“麻煩”的陶老師作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的“麻煩”的陶老師作文，希望對大家有所幫助。

　　教我五年級時(shí)的陶老師，是我最敬佩的一位好老師。他慈眉善目，和藹可親，從來(lái)不打罵我們。即使我們做錯了什么，他不但不責備，反而很耐心地教導我們，幫助我們。因為他是一位不怕“麻煩”的老師。

　　轉眼國慶8天長(cháng)假過(guò)去了，有些同學(xué)假期里光顧著(zhù)走親訪(fǎng)友，抱著(zhù)電視做伙伴了。因而作業(yè)不認真，亂作一氣，字跡潦草，陶老師就把他們的作業(yè)本一個(gè)一個(gè)地拎出來(lái)，“麻煩”他們重做。這些同學(xué)望著(zhù)要重做的作業(yè)本，吐了吐舌頭，嘆氣道：“哎！真是麻煩�！碑斔麄冊僖淮谓簧献鳂I(yè)本時(shí)，字跡端正了，答案正確了。陶老師笑著(zhù)說(shuō)：“麻煩各位了�！�

　　有一天，輪到我和郭衛值日，我們害怕陶老師來(lái)找“麻煩”，把地掃得干干凈凈。誰(shuí)知陶老師一檢查，說(shuō)：“桌凳不整齊，麻煩各位重排�！卑�，真是位會(huì )找麻煩的老師。

　　陶老師愛(ài)找麻煩，我們班人盡皆知，這不，那天做語(yǔ)文作業(yè)，“麻煩”又來(lái)找我了。那天，我們做了“把陳述句改成反問(wèn)句”這項練習，我自認為做得每一題都是正確的，因為這對我來(lái)說(shuō)是小菜一碟，以至于陶老師把我叫到跟前時(shí)還滿(mǎn)腹狐疑，陶老師拍拍我的頭說(shuō)：“你看，麻煩來(lái)了。為什么改成反問(wèn)句后的句子，一個(gè)標點(diǎn)符號都沒(méi)有呢？這里的問(wèn)號可是反問(wèn)句的標志呀！”“老師，不就是個(gè)標點(diǎn)符號嘛！我加上就是了�！碧绽蠋熞�(jiàn)我承認錯誤的態(tài)度不夠誠懇，又接著(zhù)說(shuō)：“這就像紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志一樣。雖然一個(gè)標點(diǎn)不算什么，但你想一想，如果我們國家神舟七號計算的時(shí)候，少了一個(gè)數據，會(huì )怎樣？小時(shí)候養成這樣的習慣，長(cháng)大了可就難改了呀！”在陶老師的一番語(yǔ)重心長(cháng)的教育下，我鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你看，一個(gè)標點(diǎn)符號都要找麻煩，你說(shuō)麻煩不麻煩。漸漸地，在陶老師的麻煩中，我們長(cháng)大了，班里的學(xué)習風(fēng)氣好了，課堂紀律好了，關(guān)心集體的同學(xué)多了，我們的學(xué)習成績(jì)提高了，當然，我們的麻煩也越來(lái)越少了。

　　如今，我已經(jīng)離開(kāi)陶老師上六年級了，可我卻常常情不自禁地思念起陶老師的“麻煩”來(lái)，愛(ài)找麻煩的陶老師，我真想念您！

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