精選有趣的課堂作文9篇
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的有趣的課堂作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有趣的課堂作文 篇1
今天，天氣晴朗，我們班上的講臺桌上擺了一個(gè)實(shí)驗器具，同學(xué)們見(jiàn)了很驚訝，都擁了上去，老師被圍了個(gè)水泄不通，我也跑過(guò)去，踮起了腳往老師那兒看。
老師面帶微笑地對我們說(shuō)：“這節課我們要做一個(gè)有趣的實(shí)驗�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)就炸開(kāi)了鍋。大家像丈二的和尚——摸不著(zhù)頭腦，今天到底會(huì )做什么實(shí)驗呢？ “別著(zhù)急，我現在就表演給你們看�！� 老師說(shuō)道。接著(zhù)，老師把實(shí)驗器具擺好，在架子上掛著(zhù)兩張紙，同學(xué)們帶著(zhù)神秘的目光看著(zhù)老師用力往兩張紙中間吹著(zhù)氣，想把兩張紙給吹開(kāi)，但是，不但沒(méi)使那兩張紙分開(kāi)，反而像多年不見(jiàn)的兄弟一般更親密地粘在一起了。同學(xué)們看了又亂成了一鍋粥，有的同學(xué)笑彎了腰，有的同學(xué)笑得眼淚都流了出來(lái)，我們以為是老師做實(shí)驗不成功，失敗了。后來(lái)，我們看老師又吹了一次，結果兩張紙靠得更緊了，同學(xué)們想，這到底是為什么？這時(shí)候，老師讓我們親自去試試，大家爭先恐后地舉手，老師叫了我的名字，我聽(tīng)了十分高興，我懷著(zhù)好奇的心情去看個(gè)究竟，為什么越吹貼得越緊。我走上去吸足了氣用勁地吹了兩次，那兩張紙就是不和我合作，這時(shí)班上有人大喊起來(lái)，說(shuō)什么我個(gè)子太小了，沒(méi)力氣，讓大個(gè)子陳舒上去吧！大家把希望都寄托在他的身上。陳舒雙腿略開(kāi)，鼓起了腮幫，漲紅了臉，用盡了吃奶的勁，吹��！吹��！還是沒(méi)把兩張紙給吹開(kāi)。接著(zhù)又上去很多雄高馬大的同學(xué)，也都沒(méi)有成功，大家心里很納悶，想知道這是為什么？
這時(shí)，林老師開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：做這個(gè)實(shí)驗往中間吹氣的時(shí)候空氣流動(dòng)得很快，中間的壓力就變小了，外面的壓力就變大了，因此，兩張紙才會(huì )貼在一起。
我們聽(tīng)了老師的話(huà)，高興地笑了，今天不但學(xué)到了寫(xiě)作文的本領(lǐng)，也懂得了一個(gè)科學(xué)道理，這真是一堂有趣的作文課。
有趣的課堂作文 篇2
今天我們作文班，老師告訴我們說(shuō)：“今天我們包餃子”，大家都高興的手舞足蹈。
剛開(kāi)始，大家都議論紛紛，都夸自己包得好。尤其是楊子航自夸自大的說(shuō)：他在家包的非常的快，包的非常的好，程熙超說(shuō)：“那簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì )”。
老師先拿出了一個(gè)小案板，然后又拿出了一張長(cháng)長(cháng)的保鮮膜，還有面團、搟面杖、鍋、韭菜雞蛋餡。老師說(shuō)道：“我們大家要齊心協(xié)力，爭取把餃子包好”，說(shuō)著(zhù)老師把面團搓成了一個(gè)長(cháng)條，再把長(cháng)條用手揪成一塊一塊的小面團。
大 家說(shuō)干就干，一個(gè)拿一塊面團，我也拿起一塊，用兩個(gè)手掌搓成圓球，接著(zhù)放在案板上壓成面餅，又用搟面杖放在面餅上搟，我把面餅轉過(guò)來(lái)，轉過(guò)去就是搟不圓， 看來(lái)?yè){餃子皮也很難。我要用這個(gè)奇形怪狀的餃子皮包餃子了，我其實(shí)不會(huì )包，但是這次我要試一下。我包啊、包啊，一會(huì )兒餡多了，漏油的，一會(huì )兒餡少了，餃子 皮太大，哎！真難包。只見(jiàn)程熙超專(zhuān)心的搟餃子皮，一會(huì )兒，一個(gè)圓圓的餃子皮誕生了，我們都夸他太棒了。突然，躥出來(lái)一個(gè)聲音：“程大廚，我要拜你為師了” 原來(lái)是雒遠東喊，逗得我們都笑的站不直了。
我邊包邊想：“怎么這么難呀？”我只好把餃子捏成了一個(gè)小包子，把大家也逗笑了。我們包的餃子真是五花八門(mén)：程熙超包得像小枕頭；楊子航包的像UFO；雒遠東包的餃子扁扁的……
大家包完了，餃子下鍋了。不一會(huì )兒餃子熟了，我們一起擁在鍋跟前，就等待著(zhù)美味的餃子出鍋，餃子被老師撈了出來(lái)，老師給我們每人發(fā)了一根牙簽，大家都不顧餃子燙，津津有味地吃了起來(lái)，一個(gè)勁的說(shuō)：“太棒了”。
雖然我們包的餃子不是很漂亮，但是我覺(jué)得好吃極了。我多么希望我們下次還能夠包餃子呀！
有趣的課堂作文 篇3
我一直以為，語(yǔ)文課就是讀書(shū)、寫(xiě)字、分析文章，卻從沒(méi)想到過(guò)語(yǔ)文和美術(shù)結合在一起的學(xué)習方式——“詩(shī)配畫(huà)”，這種學(xué)習方式令我眼界大開(kāi)。(點(diǎn)出覺(jué)得有趣的原因——語(yǔ)文老師一種全新的教學(xué)方法。)
學(xué)過(guò)了《惠崇<春江晚景))和(江南春)后，老師要求我們把想像中的“春江晚景”或“江南春”畫(huà)下來(lái)，比比誰(shuí)畫(huà)得好。
周四下午，老師把一些畫(huà)貼在墻報上，告訴我們第二節課為講評課。聽(tīng)了這話(huà)，大家“呼啦”一下涌向墻報，對每幅畫(huà)評頭論足起來(lái)。內容不外乎是找些缺點(diǎn)作為笑料捧腹大笑一番，卻很少有人想到要作好準備，以防止上課時(shí)老師突然“襲擊”。(并未理解老師的用心。)
上課了，當老師讓同學(xué)們談?wù)剬@些畫(huà)的“高見(jiàn)”時(shí)，我們才忽然緊張起來(lái)。下課時(shí)的商談闊論一下子忘得一干二凈，每個(gè)人腦子里想的都是“夏老師千萬(wàn)別叫我”。
被叫到的那位同學(xué)站在培報前苦思冥想，半天才擠出一句話(huà)來(lái)：“施薇的畫(huà)兒是《春江晚景)。她畫(huà)了鴨子、竹子、桃花、河水，但沒(méi)畫(huà)萎籬和蘆芽�！闭f(shuō)實(shí)話(huà)，這實(shí)在不是個(gè)精彩的評論，是那種沒(méi)有話(huà)硬退出來(lái)的評論。誰(shuí)知，老師卻給予了充分的鼓勵和贊許。
一只雞蛋開(kāi)了一個(gè)口，哪怕這個(gè)口只是一條縫，蛋清蛋黃還是會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)地流出來(lái)。(形象、準確。)這位同學(xué)在啟發(fā)思維這一點(diǎn)上實(shí)在功不可沒(méi)。為此，大家的思維漸漸活躍，課堂上的氣氛也隨之活躍起來(lái)。
這個(gè)說(shuō)：“溫雯畫(huà)上的桃花不是‘三兩枝’，簡(jiǎn)直是‘三兩樹(shù)’了�！崩蠋煴阈χ�(zhù)吟了一句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)‘桃’花開(kāi)�！贝蠹液逄么笮�。
那個(gè)說(shuō)：“丁志峰畫(huà)的樓臺不像在‘煙雨中’，倒像在‘傾盆大雨’中。，下面有人補充：“而且這雨只在一座酒樓上空降下，其他地方都是陽(yáng)光燦爛�！边@使我想起了天氣預報中的“局部有雨”這句話(huà)，丁志峰畫(huà)兒上的大概是這種情況。
又有人指出“華冠冠的鴨子像天鵝，脖子老長(cháng)”，“朱蓄的‘春江’成了‘春池”’，還有諸如“蔡臻把蠟鮮都畫(huà)上去了，早春沒(méi)有蠟料”等等。有些畫(huà)兒看上去覺(jué)得很好，但還是被同學(xué)們挑出了很多“刺兒”。（初中作文）
這堂有趣的語(yǔ)文課在笑聲中結束了。在這笑聲中，同學(xué)們加深了對詩(shī)句的理解。從中也體現出了老師的匠心：教會(huì )我們細心觀(guān)察，全面思考，把深奧的文章視為一幅淺顯的畫(huà)兒來(lái)琢磨。(老師的良苦用心終于被學(xué)生理解了。)
事實(shí)上，這堂語(yǔ)文課教會(huì )我們的不僅僅是理解文章的能力，還教會(huì )了我們應該怎樣去領(lǐng)悟和發(fā)掘生活中的美�！颤c(diǎn)明這節語(yǔ)文課所縣有的深刻意義。)
有趣的課堂作文 篇4
今天我非常的高興，是因為我們今天上了一堂很有趣的課。
在那一堂的前一天老師叫我們一人買(mǎi)一個(gè)棒棒糖，在那一天老師說(shuō)明天咱們寫(xiě)著(zhù)作文吃著(zhù)棒棒糖，我們班的人都很高興，在我以為因為我們大家都沒(méi)有在課堂上吃過(guò)什么東西，這次終于可以在課堂上吃次東西了，所以大家才會(huì )非常的高興。
在那天早上我買(mǎi)了兩個(gè)棒棒糖，就在上午的第四堂課上，我們班有三個(gè)同學(xué)沒(méi)有拿棒棒糖，老師把有兩個(gè)棒棒糖的人分給沒(méi)有拿棒棒糖的一個(gè)，老師還說(shuō)得有借有還。
老師先讓我們說(shuō)說(shuō)自己的棒棒糖的外包裝，說(shuō)說(shuō)包裝上有什么，也要說(shuō)自己的外包是什么形狀，老師讓我們打開(kāi)了包裝并說(shuō)說(shuō)自己的棒棒糖是什么形狀的，顏色有兩種，分別是紅和白色，味道是草莓牛奶味，老師找出了幾個(gè)同學(xué)，讓他們說(shuō)出自己的糖是什么形狀顏色和味道�？墒抢蠋熅褪遣蛔尦宰屛铱谒绷�，幾個(gè)同學(xué)說(shuō)完老師終于讓大家吃一口嘗嘗到地是什么味，老師把幾個(gè)同學(xué)叫起來(lái)他們自己的棒棒糖是什么味。
忽然下課鈴聲唱起來(lái)了可是老師沒(méi)有讓下課，等說(shuō)完了老師才讓走，在走的時(shí)候老師讓我們走著(zhù)吃著(zhù)棒棒糖。
這就是一堂有趣的課，讓我們嘗到了美味香甜的棒棒糖。
有趣的課堂作文 篇5
叮鈴鈴，上課了。老師來(lái)到了教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們上實(shí)驗課”我們聽(tīng)了，高興地一蹦三尺高。
在實(shí)驗室里，我們都聚精會(huì )神的盯著(zhù)老師。一個(gè)個(gè)眼睛睜得比銅鈴還大！可是，老師卻什么也沒(méi)干，只是在講臺上擺弄什么東西。老師叫我們把窗簾拉上，不要開(kāi)燈。我們還在云里霧里，只好照做。突然，講臺上亮起了小小的亮光。我們趕快沖到講臺上，怕錯過(guò)了好玩的東西。一個(gè)塑料盒子和一個(gè)電池幾根橡皮包著(zhù)的銅線(xiàn)使小燈泡亮了起來(lái)。我們很快明白了一切，接下來(lái)，我們要開(kāi)始自己動(dòng)手了。
我們拿出了自己的學(xué)具。我先將電池裝入電池盒又用導線(xiàn)把電把燈泡上下聯(lián)接點(diǎn)接好。瞬間那個(gè)小小的亮光充滿(mǎn)了不小的教室。同學(xué)們成功的歡呼聲在教室蕩里回 。
開(kāi)始講過(guò)程和原理了，因為電池有正極和負極。只有兩極形成通路時(shí)才會(huì )產(chǎn)生電流。所以要點(diǎn)亮小燈泡時(shí)一條導線(xiàn)要接著(zhù)上聯(lián)接點(diǎn)另一條要接著(zhù)下聯(lián)接點(diǎn)小燈泡才會(huì )亮。有趣吧！
有趣的課堂作文 篇6
今天上午，我們上了一堂有趣的語(yǔ)文課——知識搬家，張老師讓我們將所學(xué)的古詩(shī)意思記錄到課本上，然后交流意見(jiàn)，最后再將古詩(shī)再一次搬家，記錄到自己的本子上，這便是知識搬家。
我翻開(kāi)自己的《完全解讀》，然后打開(kāi)語(yǔ)文課本，將上面的知識謄抄在語(yǔ)文課本上，等我完成這項任務(wù)之后，我便發(fā)現自己的本子上已經(jīng)“滿(mǎn)腹經(jīng)文”了，交流完同學(xué)們的意見(jiàn)，張老師又讓我們再一次知識搬家——將古詩(shī)謄抄在作業(yè)本上，完成任務(wù)之后，我的'腦子便已經(jīng)將這些古詩(shī)記得牢牢地了。
今天收獲可真大呀！
有趣的課堂作文 篇7
我是一名語(yǔ)文課代表。今天，我去問(wèn)龔老師上課前要不要發(fā)什么作業(yè)時(shí)，她說(shuō)：“不用，今天我們考試�！被氐阶簧�，我順便對陸陳澄說(shuō)：“今天作文課上考試，快別做作業(yè)了，復習吧！”
做眼保健操時(shí)，我覺(jué)得不對勁：今天是學(xué)校開(kāi)放日，有老師聽(tīng)課怎么會(huì )考試呢？龔老師這葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥��？當我睜開(kāi)雙眼，只見(jiàn)龔老師快步走向書(shū)櫥，抱起試卷放到講臺上：“今天我們做一個(gè)期中考試前的摸底考試。而且，這成績(jì)是1比2，可以抵兩次考試成績(jì)�！笨上攵�，難度相當大。不會(huì )吧！再多的★也沒(méi)用了。這可怎么辦呀！這下慘了！回家要吃“栗子包”了�？蓱z那！“��！”“這可怎么辦？”同學(xué)們交頭接耳，亂轟轟的一團。
“老師又沒(méi)通知，怎么考？”“不對呀，昨天我在六點(diǎn)鐘的時(shí)候給你們家長(cháng)們發(fā)過(guò)短信了呀，今天要考1-4單元，讓你們好好復習�？磥�(lái)你們的家長(cháng)只是在忙自己的工作��！”龔老師笑瞇瞇地回答。哎，昨天爸媽出去逛街，怪不得不知道。真是的，工作日逛什么街��？真讓人生氣�！安粚�，我昨天沒(méi)看見(jiàn)手機上有這條短信�！标戧惓畏瘩g道，我將信將疑地看著(zhù)他，“真的，是沒(méi)看見(jiàn)�！�
“好了，課代表來(lái)發(fā)試卷。不管你們有沒(méi)有復習，今天都要考�！笨磥�(lái)龔老師是鐵了心的讓我們考試。這下完了！我們四個(gè)課代表在發(fā)考卷時(shí)，很多同學(xué)趁機翻開(kāi)書(shū)，想“臨時(shí)抱佛腳”。我害怕了，忐忑不安，急得如同熱鍋上的螞蟻，可又半信半疑：第四單元還沒(méi)學(xué)完呢，怎么考？回到座位上，龔老師把要做的題目勾了一下。哦，原來(lái)是做學(xué)過(guò)的題目��！但后來(lái)，龔老師又讓我們合上試卷，從后往前傳，收起來(lái)。這是怎么回事？當回家作業(yè)嗎？再一看課程表，呀！不是作文課嗎？龔老師不會(huì )耍我們吧？肯定是讓我們寫(xiě)作文。不過(guò)我很佩服龔老師的演技，她把我們引入了“陷阱”。果然，龔老師打開(kāi)投影儀，讓我們以“虛驚一場(chǎng)”為題，寫(xiě)一篇作文。
這真是一堂有趣的作文課！
有趣的課堂作文 篇8
課堂是豐富多彩的，有些課堂總是那么令人難忘，它們能使我們在老師繪聲繪色的講解中汲取知識；在輕松的小游戲中獲得啟發(fā)……我最喜歡這些有趣的課堂了。
一次語(yǔ)文課，老師和我們討論到“行百里半九十”這一俗語(yǔ)，同學(xué)們議論紛紛。我想：應該是“行百里半五十”，怎么成“半九十”了呢？老師見(jiàn)我們不理解其中含義，便說(shuō)：“那么請同學(xué)們到操場(chǎng)上跑五圈吧�！边呎f(shuō)邊叫我們到教室外邊集合。大家估計一時(shí)丈二和尚摸不著(zhù)頭腦：不是只是說(shuō)說(shuō)而已，怎么還真下去跑步了？但恭敬不如從命，很快我們便排好了隊，等待老師命令。
我們一齊來(lái)到操場(chǎng)，只見(jiàn)老師一聲令下，大家便如脫韁的野馬般沖了出去。猶如離弦之箭，風(fēng)馳電摯，以“迅雷不及掩耳之勢”奔跑。我可不想落后他人，便奮力追趕。前幾圈我跑得輕輕松松，不費吹灰之力�？山酉聛�(lái)的路程卻如同大山一般橫在我跟前，成了一種難以逾越的屏障。這不，剩下三圈，我跑得尤為吃力——“嚴重缺氧”般地大口呼吸，汗珠如雨滴般得灑落下來(lái)。我咬緊牙又堅持了一小段。這時(shí)，我雙腿已發(fā)麻，如同灌了鉛一般難以邁開(kāi)腳步，只好停了下來(lái)。休息了一會(huì )兒，我才勉強走起路來(lái)，堅持到離終點(diǎn)大概幾十米處。我一邊暗暗給自己加油打氣，一邊邁起那猶如千斤重的步子，跑起來(lái)，終于到達了終點(diǎn)……
此時(shí)，我于無(wú)形之中受到了啟發(fā)：做一件事猶如這次跑步，前幾圈路程十分輕松，猶如那“九十里”。而最后的沖刺就是那“十里”，難以征服�？磥�(lái)任何事的最后才是扣人心弦的環(huán)節，一旦放棄便會(huì )功虧一簣�！靶邪倮锇刖攀边@句話(huà)的含義已深深地印在我的腦海之中。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！边@節課真是有趣！讓我們在實(shí)踐中明白為人處事的道理，老師的教學(xué)達到了事半功倍的效果。
有趣的課堂作文 篇9
今天下午最后一節課上，馮老師對我們說(shuō)：“今天這一節課是寫(xiě)作課，要求你們仔細觀(guān)察，要用心觀(guān)察。當然要你們先回答四個(gè)問(wèn)題，然后再寫(xiě)作文。這四個(gè)問(wèn)題你們可以去討論……”
我就轉過(guò)身體去跟錢(qián)琪鋒、魏微討論。我們討論的第一個(gè)問(wèn)題是老師提出的最后一個(gè)問(wèn)題：“日字加一劃可以組成多少個(gè)字？”我先說(shuō)了幾個(gè)字，錢(qián)琪鋒接著(zhù)說(shuō)了幾個(gè)字，魏微也說(shuō)了幾個(gè)字。我們把說(shuō)出來(lái)的字全部都寫(xiě)了下來(lái)。
過(guò)了五分鐘，討論就結束了，馮老師就請同學(xué)站起來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。等到那幾個(gè)學(xué)生說(shuō)好，馮老師說(shuō)：“你們的想象力非常強，只是不對。應該……”
討論眾的時(shí)候，有人說(shuō)：“一個(gè)人爬到兩個(gè)人的身上，就成了眾�！边�有人說(shuō)：“本來(lái)是一個(gè)人背著(zhù)另一個(gè)人，可是又來(lái)了一個(gè)人，那一個(gè)人也去背他們，這說(shuō)明人多力量大，所以成了現在我們看到的眾字了�！瘪T老師沒(méi)有批評他們，只是說(shuō)：“你們的想象力確實(shí)豐富，但是也錯了，應該……”噢，原來(lái)是這樣，我明白了！終于討論第四個(gè)問(wèn)題了�；卮疬@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，大家都站了起來(lái)爭著(zhù)要回答。馮老師先讓能夠寫(xiě)出五個(gè)字的同學(xué)站起來(lái)。當然大家都站了起來(lái)。后來(lái)，老師請只能夠寫(xiě)出五個(gè)、六個(gè)、七個(gè)、八個(gè)字的同學(xué)坐下。許多同學(xué)坐下了�！皩�(xiě)出九個(gè)字的同學(xué)坐下�！庇钟袔讉�(gè)同學(xué)坐下了�，F在只有張家亮沒(méi)有坐下。馮老師就請他走上去公布那些字。張家亮紅著(zhù)臉說(shuō)：“我不能寫(xiě)出那么多的字，我聽(tīng)錯了�！迸�，原來(lái)他弄錯了，鬧了一個(gè)笑話(huà)。
后來(lái)，老師請朱淑英、馬家運上去寫(xiě)字。他們寫(xiě)出來(lái)的居然會(huì )是一模一樣，原來(lái)這兩個(gè)人是在一起討論商量的。馮老師還發(fā)給他們每人一張紅星卡。我們都投去了羨慕的目光。
這真是一堂有趣的課呀！
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