為笑而快樂(lè )的四年級作文
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》明確指出，教會(huì )學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一項重要作業(yè)。為了激勵學(xué)生認真對待寫(xiě)字這項基本功，我時(shí)常在一些字寫(xiě)得規范、整潔的作業(yè)本上批一個(gè)“優(yōu)”、“百分”或“棒”、“棒極”，最初，同學(xué)們見(jiàn)到這些成績(jì)的確得意洋洋，歡聲雀躍，我偷偷觀(guān)察，發(fā)現他們有的會(huì )向同學(xué)炫耀，有的會(huì )拿著(zhù)本子跑去和好伙伴共同分享成功的喜悅，有的興奮得親一下本，有的抱著(zhù)本轉一圈兒……我也總會(huì )陶醉其中。
然而，日子久了，我卻很難再從發(fā)作業(yè)本的瞬間捕捉到那份陶醉與難忘的鮮活，為此，我陷入了沉思……
一個(gè)新學(xué)期的第一天，我批改學(xué)生第一次作業(yè)，打開(kāi)邱婧雯同學(xué)的生字本，我不由得睜大了眼睛，欣喜若狂，她的字寫(xiě)得整潔而且很有體，漂亮極了，那一刻，我沉浸在幸福中，突發(fā)靈感在她的本子上畫(huà)了一個(gè)大大的樂(lè )彎了腰的“笑”字。
第二天，我精心批閱的'作業(yè) 本發(fā)到了學(xué)生手里，奇跡出現了，我記憶中的場(chǎng)面又回放在眼前，尤其是自題雅號“小狐貍”的邱婧雯，一蹦三尺高，驚叫道：“看！‘小狐貍’今天得了一個(gè)‘笑’！真是一個(gè)驚喜，你們快看哪！哇噻！”另外幾個(gè)得“笑”的同學(xué)激動(dòng)的情緒不亞于她，同學(xué)們都投去驚羨的目光，情不自禁地鼓掌喝彩。
同學(xué)們圍住我，爭著(zhù)討“秘訣”，我笑笑說(shuō)：“還是請邱婧雯自己介紹一下吧�！蓖瑢W(xué)們迅速端坐好，只見(jiàn)她一本正經(jīng)地清清嗓子走上講臺，學(xué)著(zhù)我的口吻說(shuō)：“同學(xué)們。要想得‘笑’嘛，其實(shí)并不難，首先態(tài)度要好，不能對付；第二，寫(xiě)字姿勢，握筆姿勢要正確；第三嘛，選作業(yè)本和鉛筆也很重要……”她的精彩發(fā)言，出乎我的意料，最后，她還頑皮地做了個(gè)狐貍臉，故意尖聲尖氣地補充說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)‘笑’可不是普通的‘笑’，這可是咱親愛(ài)的李老師名字的中間一個(gè)字，含義深刻呦……”
從那一天起，學(xué)生們?yōu)榱说玫竭@個(gè)‘笑’字，一改往常做作業(yè)的態(tài)度，就連寫(xiě)子最潦草的學(xué)生也為得這個(gè)評價(jià)而不斷努力。這一個(gè)字的魅力不可估量，在那年鉛筆字大賽中，我班十名選手全部獲獎，而且一等獎?dòng)辛�，得到這個(gè)殊榮后，李婉婷拉著(zhù)我的手說(shuō)：“李老師，你真有辦法，我看到這個(gè)‘笑’就想笑，也會(huì )想到你笑的樣子，就像你站在我身邊陪我寫(xiě)作業(yè)一樣……”
聽(tīng)了孩子稚嫩而動(dòng)情的話(huà)，我悟出了一個(gè)小小的道理：贊美學(xué)生也同樣需要創(chuàng )新，這樣才能使評語(yǔ)的激勵作用收到事半功倍的教育效果。
我渴望通過(guò)這種傳遞快樂(lè )的特殊媒介，和我的學(xué)生們永遠一道品嘗這份特別的快樂(lè )。
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