我的高光老師作文
米斯特（Mr.）楊可謂是三中校園眾多教師“門(mén)派”中一顆冉冉升起的“高效聚光燈”，此話(huà)并非我一人在此自言自語(yǔ)、調侃。確切來(lái)說(shuō)，是他所教的大部分學(xué)生與他自身所具備的高光特效成就了此番“聚光”。
或許，“冉冉升起”一詞已不足以形容他了，但是，“高效聚光燈”一詞真是恰到好處，巧妙至極——也許，他多年積累的教學(xué)經(jīng)驗和正如“幾何形體”般無(wú)限延長(cháng)增大的智慧“占據”了他的大腦，以至于他頭頂的亮發(fā)無(wú)處扎根，大面積空曠的“空地”吸收，反射著(zhù)各類(lèi)光線(xiàn)，成了一個(gè)“聚光燈”。
我敢如此說(shuō)話(huà)，是因為他在課上課下都風(fēng)趣幽默，和藹可親，并沒(méi)有一副兇神惡煞版的樣子。平日里，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用“聚光燈”點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生學(xué)習路上的陰暗，指明著(zhù)前行的方向，所以我們也常常稱(chēng)呼他為中國好老師。
日復一日，每一節笑聲肆無(wú)忌憚的數學(xué)課上，他都嘔心瀝血，孜孜不倦的講著(zhù)他的獨創(chuàng )楊氏數學(xué)定理——“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑” ……想必他花了許多心思去鉆研如何將一個(gè)個(gè)死板無(wú)趣、繁多錯雜的數學(xué)公式，完美的轉化為一個(gè)個(gè)生龍活虎，風(fēng)趣十足的楊氏數學(xué)定理，使我以及其他同學(xué)時(shí)隔已久，卻難以忘記。
他真不愧是中國好老師，學(xué)生迷津暗道上的“高效聚光燈”。
有一次，放學(xué)后，我騎著(zhù)自行車(chē)行駛在路邊，一眼就發(fā)現了他萬(wàn)人群中閃爍的“聚光燈”，便打算追上他娃娃般輕飄飄的步履，與他打個(gè)招呼，聽(tīng)他嘮嘮兩句，也當作討樂(lè )趣，促進(jìn)師生關(guān)系加深。
可沒(méi)想到的是，他剛循聲望來(lái)認清是我，便顯出了一副平日里難見(jiàn)的嚴肅臉，著(zhù)實(shí)讓我有些驚訝�！澳憬裉斓淖鳂I(yè)有問(wèn)題誒，你表示角的字母沒(méi)標清楚，中考要是犯了同樣的錯誤怎么辦？記住，這個(gè)……” 就這樣，他邊走邊用手比劃，然后耐心地問(wèn)我聽(tīng)懂了沒(méi)。我連忙點(diǎn)頭回應，他便要我快回家，別耽誤了時(shí)間。
一直到現在，這件事一直都在我的腦海環(huán)繞，就連時(shí)間也難以淡化它。我發(fā)現楊老師無(wú)論是在學(xué)校里還是學(xué)校之外，他都關(guān)心并惦記我們學(xué)習上的問(wèn)題與不足。
他真不愧是中國好老師，學(xué)生迷津暗道上的“高效聚光燈”。
還有一次，正值開(kāi)學(xué)時(shí)段，各個(gè)補習班強力回歸，我也詢(xún)問(wèn)楊老師有關(guān)他補習班的事�？伤麉s笑著(zhù)說(shuō)，“你不用來(lái)補習班，上課認真聽(tīng)，不懂及時(shí)解決，就沒(méi)有大問(wèn)題，用不著(zhù)花這些錢(qián)�！蔽矣X(jué)得，楊老師的補習班才叫做補習班，他為學(xué)生的'時(shí)間著(zhù)想，為家長(cháng)辛苦賺的錢(qián)著(zhù)想，而不是利用補習班賺錢(qián)。
他真不愧是中國好老師，學(xué)生迷津暗道上的“高效聚光燈”。
做他的學(xué)生是很榮幸的，我認為，他是教師路上的一座高光里程碑。他的楊氏數學(xué)定理和“高效聚光燈”，是我即使畢業(yè)，也難以忘記的；他的精神和品質(zhì)，是值得我去學(xué)習的。
他是當之無(wú)愧的中國好老師，我心目中的“高光”老師。
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