有關(guān)課堂作文錦集6篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
疑？老師怎么還沒(méi)來(lái)！
吱吱吱———��！我們的機器人篤篤老師來(lái)了�！袄蠋熀�！”我們叫道�！巴�-學(xué)-們-好�！边@時(shí)許多書(shū)本從門(mén)外飛來(lái)，落在我們的書(shū)桌上，然后自動(dòng)放到了今天要講的一課，“好，開(kāi)-始-復-習吧！”這是桌上出現了一個(gè)屏幕，說(shuō)請問(wèn)你還有哪里不懂？我們說(shuō)出了自己的疑問(wèn)，她便快速的幫我們講解。
這時(shí)屏幕忽然消失了，原來(lái)開(kāi)始講今天的課程了，突然機器人老師走了出去，進(jìn)來(lái)人類(lèi)老師，下面的課程由我們的人類(lèi)老師來(lái)講，機器人老師只是來(lái)監督我們復習的。
天上出現了一道道公式，老師開(kāi)始講解，過(guò)了三個(gè)小時(shí)，我們已經(jīng)很累了，老師說(shuō)來(lái)吃個(gè)精神丸吧，桌上立刻出現了一個(gè)圓球，是甜的，吃了之后，我們精神滿(mǎn)滿(mǎn)，又有精神上課了。
該交作業(yè)了，老師先不收作業(yè)，只是先檢查作業(yè)，那時(shí)可不像現在一個(gè)一個(gè)的檢查，只是用一個(gè)紅點(diǎn)槍掃一遍就知道了。
這就是未來(lái)課堂一個(gè)豐富多彩的課堂。
課堂作文 篇2
叮鈴鈴，上課鈴響了。同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室。這堂課是一位實(shí)習老師來(lái)給我們上課。他滿(mǎn)臉笑容，很有風(fēng)趣地對我們說(shuō)：“小時(shí)候，我的一位同學(xué)會(huì )學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。你們會(huì )嗎?會(huì )的請舉手�！薄皶�(huì )!”大家異口同聲地說(shuō)。然后，全班同學(xué)爭先恐后地舉起了手。這時(shí)，老師環(huán)顧四周，“小軍，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！毙≤娏⒖陶酒饋�(lái)，用宏亮的聲音說(shuō)道：“我模仿貓叫。喵、喵、喵�！苯又�(zhù)，小紅、小明、小方……各自模仿了牛、狗、羊……的叫聲，亮出了自己的絕招。課堂上響起了同學(xué)們一陣陣掌聲和歡笑聲。
接下來(lái)更有趣啦!老師把我們分成兩組來(lái)討論聲音是怎樣產(chǎn)生的，還要求我們把做發(fā)聲實(shí)驗的結果記錄下來(lái)。我們組發(fā)到了一件打擊樂(lè )器。我敲打后發(fā)現聲音不會(huì )立刻停止。通過(guò)仔細分析，我發(fā)現聲音來(lái)自于物體的振動(dòng)。我們把這一發(fā)現告訴了老師。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“現在我宣布結果，第一組的同學(xué)優(yōu)勝!”“我們勝利了!”大家都高興地笑了。
這是一堂別開(kāi)生面的科學(xué)課，非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，帶來(lái)了歡笑。
課堂作文 篇3
我多么想輕輕地走進(jìn)你，在一旁靜靜地聆聽(tīng)你溫柔的話(huà)語(yǔ)，細微的呢喃。冥想著(zhù)你的微笑和生氣的情緒。領(lǐng)悟你每一個(gè)動(dòng)作所包含的寓意。大自然自有品性，都給人以深刻的啟迪。
記得那天，我躲在教學(xué)樓下避雨。當時(shí)可是風(fēng)雨交加，電閃雷鳴。漂泊似的大雨你追我趕地落在地上，綻放出無(wú)數的水花；風(fēng)肆虐地將樹(shù)吹得彎了腰，不時(shí)有些雨點(diǎn)飄到我的發(fā)際，臉上。閃電似乎把天穹分成了兩半。但一會(huì )兒功夫（還來(lái)不及眨眼）就合攏了；雷聲大得如炸彈爆炸，使我驚慌失措，六神無(wú)主。有時(shí)猛地一下打雷一下子把我嚇得瞠目結舌，真是夏天的力量!自然的力量!
大約過(guò)了20分鐘，這度分如日的20分鐘終于過(guò)了。風(fēng)停止了肆虐，雨也不再頑皮，閃電似乎也累了，打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，漸漸地消失了。起初怒吼的狂獅似乎也餓了，回到遙遠的家去了。不一會(huì )兒金燦燦的太陽(yáng)公公露出了笑臉，發(fā)出金色的光芒。原本烏云密布的天空一會(huì )兒就變得晴空萬(wàn)里，“欣賞“了暴風(fēng)雨的我仰望天穹，享受著(zhù)風(fēng)雨過(guò)后的滋味，我感覺(jué)非常舒服，似乎比初春的感覺(jué)還要爽。暴風(fēng)雨過(guò)后看見(jiàn)太陽(yáng)，那是何等的感受呢？只有親自置身在其中恐怕才能感受到吧。因為高山上的無(wú)限風(fēng)光，只有當你置身在頂峰才能感受到。
這也是一堂課，給人以啟迪的一堂課!
課堂作文 篇4
有一天，老師叫我們自由選擇少年宮活動(dòng)興趣小組�？墒且驗槊~的原因，老師把我分到了習作班，這讓我非常生氣。
少年宮活動(dòng)開(kāi)始的第一天，我愁眉苦臉地來(lái)動(dòng)習作組活動(dòng)的地方，找了個(gè)座位坐下來(lái)。當是，我心里在想：“教我們寫(xiě)習作的老師是不是一個(gè)嚴厲的老師？如果是，那就糟糕啦�！笨墒�，我想錯了，這是一個(gè)既溫柔又有趣的老師。
他第一次給我們講課的時(shí)候非常有趣。印象最深的是老師說(shuō)，寫(xiě)習作除了要寫(xiě)出真情實(shí)感外，還要寫(xiě)出想象的東西，虛實(shí)結合習作才能感動(dòng)人。老師舉例說(shuō)：“他和孫悟空過(guò)了一天，很開(kāi)心�！�
正當我感覺(jué)驚訝不已時(shí)，絕對不可能的時(shí)候，老師娓娓道來(lái)：“有一天早上，孫悟空騰云駕霧來(lái)到振太鎮中心小學(xué)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。我看見(jiàn)客人駕到，走過(guò)去作了自我介紹，還請孫悟空喝了一杯普洱茶。我們在交談中一見(jiàn)如故，一見(jiàn)鐘情�！崩蠋熤v到這里時(shí)，我們情不自禁哈哈大笑起來(lái)。
老師接著(zhù)講到：“訪(fǎng)問(wèn)結束，孫悟空一定要請我到花果山吃仙桃。說(shuō)走咋們就走啦，一個(gè)筋斗，十萬(wàn)八千里。眨眼間，穿過(guò)水簾洞，游過(guò)花果山，吃了仙桃。返回時(shí)，孫悟空贈送我兩個(gè)籃球一樣大的仙桃�！蓖Ａ似�，老師繪聲繪色的講到：“來(lái)到半路，我看到一位老爺爺中暑了，暈倒在路旁。我毫不猶豫的把大一點(diǎn)的仙桃喂給了老爺爺。不大一會(huì )兒，老爺爺醒啦，連聲感謝我。還順手拿起一個(gè)普普通通的石頭，對我說(shuō)，這是個(gè)石頭，你拿著(zhù)。出于禮節，我把石頭放在衣兜里，不想當面給老爺爺難堪�！崩蠋焿毫艘豢诓杷�，繼續精彩不斷：“回到家，我把仙桃洗干凈，準備和家人來(lái)個(gè)品仙桃慶�；顒�(dòng)。把礙手礙腳的石頭，扔到墻角，哪知那個(gè)石頭竟然變成了金子。我撿了一個(gè)，又冒出一個(gè)金石頭來(lái)。天啊，莫非老爺爺就是財神爺的化身……”
正當我們還想聽(tīng)下去的時(shí)候，老師戛然而止。雷鳴般的掌聲和哈哈哈的笑聲交織在一起。我們下課了，我期待著(zhù)下一節習作輔導課快點(diǎn)來(lái)到，快點(diǎn)讓我感受到意想不到的驚喜。它不但是我成長(cháng)路上的最有趣的事請之一，還是我一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習動(dòng)力的課堂。
課堂作文 篇5
“叮鈴鈴……”上課鈴一響，胡老師就走進(jìn)教室，笑著(zhù)說(shuō)：“這節課我們來(lái)玩個(gè)游戲，猜猜看，什么游戲？”“畫(huà)嘴巴�！薄安粚��！薄百N鼻子�！薄耙膊粚��！蔽覀兊牟聹y被胡老師一一否決。胡老師葫蘆里究竟賣(mài)的什么藥？還說(shuō)暫時(shí)保密不告訴我們哩！
胡老師先讓我們準備三張同樣大小的紙片，分別在上面寫(xiě)上“誰(shuí)”、“在什么地方”、“干什么”。我們寫(xiě)好后，胡老師又叫三個(gè)同學(xué)分別把三張小紙片收上去交給她。紙片收上后，胡老師把三摞紙片洗了一遍，打亂順序，然后給我們宣布了游戲規則：“待會(huì )兒我請三位同學(xué)上臺來(lái)，把手上的紙片按‘誰(shuí)’、‘在什么地方’、‘干什么’的順序念出紙片的內容，如果內容不符合生活實(shí)際，繼續往下念，符合生活實(shí)際，就請念到的同學(xué)出個(gè)節目�！甭�(tīng)說(shuō)要表演節目，同學(xué)們“啊”聲一片。
游戲開(kāi)始了。我們三位同學(xué)在臺上依次念了起來(lái)：“莊彪——在大海里——喝水”同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑�！鞍谞N——在廁所里——啃蘋(píng)果�！蓖瑢W(xué)們又是一陣歡笑。游戲就在我們的歡笑聲中進(jìn)行�！皠⒔鸱濉诠珗@——戲水�！惫�，劉金峰“中大獎”啦！他走上臺，雙腿并攏，雙臂伸直，給我們來(lái)了段兒“僵尸走路”，把我們逗得哈哈大笑。游戲繼續往下進(jìn)行，不到五分鐘，盧彥羽又“中獎”了。在一片熱烈的掌聲中，盧彥羽大大方方地走上講臺，給我們表演了一段歡快的民族舞蹈。她那舞姿輕盈時(shí)，猶如春燕展翅；歡快時(shí)，似鼓點(diǎn)跳動(dòng)。表演完后，同學(xué)們一一豎起大拇指夸獎盧彥羽優(yōu)美的舞姿。時(shí)間在我們的歡笑聲中悄悄溜走�！氨R相臣——在公園——欣賞風(fēng)景�！边@個(gè)盧相臣快步走上講臺，單腿站立，左手搭在前額上，給我們來(lái)了個(gè)“猴子觀(guān)�！钡膭�(dòng)作，一邊眨眼，一邊抓耳撓腮，簡(jiǎn)直跟六小齡童扮演的孫悟空一模一樣。當天表演最精彩的要數覃婉君朗誦的小詩(shī)了。她的聲音時(shí)高時(shí)低，時(shí)快時(shí)慢輕柔時(shí)，如淙淙的小溪自然流淌；激昂時(shí)，似飛瀉的瀑布直流而下；高潮時(shí)，像奔騰的大海洶涌澎湃……我們聽(tīng)得入了迷，等回過(guò)神來(lái)，立即報以熱烈的掌聲。有的說(shuō)：“你太棒了！”有的向她投來(lái)贊許的目光；有的一個(gè)勁兒的鼓掌，手都拍紅了。陸續“中獎”的同學(xué)一個(gè)個(gè)上臺表演節目。有的學(xué)狗叫；有的講笑話(huà)；還有的學(xué)大猩猩走路……教室里變成了歡樂(lè )的海洋。
“叮鈴鈴……”下課了，胡老師告訴我們這個(gè)有趣的游戲叫“拼句”。雖然我們走出了教室，但還沉浸在那個(gè)歡樂(lè )課堂中。
課堂作文 篇6
作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當重要的地位，它是語(yǔ)文知識點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一經(jīng)一緯積累的.歸宿，語(yǔ)文新課程標準也明確規定了這一點(diǎn)。二年級的寫(xiě)話(huà)是作文教學(xué)的起點(diǎn)，教師應當逐步引導學(xué)生以文字為媒體，恰切地表情達意。
我在教蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊課文《月亮灣》之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，有的學(xué)生說(shuō)月亮灣很美，我想到那里做客;有的學(xué)生說(shuō)我想把它用水彩筆畫(huà)下來(lái)送給老師;有的說(shuō)我住的村莊也很美，也有小橋流水;等等。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，暢所欲言。我在學(xué)生興趣盎然的談感受之時(shí)，因勢利導的提出回家以后仔細地領(lǐng)略家鄉的美景，把看到的和自己想說(shuō)的，仿照《月亮灣》的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
這時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)我住的地方景色一點(diǎn)也不美。于是，我對他們說(shuō)，其實(shí)我們的校園也是個(gè)景色怡人的地方。為幫助學(xué)生能有條理地進(jìn)行觀(guān)察，我隨即將學(xué)生帶出課堂，領(lǐng)著(zhù)他們參觀(guān)校園，噴水池，蘑菇亭，大花壇……在參觀(guān)的同時(shí)，我適時(shí)地給予點(diǎn)撥，有意識的提供相關(guān)的詞匯。我發(fā)現在這過(guò)程中，學(xué)生的情緒始終是愉悅的，不時(shí)地發(fā)出贊嘆，而且他們的想象力也豐富多了。
那天，我讓學(xué)生回家后用自己的語(yǔ)言描述一下你的家鄉或者校園。第二天，當學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我驚喜地發(fā)現，他們筆下的校園和村莊象月亮灣那樣充滿(mǎn)生機。 在修訂版大綱中，對低年級的作文明確提出：“對于寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè )于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)”。應該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級稱(chēng)之為“寫(xiě)話(huà)”，意在明確小學(xué)生的寫(xiě)作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標實(shí)現的“催化劑�！碧K聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。
小學(xué)生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì )積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì )有更為鮮明、深刻的情緒體驗。在上述的教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)“用教材教，而非教教材”的教學(xué)思想，把學(xué)生帶出課堂，努力把學(xué)生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀(guān)察、寫(xiě)作上來(lái)。為此，我注意創(chuàng )造條件使作文教學(xué)的內容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫(xiě)他們感興趣，樂(lè )于寫(xiě)的作文，為學(xué)生的自由寫(xiě)作，自由表達提供有利的條件和廣闊空間，解放了學(xué)生的聰明才智和心靈、精神，讓他們的才華、靈氣和創(chuàng )造力盡情地釋放出來(lái)。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！蔽覀儽仨氁龑W(xué)生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，引導學(xué)生以不拘一格的形式表達、不拘一格的思想，寫(xiě)上自己的、自然的作文。
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