課堂反思的作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的課堂反思的作文，歡迎大家分享。

課堂反思的作文1

　　對于學(xué)生的教學(xué)，自己已經(jīng)進(jìn)行了有將近三周了�？傮w來(lái)講，對自己的教學(xué)還是不太滿(mǎn)意，應該說(shuō)非常不滿(mǎn)意。自己在教學(xué)中出現了很多很多的錯誤，自己認為都是能夠避免的，但是還是出現了，這應該是我之后在教學(xué)中應該必須反思與避免的。

　　首先對于課前準備，自己感覺(jué)自己每次多課的準備都不是太充分，總不能想全學(xué)生所想的，而這就導致了自己在教學(xué)過(guò)程中不能及時(shí)處理有些學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題，而且有的時(shí)候自己還要讓學(xué)生來(lái)給你講，我想應該就是自己在教學(xué)準備時(shí)的不充分的地方，以后需要積極改正，不能對問(wèn)題模棱兩可，要把問(wèn)題想全想透。

　　其次是在上課方面。在上課上面總的來(lái)說(shuō)自己還是比較反對老教師的那種一言堂的教學(xué)模式的，但是在自己實(shí)行新的教學(xué)模式的時(shí)候，出現了許多的問(wèn)題，比如說(shuō)在講課時(shí)紀律的問(wèn)題，可能是自己上課把學(xué)生的激情激起來(lái)了，然后自己又控制不住課堂，最后就導致了自己的課堂相對來(lái)說(shuō)亂哄哄的，這也就相對的影響了自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習，這是我以后再教學(xué)中應該著(zhù)重進(jìn)行改正的地方，既要讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)會(huì )知識，也要讓給學(xué)生一個(gè)教好的學(xué)習環(huán)境。

　　最后，自己在自我反思上面感覺(jué)還是非常的欠缺的，在進(jìn)行了一天的教學(xué)之后，不能很好的反思自己，最后導致想通的錯誤再次發(fā)生。以后一定要及時(shí)做好反思。

　　做的雖然與自己想的相差很遠，但我相信隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己一定可以越做越好。

課堂反思的作文2

　　這是一堂作文指導課，語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)最難，作文教學(xué)中，作文指導課最難出彩。因作文指導課要講授必要的理論知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)常有昏昏欲睡的現象。

　　設計這一節課時(shí)，我通過(guò)《儒林外史》中嚴監生的故事調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，基本上解決了講授枯燥理論引不起學(xué)生的興趣的問(wèn)題。

　　在講課的過(guò)程中，我結合我的小課題，把教學(xué)環(huán)節分為了五個(gè)主要的層次，由易到難，由理論到實(shí)踐，講練結合，基本上達到了預期的目的。在提問(wèn)的過(guò)程式中，我也注意到了學(xué)生的差距，把學(xué)生分為幾個(gè)層次來(lái)回答問(wèn)題，使好中差生都能有表現的機會(huì )，都能有所收獲。

　　“教學(xué)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，我的這節課也有許多缺點(diǎn)，現在想來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1.教師在講課的過(guò)程中有些緊張，故事講的不夠精彩，沒(méi)能吸引學(xué)生的學(xué)習舉。

　　2.學(xué)生的積極性調動(dòng)的不夠到位，學(xué)生的學(xué)習氣氛不夠熱烈，回答問(wèn)題時(shí)不夠踴躍。

　　3.限于學(xué)生的作文水平和領(lǐng)悟能力，本節課還有許多學(xué)生并沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　4.教師對于學(xué)生的引導不夠到位。比如在大顯身手這一環(huán)節，教師應在學(xué)生定作之前對劉翔的姿勢、動(dòng)作、神態(tài)等給予必要的提示，這樣學(xué)生的'寫(xiě)作難度就會(huì )降低，學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì )更加的容易些了。

課堂反思的作文3

　　傳統的作文課就是在課堂上利用兩節課讓學(xué)生獨立完成，有的甚至硬性規定40分鐘完成。開(kāi)放式作文教學(xué)提前一周把作文題告訴學(xué)生，讓學(xué)生在這么長(cháng)的時(shí)間內閱讀，觀(guān)察，積累材料，立意謀篇，寫(xiě)出的文章自然比在課堂上兩節課完成的要好。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生經(jīng)驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫(xiě)成好文章�！庇捎谟谐湓５臅r(shí)間，有的學(xué)生還寫(xiě)出了一萬(wàn)字以上的作文。這是開(kāi)放式作文教學(xué)的優(yōu)勢。此外，開(kāi)放式作文形式多樣化。比如可以組織學(xué)生走出教室，親近大自然，寫(xiě)情景作文；學(xué)生可寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、周記、隨筆甚至進(jìn)行專(zhuān)項研究性寫(xiě)作訓練；在學(xué)校成立文學(xué)社，出版文學(xué)報刊；組織學(xué)生參加各類(lèi)作文大賽等；利用多媒體方式來(lái)作文等等�？傊�，一切都是為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提供表現個(gè)性、展示作品的機會(huì )，讓學(xué)生在作文中體驗成功的喜悅。但是，有的老師整個(gè)一學(xué)期甚至一學(xué)年都是課外作文。長(cháng)期放任自流，是不利于培養學(xué)生思維的敏捷性的。令人遺憾的是，學(xué)生在課堂上作文的獨特風(fēng)景再也見(jiàn)不到了。我欣賞課堂作文時(shí)的安靜的氣氛，那是等候初生兒降臨的產(chǎn)房的氣氛；我欣賞學(xué)生課堂作文時(shí)的情態(tài)變化，時(shí)而是“望盡天涯路”的困惑，時(shí)而是“驀然回首燈火闌珊”的驚喜；我欣賞學(xué)生筆尖在稿紙上發(fā)出的聲音，那是悠悠的情絲如小河淌水，那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以，開(kāi)放式課外作文和多樣的形式固然需要，但我同時(shí)呼喚課堂作文的回歸。

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