【推薦】快樂(lè )的課堂作文9篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的快樂(lè )的課堂作文9篇，希望能夠幫助到大家。
快樂(lè )的課堂作文 篇1
我們的雙峰中心小學(xué)，坐落在一個(gè)古韻濃厚的小鄉鎮里，這里聚古屋、古樹(shù)、古井、古風(fēng)于一體，剪紙是我校的一大特色。我們的學(xué)校因地制宜，因材施教，把剪紙設為校本特色課程，還專(zhuān)門(mén)為此編寫(xiě)了一整套完整的教材。
每當到了剪紙課，我們就迫不及待地拿出彩紙、剪刀、澆水等，準備“大干一番”。老師卻不緊不慢的說(shuō)：“民間剪紙的題材有很多，通常是十二生肖、蝴蝶、梅、蘭、竹、菊等生活和大自然有關(guān)的題材。剪紙的方法一般采用陰刻、陽(yáng)刻、陰陽(yáng)結合等。剪紙的技巧也是層出不窮，可以對折、四折、五折、三折……”我不禁睜大了眼睛，原來(lái)一門(mén)小小的剪紙課也有這么大的學(xué)問(wèn)啊﹗
聽(tīng)完了老師的指導，我們就人人都開(kāi)始動(dòng)手了。有的同學(xué)剪起了蝴蝶，層次多的幾乎難以辨認，刻工極細；有的同學(xué)剪起了老虎，雄壯的身軀，凌厲的眼神，還真有幾分神似呢﹗還有的同學(xué)剪起了荷花，鮮艷的色彩讓人耳目一新。
短短的40分鐘很快就結束了。而我則在這40分鐘里，剪出精彩、剪出快樂(lè )，更感受到了民風(fēng)民俗的親切，實(shí)在是收獲頗多。
快樂(lè )的課堂作文 篇2
我的班里有8名學(xué)生，其中有3名學(xué)生每節課都要手把手的教寫(xiě)字，整整用了一年的時(shí)間，可還是有1個(gè)學(xué)生到現在也寫(xiě)不成一個(gè)完整的字，我幾乎沒(méi)有信心了。每一節課的教材內容都非常簡(jiǎn)單，但是短短35分鐘的課堂教學(xué)中許多時(shí)候卻是一種折磨——無(wú)論老師還是學(xué)生。他們對學(xué)習普遍缺乏興趣，而且也不會(huì )、不愿學(xué)習,要想讓這樣的孩子對學(xué)習有興趣，困難程度是顯而易見(jiàn)的。如何使這些智障孩子會(huì )學(xué)、學(xué)好，學(xué)到真正有價(jià)值的知識，讓他們在課堂上也能感受到快樂(lè )、成功呢？
一次偶然的課堂改變，讓我找到了答案。在生活適應課《購物》的課堂教學(xué)中，我先讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗介紹一下“購物”的過(guò)程。然后師生共同總結“購物”的步驟：1、請售貨員拿商品；2、挑選物品；3、交款；4、拿貨離去。
接著(zhù)我讓學(xué)生把剛才說(shuō)的購物過(guò)程表演一下�？墒窍旅娴膶W(xué)生面面相覷，就是沒(méi)人舉手上來(lái)表演，看到學(xué)生干起不動(dòng)我也有些著(zhù)急，于是我對學(xué)生說(shuō)：“老師家的食雜店開(kāi)張了，我想送給今天的第一位顧客一份獎品。誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？”聽(tīng)說(shuō)有獎品，有幾個(gè)學(xué)生怯生生的舉起了手，趁他們的手還沒(méi)有放下，我馬上叫了一名學(xué)生上來(lái)和我演示起來(lái)。在我的帶動(dòng)下表演得非常成功。于是我兌現了我的諾言，當這名學(xué)生拿著(zhù)小食品興高采烈的走向座位時(shí)，教室里一下子多了許多只高高舉起的小手。學(xué)生們輪流充當售貨員模擬情景練習著(zhù)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生們在表演中也收到了意想不到的效果：首先徐濤在表演“拿貨離去”時(shí)增加了我無(wú)意間漏掉的禮貌用語(yǔ)“謝謝”，我表?yè)P了他，他非常有成就感，興趣高漲，晃著(zhù)小腦袋笑了很久；然后是馬世開(kāi)買(mǎi)東西時(shí)不像其他的學(xué)生只挑一件，而是挑了兩件，增強了應用的靈活性。他們在課堂上真的根據老師的設計走進(jìn)了情境，并且能夠發(fā)揮自如。
通過(guò)這件事，對我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，智障學(xué)生的課堂必須實(shí)行適合生活需要的教學(xué)，他們的發(fā)展方向不是升學(xué)，而是生活，因此“生活化”是他們的發(fā)展根本，以往在課堂教學(xué)中感覺(jué)一直自己在前面領(lǐng)著(zhù)，普校提倡的“學(xué)生主體”似乎一點(diǎn)也行不通，不敢放手，怕一放手就像“放羊”，而現在終于看到了他們能自己走路了，終于感受到了課堂教學(xué)中的快樂(lè )。所以我們教師不能只做課堂的權威者和發(fā)號施令的人，應該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給智障學(xué)生一點(diǎn)成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機會(huì )，也是盡我們教師的一份責任。
快樂(lè )的課堂作文 篇3
“在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，李白在歐洲上廁所�！�
“哈哈哈......”
全班哄堂大笑，老師也笑了，這一節課我們將所有的事情拋之腦后，有的只是簡(jiǎn)單的快樂(lè )而已。
這節課我們是作文課，每一周的作文課都讓我們十分期許，因為語(yǔ)文老師每次都會(huì )讓我們先做個(gè)小游戲，再引入正題。當然，這個(gè)小游戲和作文寫(xiě)作也是有關(guān)聯(lián)的。本次作文課上的游戲規則是：老師把同學(xué)們分成四個(gè)組，每個(gè)組成員分別寫(xiě)出任意的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“人物”、“事件”，然后把這些內容隨機連成一句話(huà)，就出現了開(kāi)頭那一幕。因為以前沒(méi)有玩過(guò)這種游戲，我們都感覺(jué)挺新鮮的，所以同學(xué)們都很積極，讓我們瞬間對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
大家臉上都掛滿(mǎn)了笑容，爭先恐后地想把自己想到的新鮮字詞告訴老師，平時(shí)那些幽默的同學(xué)，想到的字詞更是讓同學(xué)們笑的前仆后繼，我也積極地參加，教室里傳來(lái)一陣陣的笑聲，老師的臉上也掛上了欣慰的笑容。
雖然只是一個(gè)小小的游戲，但是在我心中卻是非常開(kāi)心的，因為大家都在一起，是集體的感覺(jué)。老師不僅提高了同學(xué)們的課堂興趣，而且教會(huì )了我們怎樣寫(xiě)作文。
在小學(xué)的時(shí)候，我只是一味的去學(xué)習，但是我并不快樂(lè )。當然，這種感覺(jué)是源于老師的教學(xué)方法。
而進(jìn)入初中的我，也讓我對生活有了新的看法，和老師也有進(jìn)一步的發(fā)展，更加地喜歡和老師和睦共處，我喜歡集體的感覺(jué)，更喜歡初中生活。
快樂(lè )的課堂作文 篇4
“哈哈哈……”“齊曉雨你太逗了！”這是怎么回事？告訴你吧，我們在課堂上玩“指手畫(huà)腳”的游戲呢，就是一人比畫(huà)，全班同學(xué)猜成語(yǔ)。
你看，李飛宇上場(chǎng)了。他不時(shí)地翻一下別人的口袋，那樣子就像一個(gè)在偷東西的小偷，把大家逗得哈哈大笑。但是我們卻怎么也猜不出謎底是什么。有誰(shuí)能想到呢，謎底竟然是“躡手躡腳”。拜托，李飛宇，你是不是把成語(yǔ)理解錯了！
接著(zhù)，董博洋和我做搭檔（dàng）。我捏著(zhù)嗓子學(xué)了一聲雞叫“咕咕咕”，董博洋立刻做出舞劍的動(dòng)作。我又叫了幾聲，她便像一位大俠，又是舞劍又是打拳。男生們便立刻鼓起掌來(lái)，猜出了“聞雞起舞”。我不服氣，又表演了一個(gè)“左顧右盼”。我向左一看又向右一看，頭搖得像一個(gè)撥（bō）浪鼓。沒(méi)想到，男生異口同聲地說(shuō)出了“左顧右盼”，我心服口服了……
這個(gè)游戲真是又有趣又富有知識性，我可是受益匪淺��！
快樂(lè )的課堂作文 篇5
“誰(shuí)都別搶這糖果，我要定了！”聽(tīng)，是誰(shuí)在橫行霸道？嘿嘿，猜不出來(lái)吧，這個(gè)人就是我。
在這個(gè)周末，作文班任老師組織了一個(gè)游戲叫搶糖果大戰。老師把我們16個(gè)人平均分成四組，每組四人。在每組中間都會(huì )放有一個(gè)圓凳子，而在圓凳子的中心卻只放有一顆糖。正當我們抱怨糖少時(shí)，老師說(shuō)了一句話(huà)：“如果不是一顆糖，還能是搶嗎？”大家放下抱怨，摩拳擦掌，集中精力盯著(zhù)這個(gè)可憐的糖果。有的同學(xué)還順腳把凳子往自己這邊挪了挪，他的對手看到了，馬上又用腳把凳子勾了回來(lái)。他見(jiàn)自己計謀沒(méi)得逞，便狠狠地瞪了那個(gè)同學(xué)一眼。
游戲馬上要開(kāi)始了，老師不緊不慢地說(shuō)：“規則是這樣的，每個(gè)同學(xué)都要按老師的指令去做，只有聽(tīng)到喊“搶”，同學(xué)才能去搶糖。先搶到的糖果的同學(xué)可以到一旁觀(guān)戰�！蓖瑢W(xué)們明白規則后，個(gè)個(gè)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，覺(jué)得自己一定可以取勝。
“開(kāi)始！”隨著(zhù)老師的一聲令下，同學(xué)們聚精會(huì )神地看著(zhù)糖果�！吧熳笫��！彼⒁宦�，全班同學(xué)左手高高舉起�！吧煊沂�，伸左手，伸右手，伸左手，伸……”同學(xué)們有的被老師說(shuō)得暈頭轉向了。老師突然大聲一喊：“叉腰�！庇械耐瑢W(xué)們以為可以搶了，趕緊伸手去抓糖；有的同學(xué)前腳一跺，身體前傾，也做出了搶糖的動(dòng)作；還有的同學(xué)很是淡定，保持原地不動(dòng)。抓糖的同學(xué)，歡呼雀躍，可聽(tīng)老師說(shuō)：“我喊的是‘叉腰’，你激動(dòng)什么？”他們怔了一下，便尷尬地把糖放了回去。就在他們剛放下糖，準備把手收回來(lái)的時(shí)候，老師來(lái)了個(gè)突襲“搶”。只見(jiàn)我反應迅速，一把拍向糖果，并以最快的速度把手收了回來(lái)�！疤袅�，我搶到了！”我心里暗自高興。
這第一輪搶到糖的同學(xué)，個(gè)個(gè)昂首挺胸。沒(méi)搶到糖的同學(xué)都投來(lái)羨慕的目光。這次的游戲不僅讓我收獲了可口的糖果，還讓我收獲了無(wú)限的快樂(lè )。
快樂(lè )的課堂作文 篇6
今天，作文課上，安老師教我們釘紐扣。
只見(jiàn)安老師左手拿針，右手拿線(xiàn)，眼睛睜得好大，對準針頭小心翼翼的穿了過(guò)去，然后安老師在線(xiàn)的尾部打了個(gè)結。
釘紐扣開(kāi)始了，首先安老師拿了一塊手絹把紐扣放在手絹上，然后安老師從手絹的背部用針穿過(guò)扣眼，再從另一個(gè)扣眼穿回去，往返來(lái)回穿幾次。然后，把線(xiàn)拉的牢牢的，最后，在線(xiàn)的尾部打一個(gè)結，再在線(xiàn)的尾部沒(méi)打結的那根線(xiàn)剪掉，就這樣，釘紐扣完成了。
原來(lái)，這么小的事要這么麻煩呀！看來(lái)要學(xué)的東西還有很多呀！
快樂(lè )的`課堂作文 篇7
在實(shí)踐活動(dòng)基地的時(shí)候，我們上了一堂烹飪課。
一聽(tīng)到烹飪，我興奮得不行，哈哈，這可是我的“拿手好戲”，讓你們嘗嘗張大廚的手藝!嘎嘎……
在“教室”里，我們分好了小組，老師讓我們在小組內分工，每組炒一盤(pán)土豆絲，做一鍋稀飯。我負責炒菜。
菜終于切好了，同學(xué)們幫我把切好的土豆裝到了盆子里，我熱了油，將菜一個(gè)猛倒，油就老老實(shí)實(shí)呆在鍋里了�！芭緙~”，突然，一個(gè)油星子濺到了我的手上，原來(lái)是鄰組鍋里的油“蹦”得太遠了，以致我成了“受害者”，鄰組的“廚師”一面陪不是，一面忙著(zhù)“治油”，看著(zhù)他們手忙腳亂的樣子，我真想笑!
不去管別人了，咱炒咱的菜!我輕松地翻炒著(zhù)土豆，土豆也聽(tīng)話(huà)地任我擺布。加鹽、加醬油，出鍋了!哈，咱第一個(gè)就把菜炒熟了，多帶勁!再看鄰組，呀!快糊了!“你們再不加水就糊了!”我大聲提醒。只見(jiàn)鄰組負責炒菜的“廚師”“嘩---”一下倒了一鍋水!“撲---哧”我笑得都要噴飯了。
閑話(huà)不多說(shuō)，我趕緊離開(kāi)，來(lái)到桌子旁準備嘗嘗我炒的菜，誰(shuí)知我一看，啊?盤(pán)子已經(jīng)空空如也!這這這……我吃驚地看見(jiàn)一群“饞貓”一邊抹嘴，一邊說(shuō)：“好吃，嗯……”，我無(wú)語(yǔ)。
只剩下點(diǎn)稀飯，哎，不吃菜總得喝點(diǎn)吧!
喝完稀飯，四處一瞅，鄰組還沒(méi)炒完呢!炒菜的“廚師”正在拿著(zhù)瓶子加醋，我擔心他會(huì )加的很多，還沒(méi)來(lái)得及提醒，他竟呼啦倒了大半瓶!天啊，這怎么吃啊!
下課了，打掃衛生一類(lèi)的事，男生干去吧，誰(shuí)讓他們不做飯呢。
晚上，躺在床上，想著(zhù)烹飪課上有趣的故事。這將成為我終生難忘的一課。
快樂(lè )的課堂作文 篇8
每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習、成長(cháng)。不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的收獲。今天，我們的語(yǔ)文老師給我們上了一堂別開(kāi)生面的“朗誦課”，我可真是受益匪淺呀！
上課鈴響了，老師面帶笑容走了進(jìn)來(lái)。老師心情不錯呀！有什么好事呢？只見(jiàn)老師扶了扶眼鏡、清了清嗓子，神采奕奕地說(shuō)：“這節課呀，大家做一個(gè)比賽，每小組派一個(gè)人為大家朗誦一個(gè)片段，看看這個(gè)班里誰(shuí)是高手，下面，小組選拔推薦�！崩蠋熞闶裁垂殴�？教室里歡騰一片，但慢慢大家又七嘴八舌地討論起來(lái)�！昂昧�，開(kāi)始吧！第一組請上�！�
人稱(chēng)小詩(shī)人的晉科“騰”地站起來(lái)，晃動(dòng)著(zhù)腦門(mén)，滔滔不絕地朗誦起來(lái)，真是個(gè)名副其實(shí)的小詩(shī)人，真材實(shí)料！朗讀完畢，臺下響起雷鳴般的掌聲。
第二組的是龐海濤，他膽子可沒(méi)那么大。他輕輕地走上講臺，結結巴巴地做個(gè)介紹，陸陸續續地從他嘴里“蹦”出幾個(gè)字，這可讓臺下的同學(xué)笑壞了！但慢慢地，也許是找著(zhù)感覺(jué)了吧，越說(shuō)越流利，越說(shuō)越洪亮。演讀完畢，臺下響起敬佩的掌聲，他也重拾自信，昂首挺胸走下講臺。
第三組沒(méi)人敢打頭陣，但“調皮鬼”林林躍躍欲試，老師就順水推舟，請調皮鬼朗讀。他邁著(zhù)八字步，信心百倍地走上講臺，一邊做著(zhù)動(dòng)作一邊朗誦，突然“攔路虎”出現，他憋紅了臉，不知道該怎么辦，臺下有幾個(gè)同學(xué)就等著(zhù)看笑話(huà)，誰(shuí)知他扭轉乾坤，說(shuō)了句“這個(gè)字怎么這么丑啊，我得辨認辨認�！币痪湓�(huà)，讓大家捧腹大笑�！�
“叮鈴鈴”下課鈴響了，老師見(jiàn)大家意猶未盡，逮著(zhù)了機會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，這堂課大家這么開(kāi)心呀，相信只要我們刻苦努力、充滿(mǎn)信心、樂(lè )于展示，我們每一位同學(xué)將來(lái)都可以成為一個(gè)優(yōu)秀的演講家！”“對！”大家異口同聲地說(shuō)道。
這堂朗誦課，老師真是用心良苦，我們收獲不小��！這堂課既調動(dòng)了我們上課積極的興趣，又提高了我們的朗讀能力，還使師生關(guān)系更加親密，真是一舉三得呀！
快樂(lè )的課堂作文 篇9
“當當，當當”隨著(zhù)上課的鈴聲，語(yǔ)文老師進(jìn)了教室。同學(xué)們唉聲嘆氣：“唉！又是作文課�！�
誰(shuí)知老師走上講臺故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不寫(xiě)作文了，我們來(lái)做一個(gè)游戲”。老師話(huà)音剛落，教室里一片歡騰，同學(xué)們手舞足蹈，嘴里喊著(zhù)：“吔，吔”！
我們的游戲是：不動(dòng)、不笑、不說(shuō)。老師宣布游戲規則后，就點(diǎn)兵挑將了。老師先叫出來(lái)“大力士”王瑞，又找了“小不點(diǎn)”張子涵。老師“三”子剛出口，他們就各擺出一個(gè)動(dòng)作：“大力士”擺出了一個(gè)降龍十八掌的動(dòng)作，“小不點(diǎn)”來(lái)了一個(gè)天狗望月。老師接著(zhù)說(shuō)：“你們來(lái)逗他們兩個(gè)，誰(shuí)先笑誰(shuí)就是輸了�！崩蠋熛茸屛胰�，我不知怎樣才好，只站在“大力士”面前捧腹大笑，“大力士”經(jīng)不住誘惑，一會(huì )兒笑了�？墒恰靶〔稽c(diǎn)”這回可厲害了，他站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。我和“大力士”下去后，老師給“小不點(diǎn)”擺出了許多造型，可是他還是沒(méi)被動(dòng)搖。老師拿出了最后的殺手锏：“‘小不點(diǎn)’，你不笑、你不動(dòng)、你不說(shuō)，好，我讓你寫(xiě)三篇作文�！薄靶〔稽c(diǎn)”知道這是老師故意氣他。仍然穩絲不動(dòng)。老師無(wú)可奈何，只好向我們求助，我們推薦了“搞笑大王”楊松�！袄蠗睢苯o“小不點(diǎn)”擺了個(gè)豬八戒照望遠鏡的動(dòng)作，最后還來(lái)了一個(gè)驚訝吃相。這下“小不點(diǎn)”動(dòng)了。老師讓這個(gè)“老頑固”下去了。接下來(lái)，老師讓我們兩人一組對做，看比比誰(shuí)先笑？突然一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，這個(gè)游戲真有意思，我把它記下來(lái)，讓媽媽看看�！崩蠋熣炔患按�，連說(shuō)：“可以，可以，你真是一個(gè)有心的孩子”。這句表?yè)P像一道圣旨：小朋友都寫(xiě)起來(lái)了，且似乎有說(shuō)不完的話(huà)。
我們余興未盡，下課鈴響了。這節課同學(xué)們過(guò)得既快樂(lè )又充實(shí)。
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