我的課堂我做主優(yōu)秀作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的我的課堂我做主優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的課堂我做主優(yōu)秀作文1
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是七年級三班的雷嬋娟，今天，我演講的題目是：《我的課堂，我做主》。
聽(tīng)了這個(gè)題目，也許有些同學(xué)還沉醉在迷茫之中：課堂怎么可能是我做主呢？以前不都是老師做主嗎？我想告訴這些同學(xué)，你們錯了。難道你們不知道我們學(xué)校今年實(shí)行了高效課堂？難道你們不懂得老師說(shuō)的“我要把課堂交給你們”這句話(huà)的意思？我想，你們也許以前不清楚，可今天，聽(tīng)了我的演講，那你一定會(huì )知道的！
下面，我說(shuō)說(shuō)這幾周來(lái)自己的親身感受吧！
新學(xué)期開(kāi)始了，上課時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我要把課堂交給你們”同學(xué)們都很奇怪，可還是依照老師的步驟做了，老師提出一個(gè)問(wèn)題，我轉動(dòng)自己的小腦勺，便立刻舉起手來(lái)?yè)尨�，教室里舉起幾十只手，我被老師叫到，心里簡(jiǎn)直了樂(lè )開(kāi)了花，哪有閑情逸志去緊張，所以，我得語(yǔ)言組織得很好，普通話(huà)說(shuō)得很標準，新的課堂上，我學(xué)會(huì )了積極發(fā)言，并且提高了思考的速度。我的積分表上加一分，加一分，再加一分……我笑得合不攏嘴。這些可全是我預習的結果��！每天下午回到家，我都會(huì )根據導學(xué)案預習下一節課的內容，同時(shí)復習上節課的內容。在預習的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了獨立思考，并學(xué)會(huì )了在書(shū)上做筆記—--把不懂得圈起來(lái)，在有些重點(diǎn)句子后加上標記……另外，我會(huì )每天都把今天所做錯的題摘抄在糾錯本上。每晚翻一翻，記一記。以便以后考試前的復習。老師還教給了我一個(gè)改錯的竅門(mén)：用紅筆在導學(xué)案上將錯誤的題改正過(guò)來(lái)會(huì )更醒目，方便以后查閱。
在新的課堂上，我學(xué)會(huì )了獨立思考，學(xué)會(huì )了積極發(fā)言，提高了思考速度，并掌握了一些學(xué)習的方法。我的收獲可不少，那你呢？
我堅信：我們一定會(huì )在屬于我們的課堂上表現得更精彩、更細致、更加一絲不茍！就像貝殼里的生命給自己建立居所一樣。同學(xué)們，加油吧！
我的演講到此結束，謝謝大家！
我的課堂我做主優(yōu)秀作文2
在我們的課堂中，主導的一直都是老師。的確，每當提起“課堂”這個(gè)詞，我們腦中總會(huì )聯(lián)想出一幅老師站在講臺桌上講課的畫(huà)面。但是，我們有沒(méi)有想過(guò)學(xué)生也可以主導課堂？也許在以前這是完全不可能的，但是現在可是21世紀，只有想不到的，沒(méi)有做不到的，我們完全可以說(shuō)：“今天，課堂由我們來(lái)主導！”
我們要告別死寂，告別沉悶，告別那些“填鴨”似的課堂，完完全全地把主導權掌握在自己的手里。讓那些枯燥的、繁瑣的教學(xué)方式失去他們以前在課堂中所站的位置，讓那些曾今在課堂上廣泛利用的言論徹底失去光彩，讓同學(xué)們能更好地學(xué)習、實(shí)踐。
我們在課堂中放飛自己的思想，打破那些被囚禁在牢籠里的理念，大膽提出新穎獨特而又不是完全不可能的問(wèn)題。和老師、同學(xué)們一起討論、探索。也可以在黑板上寫(xiě)下一個(gè)個(gè)屬于自己的一片天地，并不斷完善它。我們能在這樣的課堂中學(xué)會(huì )很多平常所學(xué)不到的東西，能更好地掌握已學(xué)過(guò)的東西，能大大提高我們的效率和學(xué)習的質(zhì)量。
就說(shuō)難題吧。在這樣的課堂里，我們可以虛心地向老師或周?chē)耐瑢W(xué)請教。若是在平常，大家一定都十分“羞澀”，問(wèn)老師吧，又十分膽小，不敢去辦公室；問(wèn)同學(xué)吧，又怕同學(xué)嘲笑自己，讓自己無(wú)地自容。在這樣的學(xué)習氛圍中，就一定不會(huì )出現這樣的情況，大家都是這樣求學(xué)，你還有什么不好意思的呢？不過(guò)，在老師或同學(xué)教導的時(shí)候，一定認真聽(tīng)講，這樣，才能真正學(xué)會(huì )解題的方法。如果是這樣的話(huà)，也省去了老師的不少麻煩，再也不用擔心那個(gè)同學(xué)沒(méi)認真聽(tīng)見(jiàn)，一時(shí)走神，而漏掉了重點(diǎn)內容。
學(xué)習，學(xué)習�？康牟皇撬烙浻脖车貦C械似得記住一個(gè)答案，而是要靈活地去學(xué)，靈活地去用，把課堂完完全全地交給了學(xué)生，調動(dòng)起他們強烈而濃厚的興趣。正所謂“學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源于興趣”，這樣的話(huà)，學(xué)什么東西都會(huì )有動(dòng)力，有了動(dòng)力也就自然而然地學(xué)好了。
掌握課堂、主導課堂，掌握人生、主導人生。今天，我們自主課堂；明天，我們自主人生。愿我們在人生的道路上像小草一樣生機勃勃，如大樹(shù)一般強勁挺拔，似滴水穿石那樣堅持不懈，若狂風(fēng)怒吼中的花兒一樣堅貞不屈、頑強拼搏，最后綻放出最美麗的笑臉，散發(fā)出最迷人的幽香！
“課堂”這個(gè)詞貌似永遠和老師會(huì )畫(huà)上等號。的確，在大多數人的印象中，課堂專(zhuān)屬于老師，課堂就是老師的'代名詞，學(xué)生只是學(xué)生，永遠不能主導課堂。
但是，在今天，我們說(shuō)：“不�！�
為什么？
因為現在，教室里教書(shū)育人的早已不是私塾里那樣古板的老先生，再也不是死氣沉沉的教學(xué)狀態(tài)。因為現在，有問(wèn)題我們可以大膽提問(wèn)，用自己的思維去理解，以自己的方式去詮釋?zhuān)嬲蚱屏私d的思維，放飛了屬于我們的思想。
課文賞析，語(yǔ)句分析，因為這打破舊思維的新的課堂，新的教學(xué)方式讓我們對此理解更深刻，更為容易地記住了那些課文理解。
其實(shí)，對“我的課堂我做主”這個(gè)概念來(lái)說(shuō)，自己來(lái)自主課堂學(xué)習，就是它所包含的意義。我們這樣打破是突破的學(xué)習、思維的方式，更是大大提高了我們的學(xué)習質(zhì)量，讓我們更好、更快地去了解、滲透課文，做題也會(huì )更快，準確率也會(huì )更高。對于那些難懂的知識點(diǎn)我們要虛心求學(xué)，認真地聽(tīng)講，這樣才能更容易地把握，以不至于下一次對這種題型的題目還覺(jué)得陌生，無(wú)從下手。
而對于老師來(lái)講，教學(xué)生重要的不是那些需要死記硬背的知識，而是靈活多變的學(xué)習方式，讓學(xué)生們整理規劃好知識點(diǎn)，引導學(xué)生們去探究，換句話(huà)說(shuō)，就是把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們“自己的課堂自己做主”，調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習興致，學(xué)生們只要對學(xué)習有了興趣，那么學(xué)習起來(lái)便會(huì )事半功倍，何樂(lè )而不為？
正如“我的課堂我做主，我的人生我把握”這句話(huà)所表達的意義一樣，今天，我們做主了我們的課堂，那么，明天，我們便把握了我們的漫漫人生路！同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，自主我們的課堂，自主我們的人生！
從古時(shí)候的私塾到現在的學(xué)校，雖說(shuō)環(huán)境條件改善了不少，但教學(xué)方法卻未曾改變。古時(shí)候私塾時(shí)，先生的金言玉語(yǔ)無(wú)疑是道圣旨；現在上課時(shí)，老師的言行舉止也同樣至關(guān)重要。雖說(shuō)書(shū)香彌漫，到處書(shū)聲瑯瑯，卻又死氣沉沉，到處毫無(wú)生機�，F在的學(xué)生可被喻為“學(xué)習的機器”，只因“好記性不如爛筆頭”便要拼命的寫(xiě)記讀背才能有所成就。但也許換種方式就能達到更好的突破，“我的課堂我做主”便是給了大家一個(gè)獨立學(xué)習，獨立思考的好機會(huì )。
我的課堂中沒(méi)有老師的輔助，同學(xué)的幫助，平常上課的積累便成了至關(guān)重要的一點(diǎn)。走上講臺，有種身臨其下的感覺(jué)，這就好像千千萬(wàn)萬(wàn)雙眼睛正期盼的看著(zhù)你，心中不免會(huì )多了份緊張與擔憂(yōu)。輕輕翻開(kāi)書(shū)本，照老師上課的模樣，平和地說(shuō)聲：“上課�！卑嚅L(cháng)的聲音緊隨其上：“起立�！倍瑢W(xué)們的“老師好�！眳s格外有氣勢，這無(wú)疑是一種精神上的鼓勵。課前熱身已完畢，接下來(lái)便是課堂的中心階段，每個(gè)小組的組長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)大家共同朗讀課文，共同討論課文。完畢后，便是將自己的成果與大家分享，這種教學(xué)方式與往常有所不同，卻也大同小異。大家的發(fā)言都很精彩，仿佛脫離了往常課堂的那種拘束感，所有人盡情的討論自己的觀(guān)點(diǎn)，從而取長(cháng)補短，各取所求。一節課下來(lái)，書(shū)中的筆記并不多，但重要的知識點(diǎn)大家已經(jīng)牢記心中，記憶代替了筆記，但記憶仍然是有限的，記在書(shū)中有便于復習。
我的課堂我做主，新的時(shí)代在超越。換位思考，也許就能得到新的發(fā)現，就能獲得更高的成效，這便是我們所期盼，所想要的“我的課堂”！
融入帶著(zhù)芬芳氣息的全新學(xué)期，我對知識的理解與分析又上了一個(gè)階梯，隨即成績(jì)也晉升往上了一步。
在對于課堂學(xué)習上，分配開(kāi)的是一個(gè)小組為一個(gè)單位，展開(kāi)合作學(xué)習，相互幫助，探究老師提出的各種問(wèn)題，在于此同時(shí)，我們在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我們得到的不僅僅是汗水努力的結果，更精密的隱藏果實(shí)是在課堂上，能與同學(xué)培養默契，培養自我團隊精神，增強思維，理清邏輯，綜合增強各方面。
在一堂課上，如果你用心認真，和老師互動(dòng)，就可以感受到驚喜在你身邊的徘徊。課堂上，老師會(huì )提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題讓你回答。
如：當我們理解一句句子或者一段話(huà)的時(shí)候，應該怎樣理解？此時(shí)，你必須得要用心用腦與小組隊友合力解答。首先，得反復地讀需要理解的段落或者句子，如有不懂的詞，可以分配組員去查字典來(lái)理解，一開(kāi)始，先看用了什么樣的寫(xiě)法，然后，再用自己的話(huà)理解進(jìn)話(huà)語(yǔ)的精髓，最后，和成員討論，看看作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候是怎樣的情感，作者想表達的東西是什么，這樣，你就可以很好地理解這個(gè)句子了。
再如：老師給你一個(gè)字“靄”，讓你理解字與意思。此時(shí)，你不知道這個(gè)字怎么讀的時(shí)候，可以和小組成員一起查字典，可以看出“雨”為部首，先查字“雨”，再差剩下的筆畫(huà)，等查到這個(gè)字的時(shí)候，你就可以知道這個(gè)字的讀音和意思了，字典是課堂上的好伙伴，理解不了字與詞的時(shí)候，就可以查找字典，答案會(huì )全部涌出來(lái)。
很有意思吧，可以試著(zhù)解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，會(huì )得到老師對你包含驕傲的贊許，你在課堂上，可以用各種各樣的方法解決老師的問(wèn)題，課堂是你的，在頭腦風(fēng)暴運轉中，答案與理解都會(huì )深深印在你的腦海。
我們要學(xué)會(huì )在課堂上積極踴躍地回答，不必擔心自己的答案不準確，迎來(lái)嘲笑，我們要用熱情飽滿(mǎn)的態(tài)度迎接課堂，迎接分分秒秒都精彩的課堂。你的課堂，你可以主權做任何對學(xué)習有利的事。
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