【必備】課堂作文合集7篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
我見(jiàn)過(guò)許許多多嬌艷的花朵，而其中只有曇花給我上了一堂關(guān)于人生的課。
這天，我和爸媽一起去植物園游玩，工作人員說(shuō)今晚恰巧有曇花展，歡迎大家到時(shí)去觀(guān)賞。
隨著(zhù)植物園閉園時(shí)間的到來(lái)，大家陸續走到白天關(guān)閉的曇花區，靜等花開(kāi)。性格清冷的曇花，因為不愿在白日里與百花爭艷，因此只選擇在寂靜的夜晚綻放。時(shí)間剛過(guò)晚上9點(diǎn)，只見(jiàn)花瓣開(kāi)始輕輕地顫動(dòng)，慢慢的，絳紫色的外衣緩緩打開(kāi)，花瓣輕舒，花芯中似有東西想將它撐開(kāi)，卻又被束縛著(zhù)。我知道，它是不會(huì )就這樣放棄的，因為它要將自己的生命精彩地綻放到底，沒(méi)有任何東西可以阻擋它……
雪白的花瓣從花托中輕輕地探了出來(lái)，一片、兩片、三片……那些抱得緊緊的花瓣每過(guò)幾分鐘就慢慢舒展開(kāi)來(lái)一片，過(guò)了沒(méi)多久曇花便開(kāi)到了極限。那一刻，我的心在這生命的美麗中猛然被敲響，那是被精彩詮釋的生命，那是不僅僅屬于人間的美，是“只應天上有”的完美，不食一點(diǎn)人間煙火。
可這份完美、倔強、精彩終究無(wú)法長(cháng)久，這個(gè)世界不容完美的存在，因此上天只能賜予曇花短暫的生命。
夜剛過(guò)半，曇花才剛向人們略略展現其神韻就要開(kāi)始凋謝了�？粗�(zhù)花瓣一片片地凋零，我的心空落落的，雖然充滿(mǎn)了失望與遺憾，但腦海中卻早已被曇花的身影充斥著(zhù)，再也沒(méi)有別的花一席之地……
曇花，將自己最美的一刻留在了世間，如同煙花一般。綻放時(shí)絢爛奪目，離去時(shí)悄無(wú)聲息。
我們也要如同曇花一樣，將最美、最精彩的自己留在人世間，哪怕最終會(huì )留下遺憾，卻不曾為自己的努力而后悔！
課堂作文 篇2
課堂的含義是十分廣泛的，既包括每天在校園里學(xué)到知識的課堂，也包括在各項活動(dòng)中得到的鍛煉和從中獲取的體驗，今天我要說(shuō)的就是這樣一個(gè)別開(kāi)生面的課堂。
本學(xué)期，英語(yǔ)老師說(shuō)要舉辦英語(yǔ)技能展示活動(dòng)，我作為課代表，毫不猶豫的擔起這份職責，幫助同學(xué)們挑選素材，并為素材配音。其中配音可是最傷腦筋的一項任務(wù)了。
從確定方向，挑選素材，同學(xué)們商議得熱火朝天。每個(gè)參賽者都信心十足的樣子，為對方增添了不少的底氣。終于確定下來(lái)了配音的片段，排練過(guò)程中，卻接二連三的出現了各種問(wèn)題，叫人不覺(jué)有些措手不及。片段剛剛開(kāi)始播放，所有人如臨大敵般緊緊盯著(zhù)字幕，仿佛生怕錯過(guò)秘密情報一般。播了一會(huì )兒，問(wèn)題就出現了：角色的分布不均，語(yǔ)句過(guò)于跳躍，重疊的部分不能處理好。頓時(shí)，配音組的同學(xué)們慌了陣腳，一個(gè)個(gè)都敗下陣來(lái)。我們在這時(shí)都泄了氣，老師也十分委婉地提出了更換較簡(jiǎn)單片段的想法，大家都有些動(dòng)搖了。
我看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果即將擱淺，有些不甘心。一方面要顧及整體的演出效果，另一方面又要照顧到每個(gè)角色之間的銜接。如果不能將這些處理好，也只能抱憾重新選擇了。這時(shí)一個(gè)同學(xué)提出，減緩播放的速度，可以使文段更清晰明了，留給我們反應的時(shí)間也會(huì )適當增長(cháng)。斟酌損益一番之后我們決定一試，果然，加了這樣一針“強心劑”后，士氣高漲，大家又開(kāi)始投入到練習中。多次練習后，演出雖然依然存在一些不足，但整體效果還是不錯的，老師和同學(xué)們都比較滿(mǎn)意。
這次英語(yǔ)技能展示活動(dòng)，是對我成長(cháng)中的一次歷練，我也因此收獲了許多。正因為有這樣別開(kāi)生面的課堂，我們才能不斷成長(cháng)，更加完善自我。
課堂作文 篇3
上個(gè)月，黃老師宣布要舉行一節活動(dòng)課：讓爸爸媽媽講一講工作的情況。有許多叔叔阿姨報名參加，但一直沒(méi)有實(shí)行。時(shí)間慢慢過(guò)去了，我們漸漸把它淡忘了，今天老師卻突然公布蔡易辰的爸爸要來(lái)上一節課，我與同學(xué)們無(wú)比期待這節課的到來(lái)!
“鈴鈴鈴......”上課了，只見(jiàn)蔡易辰的爸爸莊嚴地走上講臺桌，打開(kāi)了PPT，“今天我們上的主題是‘筑木而居，無(wú)限可能’�！辈淌迨逡謸P頓挫的聲音響起。首先他讓我們理解一下主題意義，教室里立刻炸開(kāi)了鍋。有的同學(xué)說(shuō)：是不是木頭有很多種呀?有的同學(xué)則說(shuō)：是木頭房子有很多吧?.....議論聲在教室里沸騰。幾分鐘后蔡叔叔公布了答案。意思是：不能小看木頭，用木頭造的房子有無(wú)限種可能!蔡叔叔的解釋讓我明白了尺有所長(cháng)，寸有所短的道理。隨后叔叔給我們看了各種明星的房子。比如姚明的房子高得讓你無(wú)法想象到。而讓我們驚奇的是，這些高大、豪華的房子竟是那些不起眼的沙子、石頭與鋼筋筑成的，真是不可思議!后來(lái)我們便知道了，這些沙子就比如我們身體里的血液，石頭便是腦袋，而那鋼筋則是我們的骨頭，少了一樣，人就活不成，同理少了誰(shuí)，房子就沒(méi)有辦法建筑成功�？磥�(lái)每樣東西都有自己的用途，是不可輕視的!最后蔡叔叔讓我們欣賞了建筑物。有博物館、上海世博會(huì )、還有人行橋梁.......各個(gè)氣魄雄偉，讓人贊為觀(guān)止。
“叮叮叮......”下課鈴聲響了，蔡叔叔的課結束了，而我們還沉浸在這節課中，忘記了鈴聲。這節課讓我學(xué)到了：不能小看任何物品，任何物品都有自己的作用，在它沒(méi)有用時(shí)，只是因為時(shí)機未到而已。
這節課真難忘啊!不知下次是哪位叔叔或阿姨來(lái)給我們上這樣生動(dòng)、有意義的課?好期待呀!
課堂作文 篇4
我認為愛(ài)玩是兒童的天性，更是一種本能，是怎樣都由不得我的。
我們的大多數時(shí)候都待在課堂中，那么在課堂上怎樣玩呢？對于老師以及所有家長(cháng)來(lái)說(shuō)這可是犯了“大忌”。他們認為，課堂上就必須只學(xué)習，分秒不可耽誤。然而我覺(jué)得，玩是可以的，只要適度就可以了。不玩，日子怎么能很有希望、很有盼頭地朝前過(guò)，又怎么能更有興趣地學(xué)習呢？
課前老師還沒(méi)到教室，就是最好時(shí)機。全班四十五雙眼睛一交換眼神，這場(chǎng)“大戲”就悄無(wú)聲息地開(kāi)始了。先是猛地往后一轉，手還是規規矩矩地擺在桌上——畢竟，靜息只是說(shuō)手不能動(dòng)，又沒(méi)規定身子不許動(dòng)�？墒�，還得留只耳朵聽(tīng)老師的腳步聲。然后，就可以放心大膽地玩。要是太專(zhuān)注沒(méi)注意到老師，第一個(gè)聽(tīng)到腳步聲的人大喊一聲，班上也就鴉雀無(wú)聲了。我認為這是必不可少的，上課前不讓精神振奮起來(lái)，上課時(shí)又怎么能集中注意力呢？
一完成課堂作業(yè)，便迎來(lái)又一個(gè)“玩樂(lè )時(shí)光”。老師要不就在講臺上批改作業(yè)、要不就在教室里轉著(zhù)圈，哪里會(huì )管我們呢？于是，趁老師不注意趕緊敲敲同桌的桌子，開(kāi)始玩起來(lái)。把作業(yè)本翻到最后一頁(yè)，拿出紅筆，畫(huà)天、畫(huà)地、畫(huà)花、畫(huà)草……哪里畫(huà)得完呢？要是老師忽然走過(guò)來(lái)察看，就把作業(yè)本翻到前面去，又緊皺眉頭假裝在思考，說(shuō)不定他還會(huì )表?yè)P我們認真修改呢！就這樣歪打正著(zhù)地被表?yè)P，又刺激，又好玩，真是令人回味無(wú)窮��！
有時(shí)候，老師會(huì )罰我們站在她辦公室外讀書(shū)。開(kāi)始，我們放開(kāi)嗓子讀，人聲鼎沸。不一會(huì )兒，老師進(jìn)了辦公室，與其他老師討論起題來(lái)，我們的聲音自然而然就漸漸小了。最后“嘰里呱啦、呱啦嘰里”地胡亂讀一遍，也能過(guò)關(guān)了。
玩耍的時(shí)候，仿佛風(fēng)不吹、云不走，什么都體驗到了，歡樂(lè )無(wú)窮。它使生活變得香甜、柔軟而且醉人……
課堂作文 篇5
幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂；上了小學(xué)的我，了解到了教室外的操場(chǎng)也是課堂；如今的我，懂得了生活處處是課堂。前幾天，我親身經(jīng)歷了這件事，可真是獲益匪淺��！
在前幾天，我和我的爸爸媽媽一起去逛街，走著(zhù)走著(zhù)，我們在街邊的轉角處看見(jiàn)了一個(gè)大概四十幾歲的乞丐。這個(gè)乞丐衣服很臟，上面還破了幾個(gè)大洞。臉上也很臟，有許多灰，讓人看了一眼就不再想看下去。這個(gè)乞丐的手里還拿著(zhù)一個(gè)破爛的鉄碗，他的眼里還閃著(zhù)淚光。
看見(jiàn)這個(gè)乞丐的臉，別人都很嫌棄，就轉身離開(kāi)了�？晌覅s與別人不一樣，我聚精會(huì )神的盯著(zhù)那個(gè)乞丐，眼睛都不眨一下。我仿佛從他的眼里看到了什么……突然，我想起我的爺爺對我說(shuō)的話(huà)：“善有善報，惡有惡報。不是每一個(gè)人內心都是善良的，也不是每一個(gè)人內心都是丑陋的。如果一個(gè)人很可憐，那么這一個(gè)人一定是做了什么不該做的事�？闪嬷吮赜锌珊拗帯毕氲綘敔斦f(shuō)的話(huà)，我非常不解，根本聽(tīng)不懂。
接著(zhù)，我又開(kāi)始了對自己眼前的這個(gè)乞丐的聯(lián)想：這個(gè)乞丐為什么會(huì )淪落到這個(gè)地步呢？他是做了什么壞事嗎？“啊……啊……”這個(gè)乞丐把“沉醉”在聯(lián)想之中的我叫醒了。我朝著(zhù)這個(gè)乞丐一看，他正拿著(zhù)碗向我要錢(qián)，我毫不猶豫地把我口袋里的二十塊錢(qián)給了他。爸爸媽媽見(jiàn)狀也給了他一些錢(qián)，那個(gè)乞丐連忙說(shuō)了聲：“謝謝！謝謝！”隨后，我和爸爸媽媽就走了。
逛完了整條街，我向爸爸媽媽?xiě)┣蟮剑骸鞍职�，媽媽�(zhuān)疫�想去看一下那個(gè)乞丐，可以嗎？”“好吧！我們一起去�！眿寢屚饬�。接著(zhù)，我們來(lái)到了轉角處，看見(jiàn)了那個(gè)乞丐。乞丐的面前有一碗面，我本以為那個(gè)乞丐會(huì )把面大口大口地吃掉，可他卻沒(méi)有吃掉，而是把面放在了一邊。我心想：這個(gè)人怎么這個(gè)樣子��！別人好心地給你吃一碗面，你卻不吃，你太不知好歹了吧！你一定是裝的！我正想把這些話(huà)說(shuō)出去，媽媽把我攔住了。接著(zhù)，媽媽又重新買(mǎi)了一碗面送到了乞丐的身邊。乞丐再次看到碗面時(shí)，終于把面吃了下去，連忙對我們說(shuō)：“謝謝！謝謝！”
回到家后，我非常不解，一臉疑惑的問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)菚r(shí)為什么不讓我說(shuō)？為什么還要再買(mǎi)一碗面給那個(gè)乞丐呢？”媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“孩子，事情并不是你想的那樣。其實(shí)是之前那個(gè)人把地上的灰放進(jìn)了面里讓乞丐吃，乞丐才不吃的�！甭�(tīng)完媽媽的話(huà)，我十分愧疚，真不該那樣想那個(gè)乞丐��！
通過(guò)這件事，我明白了：每個(gè)人都是有尊嚴的，不能隨便踐踏別人的`尊嚴。��！生活中處處都是課堂，這也是課堂��！
課堂作文 篇6
在上周末，我們觀(guān)摩了杜郎口專(zhuān)家的課堂，并聽(tīng)了講座，通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得受益匪淺。杜郎口老師的敬業(yè)努力、勇于創(chuàng )新、善于反思、積極進(jìn)步。他們值得我們學(xué)習的地方很多很多。
在常主任的課堂中，首先她通過(guò)游戲了解學(xué)生的表達能力，積極性的高低，同時(shí)起著(zhù)調動(dòng)學(xué)生積極性，調節課堂氣氛的作用。其次主要通過(guò)了聯(lián)系考場(chǎng)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)等環(huán)節落實(shí)教材重難點(diǎn)，并用理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從身邊找事例并提出解決方法。在整個(gè)課堂中，常主任激勵學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在這次學(xué)習中學(xué)習了知識，鍛煉了的思維，通過(guò)行動(dòng)增強了自信心。
本次的學(xué)習中，我覺(jué)得常主任對學(xué)生的評價(jià)激勵是最值得我學(xué)習的。在本堂課中，常主任引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，他人評價(jià)（同學(xué)之間的評價(jià)、教師評價(jià)）。并在課堂中不斷進(jìn)行激勵，主要有自我激勵，讓表現好的同學(xué)為自己鼓掌；同學(xué)激勵，讓小組內的同學(xué)對本組的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P或者鼓勵；教師激勵，教師在課堂中直接對學(xué)生的表現進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，同時(shí)通過(guò)手勢語(yǔ)（豎大拇指）對學(xué)生的表現加以肯定。所以，在這堂課中，學(xué)生能夠主動(dòng)表現自己，主動(dòng)學(xué)習。
作為一名年青教師，我覺(jué)得在課堂的調度，學(xué)生的引導方面還不夠成熟。在自己的課堂中評價(jià)單一。在激勵學(xué)生方面，采用的方式不夠多樣化，對學(xué)生的激勵不夠到位。所以我的課堂，學(xué)生參與度不如課改了的課堂。當然對于學(xué)生的培養不僅僅依靠某一個(gè)教師，而是需要學(xué)校，全體教師，家長(cháng)的共同努力。我們學(xué)校，課改已經(jīng)開(kāi)始，教師的觀(guān)念也開(kāi)始轉變，初一的學(xué)生在能力上也確實(shí)有了很大的改變。所以，我認為學(xué)�？梢宰寣W(xué)生的評價(jià)制度和激勵制度更加完善，老師也要不斷改變自己，積極探索，將自己的學(xué)科、課堂結合起來(lái)。打造出有特色的課堂，培養出有能力的學(xué)生。
學(xué)習不是一句空話(huà)，因此，我要堅定信心，改變意識，積極實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，爭取在課改中學(xué)習更多，豐富自我，提高自我，并積極行動(dòng)，堅持改變，堅持進(jìn)步。
課堂作文 篇7
進(jìn)入學(xué)校的大門(mén)，放眼望去，灰白磚頭掩映下的是我們的藝術(shù)大樓，在藝術(shù)大樓的右邊就是我們的教學(xué)樓了。我們的教學(xué)樓可漂亮了，白色的磚、灰色的墻，眾人看了都豎起大拇指！
讓我們走進(jìn)教室，來(lái)看看你認為普通的上課吧！“叮鈴鈴”，聽(tīng)，上課鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室，坐得端端正正，剛才的歡笑聲到哪去了？剛才的雀躍聲到哪去了？剛才的哭泣聲到哪去了？都像小鳥(niǎo)似的飛走了，像或濃或淡的河水流走了，向煙霧似的消失在人群里……瞧，這里怎么“玩”起來(lái)了？原來(lái)老師正在和同學(xué)們互動(dòng)呢！上英語(yǔ)、語(yǔ)文，甚至是枯燥乏味的數學(xué)課，都會(huì )以上課互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習。聽(tīng)，那朗朗的讀書(shū)聲讓我沉浸在那動(dòng)聽(tīng)的仿佛是一首優(yōu)美的歌曲，那歌聲出現在我的腦海里，一直回旋、蕩漾。
“叮鈴鈴”，下課了，同學(xué)們臉上充滿(mǎn)了快樂(lè )與興奮，大家精神抖擻。玩游戲、踢足球、打籃球、靜心閱讀、畫(huà)畫(huà)……操場(chǎng)上蕩漾著(zhù)同學(xué)們那“鈴兒”般的聲音。
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