【熱門(mén)】課堂作文錦集七篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
課 題：說(shuō)死
時(shí) 間：20xx年9月30日下午
地 點(diǎn)：市教師進(jìn)修學(xué)校3樓第四教室
參加人員：集中突破式主動(dòng)作文實(shí)驗校教師、實(shí)驗班學(xué)生代表。老師14人，學(xué)生50人（四年段）。
目 的：實(shí)際操作集中突破式主動(dòng)作文導寫(xiě)的基本方法，激發(fā)試驗師生參與試驗的積極性。1、體驗習作形成過(guò)程。2、體驗敘事記敘文結構的方法。3、體驗情感的熏陶和審美的陶冶。
指導思想：發(fā)揮老師的主導作用，以學(xué)生的需要和發(fā)展為本，將學(xué)生的性格培養、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們在主動(dòng)參與作文的過(guò)程中，完成由知識到能力、由生活資源到習作資源的轉化。具體體現集中突破式主動(dòng)作文的“三維”教學(xué)，使主體真正主動(dòng)起來(lái)。1、體現知識的學(xué)習。2、體現能力的訓練。3、體現凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀(guān)。
課 時(shí)：2
第1課時(shí)
一、游戲導入
師：同學(xué)們，你們好！
生：老師好！
師：今天，我們相聚在教師進(jìn)修學(xué)校第四教室，干什么呀？
生：上作文課！
師：我真該夸獎你們的聰明�？墒侵谰唧w內容嗎？
生：不知道——
師：那我們先放松一下，玩一個(gè)小游戲。好不好？
生：好！
師：在黑板上畫(huà)出以下圖形
我 寫(xiě)好作文
師：請同學(xué)們依次高聲朗讀“我不能寫(xiě)好作文、我不想寫(xiě)好作文、我
不要寫(xiě)好作文”。開(kāi)始！
�。ǜ呗暲首x，震耳欲聾。
師：�！奈煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己現在的心情？
生：搶答“不得勁兒——”
生：“郁悶----”
生：“想哭---”
師：那怎樣辦呢？
生：齊答“把不字去了——”
師：好！那我們就從心里擦去這個(gè)不字，共同高聲朗讀起來(lái)。開(kāi)始！
師生：“我能寫(xiě)好作文、我想寫(xiě)好作文、我要寫(xiě)好作文——”
師：非常好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學(xué)校選擇同學(xué)們參加集中突破式主動(dòng)作文的實(shí)驗。我相信你們一定會(huì )成功。！同學(xué)們，有信心嗎？
生：有！
二、設置情境
師：今天，我們一起來(lái)寫(xiě)一篇作文
�。ň又邪鍟�(shū)文題：說(shuō)死
�。ㄋ雷值淖蟀氩糠钟眉t色，右半部分用白色）
�。ń淌依镆魂圀@異、騷動(dòng)，竊竊私語(yǔ)
同學(xué)們，我國漢代有一位偉大的文學(xué)家叫司馬遷，關(guān)于死他有句名言，誰(shuí)知道？
生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
師：正確！給他掌聲鼓勵！
�。ㄔ诤诎遄笊辖前鍟�(shū)司馬遷的名言
下面，我們分別用兩個(gè)字、四個(gè)字、一句話(huà)說(shuō)死。但是，在你的詞句中不能出現死字。明白？
生：明白——
�。ㄕf(shuō)的過(guò)程略
師：好了。我們來(lái)給這些詞句按照“褒、中、貶”分類(lèi)，并舉例說(shuō)明。
�。ǚ诸�(lèi)的過(guò)程略
三、小結轉題
師：同學(xué)們！你們表現得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂(lè )。你們呢？
生：快樂(lè )——
師：可是，你們忘了我在黑板上寫(xiě)的第二個(gè)字了。它還包含著(zhù)兩個(gè)詞呢，是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：紅事。白事。紅事，指結婚，白事，指死人。
生：哦—哦—他犯規嘍---
師：我嚴重宣布：從現在開(kāi)始，解除死字的宵禁！在我們當地呀，還有一種規矩，70歲以上的人自然過(guò)世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說(shuō)的對：
生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
師：那些為人們利益而獻身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠敬仰他們！同學(xué)們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？
生：紛紛舉手
師：（板書(shū)：一堂 的作文課）
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)的過(guò)程略。
�。ㄗ詈笸镀边x出建議文題：一堂奇妙的作文課
�。ńㄗh不用說(shuō)死那個(gè)文題，但用什么題自己決定，鼓勵創(chuàng )新
這是屬于哪一類(lèi)的記敘文呢？
生：齊答敘事——
師：敘事記敘文的特點(diǎn)是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說(shuō)說(shuō)，同學(xué)們再補充。
�。◣熒�(dòng)的過(guò)程略
同學(xué)們，敘事記敘文的特點(diǎn)和要求我們今天就學(xué)這么多，明白了嗎？
生：明白了！
師：下節課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫(xiě)作好不好？
生：好！
師：下課！
第2課時(shí)的前3分鐘，我運用主題領(lǐng)跑構思法畫(huà)圖輔導學(xué)生按照第一節課的時(shí)間推移、內容轉換為序結構作文。同時(shí)鼓勵用其它結構方法完成習作。30分鐘后，有47名寫(xiě)完習作，占94%，最長(cháng)的達到400多字。用7分鐘師生互動(dòng)評價(jià)兩篇佳作。（過(guò)程略）
課堂作文 篇2
從小到大，我用過(guò)的舊課本、舊筆記什么的都被我珍藏著(zhù)，總想著(zhù)以后弟弟上學(xué)，可能用得著(zhù)。今天我尋找一本舊書(shū)，不經(jīng)意間發(fā)現了一個(gè)作文本。
那是我小學(xué)五年級的作文本，那時(shí)帶我語(yǔ)文的老師是劉老師�，F在看到了它，不禁讓我想起了那段傻傻的日子。
小時(shí)候的我特別害羞，在家里見(jiàn)生人就躲，哪怕是敬愛(ài)的外公外婆;在學(xué)校不敢跟老師同學(xué)說(shuō)活，更不用說(shuō)課堂上當眾回答問(wèn)題了。
那時(shí)劉老師上課總愛(ài)找一些同學(xué)念自己的作文。小孩子誰(shuí)沒(méi)有個(gè)虛榮心呢。班里的同學(xué)都很興奮，一個(gè)個(gè)小手舉得高高的，漲紅了臉喊道：“我!我!”我心里也期盼著(zhù)老師能讀一讀我的作文，當然不是讓我讀，而是老師讀。那天日子很平常，劉老師來(lái)上課，懷里抱著(zhù)一摞作文本，進(jìn)教室就讓幾個(gè)同學(xué)讀作文，我聽(tīng)著(zhù)覺(jué)得都不如我寫(xiě)得好。正想著(zhù)呢，老師喊我的名字：“李夢(mèng)晴同學(xué)，你的這篇作文寫(xiě)的很好，你能上來(lái)讀一讀，讓我們都欣賞一下嗎?”望著(zhù)老師期盼的眼神，我的臉一下子發(fā)熱起來(lái)，心“怦怦”的狂跳不已。我把腦袋埋在自己的雙臂里，臉緊貼著(zhù)涼絲絲的.桌面�！袄顗�(mèng)晴讀一讀，李夢(mèng)晴讀一讀……”同學(xué)們也一遍一遍的呼喊。這時(shí)我感到劉老師來(lái)到我的身邊，輕輕地說(shuō)：“給自己鼓鼓勁兒，別讓大家失望呦!”足足有一分鐘，我抬起頭，看到劉老師的信任的鼓勵的目光，終于扭扭捏捏的站立起來(lái)�！袄顗�(mèng)晴同學(xué)是第一次讀，就讓她在自己的座位那兒讀吧�！眲⒗蠋熕坪跏钦髑蟠蠹业囊庖�(jiàn)。
我接過(guò)劉老師遞過(guò)來(lái)的作文本，終于開(kāi)口了。我的聲音低的只有我自己能聽(tīng)得見(jiàn)，而且磕磕巴巴的，讀不成句子。劉老師始終站在我的身邊，耐心的聽(tīng)著(zhù)，教室里十分安靜。
終于讀完了，我覺(jué)得渾身都是汗，劉老師第一個(gè)鼓掌，立刻教室里響起熱烈的掌聲。
這件事已經(jīng)過(guò)去很久了。說(shuō)實(shí)在的，我知道自己的朗讀以及作文是不配那掌聲的，但那次的經(jīng)歷，那熱烈的掌聲，我一輩子都不會(huì )忘記。從那以后，我慢慢的學(xué)著(zhù)敢給人說(shuō)話(huà)了，課堂上也開(kāi)始主動(dòng)發(fā)言了。在那段傻傻的日子里，劉老師真誠的幫助了我，我一生都不會(huì )忘記。
教師點(diǎn)評：不敢給人說(shuō)話(huà)，是學(xué)生溝通時(shí)的心靈障礙，一次難忘的鼓勵往往能受到意想不到的神奇療效。小作者擷取第一次全班讀作文的經(jīng)歷，生動(dòng)寫(xiě)出了課堂上練讀作文心里成長(cháng)的歷程，對劉老師的感激之情流露字里行間!文風(fēng)樸實(shí)，有真情!
課堂作文 篇3
生活中處處都有課演唱，讓你學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識。
我雖是個(gè)女孩子，可不知怎么的，老愛(ài)浪費時(shí)間，作業(yè)沒(méi)及時(shí)交，放學(xué)鈴一打，眼淚撲通撲通的像豆子一樣就下來(lái)了。這次也是，我眼巴巴地望著(zhù)大家背著(zhù)書(shū)包出了教室門(mén)，頭像蔫了的花一樣，手軟軟地垂在下面。唉，上課光顧著(zhù)走神，連題目都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)一個(gè)字。
同學(xué)們走了，教室安靜下來(lái)。欠作業(yè)的也有別人，但他們的筆都在不停的親吻紙面。嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，都是這種聲音，秒針的聲音和筆聲混在了一起，每“嗒”一下，我的心就猛烈地顫動(dòng)一下。一個(gè)人走了，又一個(gè)人走了，我越來(lái)越急。人都走了，教室里只剩下秒針在“嗒、嗒、嗒”地響。不知為什么，我的心恢復了平靜，但眼淚隨著(zhù)聲音落下來(lái)，竭力扯住要發(fā)出哭聲的嘴巴、要張大的嘴角。焦急之余，我聽(tīng)見(jiàn)一句狠狠地批評：“你下課的歡笑，用現在的眼淚換回！”
終于，我的筆動(dòng)得比眼睛眨得還要快。我完成了，終于，我可以回家了。
我再也不敢浪費時(shí)間了。這一回上我了一堂最有意義，印象最深刻的課。
課堂作文 篇4
課堂，僅僅是指學(xué)校中、教室里，上面一位老師講，下面一群學(xué)生聽(tīng)的這樣一個(gè)場(chǎng)景嗎？絕不僅僅是這樣。課堂，不僅存在于每一個(gè)學(xué)校中，更存在于生活的每一個(gè)角角落落�？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我師焉”，不正是教導我們要善于在生活中學(xué)習嗎？
我喜歡圍棋，雖說(shuō)早已不上圍棋班，有時(shí)還會(huì )把它重新拿出來(lái)下一下。圍棋不僅常常帶給我歡樂(lè )，也總是給人以無(wú)窮的啟迪。圍棋被認為是世界上最復雜的游戲之一，同時(shí)也是唯一電腦下不出的棋，自然有它的原因。弈者如將，棋子如兵，棋盤(pán)如戰場(chǎng)�？v橫進(jìn)退之間，是一場(chǎng)無(wú)聲的廝殺，而這一切，都掌握在弈者的手中那枚枚棋子之上。
下棋，不僅僅考驗的是攻的凌厲，守的穩固，更要有統領(lǐng)全局的眼光，以退為進(jìn)的戰略，冷靜判斷的能力，靈活變通的思想，勝不驕敗不餒的意志……許多許多。真正的高手，能攻善守，運籌帷幄，運子行云流水，以拙勝巧，于柔弱處見(jiàn)千鈞之力，為人所不為，行人所不行，“重劍無(wú)鋒，大巧不工”，“以無(wú)招勝有招”。
在圍棋中，有不少的地方都能給予我們啟迪。比如說(shuō)對弈時(shí)，往往一步出錯就能全盤(pán)皆輸，它告訴我們要像認真地去下每一步棋一樣，認真地做每一件事。
在圍棋中，定式大約有幾百種，而每一種情況之下，都有許多定式可以選擇，但我們也不能隨意挑一種下，而是根據全局形勢作出更好的選擇，這又告訴我們，人生中會(huì )遇到許多選擇，但只要我們作出正確的選擇，就將會(huì )帶給我們更好的結果。
初學(xué)者對弈時(shí)，往往會(huì )在一個(gè)角上不停的下“壘墻棋”，結果雖然一方在角上獲得了實(shí)利，卻讓另一方順利占到角外的大片區域。這和“揀了芝麻丟了西瓜”有些相似，這不就是在以另一種方式告誡我們“不要去一味占小便宜”嗎？
還有人下棋時(shí)，原本已經(jīng)獲得了優(yōu)勢，結果被對方在自己的領(lǐng)地之內占了一小片地方。本來(lái)也不多，可是他偏偏咽不下這口氣，非要再賺回來(lái)，結果接連出錯，最終輸的特別慘。這不是告訴我們要時(shí)刻保持冷靜，不能被一時(shí)的失利沖昏了頭腦嗎？
……
這樣的事例還有很多，每一個(gè)都教給我為人處世的金科玉律。在這棋盤(pán)上，也是課堂！
課堂作文 篇5
去年秋天，爸爸媽媽帶著(zhù)我上山摘柿子。
我們上了山，放眼望去，柿子樹(shù)高大，挺拔，但是它的葉子并不蔥蘢。柿子牢牢地抓住樹(shù)枝，像一個(gè)個(gè)燈籠娃娃，圓圓的，又方方的，可愛(ài)極了！
媽媽負責摘柿子，我負責找結實(shí)的樹(shù)枝和接柿子，爸爸則負責推著(zhù)媽媽?zhuān)瑤蛬寢屔蠘?shù)。
媽媽利用我撿的樹(shù)枝把枝干壓低，再用手拽下一個(gè)個(gè)柿子扔下來(lái)，我接住后裝進(jìn)塑料袋里......很快，塑料袋就裝滿(mǎn)了，媽媽也下樹(shù)了。
我忽然注意到，媽媽的身上有許多白點(diǎn)，急忙讓爸爸看。我們仔細觀(guān)察，發(fā)現它們還會(huì )動(dòng)�！皶�(huì )不會(huì )是蟲(chóng)子呀！”我驚問(wèn)道�！昂孟袷��！卑职终f(shuō)。我們急忙幫媽媽拍掉。
累了一天，我活動(dòng)了一下，腰酸背痛。雖然很累，但是獲得了豐碩的果實(shí)，我十分滿(mǎn)意。生活就像摘柿子，總要通過(guò)自己的努力來(lái)取得成果。
摘柿子也能獲得大道理，真是生活處處是課堂��！
課堂作文 篇6
課堂就像一幅畫(huà)，給我一種親切的感覺(jué)；課堂就像一個(gè)故事，讓我感到一種神秘，課堂就是一本書(shū)，使我的心在天空中飛翔。
書(shū)，是我的課堂，知識的海洋不僅讓我學(xué)到了很多東西，還給我的生活增添了色彩。書(shū)，也是我的天堂，仿佛讓我回到了童年，我就在那童話(huà)世界中玩耍。
誰(shuí)說(shuō)課堂只是在學(xué)校，在補習班，我的課堂卻在書(shū)中。在校園，班級就是上課的地方。在書(shū)中，一個(gè)草坪，一張床都是我上課的學(xué)堂。我愛(ài)上課，更愛(ài)書(shū)中的課堂。我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的初中生，一本書(shū)夾在腋上，走到公園，坐在長(cháng)椅上，打開(kāi)書(shū)，一個(gè)個(gè)畫(huà)面在我的眼前和心中浮現。我愛(ài)書(shū)，因為我喜歡和魯濱遜手拉手，在孤島上歡快地渡過(guò)每一天；我愛(ài)書(shū)，因為我愿意和法布爾一起高興地研究在別人眼里是枯燥的昆蟲(chóng)學(xué)；我愛(ài)書(shū)，因為我愛(ài)和那些數學(xué)家一起討論那些無(wú)人能理解的難題；我愛(ài)書(shū)，因為我愛(ài)課堂，我愛(ài)學(xué)習。
在學(xué)校，我不懂的知識可以在書(shū)中解答。歷史不懂的，我可以問(wèn)司馬遷；數學(xué)有不會(huì )的，我可以問(wèn)華羅庚。
有了書(shū)，就有了課堂，有了課堂，我就可以快樂(lè )地學(xué)習。
快樂(lè )地上課，高興地看書(shū)，我愛(ài)我的課堂，但我更愛(ài)那些幫助我快樂(lè )學(xué)習的書(shū)。
課堂作文 篇7
“哈哈”，今天我們班來(lái)了個(gè)“蔡大媽”，你猜他是誰(shuí)？他當然就是小朋友們人見(jiàn)人愛(ài)的小蔡叔叔啦！
他長(cháng)著(zhù)一個(gè)瘦瘦的身子，頭扁扁的，臉上長(cháng)滿(mǎn)了像針一樣的胡須，使人不敢靠近。他的頭發(fā)短短的，就像電視里幽默的光頭強。他一進(jìn)門(mén)大家就一擁而上，拿起本子讓他簽名。
上課了，“哈哈”的聲音傳入了我耳旁，大家興奮極了！上課時(shí)，我們全神貫注地聽(tīng)著(zhù)小蔡叔叔講課，一個(gè)個(gè)都把耳朵張得大大的，眼睛睜得直直的。
“嘻嘻”、“哈哈”，安靜的課堂被一陣陣響亮的笑聲打破了。大家都笑開(kāi)了花，有的用手摸著(zhù)自己的肚子，眼睛緊緊地瞇成一條直線(xiàn)，有的一個(gè)勁地趴在桌上，用拳頭使勁地拍打著(zhù)桌子，一顆顆晶瑩的露珠從眼縫里小跑出來(lái)，就像一粒粒晶瑩剔透的珍珠，還有的笑得“撲通”一聲摔到了課桌下……教室周?chē)膲Ρ谖嫫鹆硕�，似乎要被震聾了！我們連續兩節課跟小蔡叔叔分享自我，還學(xué)到了新知識。
“滴滴答答”，時(shí)間就像馬一樣跑得飛快。一轉眼，下課時(shí)間就到了，我們依依不舍地和小蔡叔叔道了別。我希望，小蔡叔叔還能到我們班上課！
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