名為寬容的愛(ài)作文1000字
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的名為寬容的愛(ài)作文1000字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上——馬克吐溫。
與出自《寬容之心》的名言相符的莫過(guò)于印度古諺“贈人玫瑰，手有余香”。
何謂寬容呢？每個(gè)人都有自身獨到的理解與闡述，而將這份寬容映射到生活中，又將怎樣的去使用，去處理呢？那必是仁見(jiàn)仁，智見(jiàn)智。
如文中所提及的每個(gè)角色，都很有自己的立場(chǎng)與見(jiàn)解，做出的行為也相符，也都做到了自己寬容，可是在面對對方給予的寬容時(shí)，我們又應當如何去應對，去接受這份寬容呢？
有幸為人，必將獨一無(wú)二，每個(gè)人的獨特性與差異性，是自己的，應當被予以尊重，予以寬容，可這份需要彼此互相來(lái)獲取的恩賜，真的很難，因為獨特性所有人都會(huì )在面對同一事物做出不同的選擇，因為差異性所有人都不會(huì )用同樣的思維來(lái)直接認定。
回到文中，面對老人的抱歉，司機做出的寬容是及時(shí)合理的解釋?zhuān)幻鎸λ緳C的解釋?zhuān)丝偷膶捜菔菫槔先说木秤霭l(fā)聲；面對乘客的憤怒，司機的寬容是理性的堅持原則，并拋出自己的觀(guān)點(diǎn)。而面對司機的做法，乘客失去了耐心，并做出了自我的衡量。而始終懷有仁心，坦然面對事物的司機，主動(dòng)投幣，帶老人上車(chē)。不難看出，簡(jiǎn)單的材料，卻將身處不同層面的人物剝析的`透徹至極，以小見(jiàn)大的映襯出了人與人之間該如何理解，面對。
時(shí)至今日，師者，已然不單單是千百年前的傳道受業(yè)解惑者了。時(shí)光的沐浴，賦予這個(gè)平凡的名詞更為不平凡使命與任務(wù)。時(shí)刻充斥著(zhù)污濁塵世，教師已然成為了無(wú)數人眼中與心中的那僅存的潔白，學(xué)堂上那七尺的講臺，三尺的講桌，無(wú)疑更是托起朵朵蓮花的蓮臺。而寬容，更是以一種潛藏的形式，告誡著(zhù)每一位行進(jìn)的教師，該如何去面對，去選擇，去化解。
亦如毛姆所言“滿(mǎn)地都是六便士，他卻抬頭看見(jiàn)了月亮”。之于學(xué)生，教師的言行舉止無(wú)異于那深邃夜空中的明月；之于教育，教師的沉著(zhù)寬容更是那浩瀚蒼穹中的陽(yáng)光。生活中，不難發(fā)現對與錯，而較之于發(fā)現，應對則顯得更加刺眼。
而在選擇相對正確性更大的應對時(shí)，寬容則是一個(gè)不倒的標桿，它所能帶動(dòng)的，不僅僅是一個(gè)教師的責任，更能令被處理的學(xué)生感恩于師者的德與魂。
例如：聲名顯赫的聶榮臻元帥，在抗戰時(shí)期的那句：“戰爭不應該波及兒童，孩子是無(wú)辜的�！闭撬闹械膶捜�，激起了內心的仁與愛(ài)，救下了那位戰場(chǎng)上的日本少女。聶元帥用自己的行動(dòng)例證了什么是寬容。又見(jiàn)張英的詩(shī)：“來(lái)信只為一堵墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(cháng)城今猶在，不見(jiàn)當年秦始皇�！编従右蛞欢滦Χ嬢^，可大度的張宰相則用自己的的寬容，合理得當的解決了糾紛，也同樣告誡了鄰居，做人不該如此，也為后世留下了“六尺巷”的名勝。
師者，應以寬容為愛(ài)，為新生帶去新的希望，照亮心中的霧霾，熄滅憤怒的火焰，跨過(guò)利欲的溝壑。
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