下看。
看到“舌頭伸出來(lái)，碰著(zhù)水面，立刻卷起來(lái)收回去”又覺(jué)得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來(lái)，一碰著(zhù)水面就立刻卷收回來(lái)”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個(gè)自然段非常簡(jiǎn)潔，只寫(xiě)了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話(huà)太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。
通過(guò)這次改別作文活動(dòng)，我明白了，好作文不光是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，也讓我徹底明白熊老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了！
我當了一回老師作文8
我最大的心愿就是當一回小老師。嘿！我終于有了機會(huì )。因為媽媽看我毛筆字寫(xiě)得非常棒，自己也想學(xué)。她本來(lái)想出去學(xué)的，可是想到自己家里已經(jīng)有了一位“書(shū)法家”，突發(fā)奇想，就讓我這位“書(shū)法家”來(lái)做她的`家教。
一開(kāi)始，我先讓她寫(xiě)“一”，可她的手老抖動(dòng)，一會(huì )兒往左歪，一會(huì )兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以為然地說(shuō)：“哎！急什么！我在寫(xiě)字時(shí)，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話(huà)把本來(lái)就語(yǔ)拙的我說(shuō)的啞口無(wú)言。她練了幾十遍才把一個(gè)“一”寫(xiě)的有點(diǎn)樣兒了。
后來(lái)又發(fā)現我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿著(zhù)毛筆，沒(méi)辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！
在這之后，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鉤”怎么寫(xiě)，她又不服氣了，說(shuō)：“請你別教的那么快，我有你那時(shí)間，比你寫(xiě)的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫(xiě)時(shí)，比你現在要認真百倍�！�
“媽媽?zhuān)@個(gè)應該這樣寫(xiě)！”“煩死了！你有完沒(méi)完呀！” ……我算是領(lǐng)教她了！
最后，我無(wú)可奈何，只好學(xué)了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。
我對她說(shuō)；“算了，我不教您了！”
媽媽見(jiàn)了，連忙說(shuō)：“別別……我認真學(xué)還不行嗎？”
經(jīng)過(guò)嘴皮上的一番“戰斗”，她終于被我“打敗”了。
用了半天時(shí)間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。
通過(guò)一段時(shí)間的練習，加上我的嚴格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進(jìn)步，她非常高興，我也十分激動(dòng)。但我這位小老師當了也太辛苦了，而且沒(méi)有任何報酬，你說(shuō)氣人不氣人！
我當了一回老師作文9
這個(gè)暑假，我媽媽新收了兩個(gè)“女徒弟”——我的兩個(gè)朋友，她們來(lái)這里補習的原因是：她們的學(xué)習都不太好，可是有不知道怎么辦，所以就來(lái)補習了。前幾天，我給這兩個(gè)比我年齡還大的姐姐當了一回老師。
那天，我媽媽因為過(guò)度勞累而不能再上課了。于是，媽媽便叫我幫助媽媽上了一堂鋼琴課。
一聽(tīng)到這個(gè)命令，我就傻眼了。我和這兩個(gè)階姐姐可是“死對頭”。剛剛開(kāi)始上課，姐姐們就有點(diǎn)不習慣。沉默了一會(huì )兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個(gè)音符是彈那里的？”我也反應過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這個(gè)鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆�！�
可是，過(guò)了半天，那個(gè)姐姐還是不會(huì )彈這個(gè)音符。于是，另外一個(gè)姐姐也幫助我教她，：“這個(gè)音節不能小力地彈，要大力，大力。我怎么總覺(jué)得你好象不敢碰這臺鋼琴似的�！蹦莻�(gè)不會(huì )的姐姐在我和張某姐姐的于過(guò)了這個(gè)難關(guān)。我們高興地歡呼。
不過(guò)，還沒(méi)有完全度過(guò)難關(guān)。最后一個(gè)音節——也是最困難的一個(gè)音節。我和張姐姐怎么教，那個(gè)姐姐就是不懂。這時(shí)，爸爸也過(guò)來(lái)幫助我們。在我們三個(gè)“老師”的努力教育下。終于幫助那個(gè)姐姐度過(guò)了最后的一道難關(guān)。不過(guò)，那個(gè)姐姐的理解能力也太“高”了�，F在我才知道“三個(gè)‘臭皮匠’，頂個(gè)‘諸葛亮’�！钡墓适率钦娴�。
這一次，我當了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識，也可以叢中獲得樂(lè )趣。所以說(shuō)，做老師是一件快樂(lè )的事情。
我當了一回老師作文10
人們都說(shuō)媽媽是孩子的第一任兼終身老師。這話(huà)千真萬(wàn)確，我從記事起，就是在媽媽的嚴格教育下長(cháng)大的。
“都幾點(diǎn)了，還不去練琴！”“不許玩電腦，琴還沒(méi)練完！”……我在嚴訓+啰嗦老媽的苦逼之下，有了3年的“琴史”，每天都過(guò)著(zhù)度日如年的日子。但漸漸得我發(fā)現，鋼琴充滿(mǎn)了吸引力，彈奏時(shí)全身心投入，仿佛沉浸在音樂(lè )的海洋里。
媽媽告訴我，她從小就有鋼琴夢(mèng)，幻想著(zhù)自己有一天也能將手指在這黑白琴鍵中躍蹦。為圓媽媽的鋼琴夢(mèng)，在她請求下，我做起老媽的老師來(lái)。
上課了，媽媽坐在琴凳上不停地擺弄鋼琴，像個(gè)頑皮的小孩，對世間一切充滿(mǎn)好奇。我學(xué)著(zhù)老師的模樣，假裝咳嗽?xún)陕�，然后鄭重宣布：“現在，開(kāi)始上課了！”我清了清嗓子，開(kāi)始教媽媽摁鍵的手勢。而媽媽就像個(gè)乖學(xué)生，任由我擺布。我使勁地將媽媽的手“變”成了雞蛋形，可媽媽的手好像不聽(tīng)使喚，始終達不到我的理想標準，費了九牛二虎之力，終于把媽媽彈琴的手勢勉強調整為一個(gè)橢圓形，雖然只是手指上的運動(dòng)，但汗珠早已在我身上留下了“腳印”。
我教媽媽認識音符，媽媽總是張冠李戴，亂說(shuō)一通，我氣得七竅生煙；我教媽媽試彈音符，媽媽的手指顯得生硬笨拙，大拇指在彈琴，小拇指就翹了起來(lái)，像在坐蹺蹺板似的，搞得我頭暈腦脹……
此時(shí)此刻，我疲憊極了，終于體會(huì )到老師的辛苦了，為常常在老師背后說(shuō)壞話(huà)而感到后悔莫及。
這天，我當了一回鋼琴老師，體會(huì )到老師的辛勤付出，也知道了以后要做個(gè)乖學(xué)生，讓老師少操心一點(diǎn)，多學(xué)點(diǎn)知識，回報兢兢業(yè)業(yè)的老師們！
我當了一回老師作文11
雖然小姨的學(xué)歷比我高，但她會(huì )讀的英語(yǔ)卻只有可憐的一小撮。為了讓小姨也能跟上時(shí)代，有事沒(méi)事說(shuō)兩句英語(yǔ)，我就給小姨當了一回臨時(shí)小老師，教她學(xué)英語(yǔ)。
跟我讀，each，each。我說(shuō)。each，什么意思？的意思。小姨哦了一聲，低下頭在本子上記下幾筆。再多練幾遍，小姨！小姨一邊看著(zhù)本子一邊念：each，each。唔，不錯。再來(lái)下一個(gè)。桃子，peach。我大聲說(shuō)。peach，peach。小姨跟著(zhù)讀了兩遍，又在本子上寫(xiě)了些什么。
我繼續教小姨，她讀得挺認真，但總是要在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。我可不管這么多，只要她讀對就行了。最后，我要小姨把剛才學(xué)的單詞讀一遍，她照著(zhù)那個(gè)小本子，一個(gè)一個(gè)地念，居然全讀對了。我興奮得一蹦三尺高，這個(gè)小老師當得真不錯！
吃過(guò)晚飯，小姨洗衣服去了，我偷偷拿起小姨的本子，想看看她到底寫(xiě)了什么。真是不看不知道，一看嚇一跳――each一尺，桃子僻起
我又好氣又好笑地對小姨說(shuō)：要你學(xué)英語(yǔ)，不是漢字！給單詞注上漢字怎么能學(xué)好呢？小姨有點(diǎn)理虧地說(shuō)：可我光看單詞不會(huì )讀呀！我只好又不厭其煩地教小姨認音標讀單詞。
也怪，小姨的單詞越學(xué)越好，胃口也大了。于是，我又開(kāi)始教小姨英語(yǔ)句子。有時(shí)候，小姨學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)就會(huì )嘮叨幾句：這外國人說(shuō)話(huà)真麻煩，亂七八糟，連順序都沒(méi)有！不過(guò)說(shuō)白了，媽媽學(xué)習的勁頭足足的，很快在我的指導下掌握了一些英語(yǔ)句子。
漸漸地，小姨會(huì )說(shuō)了很多的英語(yǔ)句子和單詞，我開(kāi)心極了。
我當了一回老師作文12
對他們嚴肅地說(shuō)"下午，我來(lái)給你們上課。誰(shuí)愿意來(lái)？"
"上課？"孩子們有些奇怪，可能是他們出于好奇，都答應了。
我的家是"教室"，我急急忙忙地把東西準備好后，我的"學(xué)生"已經(jīng)等著(zhù)我上課了。
由于我第一次當老師，有些緊張，全身不自在。
我雖然緊張，但還是故作鎮定大聲說(shuō)道："你們知道把我喊什么嗎？"
"孚禹哥！"
這群小笨蛋，真是太笨了。剛到嘴邊的話(huà)，又被我咽了下去，轉念一想"這些小家伙什么也不懂，何必跟他們斤斤計較。
"不對，應該喊我陳老師，來(lái)，喊一遍聽(tīng)聽(tīng)。"
"陳老師！"
"真好聽(tīng)！"
"很好，我要開(kāi)始上課了，1像一根棍子，2像一只小鵝……"覺(jué)得講的正起勁。
"嗖"一聲一架白色紙飛機沖過(guò)來(lái)了。我氣的把飛機折開(kāi)，一看，右上角，有小明二字，就生氣地說(shuō)："小明，你……給我……站起來(lái)。"我覺(jué)的聲音在發(fā)抖。
小明順從地站了起來(lái)說(shuō)："陳老師，你生氣了嗎?"聽(tīng)了奶聲奶氣的聲音。
我笑著(zhù)說(shuō)："坐下吧！你這小明！"做老師可真不容易，我們應該體諒老師，有時(shí)老師批評我們，也是為我們著(zhù)急，也是為我們好。
我當了一回老師作文13
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過(guò)“學(xué)生”的作文，認真地批改起來(lái)。
翻開(kāi)作文本，就見(jiàn)字跡工整，沒(méi)有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來(lái)她寫(xiě)的是《自家的陽(yáng)臺》，按時(shí)間順序寫(xiě)的。開(kāi)頭沒(méi)問(wèn)題，下面的問(wèn)題就有點(diǎn)兒惱火嘍！
比如說(shuō)她寫(xiě)的“陽(yáng)臺姑娘借來(lái)了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來(lái)應該寫(xiě)夏天的陽(yáng)臺是怎樣絢麗，可后面寫(xiě)的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應該。
再說(shuō)“抹上麥子胭脂，涂上蘋(píng)果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來(lái)描寫(xiě)廣闊的田野，絕對是一句佳話(huà)。關(guān)鍵是描寫(xiě)的是陽(yáng)臺，我想沒(méi)有哪戶(hù)人家的陽(yáng)臺能大得種上麥子和蘋(píng)果樹(shù)吧！
這時(shí)，班里的其它“語(yǔ)文老師”也是思緒萬(wàn)千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的作文好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫(xiě)的，如一團亂麻，只有開(kāi)頭和結尾沒(méi)修改，其余的沒(méi)一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在作文后面寫(xiě)下了一句評語(yǔ)：文字優(yōu)美，但沒(méi)寫(xiě)出陽(yáng)臺的神奇，反而寫(xiě)了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績(jì)回報老師。
我當了一回老師作文14
星期天，作業(yè)做完后，我找來(lái)院子里的“野孩子”們，準備讓他們做我的學(xué)生，我做老師。對他們嚴肅地說(shuō)“下午，我來(lái)給你們上課。誰(shuí)愿意來(lái)？”
“上課？”孩子們有些奇怪，可能是他們出于好奇，都答應了。
我的家是“教室”，我急急忙忙地把東西準備好后，我的“學(xué)生”已經(jīng)等著(zhù)我上課了。由于我第一次當老師，有些緊張，全身不自在。
我雖然緊張，但還是故作鎮定大聲說(shuō)道：“你們知道把我喊什么嗎？”
“超超哥!”
這群小笨蛋，真是太笨了。剛到嘴邊的話(huà)，又被我咽了下去，轉念一想"這些小家伙什么也不懂，何必跟他們斤斤計較。
“不對，應該喊我曹老師，來(lái)，喊一遍聽(tīng)聽(tīng)�！�
“曹老師!”
“真好聽(tīng)!”
“很好，我要開(kāi)始上課了，1像一根棍子，2像一只小鵝……”覺(jué)得講的正起勁。
“嗖”一聲一架白色紙飛機沖過(guò)來(lái)了。我氣的把飛機折開(kāi)，一看，右上角，有小明二字，就生氣地說(shuō):“小明，你……給我……站起來(lái)�！蔽矣X(jué)的聲音在發(fā)抖。小明順從地站了起來(lái)說(shuō):“曹老師，你生氣了嗎?”聽(tīng)了奶聲奶氣的聲音。我笑著(zhù)說(shuō)：“坐下吧!你這小明!”
做老師可真不容易，我們應該體諒老師，有時(shí)老師批評我們，也是為我們著(zhù)急，也是為我們好。
我當了一回老師作文15
根據學(xué)校的安排，周二的下午第二節課后，我和同學(xué)們當起了一年級小朋友的小老師，我既緊張又激動(dòng)，也體驗到了老師的不容易。
我當的是一年（3）班語(yǔ)文口語(yǔ)測試的老師。我的拼音學(xué)過(guò)后都有四年多時(shí)間了，要在一年級同學(xué)面前當好這個(gè)小老師，又不出錯，還真不簡(jiǎn)單。當拿到試卷的時(shí)候，我仔仔細細的看，認認真真地讀。第一個(gè)小朋友上來(lái)了，他好像對一些音不那么熟，我面帶微笑，和藹地對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們先讀下一個(gè)！”接著(zhù)，我把他不會(huì )讀的那一個(gè)音圈出來(lái)。
當第二個(gè)同學(xué)看試卷時(shí)，我認真地把第一位同學(xué)的分數打上，簽好我的名字。第二位同學(xué)的考試也開(kāi)始了，可他的表現并沒(méi)有我想象中的那么好了。先是亂讀，本來(lái)要讀第一題的，而他卻讀到了第二題去，當然，在我的指引下，他又重新有了順序。表現好了幾分鐘后，就在我松了一口氣的時(shí)候，這位同學(xué)又開(kāi)始心不在焉了，先抬起頭看看操場(chǎng)，有瞧瞧旁邊的同學(xué)，還回過(guò)頭瞅瞅自己的教室。我不禁有些生氣了，覺(jué)得他太不尊重我了，當時(shí)的我，真想大聲地訓斥他�？墒�，他畢竟才一年級嘛，于是，我把我的火氣壓了下來(lái)，輕聲地告訴他：“不要開(kāi)小差了，趕快讀吧！”果然，他不東張西望了，把整張試卷讀了下來(lái)，雖然他沒(méi)有多少錯誤，但我還是希望這位同學(xué)以后要認真。
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