有關(guān)課堂作文合集十篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
每天，我們都在學(xué)校里學(xué)習，成長(cháng)。不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的收獲。每一節課都讓我知道了知識的'磅礴的力量，是人類(lèi)用它創(chuàng )造了新的時(shí)代。我上的每一節課都令我收獲了許多，但是，令我收獲最多的還是那節有意義的語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們快速的回到教室，同學(xué)們坐得端端正正，迎接老師的到來(lái)。終于，語(yǔ)文老師來(lái)了，笑瞇瞇的走上講臺，對大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不學(xué)習課本�！闭埓蠹铱纯醋约菏遣皇莵G了什么東西？聽(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們有的開(kāi)始翻桌斗，有的摸口袋，看自己是不是丟了什么東西。
大約過(guò)了30分鐘，同學(xué)們都找完了，都對老師說(shuō)：“我們沒(méi)有丟東西”�！安豢赡馨�，你們每個(gè)人都丟了一樣東西“�！笔裁礀|西“?同學(xué)們議論紛紛�！澳銈儊G的東西都在我這里！”老師大聲說(shuō)。只見(jiàn)老師拿出幾個(gè)用紙包著(zhù)的小包，包上寫(xiě)著(zhù)名字。同學(xué)們都在猜這里面是什么東西。老師接著(zhù)按著(zhù)名字把小包發(fā)到大家手中，每個(gè)同學(xué)都發(fā)現有一個(gè)小包，現在，請同學(xué)們把手中的小包拆開(kāi)，聽(tīng)了老師的話(huà)同學(xué)們各自把手中的小包拆開(kāi)了，我也把我的小包拆開(kāi)了。同學(xué)們的小包里有的是瓜子殼，有的是紙屑，有的是花生殼.......全是垃圾。有的同學(xué)大叫：“臟死了，臟死了！”既然大家都嫌臟，為什么不能主動(dòng)扔進(jìn)垃圾桶里哪？聽(tīng)了老師的話(huà)，大家都羞愧的低下了頭。
原來(lái)同學(xué)們是丟失了把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的好習慣！
收獲是快樂(lè )的，知識令人走向成功，但是，我覺(jué)得，如果你想做一個(gè)成功者必須養成良好的習慣。如果人人都是成功者，那我們的國家將更加繁榮富強！
課堂作文 篇2
生活中的每一個(gè)地方，都是我們的課堂；其中每一種東西、發(fā)生的每一件事情，都是我們學(xué)習的內容。我們從生活這個(gè)大課堂里可以學(xué)到很多很多的知識與做人的道理。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)大課堂，體會(huì )它無(wú)窮的'魅力吧！
那年我八歲，看到周?chē)娜蓑T自行車(chē)的那股高興勁兒，就特別想學(xué)騎自行車(chē)。于是我就纏著(zhù)爸爸帶我去東方紅廣場(chǎng)的空地上學(xué)騎車(chē)。我坐上自行車(chē)之后，爸爸就說(shuō)：“眼睛要看前方，不要看腳，要用力蹬�！拔易屑毜芈�(tīng)著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒，我覺(jué)得差不多了，就說(shuō)：“爸爸，我開(kāi)始練習了�！卑职痔嵝盐遥骸澳悄阈⌒狞c(diǎn)�！蔽覄倻蕚潋T，支撐著(zhù)地的兩只腳一離地就立刻向一邊倒下去，于是我只好用一只腳撐著(zhù)地。好不容易才騎了起來(lái)。但是那輛自行車(chē)卻并不聽(tīng)我的話(huà)，一會(huì )兒東倒，一會(huì )兒西歪，我就不停地蹬自行車(chē)，好不容易掌握好平衡，我剛準備向爸爸炫耀，“啪”的一聲，我從車(chē)上摔了下來(lái)，摔得十分疼。我都已經(jīng)不想學(xué)了，爸爸看我這樣就鼓勵我說(shuō)：“不要怕，失敗乃成功之母！“我心想：《旬子》上有：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！痹诎职值墓膭钕�，我不服輸的勁頭上來(lái)了，心里暗暗發(fā)誓：我一定要學(xué)會(huì )騎自行車(chē)。
我又坐上了自行車(chē)。我第二次開(kāi)始騎的時(shí)候發(fā)現車(chē)子不東倒西歪了，回頭一看，原來(lái)是爸爸在后面扶著(zhù)我。這下我放心了，越騎越快，爸爸跟不上了，也順勢放開(kāi)了我，不過(guò)我的車(chē)依然騎得像爸爸在后面扶著(zhù)那樣穩穩當當的。過(guò)了一會(huì )兒，不知道怎么回事，一車(chē)又搖晃起來(lái)，一不注意車(chē)又倒了。爸爸安慰我說(shuō)：“不管做什么事都要多練，熟能生巧，你多練練也就熟練了�！蔽倚南胍彩�，“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器�！�
在數次學(xué)騎車(chē)后，我吸取了前面的教訓：眼睛向前看，不要看腳，用力蹬。經(jīng)過(guò)多次練習，我已經(jīng)駕輕就熟了，穩穩當當地騎了起來(lái)。
讓我們在生活的大課堂上能學(xué)到不少知識與道理。在這個(gè)課堂里我學(xué)會(huì )了：堅持就是勝利，只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒(méi)有征服不了的東西。
課堂作文 篇3
星期六的早上我沒(méi)有事做，便隨手拿起一本書(shū)來(lái)看。這時(shí)有一個(gè)故事讓我十分感興趣，這個(gè)故事的主人公說(shuō)他做了一個(gè)“吃火”的實(shí)驗，看到這里我在心里默默的想：這火以吃嗎？要是燒到了嘴怎么辦，真是荒唐！但是我轉念一想：不如我來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗，看看火究竟可不可以吃。說(shuō)做就做。
于是，我按照書(shū)上說(shuō)的準備好了材料：打火機，酒精，一個(gè)小碗和一個(gè)蘋(píng)果。姐姐看到我拿出這些東西就說(shuō)：“弟弟你要做什么實(shí)驗？”“我要做一個(gè)吃火實(shí)驗�！蔽一卮鸬��！澳俏襾�(lái)幫你吧�！薄昂冒��！笔紫�，我把酒精到進(jìn)一個(gè)小碗里，然后用打火機把小碗里的酒精點(diǎn)燃，接著(zhù)把切成一小塊的蘋(píng)果放進(jìn)酒精碗里點(diǎn)燃，接著(zhù)，最精彩的場(chǎng)面要出現了，奇跡將要發(fā)生。我把噴著(zhù)藍色火焰的.蘋(píng)果拿了起來(lái)，那火焰一串一串的，好像要跳進(jìn)我的嘴里，燒我的嘴。我一害怕便把蘋(píng)果給了姐姐，只見(jiàn)姐姐一下子把蘋(píng)果塞進(jìn)嘴里，我在心中祈禱著(zhù)：姐姐你千萬(wàn)不要有事。幾秒種后，姐姐開(kāi)心的吃了起來(lái)，我好奇的問(wèn)姐姐：“姐姐，好吃嗎？”姐姐邊吃邊說(shuō)：“好吃，弟弟你也來(lái)試試吧，不要害怕�！甭�(tīng)姐姐這么一說(shuō)，我也狀了不少膽子，我把一小塊蘋(píng)果發(fā)進(jìn)究竟點(diǎn)燃后拿了起來(lái)，那藍色的火焰好像在對我說(shuō)：“小子，你敢吃我嗎？不過(guò)你一定不敢�！薄俺跃统�，我就不怕你�！蔽乙幌伦影烟O(píng)果塞進(jìn)嘴里，停止了呼吸，閉住了嘴，我在心里想：火啊火，你可千萬(wàn)不要燒我的嘴啊。幾秒鐘后，我吃了起來(lái)，��！真好吃！我跑去問(wèn)哥哥，火為什么燒不到我的嘴。哥哥說(shuō)：“大家都知道，火是靠氧氣燃燒的。你吃的時(shí)候，閉住了嘴，又停止了呼吸，嘴里沒(méi)有氧氣，火自然就熄滅了，所以燒不到你的嘴了�！�
��！這次吃火實(shí)驗真有趣！
課堂作文 篇4
成長(cháng)中，有許多第一次，它們如一片片花瓣，組成一朵美麗的蓮花，住在我的心田�？墒亲屛矣洃洩q新的還是第一次養鳳尾魚(yú)，那是一件很有趣的事。
記得小時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了兩條鳳尾魚(yú)，放在一個(gè)鋪滿(mǎn)彩色石子的漂亮魚(yú)缸里。媽媽囑咐我：“這個(gè)魚(yú)是會(huì )下小魚(yú)的，你要好好養�！蔽姨煺娴卣f(shuō)：“知道啦，媽媽?zhuān) 睆哪翘炱�，我的養魚(yú)生活就開(kāi)始了。當時(shí)的我是多么希望自己有一個(gè)“鳳尾魚(yú)大家族”��！
第二天，我吃完早飯，想起了那兩個(gè)餓著(zhù)肚子的`小家伙，叼著(zhù)肉松面包去喂魚(yú)。那時(shí)的我已經(jīng)分得清魚(yú)的公母了。抓起一大把魚(yú)食就往里“啪”一扔，突然想起母魚(yú)會(huì )下小魚(yú)，就又從肉松面包上揪下一些肉松扔給母魚(yú)：“你要多補營(yíng)養，好快點(diǎn)生寶寶！”我開(kāi)心地說(shuō)。這時(shí)，公魚(yú)上來(lái)了，我以為公魚(yú)要來(lái)一出“搶食大戰”，就用魚(yú)網(wǎng)去攪和魚(yú)缸里的水，結果公魚(yú)母魚(yú)都沒(méi)吃，反倒把養魚(yú)水變成了肉松味的了。
吸取了那次的教訓，我除了魚(yú)食就不敢再往里放別的食物了�？墒且蝗杖臀菇o魚(yú)兒們，我是一頓沒(méi)少，可憐的公魚(yú)卻被活活撐死了。
終于，盼到了母魚(yú)生產(chǎn)的那一日，媽媽爸爸在做飯，我決定“自己動(dòng)手，豐衣足食”。我拿起魚(yú)食，住魚(yú)缸前一站，打開(kāi)一看，竟是些小不點(diǎn)的蝦卵，這怎么能吃飽呢？我把爺爺喂大金魚(yú)的魚(yú)食拿來(lái)喂給小魚(yú)，小魚(yú)一口都沒(méi)吃，那是因為小魚(yú)多數都被它們的媽媽吃掉了。母魚(yú)只下了三條小魚(yú)，被它吃了兩條，只剩下一條了，我認為它們應該補營(yíng)養，就每天一日四餐，結果也都被我喂撐死了。于是，我的“養魚(yú)夢(mèng)”也破滅了。
這件事直到現在我也很難忘，現在想一想真是好笑。同時(shí)，我也懂得了，小魚(yú)也是一條生命，我們要珍惜它們的生命，不要成為無(wú)情的殺手，讓它們的生命流失在我們手中。
課堂作文 篇5
今天，我們正在上作文課。老師突然拿出了一個(gè)小袋子，里面有一些灰色的東西我問(wèn)老師:“老師這是什么東西呀?”老師發(fā)愁地說(shuō):“我今天早上做飯的時(shí)候，不小心把鹽和胡椒粉混在一起了，扔掉吧!太可惜了，留下吧!也用不了。想讓你們幫我分離一下�！�
頓時(shí)，教室里安靜了下來(lái)，大家有的'撓頭，有的用筆敲著(zhù)頭，都在想該怎么分離鹽和胡椒粉。
突然，劉帥旗說(shuō):“把它們倒進(jìn)水里，鹽會(huì )化掉，胡椒粉會(huì )飄在上面，這樣就分開(kāi)了�！蓖跤晖畵狭艘幌骂^說(shuō):“不行啊!那不就用不成了嗎�！眲浧煺f(shuō):“也是哦，還是不行�！�
這時(shí)，我正用手抓著(zhù)絲帶撓頭呢，老師突然叫道:“我有辦法了，咱們可以用靜電分離呀!”同學(xué)們紛紛議論起來(lái):“是，胡椒粉比鹽輕，應該可以!”我們都拿起了自己的文具在頭上摩擦起來(lái)。這不，白星辰正用頭蹭文具盒，雒溢通用墨囊盒蹭頭發(fā)，而我用我的絲帶蹭頭發(fā)。我把絲帶放在鹽和胡椒粉上，“啪啪啪”地吸上了好多胡椒粉，把胡椒粉抖在別的紙上。然后繼續在我頭上蹭，這時(shí)一些同學(xué)放下了自己手中的文具拿著(zhù)我的絲帶在我的頭上蹭了起來(lái)，我無(wú)奈地翻著(zhù)白眼。慢慢的胡椒粉從鹽里消失，大功告成。
這次實(shí)驗讓我懂得了:干什么事都要動(dòng)腦筋，想辦法。
課堂作文 篇6
今天我們上了一節不一樣的課,是這節課讓我懂得了做人的道理,讓我更加會(huì )做事。并讓我更加會(huì )孝敬父母,我覺(jué)得這兩節課讓我收貨到了很多從課本上學(xué)不到的知識，和更多的禮儀。第一節課是告訴我們怎樣對待父母,幫他們減輕負擔,怎樣用形動(dòng)來(lái)報答父母。并讓我們看了幾個(gè)小視頻,這幾個(gè)小視頻更是讓在場(chǎng)的人個(gè)個(gè)都熱淚盈眶。最讓人感動(dòng)的一個(gè)小視頻是一位小女孩的媽媽得了糖尿病晚期，小女孩就利用暑假的.時(shí)間去撿垃圾瓶子.一天最多只能賺到7元錢(qián)、經(jīng)過(guò)媒體報道后、在很多好心人的幫助下病情得以好轉.可是最終還是離開(kāi)了人世。讓在場(chǎng)的人更是淚落如珠。接下來(lái)的小視頻也是令我感動(dòng)的淚如雨下。這幾個(gè)小視頻都是教我們如何盡自己最大的努力向父母報答他們的生育之恩，養育之恩。讓父母放心，少操一點(diǎn)心。
第二節課教我們如何做一個(gè)努力盡孝的孩子。讓我們向父母為自己之前胡鬧犯下的錯誤道歉，并報正不惹父母生氣和擔憂(yōu)和不犯下錯誤，當時(shí)有很多人都哭出聲來(lái)了。還是努力的不讓自己哭出聲來(lái)。
這兩節課讓我懂得了怎樣做才算對父母好，讓我學(xué)會(huì )了更多的禮儀。和各種場(chǎng)何因該怎模做。
課堂作文 篇7
人生處處有風(fēng)景，的確，風(fēng)景總在不經(jīng)意的時(shí)候出現，只是有時(shí)，我們都沒(méi)有留意到。風(fēng)景的范圍很大，美景，美好的一些事物……都可以是一處風(fēng)景，我們的課堂，也有屬于自己的一道風(fēng)景。
課堂，專(zhuān)心聽(tīng)講。
作為學(xué)生，最基本的要求，就是在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講。在我們班的課堂上，也時(shí)常能夠看到這一道風(fēng)景，老師在講臺上講課，我們在下面專(zhuān)心的聽(tīng)講，教學(xué)相長(cháng)，各得其所。老師的講課順利了，我們也都學(xué)到了知識。而走進(jìn)我們班的課堂，看向我們班的同學(xué)，沒(méi)有全部，也有一半以上的同學(xué)在認真的聽(tīng)講，這樣的風(fēng)景，在我們班并不少見(jiàn)，一雙雙對知識渴望的眼睛，都匯集到了講臺上，整齊的朗讀聲，造就了我們課堂的'美景……
課堂，積極舉手。
在課堂上，有了專(zhuān)心聽(tīng)講，那么在課堂上回答問(wèn)題，也是必不可少的。每當老師提問(wèn)時(shí)，總會(huì )有那些小手，被他們的主人高高的舉了起來(lái)，特別是在個(gè)別科目的課堂上，同學(xué)們都是特別踴躍的在回答問(wèn)題，就算是回答問(wèn)題沒(méi)有獎勵，同學(xué)們的積極，也還是少不了的。這樣的積極，也使得我們的課堂，變得活躍起來(lái)，這樣的課堂，不僅只有老師的聲音，還有了同學(xué)們回答問(wèn)題的聲音，課堂也就不會(huì )變得那么的枯燥了。
課堂，活躍氣氛。
在課堂上，也正是因為有了同學(xué)們積極回答問(wèn)題，整個(gè)課堂，才不會(huì )那么的死氣沉沉，反而變得有了活力。這一點(diǎn)，在我們班的課堂上，也還是能做到的，還是超額完成。在課堂上，我們總是會(huì )有那么幾個(gè)同學(xué)來(lái)活躍氣氛，這讓我們的課堂，變得充滿(mǎn)了生機充滿(mǎn)了活力。雖然說(shuō)，他們講的內容，會(huì )跟我們的課堂無(wú)關(guān)，總是能夠吸引同學(xué)們的注意力，但是他們點(diǎn)到為止，也不是不可以。
課堂的專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手，活躍氣氛，這樣的畫(huà)面，每一幀，都是寶貴的，都值得保留，值得珍惜，而這些，就是我們課堂的好風(fēng)景！
課堂作文 篇8
新課改背景下，當前教育模式的弊端日益顯著(zhù)。作文作為語(yǔ)文課程標準中的重點(diǎn)模塊，其低效局面由來(lái)已久。眾多語(yǔ)文教育學(xué)家也對此進(jìn)行了一系列的改善與應對措施。那么鑒于作文教學(xué)出現的困難情境，我們該如何解決？本文就此作了一些探討。
一、當前課堂作文教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬┙滩闹袑�(xiě)作知識系統性缺失
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自成體系缺乏系統性的意識，對作文教學(xué)的概念比較模糊。教師毫無(wú)章法的教，學(xué)生沒(méi)有規律的學(xué)，導致作文水平越來(lái)越差，學(xué)生也越來(lái)越怕作文課。教材具有嚴謹性和科學(xué)性，教學(xué)目標難以實(shí)現不能歸咎于教材，所以我們不能因為作文教學(xué)特殊性的狀態(tài)，就一味的地強化或把學(xué)生不熟悉的內容強塞進(jìn)去，這樣教學(xué)將難以跨越，會(huì )呈現一種低效率。學(xué)生很難去理解到底該如何學(xué)習寫(xiě)作文，教師也陷入該如何教好作文的困境。
�。ǘ⿲滩恼J識的不確定性與模糊性
在傳統教學(xué)觀(guān)念上，只有不斷的積累閱讀，從中汲取營(yíng)養，仿照寫(xiě)作。傳統的教學(xué)認為大量的讀書(shū)不僅可以使學(xué)生的語(yǔ)言功底加深，而且在閱讀中可以掌握其布局和語(yǔ)言風(fēng)格，讀的越多就越會(huì )寫(xiě)作。這種現象導致了大部分學(xué)校對教學(xué)認識的不確定性，只一味的要求閱讀。當然，多讀書(shū)是我們提高寫(xiě)作水平的要素之一，但我們不能顧此失彼，從閱讀中吸收，只是一種間接的掌握，不能當作學(xué)習寫(xiě)作的主要渠道，否則事半功倍。實(shí)際情況則是，教師對學(xué)生實(shí)際的認知水平和寫(xiě)作能力認識非常有限，經(jīng)常導致無(wú)法準確地對學(xué)生的作文進(jìn)行指導，導致其作文訓練缺乏針對性的指導和幫助，因而學(xué)生自身對教材認識太過(guò)模糊。
�。ㄈ┙虒W(xué)內容的無(wú)序化狀態(tài)
在作文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)內容、教學(xué)目標的合理順序，在教學(xué)實(shí)踐中安排得很不合理，由于作文教學(xué)隨意性較大，教師搞不清楚每個(gè)階段應該達到的標準。有的教師直接把怎樣寫(xiě)一件事，用這件事所牽扯的一系列問(wèn)題都拖出來(lái)講個(gè)遍，學(xué)生感覺(jué)枯燥，注意力完全不集中，老師在講臺面前洋洋灑灑地講了一節課，最后總結講了什么，什么都不知道。完全不理會(huì )學(xué)生對這節課的知識有沒(méi)有吸收。有的老師為了提高學(xué)生的積極性，則在課堂上讓學(xué)生即興發(fā)揮，只要能想出來(lái)的都可以寫(xiě)出來(lái)，這種方法一時(shí)或許可以提高學(xué)生一些積極性，但久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力還是停滯不前。有的教師則是按著(zhù)自己的想法走，覺(jué)得今天要寫(xiě)一篇文章了，便隨意的根據教參布置一篇，稍微講解一些，剩下的時(shí)間則是讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的想象，這種教學(xué)水平效率低，老師不費勁，學(xué)生還是按照自己的老路子寫(xiě)作。這些教師的教學(xué)正體現了現在無(wú)序化教學(xué)的通病。從上面可以看出，現今教師無(wú)序化的教學(xué)模式在作文教學(xué)中比比可見(jiàn)，這已然成為中學(xué)作文教學(xué)的難解之題，導致了中學(xué)生作文水平停滯不前。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的生活經(jīng)驗匱乏，認知水平低
由于生活圈有限，中學(xué)生學(xué)習緊張，沉重的學(xué)業(yè)負擔使他們很少有時(shí)間去閱讀、去發(fā)現新鮮的生活源泉，導致閱讀量少，語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)言表達水平不高。等到拿起筆來(lái)寫(xiě)作文時(shí)則感覺(jué)一片空白，無(wú)話(huà)可說(shuō)，難以下筆。我們發(fā)現大多數中學(xué)生缺乏對人生以及社會(huì )的思考，甚至從沒(méi)有思考過(guò)。究其原因則是生活經(jīng)驗匱乏，學(xué)生沒(méi)有更多的精力去閱讀去感知外面的世界，只能埋頭于試卷、作業(yè)之中。少了一種審視的眼光與想法，猶如籠中之鳥(niǎo)視野狹隘，更加沒(méi)有真情實(shí)感敘述，文章假大空，自然寫(xiě)不出好文章。
二、優(yōu)化課堂作文教學(xué)，提高寫(xiě)作水平的措施
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，教學(xué)的重點(diǎn)在于“學(xué)”
教學(xué)的重點(diǎn)在于“學(xué)”，而不是教，教是為了不教。在應試教育的壓力下，很多教師發(fā)出這樣一種聲音，我們一人之力根本無(wú)法改變當前的教育環(huán)境。俗話(huà)說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，那么我們課堂教學(xué)就應該從一人到一群再發(fā)展到一個(gè)壯大的群體。一些老教師，教了幾十年書(shū)，即使不拿課本都能抓重點(diǎn)，講作文。先批改再把好的作文篩選當眾夸獎，示范讀一遍，一節課也就完全結束了，這種應試的教學(xué)模式至今還很普遍。教師要樹(shù)立一切為了學(xué)生的觀(guān)念，認識到教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)不是教師如何教，而是學(xué)生如何正確的學(xué)。以學(xué)生為主體，是因為學(xué)生需要獨自面對社會(huì )，而社會(huì )不需要毫無(wú)主動(dòng)性的學(xué)生，因而教師要在以學(xué)生為本的教學(xué)理念的前提下，由“授人以魚(yú)”變成“授人以漁”，這正是提高學(xué)生寫(xiě)作能力，強化教師教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。例如，教師布置一篇作文，老師應該讓學(xué)生先行自我構造，在腦中有個(gè)整體的框架，以此為支架，再行填充。老師的作用就是一個(gè)引導者帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )造情境，循序漸進(jìn)的深入。
�。ǘ⿵娀瘜W(xué)生的基本寫(xiě)作技能、寫(xiě)作訓練
一個(gè)優(yōu)秀的老師必須有扎實(shí)的文學(xué)素養作為基石。作文的功底及其重要。教師根據教學(xué)大綱，制定完整的計劃，并根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生從點(diǎn)到面再到整體熟練地掌握各種文體的技巧和要點(diǎn)。能夠從中體悟有章可循，防止寫(xiě)作時(shí)的生搬硬套，雜亂無(wú)章。教師在教學(xué)過(guò)程中應該謹記讓學(xué)生自己學(xué)，自行探索。老師的教有重要的引導作用，關(guān)鍵還在于學(xué)生反復的寫(xiě)作訓練，勤于動(dòng)筆，把每日的所思所想，所見(jiàn)所聞表達出來(lái)。但是無(wú)論如何，教師都需要合理的介入指導學(xué)生的作文訓練，保證其效果。另外，不能毫無(wú)節制的訓練而忽略學(xué)生的心理及情感，不要把這種訓練變成一種負擔，要寓教于樂(lè )。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新的學(xué)習、激發(fā)學(xué)生的'寫(xiě)作興趣
每到寫(xiě)作文，學(xué)生難以下筆無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有感情想要表達，成為當前的一大難題。這種現狀遲遲得不到解決。學(xué)生之所以寫(xiě)作難，下筆難，是因為對作文存在一種害怕心理，所以首要目的就是令學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，讓學(xué)生從“逼著(zhù)寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”。那么培養學(xué)生的創(chuàng )新作文首先要將學(xué)生置于情景之中，激發(fā)他們的想象力，打破前人傳統的思維方式，大膽創(chuàng )新，從不同的層面，不同的思維角度去挖掘新的東西，循序漸進(jìn)的培養出學(xué)生創(chuàng )新的意識。作文是我們表達真情實(shí)感的一個(gè)重要工具，生活中處處都是寫(xiě)作的題材，要學(xué)會(huì )觀(guān)察身邊的事物，從內心有感而發(fā)，有情可抒。例如日常的生活，課外的所見(jiàn)所聞。學(xué)生要學(xué)會(huì )記錄生活的趣事，要因為興趣而寫(xiě)作。教師要正確引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材，這是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要方法。
�。ㄋ模┩晟平處熃谭�，優(yōu)化作文指導用書(shū)
教師的教學(xué)常常停留在理論層面，對學(xué)生提高作文水平?jīng)]有一個(gè)高度的認識，忽視了作文的實(shí)踐性，光說(shuō)不做，永遠不能夠得到提高。教師要嘗試改變傳統的教學(xué)模式，打破常規，將理論與實(shí)踐相結合采取專(zhuān)門(mén)的作文練習課程，能讓學(xué)生產(chǎn)生自主性和積極性，而不是昏昏欲睡。只有把寫(xiě)作理論與寫(xiě)作策略及實(shí)踐相結合的作文指導，才能使學(xué)生在教學(xué)中得到提高和完善，切勿過(guò)分強調理論或實(shí)踐，矯枉過(guò)正。在教師改善教學(xué)的同時(shí)，相關(guān)的作文指導用書(shū)也必須得到完善，不能讓學(xué)生停留在枯燥無(wú)味的作文教學(xué)中，要優(yōu)化書(shū)本，根據學(xué)生的能力和思維一步步的指導和自主操作，有針對性的指導，使作文教學(xué)實(shí)現最優(yōu)化發(fā)展。
�。ㄎ澹┙⑿碌淖魑慕虒W(xué)評價(jià)體系
學(xué)校對老師的作文教學(xué)進(jìn)行考察、評價(jià)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大關(guān)系。學(xué)校評價(jià)主要針對學(xué)生的寫(xiě)作數量及教師批改作文的情況，忽略了學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。因此學(xué)校要提高教師的作文教學(xué)質(zhì)量就必須制定相關(guān)的科學(xué)性的作文教學(xué)評價(jià)機制。從著(zhù)重對寫(xiě)作的次數和教師作文批改評語(yǔ)的片面評價(jià)轉到對作文教學(xué)的全程性評價(jià)及關(guān)注作文的質(zhì)量。作文教學(xué)評價(jià)體系的目的主要從關(guān)心作文教學(xué)的數量到學(xué)生作文素養的提高。作文教學(xué)評價(jià)主體由學(xué)校評價(jià)轉變?yōu)閷W(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導等多種角色共同評價(jià)。在作文教學(xué)評價(jià)內容上根據教學(xué)特點(diǎn)及目的設定評價(jià)體系具體性且可操作性。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機，建立學(xué)生自主的寫(xiě)作意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維，發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主體地位。
三、結語(yǔ)
中學(xué)作文教學(xué)現狀由來(lái)已久，我們需要不斷地努力創(chuàng )新，解決這些難題，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。從源頭開(kāi)始改善，教師的教、學(xué)生的學(xué)都要構建好框架，以學(xué)生學(xué)為主體，強化學(xué)生的寫(xiě)作技能；引導學(xué)生創(chuàng )新的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生興趣；建立新的評價(jià)體系，關(guān)注作文質(zhì)量實(shí)現作文教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。
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課堂作文 篇9
星期天上午，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我來(lái)到作文班，聽(tīng)到要去進(jìn)行“野外大課堂”的消息時(shí)很高興，不，是非常高興！高興得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
沒(méi)想到出發(fā)前兩天，老師說(shuō)因為星期六、星期天都下雨，所以要推遲一周。聽(tīng)到這個(gè)消息，我萬(wàn)分沮喪，很想把老天暴打一頓。
漫長(cháng)的一個(gè)星期終于過(guò)完了，總算到了星期天。因為我太激動(dòng)，所以很早就起來(lái)了。一起床，我帶了零食海之言。帶好書(shū)包后，我穿上動(dòng)力鞋，準備出發(fā)�！巴戮銈�，只欠東風(fēng)”。因為媽媽還在睡眠中，所以我就去叫媽媽。我靈機一動(dòng)，把鬧鐘設成6：54，而現在是6：53。
“鈴”，鬧鐘一響，媽媽被吵醒了，氣憤地說(shuō)：“干什么��？”我大聲地說(shuō)：“快帶我去滿(mǎn)分作文班！”說(shuō)完，媽媽穿上裙子、鞋子，把我帶到了滿(mǎn)分作文班。
一路上，小鳥(niǎo)唱著(zhù)歡快的歌，空氣中彌散著(zhù)刺槐花的香味。老師把我們分成了五個(gè)組：雪狼隊、東風(fēng)隊、猛虎隊、雪豹比野狼隊。
我們上了車(chē)，出發(fā)了。我很想一下子就到沙湖。同學(xué)們在車(chē)上有說(shuō)有笑，因為我暈車(chē)，所以一會(huì )就睡著(zhù)了。
一睜開(kāi)眼，就發(fā)現外面一片空曠，清新的空氣撲鼻而來(lái)。顯然到了濕地公園，我和同學(xué)們一個(gè)個(gè)蹦跳著(zhù)下了車(chē)。
我看到了一望無(wú)際的蘆葦林，兩條清澈的小河圍住了碧綠的蘆葦林，河面上還有許多野鴨子，都在“嘎嘎嘎”地叫，好像在歡迎我們這些遠來(lái)的客人。春姑娘吹了一下臉龐，好爽��！我猛吸一下，渾身愜意極了！
我們的隊名是：“猛虎隊”，口號是“猛虎下山，永拿第一！”隊長(cháng)是我。我帶著(zhù)隊友玩了一個(gè)游戲，叫“過(guò)硫酸河”。之后，便是去游園。
游園時(shí)，天氣很熱，蘆葦林里的馬憨蟲(chóng)特別多，一不小心，就會(huì )踩死幾只。這時(shí)，好多同學(xué)喊著(zhù)肚子餓了，老師就帶著(zhù)重返楊樹(shù)林。
游園活動(dòng)結束了，我們開(kāi)始野炊。我先用力把鍋用水洗了又洗，然后擦干。接著(zhù)，我用打火機點(diǎn)柴禾，足足點(diǎn)了近十分鐘，柴火才燒燃，柴禾太潮濕了。這時(shí)，我已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了。然后，等鍋里的水燒干后，我開(kāi)始倒油，右手拿鏟子把土豆絲小心地放進(jìn)鍋里，鍋里發(fā)出“嗞嗞嗞”的聲音，我用鏟子把土豆絲炒了又炒。土豆絲變色了，左手把鍋拿起來(lái)，把鍋里的菜抖了抖。我用鏟子把土豆絲翻了翻，然后我上下來(lái)回地炒，菜開(kāi)始變軟，我放了一點(diǎn)鹽，和作料，起鍋了。
最有趣的是西紅柿炒蛋。西紅柿一到鍋里，就開(kāi)始變軟，我放了一點(diǎn)點(diǎn)鹽，西紅柿汁都慢慢地流出來(lái)了。等蛋下鍋炒了一會(huì )后，我拿起雞精往鍋里撒了一點(diǎn)，再把南德撒了一點(diǎn)。然后放了蔥，一碗香噴噴的西紅柿炒蛋出鍋了！
“哇，真香！”
“誰(shuí)炒的菜？顏色真漂亮！”大家不停地稱(chēng)贊。
我們還炒了毛豆、土豆、黃瓜……滿(mǎn)滿(mǎn)的'一桌子菜呢！香氣四溢，我的口水像瀑布一樣快流下來(lái)了。
開(kāi)始吃飯了�？粗�(zhù)紅通通西紅柿，金黃的雞蛋，我覺(jué)得味道一定是：酸酸的，甜甜的，是我愛(ài)吃的！我吃了一口自己炒的西紅柿炒蛋，味道真好！
這些菜中，我最喜歡吃毛豆。沖著(zhù)這碗菜，我吃了二碗飯。
后來(lái)，我們還進(jìn)行了拔河比賽。只見(jiàn)大家用手把繩子抓緊，身子往后倒，剛開(kāi)始不分勝負。不久，對方堅持不住了，手一松，我們摔了個(gè)四腳朝天，我們勝了！
野外大課堂，任我心飛揚。今天太開(kāi)心了！這個(gè)活動(dòng)太有趣，太好玩了！
課堂作文 篇10
習作要求：
這個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了。除了我們在習作中已經(jīng)寫(xiě)的那些內容，大家心里可能還有很多想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)的內容。這次習作就讓我們自由表達�？梢越Y合本組課文的學(xué)習，寫(xiě)一些聽(tīng)別人或給別人講的故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編個(gè)寓言或童話(huà)；可以寫(xiě)一些自己的夢(mèng)想或希望；可以把自己關(guān)注的人和事進(jìn)寫(xiě)進(jìn)習作??總之，我們可以采用不同的形式，自由地表達自己想寫(xiě)的內容。在習作前，先認真想一想，自己最想寫(xiě)什么。寫(xiě)的時(shí)候要把內容寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、確定自己想寫(xiě)的內容（我喜歡的??）。
2、自由地表達自己想寫(xiě)的內容，可以用不同的形式。
3、寫(xiě)的時(shí)候要把內容寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
教學(xué)準備：
1、教師準備：第八單元整體寫(xiě)作特點(diǎn)及每課寫(xiě)作特點(diǎn)匯總。
2、學(xué)生準備：自我收獲、積累材料的整理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)（習作指導）
一、啟發(fā)談話(huà)，導入激趣。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2、指導閱讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
二、充分交流，開(kāi)拓思路。
1、習作前組織學(xué)生充分交流，最想寫(xiě)什么？
2、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)。
3、強調：在習作時(shí)，想想自己最想寫(xiě)什么。不拘一格來(lái)寫(xiě)。但要把內容寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的.語(yǔ)言材料。
4、再讀習作提示，拓展思路。
�。墼O計意圖］啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)。
三、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路：出示范文：
我喜歡
我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光和熱。我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著(zhù)。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jì)�，極嫩的黃綠色里透著(zhù)一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽(yáng)臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著(zhù)。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿(mǎn)山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著(zhù)。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠遠在炫耀著(zhù)模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著(zhù)初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現實(shí)生活里，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。我喜
歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門(mén)那位清癯的太太笑著(zhù)說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。??我喜歡活著(zhù)，而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著(zhù)這樣多的喜歡�、谧杂勺x文③小組評議。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么，哪些地方寫(xiě)得好，值得學(xué)習和借鑒。
2、教師小結：從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的示范作用。
�。墼O計意圖］范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。
第二課時(shí)（習作講評）
一、自主習作。
1、教師提示：所謂自由，可以從內容和體裁兩方面來(lái)理解。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
2、學(xué)生自由習作，教師巡視指導點(diǎn)撥。
二、師生評議作文。
1、交流自己寫(xiě)了什么內容。
2、小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
�、僭谧x習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
�、谧约合日f(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
3、讀自己的習作。
4、同學(xué)初步評價(jià)習作，合作批改。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習作。
�。墼O計意圖］自由作文的教學(xué)，要注意習作賞析和評價(jià)。評價(jià)時(shí)，可以先小組交流評價(jià)，進(jìn)一步開(kāi)拓思路。全班評價(jià)，要以賞析為主，把內容、形式有特點(diǎn)的習作讀給大家欣賞，師生
進(jìn)行點(diǎn)評。也可以選取一篇缺點(diǎn)明顯的習作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學(xué)生修改自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
三、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1、寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。（出示教師準備的文章。）
2、自由讀文章。
�。墼O計意圖］拓展閱讀，以擴大學(xué)生的知識，培育學(xué)生的閱讀興趣，習作的教學(xué)評價(jià)，以賞析為主，把內容、形式有特點(diǎn)的習作讀給大家欣賞，師生進(jìn)行點(diǎn)評，這樣更有利于激活作文課堂，激活學(xué)生的情趣思維。
3、整理匯總第八單元課文寫(xiě)作特點(diǎn)，便于寫(xiě)作積累。
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