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語(yǔ)文快樂(lè )作文

時(shí)間:2021-07-12 10:45:24 快樂(lè ) 我要投稿

【精華】語(yǔ)文快樂(lè )作文4篇

  在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文快樂(lè )作文4篇,希望對大家有所幫助。

【精華】語(yǔ)文快樂(lè )作文4篇

語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇1

  從山川,到大河,從古詩(shī),到俗語(yǔ)。生活中無(wú)處不體現著(zhù)語(yǔ)文的存在。思壯闊,則有金戈鐵馬,虎峰煙舉;想清新,則有小橋流水,江南紅杏;說(shuō)凄婉,則有淚灑瀟湘,秦淮風(fēng)月……語(yǔ)文,總是那么生動(dòng)有趣,我愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文。在學(xué)習語(yǔ)文中,總有那些難忘的帶著(zhù)酸甜苦辣的二三事,就讓我來(lái)講給你聽(tīng)吧!

  難忘的苦

  在我看來(lái),學(xué)習語(yǔ)文不是一件容易的事。它不同于其它科目,語(yǔ)文的內容都是活的。你不僅要熟知課本上的知識,還要博覽群書(shū),通曉古詩(shī)文,精通寫(xiě)作。只有這樣才能拿到高分。為此,我可是下了不少功夫。在別人玩耍時(shí),書(shū)房的燈亮著(zhù),我還在看書(shū);當別人休息時(shí),客廳里卻傳出朗朗書(shū)聲,我在背誦古詩(shī)文;當別人掉以輕心時(shí),我在學(xué)習寫(xiě)作……哎,能得到一個(gè)好成績(jì),我也值了,這讀書(shū)的苦啊,真難忘。

  銘記的辣

  最近不知怎的,成績(jì)竟開(kāi)始走下坡路,學(xué)習越來(lái)越吃力。于是,我下定決心,要好好學(xué)習。這不,昨晚為此熬夜學(xué)習到了十一點(diǎn),今天早上正沒(méi)精神呢。上課時(shí),老師那話(huà)語(yǔ)就像一首搖籃曲,催著(zhù)我快些入睡。奇怪,老師平時(shí)上的那么有趣的語(yǔ)文課,今天怎么變得如此無(wú)聊?哎,不管了,先休息一下吧。我立起了語(yǔ)文書(shū),擋住臉,趴在桌子上睡了一覺(jué)!癤XX!起來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題!崩蠋焽绤柕穆曇舭盐殷@醒了。我連忙放下語(yǔ)文書(shū),站了起來(lái)支吾道:“這個(gè)……這個(gè)……”“哈哈哈……”全班發(fā)出了一陣哄堂大笑。我的臉火辣辣的,慚愧極了。這辣啊,真讓我銘記在心中。

  蘊含哲理的甜

  自上初中以來(lái),功課緊了,課程也多了,眼看我就跟不上初中的步伐了。于是我制定了學(xué)習計劃,改變了學(xué)習方法,準備有計劃的讓語(yǔ)文成績(jì)穩步上升。按照計劃課前預習,課后復習,時(shí)常整到十一點(diǎn)多,我多次感到疲憊不堪,想放棄語(yǔ)文這門(mén)功課,可語(yǔ)文占的分值如此之大,怎么能說(shuō)放棄就放棄呢,還得堅持學(xué)呀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習,又迎來(lái)了一次考試,我懷著(zhù)忐忑的心情等老師發(fā)卷子,只見(jiàn)老師面帶笑容走進(jìn)教室,說(shuō):“這次同學(xué)們都考得不錯,第一名是xxx同學(xué)……”天呀,居然是我的名字,心中一陣狂喜,真是功夫不負有心人呀,付出的努力總算有回報了,心想:好成績(jì)肯定與我對語(yǔ)文的喜愛(ài)和刻苦的學(xué)習有關(guān)系,接下來(lái)我一定繼續努力,不再叫苦,爭取取得更好的成績(jì)。

  學(xué)習如詩(shī),或歡快,或悲傷。因為語(yǔ)文,它變得韻味無(wú)窮;學(xué)習如畫(huà),或明麗,或素雅,因為語(yǔ)文,它變得更加傳神;學(xué)習如酒,或辛辣,或芳香,因為語(yǔ)文,它變得醇厚……

語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇2

  語(yǔ)文,就像春天里的細雨,滋潤了我們心田;語(yǔ)文,猶如一顆璀璨的星星,引領(lǐng)我們走向成功;語(yǔ)文,就似一縷溫暖的陽(yáng)光,照亮了我們人生的道路……語(yǔ)文,是一門(mén)最基礎的學(xué)科,與我們的`生活息息相關(guān)。

  古人說(shuō)過(guò),“書(shū)讀百遍,其義自現”。意思是說(shuō),讀書(shū)讀得多了,書(shū)中的意思就自然出現,不需要講解。課外閱讀是我們學(xué)習當中不可缺少的一部分,我喜歡閱讀。在暑假期間,閱讀了《丑小鴨》故事,使我明白了丑小鴨很堅強,很勇敢,盡管外界對她很排斥,但她從不氣餒,沒(méi)有抱怨過(guò)困難重重的人生之路。最后,她終于成為了一只美麗的白天鵝。使我明白了:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!閱讀了《假如給我三天光明》,海倫·凱勒那不屈服于命運的精神將鼓舞和激勵這我……讓我們在書(shū)籍的世界里自由生活吧。

  閱讀是基礎,作文是升華。在我小學(xué)六年的學(xué)習生活中,寫(xiě)過(guò)的作文可以說(shuō)不計其數。對我來(lái)說(shuō),印象最深的是一篇暢想世博征文——《春夏的盛會(huì )》。寫(xiě)作之前,我查閱了有關(guān)世博會(huì )的資料,便有了靈感:我把自己想象成一只快樂(lè )地小燕子,張開(kāi)理想的翅膀,暢游上海世博會(huì )。高大雄偉像一個(gè)巨人屹立在那兒的中國館;如同被切割后的巨大蚯蚓的加拿大館;有如同有潔癖的尖銳巖石的德國館;還有如同兩只熱戀中的海螺,一只穿了衣服,另一只沒(méi)穿的以色列館……這些館形狀各異,造型獨特,各具匠心,我真想飛到各個(gè)館里去看個(gè)夠。一個(gè)個(gè)奇特的想法,便奠定了我這篇文章的成功。當聽(tīng)到我的作文獲得臨安市一等獎的喜訊,我欣喜若狂。同時(shí),我還獲得了新世紀旅行社組織的免費世博游的獎勵呢。當我走進(jìn)上海世博園,我很有成就感,因為這是靠我自己的努力得來(lái)的,我成功了!從中,我也體會(huì )到語(yǔ)文的魅力。

  從大量的閱讀,成功的寫(xiě)作中,我收獲了語(yǔ)文所帶給我的樂(lè )趣?鞓(lè )學(xué)語(yǔ)文,才能更好的用語(yǔ)文,讓語(yǔ)文繼續引領(lǐng)我走向成功!

語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇3

  從開(kāi)始上小學(xué)到現在,我一直是個(gè)對語(yǔ)文有著(zhù)濃厚興趣的孩子。那一篇篇文質(zhì)兼美的文章,常常把我帶到一個(gè)個(gè)神奇的世界,讓我懂得許多知識。到了五年級,教我們語(yǔ)文的是一個(gè)平易近人的女老師,她姓張。

  她教學(xué)特別認真,總是一絲不茍地組織每一節課,我們都很喜歡她,喜歡她的每一堂課,每天大家都很期待上語(yǔ)文課。尤其是我,對語(yǔ)文更加感興趣了。在她的課堂上,我們可以暢所欲言,盡情地享受著(zhù)語(yǔ)文的無(wú)限樂(lè )趣。在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中,我是快樂(lè )的。在快樂(lè )中,我收獲了很多。上學(xué)期,我們學(xué)習了綜合性學(xué)習《遨游漢字王國》,在張老師的帶領(lǐng)下,我們感受到漢字的豐富有趣和神奇瑰麗。更有趣的是,在學(xué)習結束時(shí),張老師讓我們對我們自己名字中的字編謎語(yǔ)進(jìn)行猜,于是,同學(xué)們興趣盎然,紛紛動(dòng)腦筋編起來(lái)!吧傧汝爢T站在院子里!

  這是誰(shuí)名字中的字?王浩把字謎說(shuō)出來(lái)后,大家想了半天都猜不出來(lái),連老師也猜不出來(lái)了。最后王浩得意洋洋地告訴我們:“是宋圓圓的圓,員不是在方框里面嘛! ”大家都笑了,這么簡(jiǎn)單啊,虧他想得出來(lái)!耙豢谝У襞N舶,牛流淚了!睆堊雍脚e手又說(shuō)了一個(gè)!笆峭鹾频暮!”我連忙舉手說(shuō),“口把牛尾巴咬掉了,就是告字,再加上三點(diǎn)水,不就是浩嗎?”張子航說(shuō)對了。大家對我的解釋很佩服,連老師也向我投來(lái)贊許的目光!耙粋(gè)人很講義氣。裴家儀的儀!薄吧綄赃叿乓话训。李剛的剛!蓖瑢W(xué)們的字謎千奇百怪,雖然有的很牽強,但很有趣。

  大家都盡情地感受著(zhù)漢字的魅力,都很快樂(lè ),教室里不時(shí)傳出一陣陣笑聲,后來(lái),老師也被我們的豐富的想象感染了,也出了一個(gè)字謎讓我們猜:“夫人走娘家,頭戴兩朵花,住了一個(gè)月,騎馬回到家!碧y了,大家都猜不出來(lái),最后還是老師告訴我們:“是咱班潘騰飛同學(xué)的騰字。夫字頭上加的兩點(diǎn),就是兩朵花。左邊是一個(gè)月字,不就是住一個(gè)月嗎?夫字下面是一個(gè)馬字,就是騎馬回到家!边是老師高明!大家雖然沒(méi)有猜出,但都很開(kāi)心。潘騰飛說(shuō):“原來(lái)我的騰字還可以這樣理解呀!我再也不會(huì )把它寫(xiě)錯了!毕抡n了,可是同學(xué)們還不愿意離開(kāi)座位,還在絞盡腦汁地編字謎,猜字謎。在我們的語(yǔ)文課本中,有大量的需要掌握住的語(yǔ)文知識。

  媽媽輔導我學(xué)習時(shí)老是說(shuō),你們現在的課本知識太復雜了,內容太深,涉及面太廣,真是不好學(xué)?墒,我不但將它們全學(xué)會(huì )了,還學(xué)得津津有味。因為,我們有一套自己行之有效學(xué)習方法,張老師總是采取各種方法激起我們的學(xué)習興趣。比如學(xué)習《將相和》這一篇課文時(shí),張老師說(shuō),今天,我們準備讓名著(zhù)中的人物走上舞臺,把這篇課文改變成課本劇,演員就是你們,所以每個(gè)同學(xué)都要做好準備,先把這篇課文學(xué)透,然后我們才能將它成功地表演下來(lái)。為了表演好課文中的人物,我們先自己弄懂故事情節,然后在老師的指導下分析人物性格特征,再考慮怎么把課文中的語(yǔ)言轉化成課本劇中的人物的對話(huà)。在不知不覺(jué)中,就把課文中的生字生詞掌握住了,課文內容也理解了。表演時(shí),我們的講臺就成了舞臺,我們一個(gè)情節一個(gè)情節地表演。

  有中途忘詞的,但臺下的觀(guān)眾早就把無(wú)線(xiàn)電話(huà)打到臺上;有表演時(shí)神態(tài)不對的,臺下的觀(guān)眾當場(chǎng)就指了出來(lái)。張老師是導演,她常常被我們蹩腳的表演搞得哭笑不得。在表演時(shí),她不停地提醒糾正我們的表演,鼓勵并組織我們往下演下去。那一次,我扮演廉頗,我由于緊張,把臺詞“我廉頗攻無(wú)不克,戰無(wú)不勝,他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴反而爬到我頭上去了!”說(shuō)成“我廉頗攻無(wú)不克,戰無(wú)不勝,他藺相如有什么能耐,就靠一張頭反而爬到我嘴上去了!”惹得大伙哈哈大笑,我自己也笑了。老師笑得腰都直不起來(lái)了?墒抢蠋煕](méi)有批評我,而是耐心地告訴我“爬到頭上”是什么意思。為了讓我們積累好詞好句,擴大知識面,張老師讓我們每個(gè)同學(xué)都準備了一個(gè)本子,美其名曰“我的寶庫”。她讓我們把平時(shí)從課文中從課外書(shū)中積累的好詞好句好段分類(lèi)記錄下來(lái),還配上插圖,寫(xiě)上日期,然后定期評比。誰(shuí)的寶庫里面的知識最多,字體最工整,誰(shuí)就是我們班的“智多星”。

  “智多星”是最光榮的,可以驕傲地領(lǐng)著(zhù)大家學(xué)自己寶庫里面的知識,讓大家充實(shí)自己的寶庫。沒(méi)事的時(shí)候,我就經(jīng)營(yíng)我的寶庫,不斷往里面增加東西。如今,已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)厚厚的的一本子了。我多次被評為我們班的“智多星”,老師稱(chēng)贊我是“勤勞的小蜜蜂”,經(jīng)常讓我給大家介紹經(jīng)驗。我可神氣了。寫(xiě)文章的時(shí)候,做題的時(shí)候,我經(jīng)常從里面查找資料,十分方便,連老師有時(shí)候都用我的寶庫查資料呢!

  現在,我們班每個(gè)同學(xué)都有一本厚厚的寶庫,沒(méi)事的時(shí)候,我們就比誰(shuí)的寶庫知識多。我們總是小心翼翼的經(jīng)營(yíng)我們的寶庫,那是我們勝利的法寶。外班的老師常常說(shuō)我們班的同學(xué)知識面廣,外班的同學(xué)還常常從我們的寶庫里取經(jīng)呢!張老師說(shuō),我們班的同學(xué)都是大財主。我們的寶庫,給我們帶來(lái)的無(wú)限的知識無(wú)限的快樂(lè )。在我們班,有一個(gè)口號:“我的分數我做主!睆埨蠋煆牟蛔屛覀兛桃庾非蠓謹,她讓我們用自己的行動(dòng)自主掌握自己的分數。我們都明白,努力了,分數就理想;不努力,分數就糟糕。所以,我認認真真地對待每一次背誦,每一次默寫(xiě),每一次作文,每次都能取得優(yōu)異的成績(jì),每次都能體會(huì )到成功的喜悅。語(yǔ)文,讓我每天如此勤奮,如此充實(shí),如此快樂(lè ),我愛(ài)語(yǔ)文課!

語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇4

  “小兔運南瓜”是人教版一年級語(yǔ)文上冊最后一個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”的話(huà)題。教材給出了兩幅圖,分別是第一幅和第三幅,第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個(gè)大南瓜,正在思考“怎么運走呢?”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運到家里了,兔媽媽問(wèn)小兔:“你是怎么把南瓜運回來(lái)的?”第二幅為空白。

  這次口語(yǔ)交際有兩項要求:1.想一想,說(shuō)說(shuō)小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家。2.討論討論:哪種運南瓜的辦法好?為什么?

  教學(xué)時(shí),出示課題后,我讀了第一個(gè)要求,等學(xué)生了解“想一想”的內容后,讓學(xué)生獨自把“第二幅圖”上畫(huà)上自己思考的辦法。

  其次,班上交流各自所思考的運南瓜的辦法,我相機板書(shū)和板畫(huà),學(xué)生想的辦法有:熱氣球運、飛機運、火車(chē)運、汽車(chē)運、馬車(chē)運、小推車(chē)拉、朋友幫忙、立起來(lái)滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。

  再次,小組合作,討論哪種運南瓜的辦法好?為什么?

  再再次,班上交流:結果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外(容易把南瓜弄爛弄壞),其余方法都可以。熱氣球運,省力,但是不好定位;直升飛機運,既快又省力;火車(chē)、汽車(chē)運也都是又快也省力;馬車(chē)運、小推車(chē)運等省力;立起來(lái)滾回家既表明小兔很聰明,也表明小兔能獨自把南瓜運回家;另外,“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運南瓜,小兔會(huì )十分吃力。

  最后,寫(xiě)繪作業(yè)。自己認為哪種運南瓜的辦法好,就畫(huà)出相應的內容,并寫(xiě)一寫(xiě)“小兔運南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級門(mén)口的展示板塊進(jìn)行展示。

  現在的兒童,由于接觸電視、電影、電腦、手機等的機會(huì )比較多,再加之圖書(shū)也比較多,所以,他們想到的運南瓜的辦法也比較多,而且科技含量很高。另外,這個(gè)話(huà)題也貼近兒童生活,所以學(xué)生思考起來(lái)也會(huì )容易一些。

  讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會(huì )、生活中去看看、做做、想想,而后說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě),使之輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。

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