實(shí)用的課堂作文六篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的課堂作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
課堂上的笑聲，肯定有人會(huì )問(wèn)：“課堂上也有笑聲嗎？”這件事說(shuō)來(lái)也不奇怪，你聽(tīng)我一說(shuō)就知道了。
那是一節室外活動(dòng)課，可天空下起了傾盆大雨，我們都非常掃興。老師看我們很掃興的樣子，就組織我們在教室里玩‘畫(huà)耳朵’的游戲。我們一聽(tīng)，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了高興的表情。到了教室里，老師首先在黑板畫(huà)了一個(gè)大大的圓圈，再在里面畫(huà)了眼睛、鼻子、嘴。這時(shí)同學(xué)們哄堂大笑。接著(zhù)老師問(wèn)：“這是一個(gè)人，可這少了些什么？”話(huà)音剛剛落下，只聽(tīng)同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“少耳朵�！薄澳敲次覀冊诩佣浒�！”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。這時(shí)，一位同學(xué)大膽地走向講臺，簡(jiǎn)單的看了幾眼，就用圍巾遮上了雙眼，然后原地轉了幾圈，一直往前走，一摸到了黑板，試著(zhù)畫(huà)了兩只耳朵，他的筆剛落，只見(jiàn)同學(xué)們有的張口大笑，有的捂著(zhù)嘴笑的，有的笑滾到了地板上。因為這位同學(xué)把耳朵滑到嘴上去了。第二個(gè)同學(xué)恰好就是我上場(chǎng)了。我走到黑板前，用雙手量了量大體位置，就退回原位，用圍巾遮住雙眼，轉了三圈，雙手張開(kāi)，慢慢地走向黑板。用雙手量了量，有十足把握的時(shí)候，畫(huà)上了兩耳朵。這時(shí)同學(xué)們都沒(méi)有笑，而響起了掌聲。有的同學(xué)說(shuō)：“完全正確�！蔽医庀铝藝�，興奮的回到了座位上。
通過(guò)這件事我知道了：做事要細心，要有十足的把握再去干這件事。
課堂作文 篇2
大自然是人類(lèi)生存與發(fā)展的客觀(guān)環(huán)境規律,人類(lèi)從大自然的萬(wàn)物中得到了很多的靈感和啟示,得到了很多饋贈和無(wú)私的呵護,同時(shí)大自然也在隨時(shí)的提醒著(zhù)人們,有時(shí)也在怒吼,在呻吟,帶來(lái)了災難.所以在享受大自然的恩賜時(shí),也應反思大自然無(wú)情災害的教訓.
大自然的高深莫測,我們僅僅生活在地球上的人類(lèi)是無(wú)法徹底探究的,但大自然給人類(lèi)發(fā)出的任何信號,信息卻給我們人類(lèi)以啟迪,從而得出結論,但還是沒(méi)有唯一的答案.
我們也經(jīng)�？囱胍暤�<人與自然><動(dòng)物與世界>,大自然是老師,給我們上過(guò)的課很多很多,一節比一節美妙,一堂不一堂深刻.宇宙在自然變化,我們的地球與人類(lèi)也在不斷的變化著(zhù),這都是一個(gè)不變的自然規律.
我們的地球一年運行中,春夏秋冬在交替著(zhù),生命在生老病死中反復著(zhù),所以說(shuō),任何事物都在變化,從而使它的本質(zhì),它的價(jià)值也在隨著(zhù)波動(dòng).
由此我們又聯(lián)想到了詩(shī)人的詩(shī)句:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生.這句話(huà)給了我們多少力量,讓我們又充滿(mǎn)了希望.因此,自然災害雖然給我們人類(lèi)造成了傷害,但我們人類(lèi)是有智慧的,有語(yǔ)言的,有意識的,有能力去征服,去克服困難的.
風(fēng)暴,可以說(shuō)是可惡的,它毀壞了設施,吹毀了房屋,但過(guò)去后,又是艷陽(yáng)天,莊稼因此而更茁壯,天空因此而更美麗,所以也給了我們以啟示:不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹.
希望支撐著(zhù)堅強,汶川地震成了一段歷史記錄,災難中記錄了生命的堅強.為了生存,一個(gè)膽小的女人,為何親手鋸掉自己的右腿,她的勇氣何來(lái),就是為了能看到兒子成材,堅強支持著(zhù)她逃生的欲念,忘了自己的傷疼,雖然疼得要命,但她還是使勁的鋸,只要能活著(zhù)出去,只要有一雙眼睛能看到兒子,有思維能管好兒子,把娃培養成對生活有用的人,這就是她的希望,支撐她活著(zhù)的勇氣,有這樣的信念還有什么可懼怕的呢?
是自然災害給了我們傷痛,但也考驗了人們的意志,從中也給了人們無(wú)形的力量.螞蟻抬骨頭,教會(huì )了我們如何團結;滴水穿石,教會(huì )了我們如何堅韌;蜜蜂飛躍花叢,教會(huì )我們如何勤勞;是的,大自然就是我們的老師,給了我們很多的啟迪,只要善于觀(guān)察思考,那么我們會(huì )天天得到收獲!
課堂作文 篇3
“把語(yǔ)文書(shū)翻到第六課《最佳路徑》，江圣杰，你來(lái)讀一下課文�！彼模�9）班教師里傳來(lái)陳老師有條不紊的聲音。一切是那么的寧靜。老師講著(zhù)課，同學(xué)們認真的聽(tīng)著(zhù)。
突然，我聽(tīng)到了一陣細微的“嗡嗡”聲，我十分疑惑：咦，怎么會(huì )有“嗡嗡”聲呢？難道是有不速之客？我把腦袋轉來(lái)轉去，這時(shí)，我看見(jiàn)也有一小部分同學(xué)轉起了腦袋，可是，我們的探索之旅還沒(méi)有結束就被陳老師打斷了，陳老師說(shuō)：“好好上課，認真聽(tīng)講，不要開(kāi)小車(chē)�！蔽覀冎缓霉怨月�(tīng)課。不過(guò)，好景不長(cháng)，這樣寧靜的時(shí)間只維持了5分鐘，5分鐘后，一聲尖叫打破了寧靜。咦，是誰(shuí)發(fā)錯了尖叫聲？原來(lái)是羅銳呀。這一下，全班都沸騰了，全都投入到找不速之客的行動(dòng)中去，所有人都顧不上上課了，終于，我們找到了不速之客。哈，原來(lái)是一只蜜蜂。蜜蜂有什么可怕的呀，它還是益蟲(chóng)呢！小蜜蜂在我們教室中飛來(lái)飛去，活像一個(gè)生性好動(dòng)的寶寶一樣，飛了一會(huì )兒，他像飛累了一樣，停在電風(fēng)扇上休息，它像一開(kāi)始就長(cháng)在電風(fēng)扇上一樣，一動(dòng)不動(dòng)，活像死了一樣，突然，小蜜蜂又恢復了體力，又下來(lái)轉悠了。它轉啊轉，像是喜歡上了羅銳，在她身邊轉來(lái)轉去，羅銳嚇得大喊大叫，眼淚直往下淌。這時(shí)，小蜜蜂似乎又對陳老師的課感興趣了，飛到后面一張空桌上，坐在那里不動(dòng)了，神情非常認真，看到這一幕，我心想：好一只愛(ài)學(xué)習的小蜜蜂呀！它在蜜蜂學(xué)院一定是學(xué)霸蜜蜂。一堂課快結束了，小蜜蜂還在那里認真地聽(tīng)著(zhù)�？墒橇_銳繼續哭著(zhù)，我們都聽(tīng)不見(jiàn)陳老師到底在說(shuō)什么了，陳老師就讓我們把蜜蜂趕出去。我們使出渾身解數來(lái)驅趕這只蜜蜂，終于蜜蜂戀戀不舍的飛走了。
蜜蜂飛走了以后，班里又恢復了往常的平靜，一切是那么的和諧，教室又傳來(lái)了陳老師有條不紊的講課聲。
課堂作文 篇4
在我的課堂上發(fā)生過(guò)很多事，尤其是星期五發(fā)生的那件事。
記得那天上午有三節課都上語(yǔ)文，老師讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀課文，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言。因為大家都站起來(lái)了，有的同學(xué)甚至都站在椅子、桌子上，老師都看不見(jiàn)我了，我便站在了椅子上，而他們卻都站在桌子上，于是我又站在桌子上。而我的同位----王明智，他和他前面的同學(xué)都站到了窗戶(hù)上；還有的同學(xué)直接到最前面去了。最后老師實(shí)在是點(diǎn)不過(guò)來(lái)了，便說(shuō)：“這樣吧，干脆全班一起讀吧�！甭�(tīng)老師這么一說(shuō)，我們全班也都顧不上從桌子、椅子上下來(lái)，就拿起書(shū)讀了起來(lái)。我們讀的聲音都很大，有的同學(xué)就用一只手捂著(zhù)耳朵，一只手拿著(zhù)書(shū)讀......像這樣有趣的“課堂”你們經(jīng)歷過(guò)嗎？
我們的班級就是這樣的`一個(gè)大家庭，每時(shí)每刻都充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )。在這樣快樂(lè )的氛圍里，我們才能更好的去學(xué)習，我愛(ài)我的課堂。
課堂作文 篇5
上了初中以后，常有人說(shuō)同學(xué)們是下課活潑地過(guò)火，上課后就立刻變成了啞巴。不過(guò)，就算是上課，我看也有許多精彩的片斷呢！
上課鈴響了，老師站在講課。正講到興頭上，無(wú)意中的一眼卻嚇了老師一跳——張翼正聽(tīng)課聽(tīng)得入神，趴在桌子上閉著(zhù)眼欣賞課文呢！老師不急不忙地叫道：“張翼！”張翼迷迷糊糊地站了地起來(lái)，老師指著(zhù)黑板上問(wèn)題問(wèn)道：“張翼，這道題的答案你知道嗎？”張翼茫然地搖了搖頭，老師裝作疑惑地問(wèn)：“你沒(méi)有夢(mèng)到答案嗎？”我們一聽(tīng)便都哈哈大笑起來(lái)，張翼怪不好意思地“嗯”了一聲。這時(shí)老師大聲說(shuō)了聲，卻把我們笑翻了天：“我真該晚點(diǎn)叫你，等你夢(mèng)到答案時(shí)再說(shuō)！”
這次息課是數學(xué)。老師正在講試卷。她指著(zhù)一道題，問(wèn)我的同桌李志遠：“你是怎么做出來(lái)的？”李志遠指著(zhù)身后的李艷鑫：“我看的他的卷子�！庇谑抢蠋熡謫�(wèn)李艷鑫：“你又是怎么做出來(lái)的？”李艷鑫便指著(zhù)他后面的侯冉。老師于是便又問(wèn)侯冉，她只好為難地站起身來(lái)，又指著(zhù)她后面的劉志超，而劉志超則把骨牌拐了個(gè)彎兒，指著(zhù)他同桌孫建勇。孫建勇干脆把骨牌擺了個(gè)造型，越過(guò)劉志超肩頭指著(zhù)后面。啊，這有趣的多米諾骨牌！不過(guò)，大家可千萬(wàn)不要學(xué)習��！
怎么樣，看了上面的兩段，你是不是很羨慕��？那好吧，有空就請你來(lái)我們七年級四班做客吧，相信我們的班級里有著(zhù)更多的精彩在等待著(zhù)你們！
課堂作文 篇6
今天上午，我們正在上數學(xué)課。
老師講著(zhù)講著(zhù)，突然我的背后好像被什么刺了一下，疼痛無(wú)比。我轉過(guò)身來(lái)，見(jiàn)王航笑了起來(lái)，但笑里還隱藏著(zhù)一絲害怕。
我拿起王航的文具盒，向地上一摔�！捌蛊古遗摇蓖鹾降奈木吆兄刂氐乃ぴ诘厣�，我還踩了幾腳。老師聽(tīng)見(jiàn)了，問(wèn)：“怎么搞的？”坐在我旁邊的同學(xué)都回答道：“王航用橡皮筋打到了李晟，然后李晟把王航的文具盒砸在了地上�！�
老師聽(tīng)了，把王航拉起來(lái)，向外面一扔，王航被扔到了外面。老師說(shuō)：“給我好好的在外面站著(zhù)！”王航在外面一動(dòng)也不敢動(dòng)。下課了，我從王航的文具盒里取出了一枚王航心愛(ài)的卡片，邊拿邊說(shuō)：“你不是喜歡這東西嗎？今天這東西被我沒(méi)收了�！�
下午放學(xué)回到家，我仔細想想今天發(fā)生的事情，王航雖然有錯在先，但是我也有做錯的地方。老師剛剛教了我們，做人要寬容，我應該等下課了再來(lái)解決與王航之間的事情。砸起文具盒發(fā)出的聲音，既打斷了老師上課的節奏，也打擾了其他同學(xué)的聽(tīng)課。我不該這樣沖動(dòng)的。
【實(shí)用的課堂作文六篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的課堂作文7篇01-11
實(shí)用的課堂作文8篇01-04
實(shí)用的課堂作文6篇12-30
實(shí)用的課堂作文10篇12-26
實(shí)用的課堂作文五篇11-22
【實(shí)用】我們的課堂作文三篇01-18
【實(shí)用】我的課堂作文四篇01-18
【實(shí)用】我們的課堂作文四篇01-17
實(shí)用的什么課堂作文四篇01-16