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吵鬧的課堂作文（精選15篇）
在學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的吵鬧的課堂作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
吵鬧的課堂作文 1
今天上午的第四節課是音樂(lè )課，剛打預備鈴，同學(xué)們陸陸續續回到了各自的座位上，但是，那吵鬧的說(shuō)話(huà)聲卻并沒(méi)有停止，反而越來(lái)越大了。不僅有說(shuō)話(huà)的，玩游戲的，甚至還有掏掏打打的。
上課的鈴聲打響了，可教室里音卻一直安靜不下來(lái)。這時(shí)，教音樂(lè )的趙老師走進(jìn)了教室，又走上了講臺，站在講臺上看著(zhù)同學(xué)們，可同學(xué)們一點(diǎn)兒要停下來(lái)的意思也沒(méi)有，還是那么大聲。這時(shí)，趙老師再也忍不住了，把耳麥的聲音調到了最大，講了一句“大家安靜！”可是這聲音在全班那么多同學(xué)講活的聲音中，也真是小得可憐，而這句話(huà)對同學(xué)們也是一點(diǎn)效果也沒(méi)有。同學(xué)們還是該講的講，該玩的玩，似乎，剛才趙老師說(shuō)的話(huà)跟沒(méi)說(shuō)一樣，一點(diǎn)兒用也不管。沒(méi)有辦法，趙老師只能硬著(zhù)頭皮講，雖然趙老師的聲音幾乎小得聽(tīng)不見(jiàn)，但她還是講了下去，盡管趙老師知道絕大部分的人都不聽(tīng)，但她也知道，臺下還有一些同學(xué)在等待著(zhù)她教自己唱歌，所以，趙老師打開(kāi)了《水調歌頭中秋》這首音樂(lè )。
不知是不是受到歌曲的影響，吵鬧的同學(xué)少了一些，跟著(zhù)老師唱起了歌，但音一放完，嘈雜的`聲音又開(kāi)始了，趙老師再也忍不下去，她開(kāi)始和我們說(shuō)道理，可同學(xué)們一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)。
下課的鈴聲響了，我看見(jiàn)趙老師帶著(zhù)失望與憂(yōu)傷走出了教室，看得出老師臉上寫(xiě)滿(mǎn)失落與郁悶，就仿佛憋了一肚子的委屈一般。
本以為這件事就這么過(guò)去了，沒(méi)想到下午的第一節課左老師就來(lái)了，左老師走上講臺，生氣地說(shuō)：“你們上午可把趙老師氣壞了，我一看趙老師滿(mǎn)臉烏云的走進(jìn)辦公室，就知道一定出事了。趙老師回到辦公室一直在反思是不是自己哪里做的不好，是不是自己上課太死氣沉沉了……”
聽(tīng)到這里，我們的心里就像沉進(jìn)了冷水里一樣，十分寒冷。我沒(méi)想到我們干了這么大的一件壞事。
那節課，我們每人寫(xiě)了一張檢討，表示對趙老師的歉意，希望趙老師能夠原涼我們。
趙老師，對不起！以后上音樂(lè )課我們一定不說(shuō)話(huà)，不做小動(dòng)作，認真聽(tīng)講！
吵鬧的課堂作文 2
在星期四的上午有一堂美術(shù)課,再這一個(gè)星期四的美術(shù)課開(kāi)始上課的時(shí)候，有一位我們不認識的老師走了進(jìn)來(lái)，我心中就產(chǎn)生了不解之迷。老師說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我就是你們的新美術(shù)老師�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我才恍然大悟。我們都興奮極了，又吵又鬧。因為我們有了一位年輕的.老師，所以我們很活躍，老師怎么喊，我們都聽(tīng)。后來(lái)，老師說(shuō)要玩一個(gè)小游戲，我們才安靜下來(lái)。
老師說(shuō)：“你們要安靜，才能玩。這個(gè)游戲是每一個(gè)大組派一個(gè)同學(xué)到黑板上去畫(huà)變形樹(shù)的圖形，有時(shí)間限制，時(shí)間一到，又換另一批人。畫(huà)完了以后，由另外三個(gè)大組投票決定結果�！崩蠋熞徽f(shuō)完，我們相繼舉起手來(lái)，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，教室里非常吵，好像老師沒(méi)在一樣，像上自習課。有些同學(xué)上去畫(huà)的時(shí)候，還被推倒在地場(chǎng)面真是不堪入目。
難熬的45分鐘過(guò)去了。放學(xué)的時(shí)候周老師嚴厲的批評了我們，我們班干部沒(méi)有管好班級。同學(xué)們十分后悔，心想：要是好好的上這45分鐘多好呀！不會(huì )受批評，也不會(huì )給老師留下一個(gè)不好的印象。會(huì )讓老師高興的上完著(zhù)節課，要知道喜歡不能用嘴上說(shuō)的，要用實(shí)際行動(dòng)，這才是真實(shí)的！
吵鬧的課堂作文 3
今天下午第三節課我們因為不認真聽(tīng)講，多次被老師批評，結果老師就把我們給留了下來(lái)。不過(guò)，老師要去值班，就讓值日班長(cháng)先“看管”。 但是，老師一走，幾位調皮同學(xué)的精神就像失去之后又從四面八方擁回來(lái)了一樣，又恢復原有的“熱鬧”，有的'唱“喜唰唰、喜唰唰……”、有的唱“那一夜，我傷害了你，那一……”……亂得像一鍋粥，弄得值日班長(cháng)像熱鍋上的螞蟻一樣，束手無(wú)策……
忽然，一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“老師來(lái)啦！”同學(xué)們立刻坐得端端正正，鴉雀無(wú)聲。
果然，不一會(huì )兒，老師回來(lái)了，值日班長(cháng)馬上氣呼呼地把同學(xué)們剛才的表現一五一十地向老師做了匯報。這下可好了，不用說(shuō)也知道，讓表現好的先走，表現不好的，自然要接受老師“深刻的教育”啦！
唉！這吵鬧的課堂��！
吵鬧的課堂作文 4
剛下過(guò)一陣蒙蒙細雨校園顯得更加美麗動(dòng)人，校園的空氣中都是歡聲笑語(yǔ)。我們卻上了一堂吵鬧的音樂(lè )課。
我們一進(jìn)音樂(lè )教室就打打鬧鬧的。當音樂(lè )老師忽然走進(jìn)音樂(lè )教室，滿(mǎn)臉的笑容頓時(shí)消失地無(wú)影無(wú)蹤。大家看到音樂(lè )教師董老師來(lái)了，都趕緊用光一般的神速跑回位置，可為時(shí)已晚了老師已經(jīng)看到了。董老師大發(fā)雷霆，用手猛地一拍鋼琴，我們立刻安靜下來(lái)。但還不到兩分鐘就又變成了一鍋燒糊的粥鬧起來(lái)了。音樂(lè )老師臉都氣青了她火冒三丈，怒氣沖沖地打電話(huà)叫班主任吳老師來(lái)。我想吳老師的表情肯定由晴轉陰了。吳老師來(lái)了，她的樣子看起來(lái)比董老師更加生氣，簡(jiǎn)直可以用七竅生煙來(lái)形容。我突然想到了一個(gè)關(guān)于游戲的話(huà)題，就管不住自己的嘴巴，就和李云飛說(shuō)了起來(lái)。董老師看到一把就我們拉到一邊站著(zhù)，我的.眼里含著(zhù)淚水，心想：早知今日，悔不當初��！
一會(huì )兒老師當著(zhù)我的面，一個(gè)電話(huà)把媽媽十萬(wàn)火急地叫了過(guò)來(lái)。當看到媽媽冒著(zhù)風(fēng)雨站在我的面前，我慚愧的無(wú)地自容，眼淚像斷了線(xiàn)的珍珠一樣一粒一粒不停地掉下來(lái)。媽媽要我在她和吳老師面前表個(gè)態(tài)，我卻難過(guò)的一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。但我在心里已經(jīng)下定決心，痛改前非，絕不再犯！
希望媽媽和老師相信我，我一定說(shuō)到做到。
吵鬧的課堂作文 5
上課鈴“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地響著(zhù)，伴隨著(zhù)“啪啪啪，啪啪啪”的聲響，只見(jiàn)同學(xué)們急促地跑進(jìn)了教室。
“咚咚”老師穿著(zhù)她那美麗的高跟鞋走進(jìn)了教室。接著(zhù)老師潤潤嗓子，就開(kāi)始給我們講課了。當老師拿起粉筆寫(xiě)字時(shí)發(fā)出了“沙沙”的聲音，同學(xué)們見(jiàn)老師在那兒認真地寫(xiě)字，就不由自主地講起話(huà)來(lái)。這下可把老師惹怒了，只見(jiàn)老師拿起棍子“砰砰砰”地敲著(zhù)桌子，生氣地喊道：“安靜！我走錯地方了，我是到菜市場(chǎng)了是吧！”聽(tīng)了老師的'話(huà)，班長(cháng)站起來(lái)大聲喊道：“小嘴巴，閉起來(lái)�！�
這下我們終于安靜了，我們安安靜靜地想了整整十分鐘，想什么呢？想想如何在不說(shuō)話(huà)的情況下也能互相表達我們的想法。我們可以上課傳紙條啊，各自使了眼色，只見(jiàn)同學(xué)們面面相覷地拿起筆“沙沙”地寫(xiě)著(zhù)。當老師轉過(guò)頭來(lái)的時(shí)候，“咚”同學(xué)們就立刻放下了手中的筆，可還是逃不過(guò)老師的火眼金睛。我們被發(fā)現了，于是老師不說(shuō)話(huà)，靜靜地看著(zhù)我們，嘿，不一會(huì )兒，教室就安靜了下來(lái)。
這就是我們的課堂，吵吵鬧鬧呢！
吵鬧的課堂作文 6
“叮鈴鈴“伴隨著(zhù)悅耳的下課鈴響；伴隨著(zhù)老師離開(kāi)安靜的教室的背影；伴隨著(zhù)……教室在轉瞬間變得一片狼藉！
又是一個(gè)吵鬧的課間，雖然，每天都會(huì )上演一出出的`好戲，對我這個(gè)早已習慣的人來(lái)說(shuō)已經(jīng)不足為奇了！但還是一起去看看吧！
之間一群男生在教室里追逐打鬧！到處亂竄！不用說(shuō)，肯定有人招惹到了我們班鼎鼎有名的“混世魔王”了！怎么辦呢？三十六計走為上計，難道在那兒坐以待斃嗎？他們一會(huì )在門(mén)外，一會(huì )功夫有跑到了教室里！真像警察在追逃犯似的！有人還在一旁看熱鬧呢！但可憐了那剛剛長(cháng)出綠葉寶寶的玉樹(shù)了！
還沒(méi)過(guò)多久，只聽(tīng)“啪”的一聲！不知道怎么回事，我懷著(zhù)好奇的心情聞聲趕去。我艱難的擠進(jìn)人群，張頭探腦地四處搜尋著(zhù)“事發(fā)地點(diǎn)”并沒(méi)有發(fā)現什么異樣呀？定睛一看，原來(lái)是以前擺在后頭，那威風(fēng)凜凜的一盆玉樹(shù)，怎么眨眼間成了一個(gè)小不點(diǎn)了？這讓我好生奇怪！這到底是誰(shuí)的“杰作”呀？轉身一看，那有長(cháng)有粗的枝干早已成了垃圾桶的囊中之物了！
好奇的心情沒(méi)有維持多久，只見(jiàn)有一位同學(xué)匆匆忙忙地跑進(jìn)了辦公室去報告老師了！
既然老師也來(lái)了，吵鬧的教室立刻平靜了下來(lái)。仿佛是水平如鏡的海面一樣，沒(méi)有一點(diǎn)兒漣漪。
吵鬧的課堂作文 7
陽(yáng)光透過(guò)半掩的窗簾，斑駁地灑在課桌上，本該是寧靜學(xué)習時(shí)光的一刻，我們的教室卻仿佛被按下了喧鬧的開(kāi)關(guān)，瞬間充滿(mǎn)了各種聲音。同學(xué)們或三五成群地討論著(zhù)昨晚的電視劇，或興奮地分享著(zhù)周末的趣事，更有甚者，在后排玩起了“紙飛機大賽”，小小的紙飛機在空中劃出一道道不規則的軌跡，引得周?chē)黄逍Α?/p>
我站在這樣的環(huán)境中，心中五味雜陳。一方面，我渴望加入他們，享受這份輕松與快樂(lè )；另一方面，作為即將面臨重要考試的學(xué)生，我深知時(shí)間的寶貴，每一分每一秒都不容浪費。我試圖集中注意力，讓書(shū)本上的文字映入眼簾，但周?chē)泥须s聲卻像海浪一般，一波接一波地沖擊著(zhù)我的'思緒，讓我難以靜心。
就在我幾乎要被這股洪流淹沒(méi)時(shí)，我抬頭望向窗外，只見(jiàn)樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在低語(yǔ)，提醒我保持內心的平靜。我深吸一口氣，嘗試著(zhù)將注意力拉回到書(shū)本上，用意志力為自己筑起一道屏障，隔絕外界的喧囂。漸漸地，我發(fā)現自己能夠在這片吵鬧中尋找到一片屬于自己的寧靜之地，思緒開(kāi)始隨著(zhù)文字流淌，心靈得到了前所未有的安寧。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì )到，即便是在最吵鬧的環(huán)境中，只要我們愿意，就能找到屬于自己的靜謐角落。它教會(huì )了我如何在紛擾中保持自我，如何在喧囂中尋覓真知。未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到何種挑戰，我都將銘記這份在吵鬧中學(xué)會(huì )的思索與堅持。
吵鬧的課堂作文 8
今天，我們的課堂顯得格外不同，沒(méi)有了往日的沉靜與秩序，取而代之的是一片歡聲笑語(yǔ)。原來(lái)，今天是一個(gè)特殊的日子——班級聯(lián)歡會(huì )。同學(xué)們早已按捺不住內心的激動(dòng)，紛紛拿出自己準備的節目，準備在這個(gè)舞臺上大放異彩。
教室里，彩色的氣球飄在空中，五彩斑斕的彩帶交織出歡樂(lè )的氛圍。有的同學(xué)表演了精彩的魔術(shù)，讓觀(guān)眾們驚嘆不已；有的同學(xué)則帶來(lái)了幽默的小品，逗得大家捧腹大笑；還有的同學(xué)展示了自己的才藝，無(wú)論是歌唱還是舞蹈，都讓人眼前一亮。
盡管整個(gè)課堂顯得異常吵鬧，但這份吵鬧中卻蘊含著(zhù)無(wú)盡的溫馨與快樂(lè )。同學(xué)們之間的友誼在這一刻得到了升華，彼此間的距離被無(wú)限拉近。我看到了平日里不茍言笑的學(xué)霸在舞臺上放松地笑著(zhù)，也看到了那些平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)在大家的`鼓勵下勇敢地站上了舞臺。
這一刻，我深刻感受到了集體的力量與溫暖。原來(lái)，吵鬧并不總是負面的，它也能成為我們情感交流的橋梁，讓我們在歡笑中感受到彼此的存在與陪伴。
吵鬧的課堂作文 9
每當鈴聲響起，我們的教室就會(huì )瞬間變成一個(gè)熱鬧的市集，同學(xué)們或聊天、或嬉戲，整個(gè)空間充滿(mǎn)了活力與喧囂。然而，對于我這個(gè)需要安靜環(huán)境來(lái)學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的場(chǎng)景無(wú)疑是一種挑戰。
起初，我試圖用耳塞來(lái)隔絕外界的噪音，但效果并不理想。我開(kāi)始意識到，與其逃避，不如學(xué)會(huì )在這樣的環(huán)境中找到自己的平衡點(diǎn)。于是，我開(kāi)始嘗試調整自己的'心態(tài)和策略。
我嘗試利用“番茄工作法”來(lái)提高學(xué)習效率，將學(xué)習時(shí)間分割成若干個(gè)25分鐘的小段，每完成一個(gè)時(shí)段就休息5分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，我盡量讓自己專(zhuān)注于當前的任務(wù)，不去理會(huì )周?chē)脑胍�。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了在休息時(shí)間里主動(dòng)參與到同學(xué)們的聊天中去，這樣既放松了心情，又增進(jìn)了與同學(xué)們的交流。
漸漸地，我發(fā)現自己竟然能在這樣的環(huán)境中保持高效的學(xué)習狀態(tài)。我學(xué)會(huì )了如何在喧囂中尋找自己的節奏，如何在嘈雜中保持內心的平靜。這種經(jīng)歷不僅提高了我的學(xué)習效率，更讓我學(xué)會(huì )了如何在不同的環(huán)境中適應和成長(cháng)。
如今，當我再次置身于那個(gè)曾經(jīng)讓我頭疼的吵鬧課堂時(shí)，我已不再感到焦慮和煩躁。因為我知道，只要我愿意去嘗試、去改變，就能在任何環(huán)境中找到屬于自己的天空。
吵鬧的課堂作文 10
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，教室里卻彌漫著(zhù)一股不同尋常的氣息——那是一種混合了興奮、好奇與些許混亂的氛圍。窗外，樹(shù)葉輕輕搖曳，仿佛在低語(yǔ)；而窗內，則是另一番景象：同學(xué)們的聲音此起彼伏，如同夏日午后的蟬鳴，熱鬧非凡。
這節是自習課，本該是大家靜心學(xué)習、查漏補缺的好時(shí)光。但不知怎的，一個(gè)話(huà)題如同石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪。起初，只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論，漸漸地，聲音越來(lái)越大，范圍也越來(lái)越廣，整個(gè)教室仿佛變成了一個(gè)熱鬧的`市集。
我坐在自己的位置上，耳邊充斥著(zhù)各種聲音：有人興奮地分享著(zhù)周末的趣事，引來(lái)一陣陣笑聲；有人則就某個(gè)難題展開(kāi)了激烈的辯論，聲音高亢而激動(dòng)；還有的同學(xué)，或許只是單純地想加入這場(chǎng)“狂歡”，于是也加入了談話(huà)的行列，盡管他們的話(huà)題并不那么吸引人。
面對這樣的場(chǎng)景，我起初有些煩躁，畢竟學(xué)習的時(shí)間如此寶貴。但隨后，我嘗試著(zhù)調整心態(tài)，將這份喧囂視為一種挑戰。我開(kāi)始嘗試在嘈雜中尋找一片寧靜的角落，讓自己的思緒穿越這片喧鬧的海洋，專(zhuān)注于書(shū)本上的每一個(gè)字、每一道題。我發(fā)現，當心靈真正沉靜下來(lái)時(shí)，外界的噪音似乎也變得遙遠了。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì )到，無(wú)論環(huán)境如何，真正決定我們能否學(xué)習的，是我們內心的態(tài)度。在喧囂中尋找寧靜，不僅是一種能力，更是一種智慧。它教會(huì )我，在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到多大的干擾和挑戰，都要保持內心的平和與堅定，繼續前行。
吵鬧的課堂作文 11
走進(jìn)那間熟悉的教室，一股不同尋常的氣息撲面而來(lái)。今天，這里不再是往日里那個(gè)安靜的學(xué)習殿堂，而變成了一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的“音樂(lè )廳”。
同學(xué)們的聲音交織在一起，構成了一首復雜而又生動(dòng)的交響曲。有的聲音清脆悅耳，如同高亢的小提琴獨奏，那是某位同學(xué)在分享自己的見(jiàn)解，字字珠璣，引人入勝；有的聲音低沉有力，宛如大提琴的深沉，那是幾個(gè)男生在討論著(zhù)某個(gè)深奧的問(wèn)題，雖然聲音不大，但每一個(gè)字都透露出他們的專(zhuān)注與熱情；還有的聲音則如同歡快的鼓點(diǎn)，那是女生們圍坐一圈，分享著(zhù)彼此的小秘密，笑聲連連，充滿(mǎn)了青春的活力。
我置身于這聲音的海洋中，感受著(zhù)每一種聲音的獨特魅力。雖然這并非傳統意義上的課堂秩序，但我卻從中看到了同學(xué)們的熱情與活力，感受到了知識的.碰撞與交流的樂(lè )趣。
當然，我也意識到，過(guò)度的喧鬧可能會(huì )影響到一些需要安靜環(huán)境學(xué)習的同學(xué)。于是，我開(kāi)始思考如何在保持這份活力的同時(shí)，也能兼顧到每個(gè)人的學(xué)習需求�；蛟S，我們可以設定一些“靜音時(shí)段”，讓大家在特定的時(shí)間內保持安靜，專(zhuān)注于自己的學(xué)習；又或者，我們可以鼓勵大家以更加文明、有序的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
總之，這場(chǎng)“聲音的交響曲”讓我看到了課堂的另一面——一個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)可能性的地方。我相信，只要我們用心去經(jīng)營(yíng)，這里將永遠是我們成長(cháng)的樂(lè )園。
吵鬧的課堂作文 12
在大多數人的印象中，課堂應該是安靜的、有序的，是知識的殿堂、思考的樂(lè )園。然而，有時(shí)候，課堂也會(huì )呈現出另一番景象——吵鬧、喧囂，仿佛一個(gè)熱鬧的市集。
記得有一次，我們班就經(jīng)歷了一次這樣的“特別”課堂。那天，老師因為臨時(shí)有事，將自習課交給了我們自己安排。起初，大家還都保持著(zhù)良好的紀律，各自埋頭苦讀。但沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)話(huà)題就像一顆石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪。同學(xué)們開(kāi)始紛紛加入討論，聲音越來(lái)越大，整個(gè)教室變得熱鬧非凡。
面對這樣的場(chǎng)景，我起初有些手足無(wú)措。畢竟，我習慣了安靜的學(xué)習環(huán)境，這樣的吵鬧讓我感到有些不適應。但隨后，我嘗試著(zhù)從另一個(gè)角度去看待這個(gè)問(wèn)題。我發(fā)現，雖然課堂變得吵鬧了，但同學(xué)們的熱情和活力也被激發(fā)了出來(lái)。他們積極地交流思想、分享見(jiàn)解，這種氛圍在某種程度上也促進(jìn)了我們的學(xué)習。
當然，我也意識到，過(guò)度的吵鬧可能會(huì )影響到學(xué)習效果。于是，我開(kāi)始思考如何在保持這份活力的同時(shí)，也能確保學(xué)習的質(zhì)量。我提議大家設立一個(gè)“討論區”和一個(gè)“靜學(xué)區”，讓喜歡交流的同學(xué)在“討論區”暢所欲言，而需要安靜環(huán)境的`同學(xué)則可以在“靜學(xué)區”專(zhuān)心學(xué)習。這個(gè)提議得到了大家的積極響應，課堂秩序也逐漸恢復了平衡。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì )到，靜與動(dòng)并非水火不容，而是可以相互依存、相互促進(jìn)的。在課堂上，我們既需要安靜的環(huán)境來(lái)深入思考、專(zhuān)注學(xué)習；也需要活躍的氛圍來(lái)激發(fā)靈感、促進(jìn)交流。只有找到靜與動(dòng)的平衡點(diǎn)，我們才能創(chuàng )造一個(gè)既有利于學(xué)習又充滿(mǎn)活力的課堂環(huán)境。
吵鬧的課堂作文 13
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，教室里本該是書(shū)聲瑯瑯的寧靜之地，卻意外地被一陣又一陣的喧鬧聲所占據。同學(xué)們或三五成群地討論著(zhù)昨晚的電視節目，或嬉笑打鬧，仿佛這里是課間的操場(chǎng)而非學(xué)習的殿堂。
我坐在教室的一角，周?chē)泥须s聲如同潮水般涌來(lái)，一波接一波，讓人難以靜下心來(lái)。然而，在這份喧囂之中，我卻意外地找到了一片屬于自己的寧靜天空。我開(kāi)始思考，為什么我們會(huì )如此輕易地放棄這寶貴的學(xué)習時(shí)間？是外界的誘惑太大，還是我們內心的`定力不足？
我抬頭望向窗外，樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說(shuō)著(zhù)堅持與專(zhuān)注的重要性。我深吸一口氣，嘗試著(zhù)將心中的雜念一一排除，重新將注意力拉回到課本上。雖然周?chē)穆曇粢琅f，但我的心卻逐漸變得平靜而堅定。
這一刻，我意識到，無(wú)論環(huán)境如何嘈雜，只要我們能夠保持內心的寧靜，就能夠找到屬于自己的學(xué)習之道。而那些真正能夠成就大事的人，往往就是在這樣的環(huán)境中，依然能夠堅守初心，勇往直前。
于是，我拿起筆，在筆記本上記錄下這一刻的感悟。我相信，在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到多少困難和挑戰，我都能夠像今天這樣，在喧囂中尋找到屬于自己的寧靜與力量。
吵鬧的課堂作文 14
今天的課堂，與往常截然不同。沒(méi)有了老師抑揚頓挫的講課聲，取而代之的是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)和此起彼伏的交談聲。這突如其來(lái)的.變化，讓所有人都感到意外和興奮。
起初，我以為這只是一個(gè)短暫的插曲，很快就會(huì )恢復平靜。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現這場(chǎng)“吵鬧”似乎有著(zhù)它獨特的魅力。同學(xué)們在自由的氛圍中，更加敢于表達自己的想法和見(jiàn)解，即使這些想法并不完全正確或成熟。
我觀(guān)察到，有的同學(xué)在爭論中找到了新的解題思路，有的則在閑聊中發(fā)現了彼此的共同興趣。這種看似無(wú)序的吵鬧，實(shí)則蘊含著(zhù)無(wú)限的可能性和創(chuàng )造力。
我開(kāi)始思考，或許，這就是教育的另一種形式吧。它不拘泥于傳統的講授與接受，而是鼓勵我們主動(dòng)去探索、去交流、去碰撞思想。在這樣的課堂中，我們不僅能夠學(xué)到知識，更能夠學(xué)會(huì )如何與人相處、如何獨立思考。
當然，我也明白，這種吵鬧并不是無(wú)原則的放縱。它需要在老師的引導下，保持一定的秩序和規則。只有這樣，我們才能在享受自由的同時(shí)，不失去對知識的敬畏和追求。
吵鬧的課堂作文 15
教室里，各種聲音交織在一起，構成了一曲獨特的交響樂(lè )。老師的講解聲、同學(xué)們的討論聲、偶爾傳來(lái)的笑聲和翻書(shū)聲……這些聲音雖然雜亂無(wú)章，卻又充滿(mǎn)了生命力和活力。
我靜靜地坐在座位上，聆聽(tīng)著(zhù)這曲交響樂(lè )的每一個(gè)音符。它們或高亢激昂，或低沉婉轉，共同編織出一幅生動(dòng)的課堂畫(huà)卷。
我注意到，每個(gè)人的聲音都是那么獨特而不可或缺。老師的講解如同樂(lè )章的主旋律，引領(lǐng)著(zhù)我們前行；同學(xué)們的討論則像是各種樂(lè )器的合奏，為整首曲子增添了豐富的色彩和層次感。
然而，在這曲交響樂(lè )中，我也聽(tīng)到了不和諧的聲音——那些故意搗亂或無(wú)心之失的噪音。它們如同樂(lè )章中的.雜音，讓人感到不悅和煩躁。但正是這些雜音的存在，才更加凸顯了和諧聲音的可貴和美好。
我開(kāi)始思考，如何在這樣的環(huán)境中保持自己的節奏和旋律。我意識到，只有當我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重他人的聲音時(shí)，才能夠更好地融入這個(gè)集體之中；而當我們能夠用自己的聲音去影響和改變他人時(shí)，我們也就成為了這首交響樂(lè )中不可或缺的一部分。
于是，我更加珍惜每一次在課堂上的發(fā)言機會(huì )。我用心去聆聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)和建議，同時(shí)也勇敢地表達自己的想法和見(jiàn)解。我相信，在這樣的交流和碰撞中，我們不僅能夠學(xué)到知識，更能夠學(xué)會(huì )如何與他人共同成長(cháng)和進(jìn)步。
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