課堂作文(必備6篇)
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的課堂作文7篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
上課了，同學(xué)們都神情古怪地走進(jìn)了教室，更怪的是臉上還都帶著(zhù)一絲絲壞笑，絲毫沒(méi)有上課該有的嚴肅與緊張，我自然也不例外。
最后一節課是政治課。政治課的無(wú)聊指數暴表，可零食被發(fā)現的幾率卻微乎其微，由以上數據來(lái)分析政治課上不吃零食，那可真是虧待了自己的嘴��！可我們卻不知，即將到來(lái)的這節課竟然完全改變了我們的看法。
上課已經(jīng)幾分鐘了，教室里異常安靜，可兩個(gè)校級通緝人物卻遲遲沒(méi)有進(jìn)班，這不是純屬往槍口上撞嗎？再看老師：憤怒的子彈已裝填完畢，機槍也已掛檔，怒氣寫(xiě)滿(mǎn)臉龐，就差那兩個(gè)“大人物”踏進(jìn)門(mén)來(lái)了。
“噔”地一聲，后門(mén)開(kāi)了，六十多雙眼睛齊刷刷地向后看去，兩個(gè)“大人物”大搖大擺地走進(jìn)了教室，老師的'子彈終于有了用武之地：“上課這么長(cháng)時(shí)間了，你們?yōu)槭裁船F在才進(jìn)來(lái)？”面對老師的狂轟亂炸，他們二人卻毫不理會(huì )，面不改色地坐到了座位上，老師瞬間被激怒了，拿著(zhù)三角板走了過(guò)去，“啪啪”地幾聲，大大的三角板狠狠地落在了他們的身上。隨即，他們又被請出了教室，我們也趁這個(gè)好時(shí)機吃起了零食，安靜的教室里響起了一片咀嚼零食的輕微聲響。想到這里，我的心里都有點(diǎn)內疚，哎，為什么要吃零食呢？
幾分鐘后，老師怒氣沖沖地快步走上了講臺，顯然是被那倆位大人物個(gè)氣著(zhù)了，滿(mǎn)臉通紅，手似乎都在顫抖，只聽(tīng)“轟”地一聲傳來(lái)，三角板狠狠地打在了講臺上，劈成兩半了，不安分的同學(xué)們也被鎮住了。
老師顯然是被氣急了，沖著(zhù)班長(cháng)吼道：“把那兩個(gè)人的名字交給班主任，讓班主任處理他們�！�
坐在下面的我們驚呆了，老師發(fā)了這么大的火，外面到底發(fā)生了什么？剛剛偷吃的同學(xué)悄悄把零食收了起來(lái)，老師重新開(kāi)始講課。
下課了，老師走了，可我們卻陷入了沉思……
青春年少的我們，可真是不該��！
課堂作文 篇2
老師，學(xué)生，課堂。三者是一個(gè)完美的搭配。老師，是學(xué)生們所畏懼又敬仰的人。而課堂，又是什么呢？
是一間寬敞明亮的教室？還是有老師的地方？還是學(xué)習與研究的地方？
哦，原來(lái)是沈從文先生所說(shuō)的那一本大書(shū)——生活。
生活，往往讓一個(gè)人變得更加有經(jīng)驗，更加有閱歷，更加有知識。生活，就是豐富多彩的。
從奶奶那里，我知道了：感冒了，先喝一碗姜湯，再蒙到被窩里，出一身虛汗。感冒就會(huì )好起來(lái)。嘿，你還別說(shuō)，這方法還真管用。這，也是課堂，生活的課堂。
從爺爺那里，我知道了：做人，不能心胸狹窄。我小時(shí)候，老愛(ài)和人打架，打完后，就會(huì )幾天不理對方。有時(shí)候，還會(huì )要別的小伙伴不理他。每當爺爺知道了，就會(huì )黑著(zhù)臉教訓我一頓。我那時(shí)不明白道理，爺爺總是對我說(shuō)：“你做錯了，快去道歉，道完歉，還是好朋友�！蔽颐看闻�?tīng)敔斏鷼�，只好去道歉，果然和爺爺說(shuō)的`一樣。小伙伴都沒(méi)有計較，還是和我玩成一片。這，也是課堂，做人的課堂。
從爸爸那里，我知道了：做人要大方，有舍才有得。上次過(guò)年，親戚們都來(lái)我家拜年。爸爸把我的“勁仔”小魚(yú)拿了出來(lái)。這可是我的最?lèi)?ài)，才剛買(mǎi)回來(lái)，我都還沒(méi)吃幾包呢？可不能讓別人吃完。我跑過(guò)去，把盒子搶了過(guò)來(lái)，翹起嘴巴，一個(gè)人生氣地坐在一邊�？腿藗兒孟裼行⿲擂�，吃完午飯就匆匆走了�？腿俗吆�，爸爸就來(lái)教育我，對我說(shuō)：“東西吃完了還能買(mǎi)，可是，親情沒(méi)了，就買(mǎi)也買(mǎi)不到了。這，也是課堂，為人處世的課堂。
從媽媽那里，我知道了：做人要善良，要有一顆感恩之心。媽媽經(jīng)常對我說(shuō)：“不能欺凌弱小，遇到不公平的事要仗義執言。敢于挑戰。這，也是課堂，心靈的課堂。
從生活那里，我明白了：生活處處是課堂，會(huì )生活的人，才會(huì )學(xué)習。從生活那里學(xué)到的知識，一點(diǎn)不比課本上學(xué)來(lái)的差。
課堂作文 篇3
今天，我們第一節課是數學(xué)，因老師有事，這節課將改上語(yǔ)文。語(yǔ)文老師一進(jìn)教室就說(shuō)：“今天這節數學(xué)課由我代上語(yǔ)文，我們進(jìn)行第四單元的聽(tīng)寫(xiě)，拿出你們的聽(tīng)寫(xiě)本�！�
我們齊刷刷地在書(shū)桌里翻找本子，聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了。當我們聽(tīng)寫(xiě)到第一部分‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)’中的‘毒打’時(shí)，我身上開(kāi)始起疙瘩，好像鞭子落在我身上一樣的感覺(jué)。下一個(gè)詞語(yǔ)是‘撇嘴’，這時(shí)老師做了一下撇嘴的姿勢說(shuō)了一句話(huà)，“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭辯道：“沒(méi)有�。�！我沒(méi)有眼睛斜呀！”老師說(shuō)：“你眼睛沒(méi)斜，難道是我眼睛看花了不成？或者是你腦袋歪著(zhù)長(cháng)起的'？”他捏了捏王睿的腦袋，前后擺弄了兩下，“沒(méi)有��！這腦袋是直著(zhù)長(cháng)地嘛��！”他話(huà)音剛落，全班就哄堂大笑起來(lái)，有的笑得直不起腰來(lái)，有的笑得在那里夸張地捶打起桌子，有的在那里笑著(zhù)捂著(zhù)肚子大叫“哎喲’，更有甚者笑著(zhù)直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的臉漲得通紅，像一個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果。()這時(shí)老師也被自己所說(shuō)的話(huà)給逗樂(lè )了，笑得直不起腰來(lái)。但有心給這個(gè)同學(xué)面子，想要他記住這個(gè)教訓。他又想到這是個(gè)很不錯的寫(xiě)作題材，為了罰我沒(méi)有交作文，于是轉身便對我說(shuō)：“孫露純同學(xué)，你把這件事當作今天的作文來(lái)寫(xiě)，這可是一個(gè)很好的題材，這個(gè)題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。
我聽(tīng)了老師的話(huà)，便鎮靜下來(lái)，仔細地觀(guān)察同學(xué)們的笑時(shí)所展現的姿態(tài)�；氐郊�，我就開(kāi)始展開(kāi)我的作文本開(kāi)始寫(xiě)作。這件事已過(guò)了好幾個(gè)小時(shí)，回想當時(shí)課堂上哄堂大笑的場(chǎng)景，我仍想笑個(gè)不停。在寫(xiě)作的時(shí)候，我時(shí)不時(shí)在那里樂(lè )呵，媽媽在書(shū)房一個(gè)勁地說(shuō)：“這孩子是不是在犯傻？寫(xiě)個(gè)作業(yè)還在那里笑�！倍覙�(lè )于其中不想分辯。
我的心比起課堂上的時(shí)候輕松了許多，沒(méi)有那種不交作業(yè)的沉重感�！锻躅Ｑ劬π绷恕肪尤怀闪死蠋煈土P我的作文，這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材，感謝老師的提醒，不然我就沒(méi)有這個(gè)好的作文題目了。
課堂作文 篇4
今天是20xx年2月25日，星期六，我在祁家橋校區上奧語(yǔ)、奧數課。
上奧語(yǔ)課了，李老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“上次課同學(xué)們的試卷做得不錯，大部分的同學(xué)都得了A+�！蓖蝗�，李老師語(yǔ)氣一變，嚴肅地說(shuō)：“但是有些同學(xué)卻鬧了大笑話(huà)�？�，有個(gè)同學(xué)本來(lái)自己叫黃晶鑫，可他卻寫(xiě)成了黃晶金金金�！鳖D時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都哄堂大笑，尤其是汪懿菲，她“哈哈哈哈”地笑個(gè)不停，李子熙笑得直拍桌子；但是賈欣冉卻冷冷地坐著(zhù)，臉部一點(diǎn)表情也沒(méi)有，穩如泰山般端端正正地寫(xiě)著(zhù)課堂筆記，仿佛天塌地陷了她也無(wú)動(dòng)于衷。
一波笑聲終于快接近尾聲了，可汪懿菲又大笑起來(lái)，在她那似乎充滿(mǎn)魔力的笑聲的帶動(dòng)下，全班同學(xué)又笑了起來(lái)，整個(gè)班級里都充滿(mǎn)了同學(xué)們的響亮的歡笑聲，教室里都形成了回音，屋頂都要被掀飛了。老師也被帶動(dòng)著(zhù)笑了起來(lái)。
最后，大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的'笑聲了，大家求汪懿菲，她才停了下來(lái)，在整個(gè)過(guò)程中賈欣冉一點(diǎn)竟也沒(méi)有笑！
這真是一個(gè)歡笑的課堂��！
課堂作文 篇5
張金麗老師作為湛江市教育局教研室的教研員，給我們帶來(lái)了主題為《新課標引領(lǐng)下的教學(xué)課堂》的課標解讀分享。本次分享主要從課程目標的理念、課程目標和課程目標內容這三大方面進(jìn)行闡述。
數學(xué)作為一門(mén)研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，他與我們人類(lèi)的發(fā)展社會(huì )的進(jìn)步密切相關(guān)，隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，數學(xué)的確更廣泛的，應用與社會(huì )生產(chǎn)和日常生活中的每個(gè)方面。結合張老師展示的我國飛速發(fā)展的人工智能，從普通的機器人做面包、切菜、煮菜等等，到更加智能的阿法狗向人類(lèi)學(xué)習下棋并戰勝人類(lèi)的事實(shí)。人工智能的確可以代替人的大腦進(jìn)行思考，能夠說(shuō)明學(xué)生有必要具備的自學(xué)能力、提出問(wèn)題能力、人際交往能力、創(chuàng )新思維能力還有規劃未來(lái)的能力。
一、課程標準的變化
追求教育的目標會(huì )隨著(zhù)社會(huì )而變化，義務(wù)教育數學(xué)課程標準在20xx年做出了一定的改動(dòng)。主要的改動(dòng)有四大方面，教育理念從以知識為本轉化為以育人為本；課程的目標由原來(lái)的“雙基”增加到現在的“四基”；課程標準內容方法，如今更加側重結果性和過(guò)程性，一改以前只關(guān)注過(guò)程性的要求；評價(jià)目標和方法更加趨于多元化。通過(guò)精讀義務(wù)教育課程標準20xx年版，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當中教學(xué)應該體現數學(xué)的十個(gè)核心概念，十個(gè)核心概念指的是數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析、運算能力、推理能力、模型能力和應用意識。
二、課程理念中的五問(wèn)
以上的內容也是數學(xué)課程標準前言部分的枝干部分。張老師特別將前言當中的課程基本理念獨立成一個(gè)大的模塊，可想而知，把握好課程基本理念是理解數學(xué)義務(wù)教育課程標準的關(guān)鍵。
課程基本理念部分，可以看成成五個(gè)問(wèn)題，五個(gè)問(wèn)題分別是，第一，良好的數學(xué)教育是什么？第二，不同的人在數學(xué)教育上的發(fā)展，有哪些方面？第三，課堂中最需要做的事有哪些？第四,學(xué)習應當是一個(gè)怎樣的過(guò)程？第五，教師如何主導學(xué)生的發(fā)展？
三、重視綜合實(shí)踐課的教學(xué)
由于作為一個(gè)新教師，非常需要培養是課堂監控能力，而培養課堂監控能力，有賴(lài)于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，例如認真聽(tīng)講、善思好問(wèn)、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等。課堂上學(xué)生做到了，很大程度上就能夠培養好數學(xué)的興趣。常常在教學(xué)中遇到這樣的問(wèn)題，即難以保證提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、計算、推理和驗證等活動(dòng)。但張老師馬上就舉了一個(gè)遂溪某小學(xué)的例子，由于該小學(xué)認為綜合實(shí)踐課的內容難以適應農村學(xué)校，同時(shí)決定嘗試邀請佛山某教師到一個(gè)基礎較差的班級進(jìn)行綜合實(shí)踐課教學(xué)，那一天上的內容是《滴水實(shí)驗》，主要是讓學(xué)生掌握和探究計算水龍頭一年浪費多少水，讓學(xué)生推倒測量水龍頭一年浪費的水耗費的時(shí)間太長(cháng)，從而逐漸縮短實(shí)驗的時(shí)間，直至到確定為實(shí)驗時(shí)間是一分鐘�？傮w上該老師利用課堂的前35分鐘引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作進(jìn)行滴水實(shí)驗，當遇到了有一組數據產(chǎn)生較大誤差時(shí)，師生進(jìn)行問(wèn)題的分析，最后決定將漏水的孔擴大重新進(jìn)行一次實(shí)驗。最后的五分鐘將所有的數據進(jìn)行收集，順利進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而這也恰恰說(shuō)明了老師精心備課，會(huì )幫助學(xué)生理解一些較難的概念和操作環(huán)節，課堂的教學(xué)就會(huì )順利一些。
由于現在是人工智能的時(shí)代，電腦完全可以代替人進(jìn)行思考，而綜合實(shí)踐課證可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，在一定程度上培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、熱愛(ài)思考好習慣。
課程理念緊接著(zhù)下一個(gè)環(huán)節是課程目標的解讀，課程目標當中具體課程目標可以分為知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四大方面，而吃“問(wèn)題解決”有別于以前的“解決問(wèn)題”，問(wèn)題解決更加側重于問(wèn)題的發(fā)現和提出，以及針對這些問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程，與以往的老師或者教材直接提出問(wèn)題有質(zhì)的不同。
四、設置好的教學(xué)環(huán)節
這節課最精彩的`部分就是教學(xué)片段展示，一環(huán)扣一環(huán)巧妙地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。其中旋轉和平移展示的也非常的有趣生動(dòng)，為了突破這節課的難點(diǎn)，教師設置了從點(diǎn)到線(xiàn)段這樣的過(guò)渡環(huán)節，把小螞蟻看成是一個(gè)點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)，向哪個(gè)方向一多少個(gè)格子而到達新的位置。緊接著(zhù)繼續讓兩只螞蟻般薯條為情景，讓學(xué)生把薯條看成是線(xiàn)段，線(xiàn)段上的兩個(gè)點(diǎn)則是兩只螞蟻。
此時(shí)的線(xiàn)段是打豎放的，老師通過(guò)設問(wèn)“誰(shuí)能夠平移”、“線(xiàn)段平移了多少格”等問(wèn)題引導學(xué)生總結出，正確數線(xiàn)段平移幾個(gè)格的方法。其中最精彩的就在這一個(gè)設問(wèn)，只見(jiàn)老師好奇的問(wèn)到“題目要求的是平移線(xiàn)段，怎么同學(xué)們數的是點(diǎn)呢”，最后慢慢的將本課的難點(diǎn)突破。這些點(diǎn)代表的是小螞蟻那么薯條會(huì )自己走嗎？薯條自己不會(huì )走，而且螞蟻帶著(zhù)薯條走的，那么螞蟻走幾步薯條也跟著(zhù)走幾步。也就是這些點(diǎn)平移了幾個(gè)格子，線(xiàn)段也平移幾個(gè)格。多么生動(dòng)，有趣的教學(xué)畫(huà)面啊，這還不夠，這位老師還設置了薯條平著(zhù)放的情景，隨著(zhù)平移的線(xiàn)段位置的變化，學(xué)生數格子的問(wèn)題也暴露了出來(lái)，但是老師卻一點(diǎn)也不著(zhù)急。只見(jiàn)她說(shuō)讓學(xué)生先說(shuō)自己數格子的方法，進(jìn)而通過(guò)課件的投影驗證學(xué)生的猜想是否正確。老師和學(xué)生一起關(guān)注投影，投影上的線(xiàn)段每移動(dòng)一格，老師和學(xué)生就數一次，還同時(shí)觀(guān)察原來(lái)的線(xiàn)段有沒(méi)有和移動(dòng)后的線(xiàn)段重合，最后讓學(xué)生自己心悅誠服地接受了這樣的方法。
不得不感嘆，這位老師在備課的過(guò)程中花了不少心思，在了解學(xué)生學(xué)習的基礎上，進(jìn)行的教學(xué)設計無(wú)疑讓課堂的效率得到一定的提高。當然分析學(xué)生的學(xué)情，也離不開(kāi)結合義務(wù)教育數學(xué)課程標準的教學(xué)建議。張老師耐心的講解讓我更體會(huì )到，老師就是要不斷地學(xué)習和反思，才能夠更好地與學(xué)生一同進(jìn)步。
課堂作文 篇6
課堂趣事，想必大家一定都經(jīng)歷過(guò)吧！老師不在的時(shí)候，你和同學(xué)們之間一定都發(fā)生了一些不可忘卻的事吧！我也有過(guò)這樣的記憶……
今天的語(yǔ)文課上，同學(xué)們可開(kāi)心啦！為什么呢？當然是因為老師不在咯！剛一聽(tīng)到這個(gè)消息，同學(xué)們個(gè)個(gè)都一蹦三尺高，哈哈，美好的時(shí)光開(kāi)始了！沒(méi)有了老師的管束，哪還來(lái)的平時(shí)認真態(tài)度呢？瞧啊，整個(gè)教室像炸開(kāi)了鍋，立刻就變成了名副其實(shí)的“茶館”。同學(xué)們一下就分成了好幾組。女生們嘛，就好聚在一起聊天。你一言，我一語(yǔ)，嘰嘰喳喳的，活似一群可愛(ài)的小麻雀�！鞍�，你說(shuō)春游要帶些什么呀？”“我要帶好多吃的，還有……”“對對對，我還要帶個(gè)望遠鏡呢！”邊說(shuō)還邊“咯咯咯”笑著(zhù)，不是掀起一股笑浪了。女生們說(shuō)得不亦樂(lè )乎，男生們則不同了，有的在擊掌，邊玩還邊說(shuō)：“哈，哈，看我如來(lái)神掌！”有的蹺著(zhù)二郎腿，正專(zhuān)心致志地畫(huà)著(zhù)一些奇怪的圖案，只見(jiàn)他們臉通紅，笑得嘴都合不攏了，想必一定很好玩吧……
這時(shí)的我似乎也被這種氣氛感染了。我呀，幾乎整個(gè)身子都趴在課桌上，似乎都想靠過(guò)去了，知道我在干嘛嗎？呵呵，其實(shí)也沒(méi)什么，只是在和袁曉斌開(kāi)玩笑。我頗有神秘感地對他說(shuō)：“袁曉斌，你知道嗎？你的名字很特別呢！”袁曉斌似乎不明白我的意思，皺起了眉頭：“咦？怎么特別了？”“你想啊，袁曉斌，圓燒餅，哈哈，真像，真像。不但名字像，長(cháng)得更像！”我一邊捧腹大笑，一邊還唱著(zhù)《不怕不怕》。這下可好，他被我氣得臉通紅。一看他的“關(guān)公臉”，我又靈機一動(dòng)：“哦，番茄餅！不知道好不好吃呢？”意料之中，他果然“叭”的`一聲倒在了課桌上。
在一切歡樂(lè )的氣氛中，突然，震耳的“啪”的一聲，門(mén)打開(kāi)了，這會(huì )是誰(shuí)，大家都知道，所以立馬坐得端端正正。我的動(dòng)作太大了，想馬上坐好，就一不小心撞在了桌子上，差點(diǎn)沒(méi)摔一跤。就這樣，我們的美好時(shí)光草草結束了……
沒(méi)有老師的課堂，是快樂(lè )的課堂；沒(méi)有老師的課堂，是自由的課堂。它送給了我們前所未有的大膽和開(kāi)放。這么好的課堂，什么時(shí)候能再來(lái)一次呢？
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