寫(xiě)快樂(lè )的事的作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)快樂(lè )的事的作文，希望能夠幫助到大家。
“生活是創(chuàng )作的源泉”，“體驗是真實(shí)的基礎”，厚積而勃發(fā)，學(xué)生胸中“積蓄”越多，寫(xiě)起作文來(lái)越得心應手、游刃有余，作文內容就越豐富多彩。大千世界是紛繁復雜的，有聲有色的，學(xué)校、家庭、社會(huì )無(wú)不折射著(zhù)生活的光芒和色彩，而且也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著(zhù)各種變化。只有對生活充滿(mǎn)摯愛(ài)和關(guān)注的人，才能從中捕捉那些不易察覺(jué)的存在與變化。教學(xué)生寫(xiě)作，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用眼睛去“攝取”鏡頭，用耳朵去聽(tīng)聲音，用嘴去說(shuō)話(huà)，用手去操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟生活。如馬佳吉同學(xué)寫(xiě)的《借筆》：
在第二節數學(xué)課做作業(yè)的時(shí)候，突然鮑馬苗的筆又出“毛病”了。
……于是鮑馬苗對我說(shuō)：“馬佳吉，請你借支筆給我？”我也沒(méi)有理睬他，繼續做作業(yè)，可是當我再次拿起筆寫(xiě)字的時(shí)候，卻怎么也寫(xiě)不快。因為我在寫(xiě)字，眼前就出現剛才他向我借筆的神情。我再次停下筆來(lái)，看看自己手上拿著(zhù)的筆，又瞧瞧鉛筆盒里三支多余的自動(dòng)筆，真不知如何是好。借吧，我怕自己的'筆又成了他手下的犧牲品，因為他自己的五六支筆，再加上我同桌的一支筆，都是他弄破的。不借吧，我看他那焦急的樣子，是要急著(zhù)用，就連眼睛也快濕潤了。我這還算是他的好朋友嗎？
怎么辦？怎么辦？我又為他的事感到忐忑不安。
看著(zhù)他那可憐而又焦急的樣子，實(shí)在于心不忍。何況，我有三支多余的筆！為什么不做一件好事呢？
可是，當我想借筆給他的一剎那，同桌又連連勸我別借給他。于是，我又猶豫不決。
“到底借不借呢？”我問(wèn)自己。我看著(zhù)鮑馬苗，回頭又看看同桌，終于把筆借給了他。
看到他拿到筆那高興的樣子，我這才安心地寫(xiě)作業(yè)，心里的一塊石頭也落地了。
借筆是小事，是同學(xué)間常發(fā)生的事，但作者善于捕捉生活中的細節，真實(shí)細致地描寫(xiě)出借筆的心理過(guò)程，刻畫(huà)“于心不忍”的心態(tài)，生動(dòng)細致。如果沒(méi)有作者的真實(shí)的生活與體驗就不會(huì )寫(xiě)出那么精致的文章來(lái)。
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