【實(shí)用】課堂作文合集6篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的課堂作文6篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
人活著(zhù)是為了什么？為了吃？為了穿和��？都不是。人活著(zhù)不僅僅是為了享受生的快樂(lè )。人活著(zhù)是為了學(xué)習，為了用自己的微薄之力作出有利于社會(huì )的事。這才是人活著(zhù)的真正意義。
活到老，學(xué)到老。這句名言說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)有錯。但總有些人不思進(jìn)取。在網(wǎng)絡(luò )游戲的強烈誘惑下，竟做出傷天害理的事情來(lái)。為什么這些人擺脫不了游戲的束縛，而且因為要玩網(wǎng)絡(luò )游戲，不惜搶劫自己的好友。原因就是這些游戲可以無(wú)限的玩，只要有錢(qián)，想玩多久就玩多久。而且還有一個(gè)重要的原因：游戲中的虛擬世界是和現實(shí)世界又很大的區別。所以束縛人們心理的并不是游戲，而是游戲中的虛擬世界。他們喜歡的是那種無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)�？墒窍蛩麄冞@種行為是不可取的。雖然游戲可以控制心理，但只要用意志去控制它，還是可以改邪歸正的。
學(xué)習是人生之根本，只有不斷的學(xué)習，才會(huì )有更寬的思維去考慮問(wèn)題，避免“一條道跑到黑”帶來(lái)不必要的麻煩。朱熹有一首詩(shī)叫《觀(guān)書(shū)有感》是這么寫(xiě)的“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！边@不正是說(shuō)只有不斷學(xué)習，不斷注入“活水”，才能夠保持清醒的大腦去面對一個(gè)個(gè)難題。在古人的詩(shī)或文學(xué)作品里，又很多是說(shuō)明學(xué)習的重要性的。比如孔子的論語(yǔ)中，可以隨便找出幾條關(guān)于學(xué)習的句子。如：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣�！�
學(xué)習從很多一面都能體現出來(lái)，從現在努力，為時(shí)還不晚，讓我們好好學(xué)習，共創(chuàng )美好明天。
課堂作文 篇2
張老師一聲令下“開(kāi)始!”同學(xué)們都像中了頭獎一樣“哇!”一聲后便做起了水果拼盤(pán)來(lái)了。我和邊雅忱組成一個(gè)小組，我們先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好看極了!把香蕉鋪在一個(gè)盤(pán)子上之后，又把那紅撲撲的小西紅柿切成兩半放在邊邊做點(diǎn)綴，在把黃澄澄的橙子掰成一瓣瓣，再用牙簽穿起來(lái)做連心魚(yú)，可好看了!我們苦苦思索了一陣子，才決定命名為“海底世界”。
可是，我們覺(jué)得這個(gè)不太好看，所以又新出了一個(gè)方案，我們先把一紅通通的蘋(píng)果的上部分切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放進(jìn)去，然后把剛切下的那部分蓋上去便成了一個(gè)好看的柿子盅了。突然，楊盛東跑過(guò)來(lái)對我們說(shuō)：“借一塊香蕉皮吧，求求你們了!”我無(wú)奈地對他說(shuō)：“可是我們也要用啊!”他才失望地走開(kāi)了�？赡苁俏覄偛蓬欀�(zhù)完成自己的作品都沒(méi)注意到別的小組，看一下，同學(xué)們都手忙腳亂的，各種叫聲紛紛響起，“唉!我們還沒(méi)做完，你干嗎把它吃掉啊!”“怎么辦，還缺一個(gè)做頭發(fā)的東西�！薄敖栉依�，別那么小氣了!”……有的同學(xué)都已經(jīng)完成了，并命名為“水果塔”“小丑”……看了一會(huì )兒，邊雅忱對我說(shuō)：“看什么看，快點(diǎn)做吧!”我這時(shí)才回過(guò)神來(lái)，繼續做我的作品。我們把一根牙簽的末尾插在蘋(píng)果上，再加了一些點(diǎn)綴之后，決定命名為“夏威夷公主”。
接下來(lái)，差不多所有的小組都完成了水果拼盤(pán)后，張老師開(kāi)始讓每個(gè)小組的代表人作演講，并讓每個(gè)人都品嘗了一下各個(gè)小組的杰作后，選出了兩個(gè)優(yōu)秀小組，當然有我們這個(gè)小組了因此我們還得到了一個(gè)小蘋(píng)果貼紙，我們可高興了!
課堂作文 篇3
今天的科學(xué)課上，我們在小花園玩，有的在跳繩，有的在玩“寫(xiě)王字”，還有人在玩“三個(gè)字”。我們?yōu)槭裁磿?huì )在科學(xué)課上玩游戲呢？因為這是白老師對我們的承諾。
我們的科學(xué)老師戴老師因為生病了，請了兩個(gè)星期的病假，這幾節科學(xué)課都成了白老師的課。前幾天，白老師說(shuō)，如果我們表現好的話(huà)，今天上午的這節科學(xué)課可以讓我們玩，所以我們這幾天表現的都很好。白老師今天就兌現了她的承諾，讓我們玩了一節課。
上課了，我們下去玩游戲了，有的同學(xué)玩起了雙杠，有的跳大繩，還有的在踢毽子。而我，在玩一種比平衡的小游戲。這個(gè)游戲玩法十分的簡(jiǎn)單，就是兩個(gè)人對著(zhù)站，每個(gè)人站在指定的點(diǎn)上，然后互相用手推對方，誰(shuí)把對方推出了那個(gè)點(diǎn)，誰(shuí)就贏(yíng)了。我的平衡不大好，剛和郭家源玩就被推了出去，我不服輸，又過(guò)來(lái)找他挑戰，郭家源接受了，又一輪大賽開(kāi)始了！郭家源使勁把我往后一推，我差點(diǎn)就倒了，他看我快倒了，馬上又補了一下，我又輸了。
漸漸的我玩煩了這個(gè)游戲，我就去玩“三個(gè)字”了�！叭齻�(gè)字”是先把一撥人分出三個(gè)抓人的人，這三個(gè)人分別去抓人。我自愿當抓的人，和凌通，牛郁涵一起來(lái)抓人。開(kāi)始游戲了，我首先盯上了申欣睿，他在我面前轉圈，一點(diǎn)都不怕我，我急了，就去抓他，他反應可快了，一下就跑的無(wú)影無(wú)蹤了。我抓不到申欣睿，可是我看到李昇陽(yáng)沒(méi)有注意我，我就悄悄跑過(guò)去，一下子抓住了李昇陽(yáng)。李昇陽(yáng)反應過(guò)來(lái)，像餓狼一樣向我撲來(lái)，我大聲說(shuō)了句:“三個(gè)字”，他不能抓我了，只好去抓其他人，我們在一塊兒，玩的不亦樂(lè )乎。
這節課我體驗了各種各樣的游戲，玩的滿(mǎn)頭大汗，玩的真開(kāi)心。
課堂作文 篇4
快樂(lè )是什么呢？快樂(lè )是一條清清的小河，它的河水哺育著(zhù)芬芳的花草�？鞓�(lè )是夜晚天空上閃閃發(fā)亮的星星，照亮著(zhù)人們前方的道路。
在這一天的課堂上，我也感受到了快樂(lè )�！坝螒蜷_(kāi)始了！”伴隨著(zhù)老師的一聲哨響，我們開(kāi)始了游戲。第一輪的游戲是把氣球拍到對方隊伍的地上就算贏(yíng)了�！翱�！”一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“它到哪兒去了？”氣球在我們拍打的時(shí)候被打上了天花板的燈上，大家瞬間屏住呼吸，有的一句話(huà)也不說(shuō)，有的甚至直接捂上了耳朵，閉上了雙眼。在安靜的空氣中，氣球“嘭”的一聲變成了又紅又美麗的“花朵”。
在我們垂頭喪氣準備開(kāi)始下一輪游戲的時(shí)候，老師就像給我們變魔術(shù)一樣從背后又掏出了一個(gè)新的氣球，我們又開(kāi)始朝著(zhù)氣球撲了上去……
第二輪游戲開(kāi)始了，我們每個(gè)人都要吹一個(gè)氣球粘到黑板上。我看大家都鼓足了勁兒，有的還憋紅了臉，我也就有了勇氣來(lái)吹氣球。過(guò)了一會(huì )兒，氣球終于吹好了，可是它怎么也系不好，我還心里悄悄地埋怨這個(gè)氣球，說(shuō)它怎么這么沒(méi)用。最終我通過(guò)同學(xué)的幫助系好了這個(gè)氣球。這一局，我們還是贏(yíng)了！
這就是快樂(lè )嗎？是的，快樂(lè )就是這么簡(jiǎn)單，美好。
課堂作文 篇5
語(yǔ)文并不單指語(yǔ)文課，生活中的語(yǔ)文甚至更加豐富多彩。書(shū)籍、廣告、報紙……生活中處處都是語(yǔ)文。
書(shū)籍中的語(yǔ)文博大精深�！皶�(shū)是人們的精神糧食”，四大名著(zhù)、百家著(zhù)作、《唐詩(shī)三百首》、《史記》……它們蘊含著(zhù)中國真正的“財寶”，給人們無(wú)窮無(wú)盡的知識，讓人們受益終生。
廣告中的語(yǔ)文趣味多多。當我們置身于大街小巷，廣告總是無(wú)處不在。其中也蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡(jiǎn)潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內心感受，所以才經(jīng)典。
報紙中的語(yǔ)文多姿多彩。一個(gè)故事，也許會(huì )令人深思；一個(gè)詞語(yǔ)，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個(gè)生字，也許就能拓展你的.語(yǔ)文知識……哪怕一篇小笑話(huà)，也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。
電視中也有語(yǔ)文。當我們聽(tīng)不清聲音時(shí)，字幕便成了依靠，在看電視的過(guò)程中，便加深了對漢子的印象。當字幕有不認識的字時(shí)，角色們也能通過(guò)語(yǔ)言讓我們認識字的讀音。
自然中的語(yǔ)文詩(shī)意盎然，看到傾盆大雨，心里便會(huì )想到劉基的“風(fēng)驅急雨灑高城，云壓輕殷地飛”；聽(tīng)到陣陣雷聲，又會(huì )想到李白的“赤縣揚雷聲，強項聞至尊”；看到梅花，又能想到蘇軾的“暗香浮動(dòng)月黃昏，堂前一樹(shù)春”……
生活中處處都有語(yǔ)文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現它的眼睛。
課堂作文 篇6
不一樣的課堂是怎樣的呢？不是我們平時(shí)整天呆在教室里的課堂。我今天就上了三堂不一樣的課。不再是朗朗的讀書(shū)聲，也不是沙沙沙的寫(xiě)字聲，也不是老師問(wèn)學(xué)生答的互動(dòng)。而是一個(gè)實(shí)踐基地，在笑聲與加油聲中，享受團隊合作的快樂(lè )的課堂，感受父母在家做飯菜的辛苦，在炎炎夏日中，在汗水與喘息聲下，感受不一樣的課堂。
我在家中是時(shí)常有炒菜，自己家的的鍋和鍋鏟都用得順手了，這里的鍋鏟與我家的完全是天差地別的，用的也是最原始的柴火，火候不是自己可以調節的，要不是小時(shí)候有玩火的經(jīng)驗，不然就一點(diǎn)忙都幫不上了。在這里我們再也不是家中的小少爺了，在硝煙滾滾的野炊場(chǎng)地上，自己無(wú)從下手，要不是有“臨床”經(jīng)驗，我看我早就掛了。不過(guò)，在大家努力下，我們的菜一盤(pán)又一盤(pán)的出爐了，真的與自己爸媽做的或是在學(xué)校里那“不勞而獲”的飯菜，味道真的是天壤地別。但我們的老師吃到了我們燒的菜時(shí)，都說(shuō)“好吃，好吃！”我想這大概猶如“千里送鵝毛，禮輕情意重”吧！
在最后的項目中，更是體現了團隊力量的強大。大家同舟共濟一條“船”，在搖搖晃晃的小船上要按老師的想法排列位置，連倆個(gè)人也無(wú)法同時(shí)通過(guò)的小船，要交換位置是多磨難的一件事啊，再后來(lái)，老師還封印了大家的嘴，不能用語(yǔ)言溝通。但團隊的力量是偉大的，也地恐怖的，在這么巨大的困難情況下，我們很書(shū)快就可以自由交流了，一個(gè)小小的手勢，就可以知道隊伍的人在想什么。
雖然失敗過(guò)，但不會(huì )打擊我們的信心。
我好像忘一些什么，什么？哦，想起來(lái)了，是伙伴，團隊精神是最重要的成功前提。
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