有關(guān)課堂作文合集6篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的課堂作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

　　老師正在課堂上講課，一邊講著(zhù)課，一邊用凌厲的雙眼巡視著(zhù)堂上的同學(xué)。突然停了下來(lái)，像找到獵物似的。

　　他在一個(gè)角落發(fā)現了一名可疑的同學(xué)，我順著(zhù)老師的眼光看去，發(fā)現小南同學(xué)正在玩著(zhù)自己的頭發(fā)。小南在興致勃勃地玩著(zhù)，完全沒(méi)注意到老師在觀(guān)察著(zhù)他，我再看看老師，他已經(jīng)把小南盯得死死得，就像鐵釘釘在木板上。小南越來(lái)越過(guò)分了，不但玩著(zhù)頭發(fā)，而且還翹著(zhù)二郎腿，完全沒(méi)把老師把當一回事一樣，我想他是把課堂當作自己的家了，愛(ài)怎么樣就怎么樣，想怎么樣就怎么樣。

　　突然，他感到害怕了。他瞧到了老師的眼睛上去了，發(fā)現老師的眼睛有點(diǎn)恐怖，正盯得他緊緊的.，我都感覺(jué)到他那慌慌亂亂的內心�？戳诉^(guò)去，他變臉變得就像多變的天氣，態(tài)度立馬來(lái)了一個(gè)360度大轉變，頓時(shí)，從無(wú)聊的樣子一下子進(jìn)入到認真的狀態(tài)，沒(méi)再玩頭發(fā)了，二郎腿也沒(méi)翹了。

　　老師看見(jiàn)他的轉變，不但沒(méi)有改觀(guān)印象，反而激怒了老師的情緒，覺(jué)得他好虛偽。老師再也看不下去，臉都脹得通紅，大聲對他喊道：〞行啊你，上課不認真，還在這里裝認真，你虛不虛偽點(diǎn)，出去，給站到外面去。〞小南倒是和老師對抗了起來(lái)，相當冷靜地坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，老師見(jiàn)了，狠狠地往桌子一拍，把他桌子上的書(shū)本都給拍了下去，見(jiàn)到這樣的狀況，小南感到不妙，我想他心里肯定想著(zhù)他經(jīng)常說(shuō)得那句〞好汗不吃眼前虧〞的話(huà)了。他就在我們全班同學(xué)的暮送下，磨磨蹭蹭地走出了教室，看著(zhù)他那霉樣，我心里竊喜了。

　　站在外面的小南，在陽(yáng)光的照耀下，眼睛被照得睜不開(kāi)眼，本來(lái)眼睛就不大，陽(yáng)光照著(zhù)他，顯得就更小了，我看見(jiàn)了，不由自主地笑了，我覺(jué)得那是我人生中最好笑的一個(gè)橋段。

課堂作文 篇2

　　記得那是幾年前的一個(gè)星期六，我作業(yè)完了。我去找好友小芳，來(lái)到她家，見(jiàn)她正和她的爺爺奶奶在收稻谷，我也加入了他們的行列。

　　我剛去的時(shí)候，他們在剛準備開(kāi)始收谷了，只是在拿工具而已。

　　我看見(jiàn)他們從屋里把所要的工具都拿出來(lái)了。我就在一旁觀(guān)看，只見(jiàn)他們牽著(zhù)那塊常大的油布的一角向中間走去，可他們只有三個(gè)人，我連忙跑過(guò)抓住那塊油布剩下的一角�？墒�，那稻谷好重，我剛抓起油布，便被那有點(diǎn)兒滑的油布給戲弄了。與油布好像專(zhuān)門(mén)跟我過(guò)不去似的，我一抓住它，它就滑跑了。

　　于是，我抓住它之后，雙手把那調皮的與油布捏得緊緊的。心想：這回你該跑不了了吧！后來(lái)，我也學(xué)著(zhù)小芳他們那樣，牽著(zhù)油布，向中間走去。不一會(huì )兒，那剛才還在油布上滿(mǎn)鋪著(zhù)的稻谷，就變成一座好像按比例縮小幾倍的小山了，不過(guò)那是一座小谷山。一座小谷山誕生在油布中間了。

　　稻谷堆好了之后，就要開(kāi)始裝袋了。只見(jiàn)小芳的.爺爺拿來(lái)一個(gè)袋子，她的奶奶則蹲下來(lái)，拿著(zhù)一個(gè)鐵瓢，一次一次地把谷子倒入袋子中。漸漸的，谷子變少了。我和小芳要求她的爺爺奶奶讓我們倆把最后的一點(diǎn)兒谷子裝完。我們倆麻利地一個(gè)裝谷，一個(gè)牽袋子。不一會(huì )兒，谷裝完了我和小芳卻成了大花臉，我們都哈哈大笑起來(lái)。

　　事后，她的爺爺奶奶連忙邀請我在她家吃飯。我就亂說(shuō)了一個(gè)理由，跑回家去了。雖然通過(guò)這次勞動(dòng)，我們累得滿(mǎn)頭大汗，但我們每個(gè)人臉上都洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容。這，也是課堂。而且，這種課堂是獨一無(wú)二的，是具有意義的！

課堂作文 篇3

　　“叮，叮，�！�…”第二節課的鈴聲打了。

　　只見(jiàn)王老師拎著(zhù)紫色的皮包，手夾著(zhù)備課本，邁著(zhù)輕快的步子，帶著(zhù)微笑走進(jìn)了教室。她把皮包放下，一步跨上了講臺，用手輕輕地拉開(kāi)拉鏈，取出一個(gè)精致的眼鏡盒，輕輕地戴上眼鏡，微笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節作文課，作文的內容就是黑板上畫(huà)了什么內容，就是什么內容�！蓖趵蠋熌昧艘恢话咨�的粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)潦草的“化”字，又在“化”字上添了幾筆，問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)‘化’字像什么？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)是老鼠。王老師說(shuō)：“對，是老鼠。老鼠想干什么呢？”她沒(méi)有要我們直說(shuō)，又拿了一只藍色的.粉筆在黑板上畫(huà)了一座美麗漂亮的房子，轉過(guò)身來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們，請根據這兩畫(huà)寫(xiě)出一個(gè)童話(huà)故事�！�

　　忽然，教室里一下子熱鬧起來(lái)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事在同學(xué)們的口中誕生了。有的說(shuō)：“老鼠想從窗戶(hù)里進(jìn)去，可它跳了好幾次都跳不上去，所以累死了�！庇械恼f(shuō)主人把小老鼠活活打死了，而且在這之前小老鼠什么也沒(méi)有吃。

　　我是這樣想的：小老鼠以前被許多的貓追殺過(guò)，身上的傷口還沒(méi)有合攏。它看見(jiàn)不遠處有一座房子，房子的廚房里的許許多多好吃的東西。小老鼠一高興，往上一跳，傷口裂開(kāi)了，就死了。一只貓走過(guò)來(lái)，把小老鼠吃掉了。

　　“叮，叮，�！�…”下課鈴響了。一節生動(dòng)有趣的作文課在同學(xué)們的歡笑中結束了。

課堂作文 篇4

　　20xx年10月26日，我們迎來(lái)了五年級的第一次社會(huì )大課堂—南彩古建筑基地之旅。早上8：45時(shí)，我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)和充滿(mǎn)好奇的心情登車(chē)，開(kāi)始了近半天的大課堂活動(dòng)。

　　大約9：05時(shí)，我們來(lái)到了活動(dòng)地點(diǎn)。當向導推開(kāi)古建筑基地的大紅銅門(mén)時(shí)，我們能清晰的看到一幅中國地圖印在地上，上面刻著(zhù)全國各個(gè)省和自治區。向導告訴我們，她會(huì )問(wèn)幾個(gè)關(guān)于古建筑的地理問(wèn)題，問(wèn)完后會(huì )讓我們拿著(zhù)卡片和地區對應，比比哪個(gè)班找的更多。我們班派出的10名同學(xué)雖然都很努力，但是也只答對了9個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有全對�？墒俏覀儾⒉浑y過(guò)，因為我們學(xué)到了許多關(guān)于古建筑和地理的知識。

　　玩完游戲后，我們去了第一個(gè)古建筑展廳。剛邁進(jìn)展廳，我的目光便被眼前的場(chǎng)景吸引了：一座座按實(shí)物比例縮小的古建筑模型和簡(jiǎn)介牌坐落在展廳的正中間，這些模型有滕王閣、故宮角樓、黃鶴樓……看著(zhù)這些模型，我們仿佛置身于各個(gè)朝代。想象著(zhù)這些建筑被一步步加工、修改、打磨、安裝、上漆，最后成為了舉世聞名的中國古建筑。想到這里，我對古人的心靈手巧十分敬佩，又聽(tīng)到向導說(shuō)古建筑是用木材和磚瓦以及石頭建成的，沒(méi)有用一顆釘子，我對古人的聰明才智更加佩服了，同時(shí)我也對中國有這么多的名勝古跡感到驕傲。

　　接下來(lái)我們到了另一個(gè)展廳，來(lái)參觀(guān)和學(xué)習清代的斗拱拼裝�！叭�用木頭制作的零件拼起來(lái)不會(huì )掉落嗎？”帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我們開(kāi)始了拼裝。剛開(kāi)始，拼插底座很簡(jiǎn)單，可是拼到中心部分時(shí)，大家都遇到了困難：這個(gè)拼不對，那個(gè)拼不好，這個(gè)位置不對，那個(gè)又缺零件……我們就像是“熱鍋上的螞蟻—急的團團轉”。但是，我們并沒(méi)有放棄，就算是拼的模型散架了，我們也都一塊塊的.重新拼。終于，拼了將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，大家都成功的拼好了模型。拼好了我才明白只用木頭做的斗拱為什么不會(huì )掉零件：所有的木制零件互相作用互相支撐互相依靠，團結就是力量！

　　吃完飯，我們去了另一個(gè)展廳，老師們開(kāi)始演示另外倆個(gè)手工品的制作：魯班鎖和燕尾榫（sun）。在做魯班鎖的時(shí)候，我發(fā)現怎么也做不好，就算用工具打磨也做不好�？吹竭@些后，老師告訴我們要用銼刀把木條銼成圓柱形，但是很危險。是的，的確很危險，我一不小心劃破手了。雖然有點(diǎn)疼，但是我并沒(méi)有氣餒，而是繼續銼木條，“終于做出魯班鎖啦！”我開(kāi)心的叫了起來(lái)。雖然性能不太好，但是我還是做出來(lái)了。這時(shí)，我體會(huì )到了古人不怕困難、堅持不懈建造古建筑的偉大精神，這種匠人精神很值得我們學(xué)習，這也是舉辦這次大課堂的意義吧。

　　做完手工后，我們來(lái)到后花園準備插盆栽留作紀念。雖然今天受了傷，但我還很高興來(lái)到這里學(xué)習古建筑文化。將來(lái)長(cháng)大后，我們新一代中國少年一定會(huì )好好保護古建筑，并號召更多人學(xué)習和傳播古建筑文化，因為他們是中國最寶貴的文化遺產(chǎn)！

課堂作文 篇5

　　“鈴、鈴、鈴…”下課了，我們背著(zhù)椅子來(lái)到操場(chǎng)，整整齊齊地座在那里，因為我們學(xué)校要開(kāi)展消防知識講座與演習，學(xué)校請來(lái)了教育局的王局長(cháng)和消防隊的陳隊長(cháng)。

　　消防知識講座快要開(kāi)始了，頓時(shí)，操場(chǎng)內鴉雀無(wú)聲，王局長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“發(fā)現火災最嚴重的季節是冬季，因為冬季我們接觸地起火的源頭有許多，如火爐、煤爐等日常用品，為了防止火災，我們經(jīng)常要把窗戶(hù)打開(kāi)通氣，不然就會(huì )煤氣中毒�！蓖蹙珠L(cháng)說(shuō)完后，陳隊長(cháng)清清嗓子說(shuō)：“火在一萬(wàn)八千年前人類(lèi)就開(kāi)始接觸火了，人們用火燒瓷陶、取暖、燒菜…如果火不謹慎用，就會(huì )引起火災�！标愱犻L(cháng)喝了一口茶又繼續說(shuō)：“我給你們講一講火引起的重大案例吧！在1999年某個(gè)學(xué)校，因為學(xué)校學(xué)生們晚上點(diǎn)蠟燭看書(shū)，不小心把蠟燭打翻了，起火災了，當場(chǎng)6名學(xué)生被活生生地燒死了�！蔽覀兟�(tīng)了大驚失色。陳隊長(cháng)又對我們說(shuō)：“你們知道火警電話(huà)嗎？是多少呢？”我們異口同聲地說(shuō)：“知道，是119�！薄�

　　消防講座完成后，消防叔叔就帶著(zhù)我們下去看滅火時(shí)的.武器有滅火器、水槍…還當場(chǎng)讓我們體驗了一下�？赐暌院�，演習開(kāi)始了，消防叔叔鄭重其事地說(shuō)：“等下演習時(shí)，你們要彎著(zhù)腰，捂著(zhù)口鼻逃離出去�！蔽覀冋f(shuō)：“好�！毖萘曢_(kāi)始了，我們彎著(zhù)腰…

　　通過(guò)這一次消防知識講座與演習，讓我的知識增加了許多，還讓我大開(kāi)眼界。

課堂作文 篇6

　　我一直以一個(gè)學(xué)生的嚴謹的態(tài)度審視著(zhù)自然，看著(zhù)它不斷變化并從中領(lǐng)悟。我想人這一輩子都是個(gè)學(xué)生，而自然，便是課堂。我喜歡在離家不遠的一座石橋上看日落。每個(gè)黃昏，夕陽(yáng)以一種沉靜、美好的姿態(tài)下落，我沉溺在它的余暉里面，安靜地呼吸。

　　它象征著(zhù)一種終結。無(wú)數個(gè)日落、無(wú)數個(gè)黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過(guò)去了，以一種無(wú)聲的方式。我開(kāi)始變得惜時(shí)，因為時(shí)光是看不見(jiàn)的，而夕陽(yáng)是看得見(jiàn)的。每天我坐在石橋上聽(tīng)到河水流動(dòng)的聲音，我想，那就是時(shí)光流走了。是日落讓我懂得惜時(shí)。我也喜歡草。它們頑強、蓬勃、生生不息。我看著(zhù)它們神情堅定的在高大喬木的陰影下掙扎著(zhù)向上的樣子，我會(huì )想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創(chuàng )造出自己的事業(yè)的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執著(zhù)。

　　當小草終于破土而出展現出它鮮嫩的綠色時(shí)，我發(fā)現了它們小小軀體里蘊藏著(zhù)的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著(zhù)卻巨大無(wú)比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！還有螞蟻。一種以團結協(xié)作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個(gè)讓人為之震撼的舉動(dòng)！它們用纖細的觸角彼此溝通，用纖細的足挪動(dòng)著(zhù)龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那群生動(dòng)的螞蟻，它們扛著(zhù)啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團結從一個(gè)個(gè)細節中得到體現。這群生動(dòng)的'螞蟻，讓我懂得什么是真正的團結。自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個(gè)學(xué)生應有的謙虛求教的態(tài)度，你所學(xué)到的，將滲透你的心靈。

　　這也是課堂擁抱大自然，這也是課堂。當攀登那入云高峰時(shí)，是課堂，飽覽那雄偉的山巒，聳立入云端的峰尖，連亙萬(wàn)里之上的山脈，學(xué)到的是山的堅毅不撓�！氨�封百里雪，更上萬(wàn)丈云”只有山才有這種奮上的精神。雄鷹在這里飛翔，江河在這里折腰。古來(lái)多少豪杰，以山為論。杜子美的“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”李太白的“危乎高哉，蜀道難，難于上青天”俱是言山之志。當游進(jìn)那大江大河之時(shí)，望著(zhù)滾浪翻騰，水波萬(wàn)丈，學(xué)到的是民族精神，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復還”沖破萬(wàn)里線(xiàn)，何其雄壯�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”長(cháng)江萬(wàn)里，兩岸叢山險嶺，哀猿孤鳴，何其險偉。河水，就像祖國的路程，從崎嶇中走出，終將一瀉萬(wàn)丈，洪流入海。當游覽那園林時(shí)，學(xué)會(huì )了嬌小柔情，楊柳春風(fēng)，鶯歌燕舞，絲絲清泉注下，小橋流水，使人醉于其中。多少詩(shī)人，也盡溺于此間。楊柳，鶯雀，蓮葉，荷花古詩(shī)中也多有提及。

　　“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”也時(shí)時(shí)有古來(lái)愜情“園中婦語(yǔ)高盛鶯，池中戲童隱梧桐。愈見(jiàn)月夜暮即至，商議黃昏再游春”。當在那幽幽森林丈木中時(shí)，學(xué)到那植被的靈魂�！耙抡床蛔阆�，但使愿無(wú)為”陶淵明愛(ài)菊，看破紅塵，潔身自廉。也有《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長(cháng)存。當駐足于田園野鶴之情中，學(xué)會(huì )了平常的愜意，一片片麥浪滾滾，一朵朵碧空浮云，一支支鄉野民曲，一條條濺澗小溪。無(wú)不有棄世從農的韻味，好一首“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”之中毫無(wú)雜粒，不求現出多少榮華富貴，壁飾堂皇。只求體會(huì )出簡(jiǎn)顯的農家黃昏，瀝瀝在目。又一首“朝暮漁翁釣江上，竹縷輕煙翠鳥(niǎo)鳴，激鱗碧波層層起，夕陽(yáng)西下荷花眠”平平凡凡，卻愈顯安樂(lè )。與世無(wú)爭。

　　又引出《桃花源記》一首“土地平曠，屋舍儼然，有良田美竹桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )”也描繪出向往與世無(wú)爭的真摯情懷。當登上拔云高峰，游過(guò)滾滾江河，來(lái)到田園，走進(jìn)森林，一覽園林。也不妨享受大自然的美，領(lǐng)悟大自然的情。遙想古代詩(shī)人豪杰，作一兩首詩(shī)以抒情懷�！耙菰骗h(huán)山，萬(wàn)木昂然，危峰疊石，流水載葉。故天之蒼翠，隱霧塵于澗，依稀連綿，閃樹(shù)藏花，偶現佛光于皇妝，常年飄雪于峭壁。留戀徘徊間，有枝丫招引，粉蝶對樂(lè )。

　　窈苗悠松，皆顯其色，險嶺雄梁，俱逞其強。故人喜隱逸，今吾佳飄游，遙望山壑內，冉冉藏炊煙”大自然，不僅有秀麗的外裝，更在其內在。當飽覽過(guò)很多很多山壑江流之后，學(xué)到的也很多，大自然，不愧是神奇的課堂。

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