課堂作文匯總9篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
轉眼間到了20xx年，這時(shí)的課堂可不再是普通的課堂了，會(huì )是什么樣的呢？那就讓我慢慢介紹吧。
未來(lái)的課堂是一個(gè)高科技電腦信息課堂，當你聽(tīng)課不認真時(shí)，電腦會(huì )自動(dòng)報告給老師并告訴老師你在想什么，老師也不用去批評你，電腦傳送帶會(huì )自動(dòng)把你拖到外面罰站直到你保證再也不走神了，傳送帶又會(huì )自動(dòng)把你運回原位；如果在考試時(shí)偷看別人卷子電腦的高級識別功能會(huì )把你抄寫(xiě)的`內容自動(dòng)消失，而且還會(huì )讓你的座椅上冒出一個(gè)釘子警告一下，并刺激你的神經(jīng)帶你回到答題的最初狀態(tài)；日常學(xué)習中當你寫(xiě)錯或計算出錯你的作業(yè)版面上也會(huì )自動(dòng)提示你，讓你再認真思考一下。
該上活動(dòng)課了，你只要閉上眼睛高喊一聲”活動(dòng)課”，一瞬間就把你帶到了活動(dòng)場(chǎng)所——游樂(lè )場(chǎng)任由你盡情地玩耍，什么摩天輪、海盜船、過(guò)山車(chē)、探險屋、瘋狂的老鼠……一項項的活動(dòng)輪流等著(zhù)你玩。下課時(shí)間到了，電腦會(huì )自動(dòng)提醒，然后又通過(guò)時(shí)光隧道把你送回教室里。
看，未來(lái)的課堂是多么的神奇啊，未來(lái)的孩子又是多少的幸福呀！
課堂作文 篇2
那天是周末，我在家中正看著(zhù)電視，無(wú)意間看到了一場(chǎng)拳擊比賽，它給我上了精彩的一課。
這是一場(chǎng)亞洲人和歐洲人的對決，那個(gè)歐洲人個(gè)子很高，肌肉凹凸分明，給人的第一印象就是強壯，而那個(gè)亞洲人則顯得十分弱小，仿佛是覺(jué)得那位歐洲選手隨便給他一拳便可以解決一樣。我從拳擊比賽一開(kāi)始就覺(jué)得那位歐洲選手一定會(huì )贏(yíng)得比賽。
剛一開(kāi)始，那位歐洲選手拳勢兇猛，勢不可擋，打得那位亞洲選手連連躲閃，沒(méi)有機會(huì )進(jìn)攻，但是漸漸地那位歐洲選手的拳勢弱了些，而那位亞洲選手還可謂是精力充沛。完全有機會(huì )還擊，可是他還在等。攻擊時(shí)也只是幾個(gè)刺拳的輕擊，在試探那位歐洲選手。此時(shí)那位歐洲選手便顯出有些放松的狀態(tài)。他打出一記長(cháng)拳后，收拳的動(dòng)作稍稍慢了些。而那位亞洲選手卻趁機直沖上去，一記重拳打在那位歐洲選手的面門(mén)上，又是一記勾拳打在了他的腹部。瞬間，那位歐洲選手顯得有些發(fā)暈。接著(zhù)，亞洲選手又乘勝追擊，幾記重拳打在了歐洲選手的面門(mén)與小腹。剛才那個(gè)還如螻蟻般弱小的亞洲選手一下子猶如下山猛虎，片刻間便擊倒了那位強壯的歐洲選手，贏(yíng)得了最終的勝利，拿到了金腰帶。
我看了這場(chǎng)比賽，心中不免深有感觸：那位亞洲選手以退為進(jìn)，在別人強勢時(shí)暫居于弱勢，當別人露出破綻時(shí)再用盡全力擊潰對手。
我想這不僅僅在拳擊比賽中適用，也在乒乓球比賽中適用。不久前我就把從另一個(gè)“課堂”中所學(xué)到計策的運用到與球友阿昊的切磋中。昊哥的球來(lái)勢兇猛，如果我拼命蠻干，必定不是其對手，只能學(xué)習那位亞洲選手的特點(diǎn)：避其鋒芒！我接他的'球時(shí)并不用力，只是擋球。抽了五六板后，昊哥的體力沒(méi)有一開(kāi)始那么強勢了。每次回防都比原來(lái)慢了數倍。我便開(kāi)始反擊，一會(huì )兒調左邊長(cháng)線(xiàn)，一會(huì )兒調右邊短球，把他的巨力化開(kāi)數十秒后，他就會(huì )破綻百出，我抓住機會(huì )，猛地一板抽去，一下子贏(yíng)了一個(gè)球。一局十一個(gè)球，我依仗著(zhù)這種避其鋒芒的辦法，成功以碾壓式擊敗了昊哥。
生活是一本大百科全書(shū)，我要努力去發(fā)現。另一個(gè)課堂上，我學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西，讓我受用終生。
課堂作文 篇3
這是兩節完全不同的課堂。它們一節在教室里，一節在山坡上;一節是人類(lèi)的課堂，一節是鳥(niǎo)兒的課堂。它們互不相干，卻又脈脈相連。今天，就讓我把它們的師生在課堂上說(shuō)的每一句話(huà)都對應起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地講給你們聽(tīng)吧……
首先，我們來(lái)到了人類(lèi)的課堂，給孩子們講課的是一個(gè)姓劉的年輕女教師。課堂上，老師講了這樣的內容……
劉老師：同學(xué)們，大家好!今天，我們要學(xué)習的內容是《鳥(niǎo)兒與人類(lèi)》。鳥(niǎo)兒是一種令人生厭的動(dòng)物。雖然它們大都有著(zhù)美麗的外表和動(dòng)聽(tīng)的'歌喉，但是它們喧鬧、蠻橫而可惡。飛機飛行時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì )突然撞上來(lái)，導致飛機墜落;人們玩耍時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì )突然飛過(guò)來(lái)，嚇得人們四處逃竄;人們休息時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì )高聲唱歌，讓人心煩意亂;在人們想要飼養它們的小寶寶時(shí)，它們又會(huì )傻乎乎地傷害人類(lèi)……鳥(niǎo)兒給人們的傷害實(shí)在是太多太多，真不是個(gè)我們應該善待的好東西!小孩甲：劉老師，我媽媽說(shuō)，鳥(niǎo)兒能吃害蟲(chóng)，是對人類(lèi)有貢獻的動(dòng)物，我們應該關(guān)愛(ài)它們。
劉老師：那你可就錯了。想象一下鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子的樣子，你就不覺(jué)得惡心嗎?再說(shuō)，現在我們已經(jīng)不需要鳥(niǎo)兒這樣的的低級生物了，殺蟲(chóng)劑，我們有的是!還要它們干什么?對鳥(niǎo)兒，我們想怎么樣就怎么樣，想打就可以打，想飼養也可以飼養。反正它們都是低級生靈，死了又怎么樣!
“叮鈴鈴——”下課了。帶著(zhù)一陣陣心酸和失望，我們來(lái)到了鳥(niǎo)兒的課堂。授課的教師是美麗而慈祥的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?tīng)課的學(xué)生是調皮又可愛(ài)的小寶寶。鳥(niǎo)媽媽?zhuān)汉⒆觽�，今天，我要教給你們一些生存的基本法則。遠離人類(lèi)，這就是我們生存最基本的法則!人類(lèi)會(huì )隨意地傷害你們。打你們，罵你們，用彈弓彈你們，用籠子關(guān)你們，這些事情他們都能做得出來(lái)，并以此為樂(lè )。我們之所以生活在偏僻的樹(shù)林、山坡，就是因為這些地方?jīng)]有人類(lèi)。想當年，你們的父親就是因為被彈弓擊倒而失去了生命……孩子們，請你們時(shí)時(shí)保持警惕，不要再被人類(lèi)所傷害，不要被他們奪去了生命!既然我們沒(méi)能成為高等的生靈，沒(méi)有反擊的能力，就要注意時(shí)刻保護自己!這個(gè)世界，真的很不公平……
此時(shí)，鳥(niǎo)媽媽流下了淚水，小鳥(niǎo)也哽咽了。無(wú)知的人類(lèi)啊!鳥(niǎo)兒的淚水、自然的淚水、生命的淚水，就真的沒(méi)有打動(dòng)你們的心嗎?你們放肆地去傷害自然、傷害鳥(niǎo)兒、傷害生命，就真的沒(méi)有一點(diǎn)愧疚的心情?鳥(niǎo)兒在哭泣，生命在哭泣，自然在哭泣，請你們了解它們，傾聽(tīng)它們哭泣的聲音!
課堂作文 篇4
今天，我去棒約翰學(xué)做Pizza。到了店里，我發(fā)現有好多小孩子，大大小小的，有十七個(gè)人。我去的時(shí)候有點(diǎn)緊張，因為誰(shuí)都不認識。Pizza老師讓我們先來(lái)個(gè)自我介紹。我第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)。最大的已經(jīng)十一歲了，最小的才三、四歲。
開(kāi)始做Pizza了。每個(gè)人有一盆餡料，還有一個(gè)圓圓的涂好蕃茄醬的面底。第一個(gè)放的是意大利臘肉，要用兩只手均勻地灑下去。我擺得是最好的。
第二個(gè)放的是蘑菇，也是灑上去的。我擺得很均勻。第三個(gè)放的是青椒絲，再放洋蔥絲。下來(lái)放的是黑橄欖，可是象甜麥圈哦。第五個(gè)放的是火腿片，每人只有五片，要象五角星一樣擺的。再放上意大利臘腸，要旁邊放四片，中間放兩片的.。
最后放的是芝士粒。我在這些飲料上灑了厚厚的芝士粒，聽(tīng)說(shuō)芝士粒一烤，就會(huì )軟軟地攤下來(lái)，也能防止那些餡料烤糊掉。
我的Pizza完成了。老師還給我們一張粘紙，讓我們把名字寫(xiě)在上面，這樣就不會(huì )搞錯了。
Pizza進(jìn)烤爐了，貼了名字的托盤(pán)可不能進(jìn)去，是放在旁邊的架子上，一個(gè)兩個(gè)三個(gè)排排好，等Pizza出來(lái)就不會(huì )搞錯了。
只過(guò)了十分鐘，Pizza就出來(lái)了。爸爸媽媽說(shuō)我做的Pizza很好吃。我覺(jué)得這次在Pizza小課堂里又學(xué)到了新本領(lǐng)。
什么時(shí)候來(lái)嘗嘗我做的Pizza哦!
課堂作文 篇5
即使這一生活課堂暫時(shí)結束，可我仍會(huì )銘記我所學(xué)到的感恩與耐心，并一直堅守下去。
剛放假時(shí)曾有過(guò)許多打算，其中包括全家旅游和外出聚會(huì )，但就在我滿(mǎn)心歡喜地準備享受假期時(shí)，卻突然出了意外。
在家里的第二個(gè)周時(shí)突然被電話(huà)告知，母親下樓梯時(shí)不慎摔了一跤，扭到了腳。聽(tīng)時(shí)并沒(méi)太過(guò)擔心，以為休息幾天便會(huì )好，也沒(méi)再多問(wèn)�？刹涣夏赣H回來(lái)后，腫起的腳背才讓我意識到事情的嚴重性。
這下子所有的計劃通通被打亂，并且我還有了新任務(wù)——照顧母親。我很輕松地應下來(lái)，卻也不曾想，這是多么艱巨的任務(wù)。
由于母親無(wú)法站立行走，一切用品便都需要我拿給她。一次、兩次、三次，我漸漸開(kāi)始不耐煩了嫌她事情多。每當我沉下心來(lái)看書(shū)或者做事時(shí)總會(huì )聽(tīng)到她喊我幫忙。一個(gè)上午下來(lái)，我無(wú)法完成自己的事，于是開(kāi)始懊惱和厭煩，口氣也漸漸變得強硬。母親大概是看出我的不耐煩，也有些歉意，便總跟我很小心地說(shuō)謝謝。
吃過(guò)午飯安置好了母親，我便回臥室小憩，不一會(huì )突然被砰砰的響聲驚醒。我連忙出屋去看，竟看到母親艱難地扶著(zhù)墻單腳跳向飲水機。頓時(shí)我無(wú)地自容，想起很小的時(shí)候我總生病，母親端水端藥沒(méi)日沒(méi)夜地照顧我，生怕漏掉什么。從那時(shí)起，我也總說(shuō)等到她老了，要無(wú)微不至地照顧她，讓她過(guò)的舒舒服服。過(guò)去受到的疼愛(ài)歷歷在目，說(shuō)過(guò)的承諾也回響在耳畔，而我卻變得自私而任性起來(lái)。
我急忙沖過(guò)去接過(guò)她的水杯，對好溫水又送回她手中，什么也沒(méi)說(shuō)。而她，很寬慰地笑了。我想，我是她的女兒，我有責任照顧她，也一定要好好照顧她。她是為我付出很多很多且毫無(wú)怨言的母親。
后來(lái)的`日子我每天陪伴她，為她推辭掉外出聚會(huì )的邀請，替她拿需要的東西，給她換藥剪指甲，幫她端水熱飯。我想，這都是一個(gè)女兒應該做的。耐心且細心，懷抱感恩地去做。
生活的課堂永遠充滿(mǎn)意外卻又意義非凡，我們能做的其實(shí)有太多太多�，F在這堂課暫時(shí)結束了，我想我學(xué)會(huì )了一個(gè)子女的責任，學(xué)會(huì )了感恩和耐心。
原來(lái)，生活竟也是課堂。
課堂作文 篇6
什么是有趣的，開(kāi)心的課堂呢？我也不太清楚。不過(guò)，我敢打賭，像我們這樣的開(kāi)心課堂，你也許聞所未聞。我們稱(chēng)之為可樂(lè )課堂，這樣的日子，我們是小樂(lè )天天有，大樂(lè )三六九，現在我就帶你去咱們的可樂(lè )大課堂體驗體驗吧！
比賽，重點(diǎn)是看誰(shuí)玩的泡泡最大、最多、最圓和最孔老師抑揚頓挫，聲嘶力竭地宣布著(zhù)比賽的規則，幾個(gè)選手雙耳豎起，神情各異，古林鑫抱著(zhù)一瓶青色的揮動(dòng)式泡泡水蠢蠢欲動(dòng)，廖曉云撫摸著(zhù)一瓶風(fēng)車(chē)牌泡泡液緊張得微微顫抖，我愛(ài)不釋手地翻弄著(zhù)那瓶黃色的揮動(dòng)式泡泡液，心里早已升起了無(wú)數七彩的泡泡。不過(guò)我們都雙眼緊盯老師，等待號令。
各就位！開(kāi)始！古林鑫信心百倍，率先擰開(kāi)泡泡瓶，抽出泡泡棒，一跳，一轉，一揮，一個(gè)巨大的圈形無(wú)敵大泡泡就變了出來(lái)，泡泡在空中上下翻飛，隨后游向遠方。廖曉云躍躍欲試，卻又怕錯過(guò)別人的精彩表演，猶豫著(zhù)拔出泡泡棒用力一甩，抖出來(lái)的泡泡瞬間長(cháng)成了大大的泡泡球，落在地還蹦跳了幾下才破裂，像拍打著(zhù)的籃球。倪藝云喜笑顏開(kāi)，像是遇上家里剛娶了新媳婦般的美事，只見(jiàn)她，鼓著(zhù)腮幫，滿(mǎn)臉通紅，朝著(zhù)手上的泡泡圈噗噗噗連吹幾下，一串七彩的泡泡從泡泡圈里一溜煙跑了出來(lái)，升高、變大，居然有個(gè)調皮的家伙粘在了她的鼻梁上，像滑稽的麥當勞大叔。
倪藝云的表演當然可愛(ài)，但比起古林鑫和倪藝云接下來(lái)的搞笑，又差遠了。不信？你看，不知怎么回事，古林鑫的泡泡棒不出泡泡了，他使十八般招數，也只從棒端滴下幾滴可憐的泡泡液，他懊惱著(zhù)，汗珠順著(zhù)臉頰不斷地流淌，像熱鍋上的螞蟻來(lái)回走動(dòng)著(zhù)，卻絲毫不知，早有一個(gè)大泡泡悄悄地粘到了背上，像一只大蝸牛，這時(shí)倪藝云頭頂上也粘了一個(gè)紅紅的`泡泡，像極了美麗的雞冠。搞笑的是，倪藝云也全然不知，還拍著(zhù)手不停地追著(zhù)、跳著(zhù)笑話(huà)古林鑫像只調皮的大蝸牛。他倆的滑稽表演成了我們最美的笑點(diǎn)。
欣賞著(zhù)眼前的美景，我竟忘記了自己還是一個(gè)表演者，在歡笑聲里，我的泡泡液早已流得一干二凈了。
不過(guò)，我還是希望多上些這樣的課，更希望還有更多像今天一樣好玩的游戲，即便是讓我們再多寫(xiě)兩篇觀(guān)察作文，我也樂(lè )意。
課堂作文 篇7
耶！教室里爆發(fā)出一陣陣驚呼聲。同學(xué)們?yōu)樯哆@么高興？啊哈！今天有家長(cháng)來(lái)教我們做餅干。
上課了，我們裝備齊全，激動(dòng)的心無(wú)法平靜。一會(huì )兒，家長(cháng)們帶著(zhù)大包小包走進(jìn)教室，教室立刻一陣騷動(dòng)。
分好組，擺好桌子，領(lǐng)到了面團，我們拿出搟面杖，搟起香噴噴的面團。��！我忍不住搟面杖滾過(guò)手心刺激掌心帶來(lái)的痛，叫出了聲。咬咬牙堅持吧，一會(huì )兒就能吃到自己親手做的餅干了。我忍住痛用力搟面團。不料，手一偏，搟得薄薄的面餅破了個(gè)大洞。哼，我再試！旁邊的鄧丹凌見(jiàn)了，手把手教我，說(shuō)：用手指壓搟面杖，不會(huì )刺激掌心，還更容易控制力度哦。我試一試，果然行。幾下，面團變得薄而且均勻。
我掏出一堆模具，挑選一個(gè)小魚(yú)形的，往面餅上一壓，成了。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，，一張油紙擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的。小心翼翼地把油紙放進(jìn)烤箱，我開(kāi)始了耐心的等待。
一分鐘，兩分鐘，三分鐘，叮的一聲，是烤箱提示餅干烤熟了，我心中一陣狂喜，飛一般地跑到烤爐前。我的餅干烤出來(lái)了！我的`餅干烤出來(lái)了！我一邊叫喊，一邊端起自己的餅干往位子上跑。砰，該死的桌子，勾住我衣服的一角，我重重地摔倒在地上。即便我死死抓住油紙不放，一大半的餅干還是飛出好遠好遠。我的心血。我不無(wú)悲痛，哭喊著(zhù)叫。我爬起來(lái)，拿著(zhù)剩下的餅干緩緩走到位子上重重地坐了下來(lái)。放下餅干，我開(kāi)始嗚咽。
這時(shí)候，我的同桌，毫不猶豫地從他自己的餅干袋里抓了一把餅干，遞到我的手上，說(shuō)：給，別哭了！坐我前面的女同學(xué)也遞來(lái)一把餅干，說(shuō)：送給你！我緩緩抬起頭。
教室里彌漫著(zhù)餅干的香味兒，也洋溢著(zhù)友誼的香味。
課堂作文 篇8
童年的回憶像糖果一樣，吃也吃不完，看也看不厭。其中有最有趣的，也有最難忘的。到現在我還記得那件事，現在想起來(lái)還忍不住笑起來(lái)。
那是一節作文課，老師微笑著(zhù)對我們說(shuō)：“這節課我們來(lái)做一個(gè)游戲——‘拼句游戲’�！闭f(shuō)著(zhù)便象變魔術(shù)似的從背后拿出五小疊紙片。同學(xué)們看后都來(lái)了興致。老師接著(zhù)說(shuō)：“這些紙片分為五類(lèi)，時(shí)間、人物、穿著(zhù)、地點(diǎn)、干什么。它們是被打亂的句子，需要重新排列�，F在我請幾位同學(xué)到講臺上每類(lèi)抽一張，組成句子”。
老師話(huà)音剛落，同學(xué)們便齊刷刷舉起了手，趙磊都把手舉到了老師眼前。
老師選了幾位同學(xué)，我也幸運地被選中了。我們每位同學(xué)抽好紙條后，便從小剛開(kāi)始依次念。瞧，小剛還沒(méi)念呢，自己就忍不住笑了起來(lái)，然后邊笑邊說(shuō)：“冬天，小華穿著(zhù)超短裙在操場(chǎng)上跳舞�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。小鵬得手里的`鋼筆都掉到了地上，小樂(lè )則笑得趴在課桌上，一個(gè)勁兒地直喊‘‘?huà)屟��！倍∪A則臉憋得通紅，大聲說(shuō)：“老師，我是男的，才不穿裙子呢！再說(shuō)冬天讓我穿裙子，還不把我凍感冒了，老師，快給我改過(guò)來(lái)！”接著(zhù)該我念了，我忍住笑，一字一頓地說(shuō)：“夏天，小王穿著(zhù)羽絨服在樹(shù)枝上唱歌�！蓖瑢W(xué)們笑得更厲害了，仿佛要把房頂掀掉。小王羞得捂著(zhù)臉趴在桌上。小華則樂(lè )了，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“好呀，小王夏天穿著(zhù)羽絨服，還在樹(shù)枝上唱歌，成了小鳥(niǎo)！”最后該小李念了，他大聲念到：“晴天，小方穿著(zhù)雨衣在房頂上洗澡�！闭f(shuō)完自己先笑岔了氣，接著(zhù)又響起了同學(xué)們的爆笑聲。這時(shí)，老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“同學(xué)們，這就是語(yǔ)句搭配不當惹出的笑話(huà)，所以呢，今后我們一定要改正這個(gè)壞毛病，以免讓別人笑話(huà)�！�
呀，老師原來(lái)別有用意啊。同學(xué)們都恍然大悟。
這堂課真有趣，它讓我們在快樂(lè )中更加深刻地學(xué)到了知識，這真是一節有趣的課！
專(zhuān)家點(diǎn)評:
不會(huì )描寫(xiě)
課堂作文 篇9
師：清晨，我被屋外呼呼的風(fēng)聲驚醒，想起我們上次的一篇作文《你聽(tīng)，多美》還沒(méi)講評。當然，這風(fēng)聲肯定是不美了，攪擾了我的清夢(mèng)不說(shuō)，在快要春暖花開(kāi)的時(shí)節還聽(tīng)到這樣的風(fēng)聲實(shí)在讓人覺(jué)得恐怖。其實(shí)我也不是很膽小的人，只是這個(gè)聽(tīng)起來(lái)真的絲毫沒(méi)有美感，是吧？（生笑）但我們不能因此就否定了世界的美，相信各位都應該有發(fā)現美的眼睛，也有能聆聽(tīng)美的耳朵。不好意思，不經(jīng)意之間就發(fā)展了羅丹的觀(guān)點(diǎn)。（生笑）其實(shí)，我們只要對自然與社會(huì )有足夠的敏感，就能感覺(jué)到美。想當年，孔子也曾經(jīng)曰：“你聽(tīng)，多美！”（生笑）他在聽(tīng)了“韶音”后，閉著(zhù)眼睛，晃著(zhù)腦袋，還打著(zhù)節拍，說(shuō)：“這是我聽(tīng)到的最美的音樂(lè )了，就是讓我三個(gè)月不吃肉也心甘情愿��！”（生笑）白樂(lè )天在潯陽(yáng)江畔聽(tīng)到琵琶聲，也情不自禁地發(fā)出感慨：“你聽(tīng)，多美��！”甚至在一千多年后還讓我們也去回味，當然我們只有憑著(zhù)想象才行。如果說(shuō)這兩位聽(tīng)的是音樂(lè )，還確實(shí)有美的享受，那么東坡先生就更加厲害了，他竟然在石鐘山聽(tīng)到風(fēng)生水起，然后在水石相搏之后也欣欣然地說(shuō)：“你聽(tīng)，多美！”雖然被后世學(xué)者指為聽(tīng)錯了，可畢竟是大家，品位不俗啊。（生笑）那么，我想問(wèn)問(wèn)各位，你們又聽(tīng)到什么聲音是美的？在作文中是怎樣表達的呢？
生：我感受到江南的雨聲是美的。
師：很不錯，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》想必各位還有印象，雖有點(diǎn)寒意，卻真的很美。
生：我覺(jué)得長(cháng)江、黃河的奔騰咆哮之聲也很美。
師：嗯，壯闊。只要不泛濫就好。（生笑）
生：我聽(tīng)那些古曲《春江花月夜》《梁�！肪透械胶軆�(yōu)美。
師：高雅！
生：我寫(xiě)的是我看的兩個(gè)電視節目：一個(gè)是春節晚會(huì )上的《千手觀(guān)音》，一個(gè)是《加油，好男兒》中聾啞人宋曉波的表演，我覺(jué)得很震撼，他們雖然耳朵聽(tīng)不到，卻能用心感受到音樂(lè )的美，并把它傳遞給我們。
師：非常好。也向你表達敬意！
生：我覺(jué)得周杰倫的歌也很不錯，像《東風(fēng)破》《菊花臺》《青花瓷》都很美。
師：像《雙截棍》《龍拳》之類(lèi)的呢？
生：也好聽(tīng)，只是有點(diǎn)吵。
師：啊呀，知音啊，幸會(huì )幸會(huì )�。ㄉΓ�
師：剛才我們幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，如果我們的思維再開(kāi)闊一點(diǎn)還可以想到更多美妙的聲音。我們先來(lái)分分類(lèi)，聽(tīng)的可以包括聲音、音樂(lè )和其他。當然音樂(lè )也是聲音的一種，因為剛才有幾位同學(xué)提到音樂(lè )，我們把它單獨列為一種特殊的聲音。如果還要再細分的話(huà)，聲音又有自然萬(wàn)物的和諧之聲，如鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有祖國前進(jìn)的文明之聲，如北京奧運；有馳騁疆場(chǎng)的雄壯之聲，如劉項之爭；也有振聾發(fā)聵的吶喊之聲，如魯迅的《吶喊》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》……至于音樂(lè )，那更是數不勝數了，不知各位聽(tīng)音樂(lè )時(shí)看重哪些方面？
生：我覺(jué)得音樂(lè )首先曲子要優(yōu)美，然后歌詞再詩(shī)意點(diǎn)。像方文山給周杰倫作的那些就很好。
師：還是離不開(kāi)周杰倫哪？（生笑）不過(guò)，這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)我還是比較贊同的。既然大家對周杰倫如此感興趣，我們就來(lái)研究研究為什么他的歌廣受歡迎。
生：他的歌很適合我們，能引起我們的共鳴。
生：他的氣質(zhì)個(gè)性很獨特，在歌曲中有時(shí)體現一種大氣，如《霍元甲》；有時(shí)又有古典韻味，如《菊花臺》。
生：他的歌包含了很多元素，有現代的，也有傳統的東西，但能夠很巧妙地融合，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。
師：看來(lái)我們的同學(xué)還真的很在行。其他的我們不去細究了，單說(shuō)他的古典味道，如果細心研究過(guò)，方文山絕對功不可沒(méi)，相思情愛(ài)是古人今人共同的情感，在現代歌詞當中融入古色古香的故事、古典詩(shī)詞的意境讓人回味無(wú)窮。你可以從《菊花臺》中體會(huì )到征夫和思婦的相思，可以從《發(fā)如雪》中領(lǐng)略到青春和愛(ài)情的感傷，可以從《青花瓷》中感受到文化和藝術(shù)的神奇。既然這些都是美的，為什么不把它們寫(xiě)到作文中去讓我們也來(lái)分享你的美感呢？
師：除了這些，其實(shí)還有不少——你還可以寫(xiě)聽(tīng)到《聽(tīng)媽媽的話(huà)》時(shí)對兒女理解父母的感同身受，聽(tīng)到《中國話(huà)》時(shí)對世界認可中國的驕傲自豪，聽(tīng)到阿炳拉《二泉映月》時(shí)的凄慘悲戚，聽(tīng)到貝多芬《命運交響曲》時(shí)的頑強不屈，聽(tīng)到天才郎朗演奏時(shí)的精彩絕倫，聽(tīng)到弱智舟舟指揮時(shí)的自信瀟灑……當然，除了這些音樂(lè )，你還可以寫(xiě)其他的方面，比如希望小學(xué)里響起的清脆的讀書(shū)聲，某位人生導師留在你心中的諄諄教誨聲，或者在一個(gè)特殊的場(chǎng)合聽(tīng)到雄壯的國歌聲讓你激動(dòng)不已，甚至你還可以從文學(xué)作品藝術(shù)創(chuàng )作中獲得靈感，比如前一段時(shí)間放映的電影《集結號》，整個(gè)連的人不就是為了聽(tīng)那一聲期待的“集結號”嗎？以上我所說(shuō)的這些你任意選擇一個(gè)作為切入點(diǎn)都可以，這時(shí)你還覺(jué)得作文沒(méi)東西可寫(xiě)嗎？有句古話(huà)說(shuō)：“弱水三千，我只取一瓢飲�！钡乙嬖V各位的是：“若取一瓢飲，須有水三千�！保ò鍟�(shū)）你在作文之前不要急著(zhù)下筆，先將自己的思維橫向縱向拉伸拉伸，盡量讓自己想的多一點(diǎn)，然后選擇最優(yōu)最佳的一個(gè)。不怕貨比貨，就怕你肚子里沒(méi)貨。（生笑）我還告訴你們一個(gè)我的發(fā)現，古人說(shuō)的“胸有成竹”，這個(gè)“成”字不僅解釋為完整、成形，還應解釋為成批、成量。只有見(jiàn)過(guò)成批成量的竹子，熟知它們的各種類(lèi)型，在胸中才能有完整成形的竹子。而要“有水三千”，必須多喝水，當然白開(kāi)水不行，礦泉水也不行，（生笑）得是墨水。
師：剛才我們花了比較多的時(shí)間說(shuō)了作文選材的問(wèn)題，現在我們說(shuō)說(shuō)你確定了材料后怎樣才能寫(xiě)得好的問(wèn)題。
生：我覺(jué)得“你聽(tīng)，多美”這個(gè)題目本身就很美，確定材料之后應該還要在形式上構思，是寫(xiě)成故事的形式還是抒情散文的形式。
師：很好的見(jiàn)解。
生：我想在語(yǔ)言上還要進(jìn)行加工，因為你聽(tīng)到的這么美的東西如果不能很好地表達出來(lái)也是糟蹋掉了。
師：嗯，這個(gè)難度蠻高的，估計只有少數人能做到。
生：我想如果能說(shuō)出自己的話(huà)，真心話(huà)，應該也可以。
師：這話(huà)我很贊同，我就多說(shuō)幾句。作文本來(lái)就應該寫(xiě)自己的話(huà)，有時(shí)“自己的”甚至要比“正確的”更重要。如果你明明沒(méi)有聽(tīng)出美感來(lái)，卻非要在那里絞盡腦汁地編你聽(tīng)了有多美多美，明眼人是能看出你的虛假的，這樣的作文要么空洞乏味，要么矯揉造作。比如你根本沒(méi)聽(tīng)出“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的春雨降臨帶給大地萬(wàn)物的喜悅，你沒(méi)聽(tīng)出“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的空谷傳音更襯托寧靜清幽的美妙，或者你根本也沒(méi)覺(jué)得我上面所說(shuō)的那些聲音是美的，那就不要選擇它們，你應該寫(xiě)的是你確實(shí)聽(tīng)到某個(gè)打動(dòng)或者震撼了你的聲音。我想告訴你們的是：“若言為心聲，則情真意切�！保ò鍟�(shū)）你先感動(dòng)了自己，然后才有可能感動(dòng)讀者。我也來(lái)說(shuō)一個(gè)我聽(tīng)音樂(lè )的一次親身體驗。我們知道曲子是一首歌的靈魂，有時(shí)甚至沒(méi)有歌詞我們也能感受到那種強大的力量，好多年前香港版的《笑傲江湖》琴簫合奏曲，我第一次聽(tīng)那個(gè)曲子的時(shí)候就被深深地震撼了，后來(lái)我又聽(tīng)了很多次，一直到現在還對這首曲子情有獨鐘。我不敢說(shuō)我聽(tīng)出了作曲人的全部心聲，但感覺(jué)應該聽(tīng)出了些意味：你爭我?jiàn)Z的慘烈，愛(ài)恨情仇的激越，行俠仗義的豪放以及退隱江湖的閑適，有清高，有孤傲，有寂寞，有瀟灑。所以這樣的曲子不但旋律好聽(tīng)，還有江湖故事、俠義精神，甚至還有其他我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的東西，這是我自己的真切感受，如果我來(lái)寫(xiě)這篇作文的話(huà)說(shuō)不定就寫(xiě)這個(gè)了。周杰倫說(shuō)要聽(tīng)媽媽的話(huà)，那是應該的，我還想說(shuō)的是也可以聽(tīng)聽(tīng)我的話(huà)。（生笑）當然，更要聽(tīng)聽(tīng)那些圣賢的`話(huà)，但是更重要的是別忘了要說(shuō)自己的話(huà)，寫(xiě)自己的話(huà)。不是有這樣的說(shuō)法嘛：“走別人的路，讓別人無(wú)路可走；說(shuō)自己的話(huà)，讓別人無(wú)話(huà)可說(shuō)�！保ㄉΓ�
師：當然，如果是高手，你來(lái)個(gè)虛構的真實(shí)能夠讓人信服那也很不錯。像小說(shuō)戲劇，那就是藝術(shù)的真實(shí)。再比如司馬遷的《史記》中描寫(xiě)垓下之圍時(shí)那段“霸王別姬”寫(xiě)得多么深情，惹得多少兒女淚，你說(shuō)真正有這事嗎？不一定吧，但它就是讓人感動(dòng)。我們這次作文中有位高手寫(xiě)的是荊軻聽(tīng)高漸離的擊筑后引為知己，后來(lái)荊軻刺秦失敗后高漸離也投筑刺秦。寫(xiě)了高漸離的三次擊筑：琴酬知音——易水壯別——投筑刺秦，非常生動(dòng)精彩，特別是第一個(gè)環(huán)節，史書(shū)中并沒(méi)有記載，但她設計了兩人見(jiàn)面聽(tīng)到筑的美妙聲音，真讓人有身臨其境之感。我認為這就是很成功的虛構真實(shí)，同樣達到情真意切的效果。這也是說(shuō)自己的話(huà)，不過(guò)忽悠水平比較高，你甚至要舉起大拇指表示佩服。（生笑）
師：在有了好的材料，有了真情實(shí)感之后，還要在哪些方面考慮做得更好些呢？
生：結構上應該注意層次，比如來(lái)幾個(gè)小標題或者在段中反復出現“你聽(tīng)，多美”的句子。
師：這樣閱卷老師看的非常清楚，也能體現你的功底，蠻好。
生：我覺(jué)得在謀篇布局上還可以再弄些花樣，比如來(lái)點(diǎn)懸念，像歐·亨利的小說(shuō)結尾常常出人意外。
師：嗯，不錯，很能借鑒。
生：都被他們說(shuō)掉了，我同意他們的觀(guān)點(diǎn)。（生笑）
師：其實(shí)剛才幾位說(shuō)的都有點(diǎn)創(chuàng )新，是吧？好，我這里有一篇文章，大家看看寫(xiě)得怎樣？（朗誦作文）
6∶10，鬧鐘響。想再賴(lài)一會(huì )兒，妻踢了我一下。嗯，好吧，起床、刷牙、洗臉，穿上結婚時(shí)的襯衫（穿西服太熱了），套上新鞋。摸摸臉，又折回來(lái)，拿出剃須刀。前一天剛刮過(guò)，可現在又有些小胡茬，粗粗的，得清理清理，要不然怎對得起這身行頭。
9∶20，手機鈴聲響。還有五分鐘就下課了。清脆的鈴聲即使已經(jīng)是最低音了、即使隔著(zhù)褲子口袋依然十分清晰，學(xué)生們都知道這聲音來(lái)自我身上的手機，我當然也知道這短消息來(lái)自于妻。極為尷尬的五分鐘終于讓下課鈴聲解放了，還沒(méi)走出教室，就掏出來(lái)看了：“醫生說(shuō)十點(diǎn)鐘做手術(shù)，快點(diǎn)來(lái)�！�
9∶38，我在完成了請假、飛車(chē)、健步等一系列的動(dòng)作后直奔醫院三樓的婦產(chǎn)科�！昂炞职��！贬t生遞過(guò)來(lái)手術(shù)同意書(shū)。我看看上面密密麻麻的“手術(shù)可能發(fā)生如下醫療風(fēng)險……”有些遲疑，妻也在催促：“簽吧，我已經(jīng)簽了�！蔽液芟胝f(shuō)出“不”。之前的九個(gè)月本來(lái)都商定好要自然分娩的，可這個(gè)小家伙到了預產(chǎn)期一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，現在已經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期了還不想出來(lái)，妻似乎有些急了，而且前幾天查了羊水有點(diǎn)偏少，于是決定要在自己原先光潔無(wú)比的腹上劃上一刀。我曾說(shuō)：“這個(gè)疤將永遠留著(zhù)，你不怕嗎？”“有什么怕的，又沒(méi)人看到。為了能早點(diǎn)見(jiàn)到小寶寶，挨一刀也值�！彼坪跽f(shuō)得很輕松。我知道有的女人為了愛(ài)，是什么都可以舍棄的，妻更是。她一直都是這樣，決定了的事絕不后悔。一刀，一把鋒利的刀帶給女人一生的疤痕，卻依然要一臉幸福地去領(lǐng)受這一刀，即使擔著(zhù)這樣多的風(fēng)險也毫不退縮。女人有時(shí)真的可以比男人強大，我遲疑地落下名字……
10∶03，妻躺在擔架上被推向手術(shù)室，一臉寧靜。我輕輕捏捏她的手：“怕不怕？”她笑著(zhù)搖搖頭。
10∶09，門(mén)被關(guān)上。我被擋在外面。妻努力還想再看我一眼，頭稍稍仰起，想要說(shuō)些什么又終于什么也沒(méi)說(shuō)。我知道這目光包含了太多的含義，我永遠都不會(huì )忘記妻的這深情一瞥。雖然我知道這種手術(shù)成功率是很高的，但要說(shuō)完全不緊張那是在欺騙。我掏出手機，10：09，真是巧，今天又是10月9號，這一天，這一刻注定是屬于一個(gè)非同尋常的人。
10∶17，我和兩個(gè)媽媽坐在門(mén)外的椅子上，一會(huì )兒又站起，走走，手指也不知交*過(guò)多少次了。掏出手機，才過(guò)了8分鐘。
10∶34，樓下有個(gè)學(xué)校的同事上來(lái)，他的妻子三天前剛剛生了一個(gè)胖小子，向我來(lái)傳授經(jīng)驗分享甘苦了。呵呵，我也將為人父，真快啊，想起這個(gè)小家伙還真是讓我們有些擔驚受怕，半個(gè)月的時(shí)候，不知什么原因讓他媽媽還出了血，不過(guò)其實(shí)那時(shí)我們還不知道他已經(jīng)來(lái)了。四個(gè)多月的時(shí)候，又是莫名其妙地讓媽媽出血，嚇得我們住院保胎�？伤麤](méi)事人一樣，照樣在肚中踢得歡快，現在終于要出來(lái)了，但愿他是一個(gè)健康聰明的寶寶。
10∶38，一聲啼哭。丈母娘第一個(gè)反應過(guò)來(lái)，是我們的寶寶。我雖然也聽(tīng)到了，但不太確定，好像是樓下傳來(lái)的吧。幾十秒后，門(mén)被打開(kāi)，我連忙沖過(guò)去，從護士手中小心地接過(guò)�！笆莻�(gè)兒子�！甭�(tīng)到護士這樣說(shuō)，其實(shí)這句話(huà)并不重要，重要的是他出生了，他健健康康地來(lái)到這個(gè)世上了。我甚至都忘了說(shuō)聲“謝謝”，就忙著(zhù)逗他了，直到聽(tīng)到“快抱到下面去稱(chēng)一稱(chēng)，然后打針�！边@才醒悟過(guò)來(lái)。
10∶56，門(mén)再次被打開(kāi)，妻也被推了出來(lái)�！霸趺礃�？”“還好�！彼床怀鲇腥魏蔚奶弁�，也許是麻藥沒(méi)過(guò)吧�！澳阍诶锩嬗袥](méi)有聽(tīng)到小孩的哭聲？”“當然，他哭的那一刻，我也哭了�！边@就是母親吧。
師：有點(diǎn)長(cháng)，是吧？如果你們給這篇文章打分，準備打多少？
生：好像沒(méi)有提到“你聽(tīng)，多美”啊，我覺(jué)得偏題了。
師：好，我給這篇文章加一句“你聽(tīng)，多美�！本驮谖恼伦詈螅骸捌抻治⑿χ�(zhù)說(shuō)：‘你聽(tīng)小孩子這清脆的哭聲，多美�！边@樣行了吧？
生：嗯，好像切題了。
師：如果沒(méi)有這一句這篇文章就跟題目沒(méi)有任何關(guān)系，可加上去之后就覺(jué)得不但切題，甚至可以說(shuō)就是“點(diǎn)睛之筆”。用明確的時(shí)間記錄等待小孩子出生的整個(gè)過(guò)程，不但有別于一般的散文，而且把人物焦慮、期待的情緒很好地展現出來(lái)，并且前面之所以不厭其煩地描述這個(gè)過(guò)程，不就是為了聽(tīng)最后的那一聲美妙的啼哭嗎？現在你們打多少分？
生：65分。（滿(mǎn)分70分）
生：我給滿(mǎn)分。構思很巧妙，形式很新穎，而且虛構得很真實(shí)。
師：看來(lái)各位的評價(jià)很高啊。確實(shí)，如果在考場(chǎng)上看到這樣一篇作文，相信閱卷老師會(huì )眼前一亮。不過(guò)這篇作文要寫(xiě)出來(lái)得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，憑空虛構似乎難度比較大，是嗎？（生點(diǎn)頭）
師：（停頓片刻）再透露一個(gè)消息，其實(shí)，這篇文章出自鄙人之手，為了紀念小兒出生而作。（生嘩然，作暈倒狀）
生：我要求重新打分，不及格。（生笑）
師：哎呀，從天堂掉進(jìn)地獄了。（生笑）其實(shí)這篇文章倒真的跟我們的作文題絲毫也搭不上邊。但是前兩天我在想這個(gè)作文如果讓我來(lái)寫(xiě)我會(huì )用什么材料的時(shí)候，突然想到了這篇文章，就把它拿過(guò)來(lái)跟大家開(kāi)了個(gè)玩笑。我剛才說(shuō)要寫(xiě)這樣的文章得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，但如果我們當中確實(shí)有人虛構出類(lèi)似于這篇的作文來(lái)，那也是有相當震撼力的，不是嗎？所以，我還有一句話(huà)要送給各位：“若創(chuàng )新求變，可更勝一籌�！保ò鍟�(shū)）好，這堂課就上到這里，下課。
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