我的數學(xué)課堂作文（精選42篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的我的數學(xué)課堂作文，歡迎大家分享。
我的數學(xué)課堂作文 1
今天我們上了一節讓我難忘的數學(xué)課。
上課鈴聲響起，數學(xué)老師闊步走進(jìn)教室。當老師宣布我們這節課復習的內容《萬(wàn)以?xún)鹊臏p法》時(shí)，幾個(gè)“小淘氣”竟嘰嘰喳喳的議論起來(lái)，得意地炫耀自己早已胸有成竹。曹老師卻好像并沒(méi)有聽(tīng)到似的，仍微笑著(zhù)板書(shū)課題。
忽然，老師一個(gè)轉身，黑板上竟多出了幾個(gè)二年級學(xué)過(guò)的減法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。幾個(gè)“小淘氣”更是爭先恐后的說(shuō)結果。這時(shí)，老師卻說(shuō)：“你們也給我出幾個(gè)這種類(lèi)型的，我們比比看誰(shuí)算得快還準�！苯Y果，幾個(gè)“淘氣包”傻眼了。老師做了12道，我們卻僅完成4道�！疤�!……”，幾個(gè)“小淘氣”撓著(zhù)頭露出一副不服而又驚奇的表情。
只見(jiàn)，曹老師語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題里有時(shí)也會(huì )有著(zhù)很‘美’的`奧妙呀，不踏實(shí)浮躁的人往往看到的只是表面……”隨著(zhù)曹老師的講解完畢，幾個(gè)小淘氣個(gè)個(gè)都露出敬佩而又新奇的神色�！鞍�，原來(lái)是這樣呀!像‘97-79=’、‘82-28=’這樣的前面和后面的數交換個(gè)位和十位上的數字的減法，居然可以這樣計算呢!用十位上的數字減去個(gè)位上的數字，得數乘以9就得到了這個(gè)減法的結果，即97-79=(9-7)×9=2×9=18。太奇妙了，太奇妙了�！睅讉�(gè)“小淘氣”大聲喊道。
接下來(lái)，幾個(gè)“小淘氣”的‘小鬼臉’悄然而退，整節課大家和老師都配合得很默契。直到鈴聲響起我們都仍陶醉其中，似乎都不想離開(kāi)教室。
這堂課已深深地印在我們的心里。任何看來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不容忽視，有時(shí)里邊真的就有著(zhù)很深的道理。
河南省內鄉縣瓦亭鎮袁營(yíng)中心小學(xué)三年級：曹喜果
我的數學(xué)課堂作文 2
“丁零零.......丁零零”一陣清脆的鈴聲響過(guò)后，同學(xué)們魚(yú)貫進(jìn)入教室，并靜悄悄地等待嚴老師來(lái)上課，但同學(xué)們心里卻特別興奮，因為老師說(shuō)今天要上一堂數學(xué)活動(dòng)課，而且是全縣的公開(kāi)課——可數學(xué)哪來(lái)的活動(dòng)呢?
隨著(zhù)一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進(jìn)教室，神情愉快地對大家說(shuō)：“今天我們上一堂活動(dòng)課，內容是：對稱(chēng)圖形。請看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事�！苯又�(zhù)，老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫(huà)圖片�？赐旰�，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室后面的許多聽(tīng)課老師，我仍然平靜地說(shuō)：“是蝴蝶和樹(shù)葉的對話(huà)。蝴蝶說(shuō)，它與樹(shù)葉是一家人�！薄巴�!”同學(xué)們喊道。老師接下來(lái)說(shuō)：“是的。蝴蝶和樹(shù)業(yè)都是對稱(chēng)圖形中的成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’，看看有沒(méi)有什么發(fā)現�！�
班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了好一會(huì )兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過(guò)的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’中間有一條痕跡�！崩蠋熣f(shuō)：“對!在我們數學(xué)上把它稱(chēng)為對稱(chēng)軸�！闭f(shuō)罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現都是對稱(chēng)圖形，而且很美麗。
然后又給我們看了一件對折著(zhù)的作品。讓我們猜是何物品。有的說(shuō)是酒瓶，有的'說(shuō)是花瓶，也有的說(shuō)是乒乓球拍。老師把作品展開(kāi)讓我們看，原來(lái)是花瓶罷了。
接下來(lái)，老師還讓我們自己動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形。我原先想剪的是大樹(shù)，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí)，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛(ài)心，有的是紅雙喜.......
老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱(chēng)圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對稱(chēng)圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱(chēng)圖形的組合”拿到上面去展示。
快樂(lè )時(shí)光過(guò)得快，這節活動(dòng)課也不例外，因此很快就過(guò)去。但使我刻骨銘心，因為它太有趣了。
我的數學(xué)課堂作文 3
今天下午第一節就是數學(xué)課，我原本以為那枯燥無(wú)味的數學(xué)課，會(huì )像往常一樣平靜度過(guò)�？蓻](méi)想到，一個(gè)令人難以置信的事情發(fā)生了。
午預習下課后，同學(xué)們都放松了精神，但那令人厭煩的`預備鈴聲卻時(shí)時(shí)縈繞耳畔。數學(xué)老師也隨著(zhù)鈴聲踏進(jìn)了教室。我們都拿出了書(shū)，聽(tīng)老師講課。
當老師在講題時(shí)，李炳瑜像往常一樣插了一句嘴。老師便笑著(zhù)說(shuō)：“李炳瑜減一分�！�
“為什么？”
“再扣一分�！睌祵W(xué)老師嚴肅的說(shuō)道。
李炳瑜不敢吭聲了。
一切又恢復了平靜，我們都在聽(tīng)老師講課。當我們聽(tīng)得正投入時(shí)，數學(xué)老師突然說(shuō)：“李炳瑜，你站起來(lái)�！币荒樏悦５睦畋�，聽(tīng)話(huà)地站了起來(lái)，好久才回過(guò)神來(lái)。只見(jiàn)老師眼睛瞪得像銅鈴一般，直勾勾地盯著(zhù)李炳瑜。老師又面朝李炳瑜，眉頭緊鎖，神情嚴肅的對李炳瑜喊道：“你干嘛呢？”
“我咋了�！崩畋ひ荒樢苫蟮膯�(wèn)道。
“你說(shuō)你怎么了？從上課到現在，嘴停過(guò)沒(méi)有？”老師生氣地說(shuō)道。我們瞬間嗅到了一股濃烈的火藥味。
“我正算題呢！”李炳瑜擺出理直氣壯的樣子。
“你出去算吧，我在黑板上總結知識點(diǎn)，誰(shuí)讓你在下邊算題了？”老師更加生氣的對李炳瑜喊道。李炳瑜見(jiàn)狀也不敢言語(yǔ)了。
我們大家也都端正的坐好，聽(tīng)老師講課，誰(shuí)也不敢松懈，等到下課我去辦公室找老師問(wèn)題時(shí)，卻見(jiàn)李炳瑜可憐巴巴的站在老師面前。我見(jiàn)此只好退了出去，這是數學(xué)老師第一次發(fā)怒，我相信這也是最后一次。希望以后的課會(huì )一帆風(fēng)順吧。
我的數學(xué)課堂作文 4
形容體育老師不知是用可惡呢?還是用可愛(ài)呢?這不重要，重要的是他讓我在數學(xué)課上用思維引起了一場(chǎng)“軒然大波”。
中午數學(xué)課，數學(xué)老師讓我們都做作業(yè)，我很快就做好了，然后在那兒想一件事。課才上大一半，體育老師就在廣播里叫足球隊隊員集合，他們他又要去比賽了，我們班有兩個(gè)，一個(gè)成績(jì)好，一個(gè)成績(jì)壞，數學(xué)老師顯然不肯我們的兩位隊員去參賽。離下課大約還有5分鐘，有人親自給數學(xué)老師打電話(huà)，老師才“放綠燈”讓他們走，他們剛離開(kāi)座位時(shí)，老師說(shuō)了一句：“球不能不踢!”聽(tīng)了這句話(huà)，我覺(jué)得很奇怪：老師不是說(shuō)不許去的嗎?難道老師有“健忘癥”?這才多會(huì )兒，就忘了自己說(shuō)的話(huà)了。下課了，上完廁所我仍在糾結這個(gè)問(wèn)題——“球不能不踢”這句話(huà)到底什么意思?想一擊命中不可能，我只能浮想聯(lián)翩嘍：這是老師說(shuō)的氣話(huà)，等他們回來(lái)后揍他們;老師說(shuō)這話(huà)是不管他們了;老師是無(wú)可奈何、被逼無(wú)奈才這樣說(shuō)的……突然幾個(gè)字打斷了我的思考，“薛元朝，你有一題改錯了�！睌祵W(xué)老師說(shuō)。我拿來(lái)作業(yè)，訂正好后又開(kāi)始接著(zhù)想剛才的'問(wèn)題：莫非這是老師說(shuō)的反話(huà)?球是名詞，換成“知識”行不，知識好像也是名詞;而踢是動(dòng)詞，學(xué)也是動(dòng)詞，那“球不能不踢”的言下之意就是“知識不能不學(xué)”。也許是這樣，正確答案誰(shuí)也不知道。
數學(xué)課想這些的確不太對，但不知道答案，我是絕對不會(huì )罷休的。
我的數學(xué)課堂作文 5
上午，班級正式開(kāi)始了運作，調整完座位，準備好防護工具，第二天的課程正式開(kāi)始了。
同時(shí)，陪伴了我們整個(gè)網(wǎng)上課程的數學(xué)張老師，終于在今天與我們相見(jiàn)了。
第一節英語(yǔ)課下課后，我準備好課本，便出門(mén)休息了。過(guò)了一會(huì )兒，只見(jiàn)張老師趕到了我們班。趕緊回到座位上，我暗暗發(fā)誓：一定要讓老師留下一個(gè)好的印象。但沒(méi)想到，后面卻出了岔子。
開(kāi)始上課了，老師簡(jiǎn)單的跟我們說(shuō)了些事情（關(guān)于網(wǎng)課），又說(shuō)明了一下自己的狀況，便開(kāi)始上課了�！罢埬贸瞿銈兊幕A訓練�！崩蠋熣f(shuō)著(zhù)，將標準答案展示在了電腦上，我頓時(shí)慌了神，自己可只帶了七本課本，其余的.書(shū)全都在自己屋里睡覺(jué)呢，這該如何是好？我可不想在第一節課便被老師批評�？煽偛荒茏兂鲆槐净柊�，我左右看了看，無(wú)奈之下只好與同桌一起用一本。
“千萬(wàn)別低頭！千萬(wàn)別朝我這看！”我只能在心里祈禱著(zhù)，緊張的觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)......忽然，我注意到，老師正盯著(zhù)我與楊子宸。稍微停頓了一下，張老師低下了頭，看著(zhù)座次表，詢(xún)問(wèn)到：“楊子宸沒(méi)帶基訓是吧？我只好舉起了手，對老師說(shuō)出了情況，老師只是提醒了我一下，又看了一眼我的名字，“張家宇是吧”。
我早已出了冷汗，雖然老師并沒(méi)有斥責我，但在他心中，已為我貼上了一個(gè)“忘帶作業(yè)”的標簽。這次也是我作為組長(cháng)的一個(gè)失職，從此刻起，我定當注意自己的學(xué)業(yè)與言行舉止。
我的數學(xué)課堂作文 6
“叮鈴鈴”上課鈴響了，這一堂是數學(xué)課，可走進(jìn)教室的并不是教數學(xué)的何老師，而是我們尊敬的陳校長(cháng)。原來(lái)他正好在各班級巡視時(shí)，從班主任邱老師那兒得知何老師有事不能來(lái)給我們上數學(xué)課，于是陳校長(cháng)決定親自來(lái)給我們上這堂數學(xué)課。
同學(xué)們的臉上充滿(mǎn)了驚訝，可心里又暗暗地興奮，十分期待著(zhù)這堂課。
正式上課了，陳校長(cháng)講課的語(yǔ)氣和表情立刻把同學(xué)們的緊張氣氛消除掉了。他先鞏固了我們先前學(xué)過(guò)的小數的知識，形象生動(dòng)地講解了我們平時(shí)的常見(jiàn)錯誤。比如，陳校長(cháng)在黑板上寫(xiě)下了數字45。12，他將它讀成四十五點(diǎn)一十二。同學(xué)們聽(tīng)后都樂(lè )的笑著(zhù)說(shuō)校長(cháng)讀錯了，可陳校長(cháng)卻反問(wèn)大家錯在哪兒呢？大家七嘴八舌都說(shuō)不清楚，這時(shí)，陳校長(cháng)便告訴同學(xué)們，這個(gè)數的小數點(diǎn)后的數字無(wú)論是多少，它連一個(gè)一都不到，更加不可能會(huì )有十或百位了，怎么能讀成四十五點(diǎn)一十二呢？正確的讀法應該是四十五點(diǎn)一二。大家頓時(shí)連連點(diǎn)頭，都弄明白了其中的道理。接下來(lái)，校長(cháng)還讓我們區分數字45。0到底是整數還是小數展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒己見(jiàn)，意見(jiàn)都不統一。最后只見(jiàn)陳校長(cháng)笑著(zhù)跟同學(xué)們講解，其實(shí)這個(gè)數它既是小數也是整數的'道理，才平息了大家的爭論。
當下課鈴響起時(shí)同學(xué)們才發(fā)現，一堂數學(xué)課在這中輕松有趣的學(xué)習氣氛中很快就上完了，大家都還不想下課，希望能繼續聽(tīng)下去。
回想起來(lái)，今天上的真是一堂特別的數學(xué)課，也是一堂讓我難忘的課。
我的數學(xué)課堂作文 7
時(shí)間飛逝，光陰似箭，如今的我已經(jīng)五年級了，遇到了小學(xué)期間的第一位男數學(xué)老師—姚老師。姚老師風(fēng)趣幽默，他的教學(xué)方法也與之前的老師很不一樣，他常常告訴我們，想學(xué)好數學(xué)就得當個(gè)“財迷”，把加減乘除都變成錢(qián)；他還教導我們，想學(xué)好數學(xué)就必須沉下心、多做題。
我一直覺(jué)得，數學(xué)是一門(mén)無(wú)聊的學(xué)科，它不像語(yǔ)文和英語(yǔ)那樣生動(dòng)有趣，也不像美術(shù)科學(xué)那樣需要想象力，所以我一直不喜歡數學(xué)。有時(shí)我會(huì )因為碰到解不出來(lái)的難題而發(fā)愁，甚至氣得想把本子撕碎；有時(shí)我會(huì )寫(xiě)了涂、涂了寫(xiě)，心浮氣躁、理不清頭緒，這些都令我越來(lái)越不喜歡數學(xué)了。
然而，數學(xué)知識無(wú)處不在，數學(xué)問(wèn)題和我們的生活息息相關(guān)。生活中用得最多的數學(xué)知識點(diǎn)應該就數計算了。超市購物、旅游行程安排、甚至建樓房等很多方面都需要數學(xué)知識。比如，在售票處，利用數學(xué)知識可以幫你計算出最優(yōu)惠的購票方式；在超市里，優(yōu)秀的.計算能力可以幫助收銀員快速計算出顧客所選購的商品的總價(jià)值。因此，學(xué)好數學(xué)是非常必要的，學(xué)好數學(xué)可以幫助人們解決許多生活中的問(wèn)題。
雖然現在，數學(xué)依然是我的煩惱之一，但我越來(lái)越意識到了學(xué)好數學(xué)的重要性，也越來(lái)越體會(huì )到了姚老師常常對我們說(shuō)的那句話(huà)——學(xué)數學(xué)就必須沉得下心，課后多做題，反復鞏固。
我的數學(xué)課堂作文 8
星期五我們學(xué)習了“可能性”，數學(xué)老師帶著(zhù)我們進(jìn)行了許多有趣的實(shí)驗，真是太好玩了！
老師先讓我們同桌輪流摸8個(gè)紅球、2個(gè)藍球、2個(gè)黃球和2個(gè)綠球，并讓我們記錄下來(lái)，所有人都是摸到紅球的次數多，只有一位同學(xué)摸到其他球的次數多，所以摸到紅球的.可能性最大，摸到其他球的可能性最小。老師又給我們講了一個(gè)阿凡提的故事，講的是：可惡的巴依老爺準備把窮人們的糧食再扣多些，可窮人們實(shí)在是拿不出剩余的糧食了，便請來(lái)了阿凡提，阿凡提對巴依老爺說(shuō)：“我們拿兩個(gè)擲子，如果擲到的和是5、6、7、8、9次數多，你就不能再給窮人們扣糧食了；如果擲到的和是2、3、4、10、11、12的次數多，那你就可以給窮人們扣糧食�！卑鸵览蠣斝南耄核挥形鍌�(gè)數，而我有六個(gè)數，我一定會(huì )贏(yíng)的，于是，巴依老爺便同意了。大家想一想，到底是誰(shuí)會(huì )贏(yíng)呢？
大家有的說(shuō)阿凡提會(huì )贏(yíng)，有的說(shuō)巴依老爺會(huì )贏(yíng)，老師請幾位同學(xué)做了2次實(shí)驗，實(shí)驗證明了阿凡提會(huì )贏(yíng)。原來(lái)，5、6、7、8、9可以由1和4、2和3、1和5、2和4、3和3、1和6、2和5、3和4、2和6、3和5、4和4、3和6、4和5這13種可能；而巴依老爺只有1和1、1和2、1和3、2和2、4和6、5和5、5和6、6和6這8種可能。
數學(xué)真奇妙！它就像一個(gè)花園，你在外面看，可能發(fā)現不了什么，可當你走進(jìn)去時(shí)，會(huì )發(fā)現，數學(xué)，真的很美麗！
我的數學(xué)課堂作文 9
今天我們請到了湯喻茜的媽媽?zhuān)瑏?lái)給我們講述“數學(xué)黑洞”。
阿姨和藹然可親地問(wèn)我們：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)黑洞嗎？”我們大家紛紛齊刷刷地舉起雙手，因為大家都知道黑洞是有去無(wú)回的。她告訴我們說(shuō)：“數學(xué)黑洞有很多種我們先來(lái)學(xué)習最簡(jiǎn)單的吧！你們覺(jué)得好不好？”“好！”我們興高采烈地回答道。然后，阿姨隨意給我們一串數字，她對我們講：這一列數字中的偶數有幾個(gè)，再數出這一列中的奇數有幾個(gè)，然后把這兩個(gè)數字寫(xiě)在紙上，最后算出這兩個(gè)數字的和是幾，接著(zhù)按照偶數、奇數、總數的順序來(lái)排列出一個(gè)新的數字，一直按照這樣的順序，最終會(huì )得到123這三個(gè)數。她繼續說(shuō)：“如果你不相信，可以試試呀！”于是，我們興致勃勃地試了一下，還果真逃不出123這三個(gè)平凡的數呢！接著(zhù)，阿姨讓我們出題目，看看能不能逃離123黑洞，大家踴躍發(fā)言，輪到包昊昱時(shí)，他出了一道難題，我們費盡心機也沒(méi)有算出來(lái)。后來(lái)，我還是回家后利用計算器得出了結果，可是，讓我意想不到的是，它還是沒(méi)有逃離123黑洞。
在學(xué)校里，阿姨還給我們講了495黑洞和6174黑洞。我們理解了數學(xué)黑洞之后，阿姨還表?yè)P我們可以和科學(xué)家相提并論呢！說(shuō)不定將來(lái)我們班上的`某某同學(xué)還會(huì )成為一個(gè)聞名世界的科學(xué)家呢！
這節數學(xué)課我們都聽(tīng)得津津有味，讓我們了解到了，不是只有天文學(xué)里有黑洞的，其實(shí)數學(xué)也有，而且數學(xué)中的黑洞還很有趣呢！
我的數學(xué)課堂作文 10
今天上午，我們數學(xué)老師給我們上了一節有趣的數學(xué)課，我非常喜歡。
一上課，我們就看到黑板上老師精心畫(huà)得漂亮圖形。有三角形、正方形、菱形和五角星形，顏色各不相同，但很有規律。原來(lái)今天要學(xué)找規律呀，大家頓時(shí)來(lái)了精神。
楊老師先讓我們同桌討論黑板上的圖形，大家七嘴八舌的開(kāi)始討論，頓時(shí)教室里熱鬧起來(lái)。接著(zhù)楊老師開(kāi)始提問(wèn)了。同學(xué)們爭先恐后地舉手，我也把手舉得高高的�？上Ю蠋熀孟癜盐铱闯闪艘粋�(gè)隱形人似的，就是不挑我。
同學(xué)們的回答都十分簡(jiǎn)單。有的說(shuō)：“斜著(zhù)一行都是星星�！庇械恼f(shuō)：“橫著(zhù)和豎著(zhù)圖形一樣�！边�有一個(gè)同學(xué)特搞笑，他自信地站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，這些圖形好像在走迷宮�！贝蠹衣�(tīng)了哈哈大笑。最后，還是鄭涵文說(shuō)了一個(gè)完整的答案，“每行的第一個(gè)變到了下一行的`最后一個(gè)�！崩蠋熥尨蠹覟樗恼�。哎！真可惡，她都搶了我的臺詞了，要不然這個(gè)掌聲應該是我的。
楊老師怕我們不明白，還專(zhuān)門(mén)給我們做了一個(gè)示范。老師拿來(lái)三個(gè)粉筆盒和一張卡片，并排橫著(zhù)擺成一排，然后把第一個(gè)粉筆盒放到了最后一個(gè)。連續移動(dòng)了四個(gè)，像開(kāi)火車(chē)一樣，大家一下子看明白了，都笑了起來(lái)。
最后，老師又給我們詳細總結了怎樣找規律。還讓我們在課本上做了練習，結果我全做對了。這真是一節有趣的數學(xué)呀！
我的數學(xué)課堂作文 11
第五節課是音樂(lè )課，從開(kāi)學(xué)到現在，我至今沒(méi)上一節音樂(lè )課，真有點(diǎn)凄慘。聽(tīng)說(shuō)今天第五節課，音樂(lè )老師要來(lái)上課，每一個(gè)同學(xué)都興奮不已。上課鈴響了，同學(xué)們都懷著(zhù)期待的心情看著(zhù)講臺。
這時(shí)，數學(xué)老師走進(jìn)教室，扯著(zhù)大嗓門(mén)說(shuō)：“這節課上數學(xué)！”每個(gè)同學(xué)的心情都壞到了極點(diǎn)，隨著(zhù)老師的一聲“上課！”同學(xué)們都無(wú)精打采，一個(gè)同學(xué)竟然囂張地在下面做起了小動(dòng)作，數學(xué)老師都看在眼里，忍在心里。忽然一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，大聲說(shuō)：“同學(xué)們！跟我一起唱國歌！”說(shuō)完，就開(kāi)始自顧自地唱起來(lái)。這就相當于一�；鹦屈c(diǎn)在數學(xué)老師這個(gè)炸藥桶上，更何況，下面還有人偷偷地為這個(gè)同學(xué)的歌聲鼓掌！數學(xué)老師終于爆發(fā)了！接下來(lái)的'時(shí)間，數學(xué)老師用盡全身的力氣把黑板擦往地上一摔，抓起幾盒粉筆向我們扔過(guò)來(lái)，結果我們的上空就跟下雨一樣，一根根粉筆往下直掉。
這時(shí)，數學(xué)老師走到那個(gè)同學(xué)面前，使勁扇了他一巴掌，那個(gè)同學(xué)的臉上立刻出現了一個(gè)明顯的手印。數學(xué)老師說(shuō)了一句：“一群沒(méi)教養的東西！”說(shuō)完就拿起書(shū)包走了。那個(gè)同學(xué)竟然哈哈大笑，而班長(cháng)已經(jīng)泣不成聲了。班主任知道這件事后，對那個(gè)同學(xué)用最大的聲音對他大肆咒罵，并且把他媽媽找來(lái)，就差把他趕出學(xué)校了。最后，數學(xué)老師原諒了他，這件事才算了結了。
我的數學(xué)課堂作文 12
上了初中以后，除了新添加的四門(mén)大將政史地生的加入，便足以讓我們分神面對，更何況原本令我很心安的數學(xué)又出現了些狀況，使得我不得不重新面對他。
從復學(xué)考試它的嚴重跌蕩就開(kāi)始了，回顧網(wǎng)課這陣的學(xué)習，分為計算和幾何兩大部分，關(guān)于計算上，昨天的每日一練完成的何等之差，然，我與滿(mǎn)分擦肩而過(guò)，是因為公式運用漏項，看似不大的問(wèn)題，背后差距隨即產(chǎn)生，一道題不曾注意，多了，錯誤才被重視，但那時(shí)為時(shí)已晚，也許早抱著(zhù)卷子心中含苦了。
我不想這樣，至少不想因為這樣墜落下去。
改變需要有，若只空喊著(zhù)華麗的詞藻，做不到知行合一，當下人人皆可成為文口頭上的學(xué)霸，滿(mǎn)足了自己，可這樣做又有什么用呢？不如在這樣的時(shí)間上用心去將基礎，公式背誦熟練，深刻理解每一步，靈活運用逆運用的`公式，開(kāi)拓出不止限于一種的思路，真正打開(kāi)數學(xué)的大門(mén)，同時(shí)還需要勤于動(dòng)筆，不可否認，勤奮的力量使人在學(xué)習的道路上越走越踏實(shí)，越來(lái)越穩定。
思維需要縝密的數學(xué)確實(shí)是需要一門(mén)靜下心去思考的學(xué)科，不僅僅是嚴密的計算，幾何題上更需要我們去讀準題，看好圖，一步一步精準運用概念，基礎永在于課本之上，剩下那些變形題目在我們熟練的掌握了公式的基礎上，也可以把這復雜的題目迎刃而解，一口氣順暢完成那些題目，自然是歡喜和高興的。
數學(xué)，把握基礎，帶上思考，勤于動(dòng)筆，靈活運用，便方可得到數學(xué)的一片天下。
我的數學(xué)課堂作文 13
今天上午第二節課，我們上了一堂有趣的數學(xué)課，那就是生活中的百分數。
講完書(shū)上的習題，謝老師把一節課，看到的一些有關(guān)生活的知識講給我們大
家聽(tīng)。我覺(jué)的這節課十分有趣。
首先，謝老師給我們講了三個(gè)超市在節日期間打折的情況，A超市打9折，B超市不打折，C超市打八折。先開(kāi)始講時(shí)，謝老師問(wèn)我們打9折什么意思，吵鬧的教室安靜下來(lái)，只有幾只手還豎在那里，謝老師讓我回達了這個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)打9折是乘0。9，但這時(shí)楊易勝說(shuō)不對，他說(shuō)了想法，謝老師聽(tīng)完楊易勝的回達后說(shuō)，乘0。9也就是楊易勝說(shuō)的方法。說(shuō)完我們計算出了打折后的價(jià)格和他們的.大小。
接下來(lái)，謝老師又給我們看了一條信息，就是早晨——中午和晚上有些肉價(jià)價(jià)錢(qián)的差別，比如：早上9元到下午晚上就是8元或7元一斤，謝老師就問(wèn)我們?yōu)槭裁磿?huì )這樣，我們班同學(xué)的答案差不多統一，就是肉類(lèi)到了晚上會(huì )不怎么新鮮了，為了進(jìn)貨方便，所以就想快一點(diǎn)賣(mài)出去，自然肉類(lèi)就便宜了。
然后，謝老師又列出了一份表格，比如買(mǎi)肉類(lèi)要注意什么，買(mǎi)電器要注意什么，買(mǎi)飲料要注意什么，我們大家也都一一應答，所以我又了解了許多與百分數有關(guān)的問(wèn)題。
這節課不僅讓我了解了許多生活中的百分數，還讓我增加了對數學(xué)的興趣。
我的數學(xué)課堂作文 14
我們的蔣老師是教語(yǔ)文的，可今天，卻給我們上了一節數學(xué)課。也許你會(huì )感到奇怪，語(yǔ)文老師怎么會(huì )教數學(xué)呢？其實(shí)這并不奇怪，老師嘛，當然是十八般武藝，樣樣精通嘍！
下午第二節課，清脆的鈴聲響了起來(lái)，好像在催促說(shuō)：小朋友們，快進(jìn)教室，老師馬上要來(lái)上課啦。同學(xué)們仿佛聽(tīng)懂了似的，快速沖進(jìn)教室，在自己的座位上坐好。頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。不一會(huì )兒，蔣老師走了進(jìn)來(lái)。同學(xué)們心想：這節明明是數學(xué)課，進(jìn)來(lái)上課的應該是葉老師，怎么會(huì )是蔣老師呢？難道這節課由蔣老師來(lái)上不成？正如同學(xué)們想的，蔣老師說(shuō)：同學(xué)們，因為葉老師生病，不能來(lái)上課，所以，這節數學(xué)課由我來(lái)上。什么？同學(xué)們個(gè)個(gè)都是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，紛紛議論開(kāi)了。有的說(shuō)：蔣老師會(huì )教數學(xué)？有的.說(shuō)：蔣老師上課肯定很精彩。還有的說(shuō)：蔣老師上數學(xué)課不知道會(huì )不會(huì )像上語(yǔ)文課一樣生動(dòng)、風(fēng)趣。這時(shí)，蔣老師說(shuō)：同學(xué)們，打開(kāi)數學(xué)書(shū)，把書(shū)上的準備題做完。蔣老師一聲令下，同學(xué)們拿起筆開(kāi)始做了，有的同學(xué)馬上算出了得數，有的還在計算，還有的同學(xué)抓耳撓腮，正在思考之中。
對答案時(shí)，班里大多數人都做對了。蔣老師高興地說(shuō)：真是滿(mǎn)堂紅��！不，是滿(mǎn)室紅。這一說(shuō)，可把我們給逗樂(lè )了，同學(xué)們個(gè)個(gè)捧腹大笑。雖然下課了，但蔣老師上數學(xué)課時(shí)的情景，卻深深地印在我的腦海里。
我的數學(xué)課堂作文 15
今天上數學(xué)課時(shí)，我真正地體會(huì )到“細節決定成敗”的含義了。
數學(xué)課上，我們大家爭先恐后地回答老師提問(wèn)的問(wèn)題�？衫蠋熞淮我矝](méi)有叫過(guò)我，我心急如焚，拼命揮動(dòng)著(zhù)雙手，還喊著(zhù)：“老師！老師！”
“來(lái)吧，子宸�！壁w老師對我笑著(zhù)說(shuō)。我頓時(shí)感覺(jué)趙老師的樣子是多么的漂亮，聲音是多么的動(dòng)聽(tīng)！我是男生代表，馮筱雅是女生代表。
開(kāi)始答題了，我一邊抄題一邊想著(zhù)解答過(guò)程，抄完題我再把是同類(lèi)項的代數式用相同的下劃線(xiàn)標出來(lái)，然后再用老師教的方式把這個(gè)多項式化簡(jiǎn)，再代入求值就做出來(lái)了。
我“寫(xiě)完”后，下意識地回頭問(wèn)趙宇軒：“對不對呀？”“對了，對了，是三分之二�；貋�(lái)吧�！蔽倚睦锏囊粔K大石頭終于落地了，放心地回到了座位上。細心的李勇博發(fā)現我的式子中忘寫(xiě)“因此”了，便激動(dòng)地對我說(shuō)：“忘寫(xiě)因此了，快去加上！”他這一說(shuō)全班都沸騰了，男生、女生成為兩個(gè)陣營(yíng)，男生朝我喊：“快去改，快點(diǎn)！”女生朝我喊：“不能改了，你可是個(gè)男的，寫(xiě)了就不能改了�！边B我的同桌關(guān)天瑜平時(shí)文文靜靜的一個(gè)女孩，現在也成了“女漢子“，站起來(lái)，擋住了我唯一通往黑板的路。
趙老師邁著(zhù)快步去改我們的式子，我在下面抓耳撓腮，欲哭無(wú)淚，腸子都悔青了。老師拿起粉筆在我的`式子旁邊寫(xiě)上大大的“因此”，又在馮筱雅的式子上打上一個(gè)鮮紅的對勾。
通過(guò)這件不起眼的小事，我明白了，什么事都要注重細節，因為細節決定成��！
我的數學(xué)課堂作文 16
今天，我們班在學(xué)校操場(chǎng)上，上了一節數學(xué)課。這節課的經(jīng)歷讓人終生難忘。
李老師讓我們用尺子量操場(chǎng)的長(cháng)度。
別提我有多開(kāi)心了！因為我那卷30米長(cháng)的“神尺”終于可以大顯身手了！我堅信，我的30米加上石從潤的50米，完全可以量出它的長(cháng)度�？烧l(shuí)也沒(méi)想到80米的尺子竟然都還不夠。
關(guān)鍵時(shí)刻還是李老師點(diǎn)子多。她讓我們每隔1米站一名同學(xué)，這樣我們就量出了剩下的.長(cháng)度�？粗�(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)認真的樣子，我覺(jué)得團結就是力量大呀！
“同學(xué)們”李老師嚴肅地對我們說(shuō)，“要是沒(méi)有這么長(cháng)的尺子，這么多的人，我們還能用什么方法來(lái)量呢？”
大家開(kāi)始用“步數”來(lái)量操場(chǎng)。
我和小能在操場(chǎng)上走著(zhù)，嘴里不聽(tīng)地念著(zhù)“50、100、150”這些數。數著(zhù)數著(zhù)我們自己就暈了。因為我們記不清1000多少了。這可怎么辦呢？小能在冥思苦想，我也絞盡腦汁開(kāi)始想辦法。
開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想想想！
我突然想到：一步是50厘米，那么兩步就是100厘米。100厘米就是1米。我們只需要每走兩步開(kāi)始記為1米、2米，就行了！說(shuō)干就干，我和小能不一會(huì )兒就量出了操場(chǎng)的寬�，F在，我們倆可以驕傲地大聲告訴每位同學(xué)，操場(chǎng)的寬是：22米！
這時(shí)候，小月和阿萱還在一步兩步地數著(zhù)操場(chǎng)的長(cháng)。
��！一節難忘的數學(xué)課！
我的數學(xué)課堂作文 17
今天我們這堂數學(xué)課很特別，知道是為什么嗎？我來(lái)告訴你們。
在今天上午的三四節課中，劉老師走進(jìn)教室，便有人大聲哭，這時(shí)，我就不明白了，他們哭什么？我的同桌就告訴我：“我們上完這兩節數學(xué)課，劉老師就再也不教我們數學(xué)了…”聽(tīng)完，我也感到很失落。當數學(xué)老師講完他這節課的重要內容后，他便開(kāi)始給我們講述他為什么要走，聽(tīng)完，我們班都哇哇大哭起來(lái)，劉老師開(kāi)始安慰我們，劉老師說(shuō)：“雖然我不教你們數學(xué)了，但我還是東方紅的老師，你們還是東方紅的學(xué)生，我們每天還是可以見(jiàn)面的�！蔽覀冞�是沒(méi)忍住又大哭起來(lái)，我從抽屜拿出一卷紙擦掉眼淚，又趴在桌子上舉起來(lái)，劉老師走到我的面前安慰我說(shuō)：“萬(wàn)可兒不要哭了，拿出《能力》出來(lái)做，讓自己的心平靜下來(lái)”。劉老師又對我說(shuō)：“萬(wàn)可兒，以后上課一定要認真��！”“嗯嗯”，說(shuō)完，我又埋下頭來(lái)寫(xiě)作業(yè)，等劉老師走上講臺的`時(shí)候，我看見(jiàn)劉老師的眼淚流了出來(lái)，我便大哭起來(lái)。等我們大家的哭聲變得很小很小的時(shí)候，劉老師對大家說(shuō)：“請大家拿出《能力》出來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)家庭作業(yè)，讓自己的心平靜下來(lái)”。說(shuō)完這些邊說(shuō)下課了。
班主任走進(jìn)來(lái)批評我們，第三節是數學(xué)課，“鈴鈴鈴”上課鈴聲響了，我滿(mǎn)懷希望的是劉老師來(lái)，可是走進(jìn)來(lái)的卻是班主任讓我們寫(xiě)。
這真是一件令人難以忘懷的事呀！我愛(ài)你，劉老師，祝您身體健康。
我的數學(xué)課堂作文 18
數學(xué)對我來(lái)說(shuō)是強項，我從小喜歡上數學(xué)課時(shí)，但自從進(jìn)入三年級后，我的強項就不很明顯了，我的心情有時(shí)會(huì )非常緊張。
數學(xué)上課鈴聲一響，我回到座位上，全身緊張，心砰砰地跳著(zhù)。為什么呀？原來(lái)這節課老師要分析數學(xué)單元測驗卷了�！斑@次肯定考得不好”的念頭這時(shí)卻老在腦子里回響，心中想揣著(zhù)一只小兔子，怦怦怦地直跳。
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，數學(xué)洪老師終于拿著(zhù)一疊試卷興沖沖地走進(jìn)教室。開(kāi)始分析卷子了，當老師說(shuō)出答案時(shí)，我長(cháng)長(cháng)地噓了一口氣，“啊，總算做對了”。心中的一顆大石頭總算落地了。同時(shí)，旁邊也傳出“太棒了，我做對了！”或“怎么又做錯了，看來(lái)今天回家又要被媽媽責怪了”的語(yǔ)，聲音此起彼伏。我想：還算好，我都對了。
卷子發(fā)下來(lái)了，我一看：85.5分！嗯，不理想。我仔細一看，上面有很多不該錯的地方。有些是應用題漏寫(xiě)得數了，有的是答案抄錯了，其實(shí)，爸爸在這次測驗前就這么叮囑我：“千萬(wàn)要仔細��！基礎部分可不能失分��！不能馬虎啊”。但是，我還是一而再，再而三的錯，馬馬虎虎的'毛病始終改不了。
“唉，又要扣一格了！”我有點(diǎn)沮喪。因為每次考試只要低于90分以下，就要在家里進(jìn)步表格上被扣掉一格。你還不知道吧，這一格可代表了10元錢(qián)呢，不過(guò)這只是記帳的。爸爸媽媽說(shuō)等我長(cháng)大后用這比資金給我上大學(xué)作為學(xué)費，這也算是自食其力吧！
下次考試，我一定要仔細一點(diǎn)，再也不馬虎了，一定要考到95分以上，我心里暗暗地下著(zhù)決心。
我的數學(xué)課堂作文 19
“啦啦啦啦！”美妙的鈴聲又再次響起，操場(chǎng)上的孩子們匆匆忙忙返回教室，我們五年級一班的同學(xué)也不例外。
“上課！”“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好�！蔽乙豢蠢蠋熌切溥涞臉幼�，就知道又有好事了�！巴瑢W(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習第五單元——異分母加減法�！闭f(shuō)完，老師就在黑板上寫(xiě)下了這幾個(gè)字�！罢埻瑢W(xué)們翻開(kāi)61頁(yè)……”“老師�！笔俏覀儼嗟�.欒凱同學(xué)“能不能再講一下，我還沒(méi)聽(tīng)懂�！薄昂�，……接下來(lái)，請同學(xué)們思考一道題。七分之五和五分之三那個(gè)大？”劉文凱同學(xué)飛快舉起手來(lái)�！昂�，劉文凱請回答�！薄捌叻种宕��！薄盀槭裁�？”“因為通分后，七分之五是三十五分之二十五。而五分之三通分后是三十五分之二十一�！薄昂芎�，請坐。同學(xué)們，接下來(lái)我們玩個(gè)游戲吧？”“好！”同學(xué)們都很贊成�！拔覀兺鎿艄膫骰ò�！我來(lái)敲，花傳到誰(shuí)那里，誰(shuí)就起來(lái)回答我的問(wèn)題�！薄皣}噠噠噠噠噠噠噠�！薄袄蠋熢隈R永豪那里！”“馬永豪，三分之一和四分之二哪個(gè)大？”“恩，”馬永豪稍想了一下“四分之二大！”“很好！”“噠噠噠噠噠噠噠噠�！薄袄蠋�，是郭智凱�！薄肮莿P，十二分之七和二十五分之十四哪個(gè)大？”“十二分之七大�！薄昂�！”“噠噠噠噠噠噠噠噠”“啦啦啦啦”“討厭”的下課鈴偏偏這時(shí)候響起�！跋抡n！”“起立！”“謝謝老師，老師再見(jiàn)！”
老師，您就像春雨，滋潤著(zhù)我們這些種子。老師，您就像園丁，修理著(zhù)我們這些樹(shù)苗。我愛(ài)我的老師。
我的數學(xué)課堂作文 20
今天我們在數學(xué)課上學(xué)習了，有趣又好玩的新內容，那就是角的度量，還用了“秘密武器”量角器。
課堂上老師先給我們講了射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段的知識。射線(xiàn)：一頭有端點(diǎn)，另一頭無(wú)限伸長(cháng)。直線(xiàn)：兩頭都沒(méi)有端點(diǎn)，可以?xún)深^無(wú)限伸長(cháng)。線(xiàn)段：有連個(gè)端點(diǎn)可以測量出長(cháng)度。接著(zhù)老師又說(shuō)：“當兩條射線(xiàn)同時(shí)從一點(diǎn)引出，所組成的圖形就叫做角，我們今天學(xué)習角的度量�！蓖瑢W(xué)們都十分好奇。
老師讓同學(xué)們拿出了我們各自準備好的“秘密武器”量角器這個(gè)數學(xué)工具。量角器是半圓形的，上面有刻度，每一小格是一度，度也可以用符號“°”表示，量角時(shí)可以把尖角對在量角器正中間的.小圓點(diǎn)上，一條線(xiàn)對準量角器的一個(gè)直線(xiàn)0刻度上，看一下量角器上的刻度數字，就知道這個(gè)角是幾度了，很神奇吧！
接下來(lái)老師還教我們學(xué)習了更有趣的知識，就是角的分類(lèi)，銳角：小于90度，直角：等于90度，鈍角：小于180度大于90度，平角：等于180度，周角等于360度。真是太有意思了！
最后我教大家畫(huà)角吧！
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)，使射線(xiàn)的端點(diǎn)和量角器的中心重合。
�。�2）在量角器上找到想要畫(huà)幾度的地方，點(diǎn)一個(gè)小點(diǎn)做標記。
�。�3）以做標記的小點(diǎn)畫(huà)到另一條射線(xiàn)的端點(diǎn)上，就畫(huà)成一個(gè)完整的角了。
數學(xué)課越來(lái)越有趣，四年級我更加喜歡上數學(xué)課了。
我的數學(xué)課堂作文 21
陽(yáng)光明媚的午后，我又來(lái)到了我們家的苗場(chǎng)，我很喜歡這里，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，一棵一棵排著(zhù)整齊的隊伍，就像保衛祖國的解放軍叔叔。
走著(zhù)走著(zhù)我發(fā)現了一個(gè)規律，就是樹(shù)和樹(shù)之間的距離都差不多，其中大樹(shù)之間的'距離比小樹(shù)之間的距離又大。
“為什么樹(shù)之間的距離會(huì )一樣呢？為什么大樹(shù)之間的距離又比小樹(shù)的大呢？為什么…”我帶著(zhù)這些問(wèn)題去找爸爸。爸爸說(shuō)：“當初種樹(shù)的時(shí)候都是用腳步測量過(guò)距離的，所以距離都是差不多的�！蔽矣米约旱哪_步測量了一下，果真兩棵樹(shù)之間的距離是差不多的。這時(shí)候爸爸又說(shuō)：“我來(lái)考考你，看看你上課有沒(méi)有認真聽(tīng)，題目是這樣的：山上種了8棵樹(shù)，每?jì)煽脴?shù)之間的距離是3米，那么這8棵樹(shù)之間的總距離是多少呢？”“21米呀，這不是很簡(jiǎn)單嘛”我得意地說(shuō)。爸爸說(shuō)：“看來(lái)這題難不倒你嘛，那我來(lái)變化一下，如果把這8棵樹(shù)圍成一個(gè)圓圈，兩棵樹(shù)之間的距離還是3米，你能求出這個(gè)圓圈里樹(shù)的總距離嗎？”我想了想，一時(shí)說(shuō)不出答案，突然想到我們胥老師說(shuō)過(guò)當不知道的時(shí)候可以畫(huà)個(gè)圖試試。我拿起樹(shù)枝在田里畫(huà)起圖來(lái)，畫(huà)好以后我發(fā)現這和我們學(xué)的鐘表很像，再看看圖，就知道了答案原來(lái)是24米，因為要把第一棵和第8棵之間的距離也要算起來(lái)，這樣才可以圍成一個(gè)圓。爸爸摸摸我的頭說(shuō)：“你看，爸爸每天也在做數學(xué)題呢！”
爸爸給我上了一節生動(dòng)的數學(xué)課，我一定要好好學(xué)習，下次來(lái)苗場(chǎng)的時(shí)候我也要考考爸爸。
我的數學(xué)課堂作文 22
每個(gè)人的煩惱都不同，對我而言，我最大的煩惱是“數學(xué)”這個(gè)科目，它像噩夢(mèng)般的纏著(zhù)我，彷彿把我緊緊的綁起來(lái)似的，讓我感到渾身不舒服，但因為它是一個(gè)科目，也是生活中的好幫手，所以從小我就沒(méi)離開(kāi)它。
其實(shí)在小時(shí)候，我并不是那么討厭數學(xué)，在那個(gè)時(shí)候，我最大的煩惱是“睡覺(jué)”，每到上床時(shí)間，我就會(huì )害怕的哭了起來(lái)。心智年齡尚未成熟的我，對如電影般揮散不去的噩夢(mèng)感到恐懼，就干脆不睡覺(jué)好了，但那時(shí)的我又怕黑，只好在半夢(mèng)半醒中，度過(guò)了一個(gè)個(gè)孤獨又無(wú)助的夜晚。
隨著(zhù)年齡增長(cháng)，課業(yè)越來(lái)越沉重，睡覺(jué)的時(shí)間也越來(lái)越少，現在的我，想不透自己以前為什么討厭睡覺(jué)，如今，睡覺(jué)是多么美好的一件事呀！那個(gè)煩惱就像云霧般漸漸離開(kāi)了。但所謂“舊的不去，新的不來(lái)”，一個(gè)煩惱才不見(jiàn)，一個(gè)又出現了。五年級的課業(yè)比以前困難許多，最明顯的就是數學(xué)這一個(gè)科目。我開(kāi)始討厭數學(xué)考試，數學(xué)作業(yè)，以及所有與數學(xué)有關(guān)的東西；在做數學(xué)作業(yè)時(shí)，加減乘除也不再乖乖的排排站，我的數學(xué)成績(jì)大大下滑，對自己的自信心也像煙一般的`飛走了。
我要想辦法讓我的煩惱不見(jiàn)，第一步就是找回自信心，我開(kāi)始看自信心方面的書(shū)，重新幫自信心找到了家；第二步是要試著(zhù)喜歡它，我改變了我的態(tài)度，愿意讓數學(xué)住進(jìn)我的心里；最后是要了解數學(xué)，我找到了規律，數字和運算符號終于成了好朋友。
希望數學(xué)噩夢(mèng)的煩惱能盡快消失，讓我的生活再次充滿(mǎn)光彩，噩夢(mèng)變美夢(mèng)。
我的數學(xué)課堂作文 23
我是一個(gè)討厭數學(xué)的煩人，每逢上數學(xué)課，我就頭疼，就想睡覺(jué)，然而，卻有一堂以前的數學(xué)課，讓我開(kāi)始喜歡上了數學(xué)課，領(lǐng)我摸進(jìn)數學(xué)解題之門(mén)。
七月之初，爸爸帶著(zhù)我去了暑假輔導班，數學(xué)課上，老師突然問(wèn)："你們都喜歡吃芝麻糖嗎？”“當然愛(ài)啦！芝麻糖又香又甜可好吃了”同學(xué)們不約而同的回答“那好呀！”下面讓大家一起學(xué)做芝麻糖吧！老師一邊說(shuō)一邊在黑板上寫(xiě)著(zhù)“芝麻糖是由30%的`紅糖與70%的芝麻末調制成的，如果要做10千克的芝麻糖來(lái)，那么需要多少紅糖和芝麻呢？”
哎！原來(lái)老師又讓我們數學(xué)題��！我的"厭學(xué)癥"又發(fā)生了，眼睛一花，頭腦發(fā)暈，整個(gè)教室仿佛在旋……翻滾……我翻著(zhù)小白眼……·扒找桌子上好像要睡覺(jué)了“小盛，我看你今天不舒服，一定是生病了吧！沒(méi)關(guān)系，等把芝麻糖做好后，一定就會(huì )好的�！崩蠋燂L(fēng)趣地說(shuō)著(zhù)，又在黑板上畫(huà)了一個(gè)線(xiàn)段圖并在中間加了一點(diǎn)接著(zhù)提高了話(huà)音，“這條線(xiàn)段圖好比是紅糖芝麻各要多少？”老師又讓我把改成百分之30和百分之70之后，解釋說(shuō)：這倆個(gè)分數的分母都是“10”這就是說(shuō)把10千克的芝麻糖平均分成10等份，其中紅糖占了芝麻占算式是紅糖芝麻��！原來(lái)數學(xué)題這么簡(jiǎn)單，一畫(huà)、一點(diǎn)、一改，問(wèn)題解決了。
這堂數學(xué)課，我不僅學(xué)會(huì )了怎么解數學(xué)題，而且還學(xué)會(huì )了怎么制作芝麻糖，還明白了芝麻糖可以補血的醫學(xué)效益，一舉多得，真是有趣極了！
我的數學(xué)課堂作文 24
語(yǔ)文課雖然也是一個(gè)很不錯的課，但我更喜歡數學(xué)課。每當上數學(xué)課時(shí)，我就像童年河里自由游泳的小魚(yú)，心里特別快樂(lè )。
我的數學(xué)老師特別漂亮，給我們上課時(shí)都會(huì )穿著(zhù)一身黑色衣服，而且她的課很有童趣感。有一次，數學(xué)老師給我們上華容道的課時(shí)，給我們介紹了古代華容道的故事。其實(shí)呢，華容道是一個(gè)數學(xué)課堂上的游戲，這個(gè)游戲主要是讓我們把囚禁的曹操救出來(lái)。同學(xué)們想了好一會(huì )兒都想不出怎么救曹操的作戰計劃，但是我們一眨眼，老師就救出了曹操。老師原來(lái)也有當兵的風(fēng)格呀！
剛開(kāi)始上數學(xué)課時(shí)，老師為了讓我們認識所有的數字，總會(huì )在黑板上畫(huà)一個(gè)東西來(lái)代表一個(gè)數字，就像“2”，數學(xué)老師就會(huì )畫(huà)一個(gè)美麗的'白天鵝，讓我們記住。因此，現在老師畫(huà)個(gè)白天鵝問(wèn)我像什么數字，我就會(huì )熟練地回答“2”。有時(shí)我這么一說(shuō)，同學(xué)們都會(huì )對我刮目相看，當然老師聽(tīng)完也會(huì )表?yè)P我。老師一表?yè)P我就會(huì )暗暗想，數學(xué)真快樂(lè )！
還有一次，數學(xué)老師給我們上了一節特別的課，在上這節時(shí)仿佛在上美術(shù)課，因為我們上的這節課的內容就是剪紙，這節課算是我上過(guò)最快樂(lè )的數學(xué)課了。我們有說(shuō)有笑，還順便展示了我們剪出的作品，有小花、有小人，還有人剪出一個(gè)“�！弊值�。不管怎么說(shuō)，這是我最快樂(lè )的數學(xué)課。
數學(xué)課讓我學(xué)到很多數字，這些數字讓我記憶猶新，它還讓我認識了華容道和剪紙，我覺(jué)得數學(xué)課給我最大的收獲就是快樂(lè )。
我的數學(xué)課堂作文 25
今天的數學(xué)課，學(xué)的是《多位數加減法（一）》的第一課：《回收廢電池》�？戳苏n題，我就在想，回收廢電池有什么用？老師好像猜出了我的心思，就讓我們讀一讀資料袋 “你知道嗎？” 里的小知識。這一讀可把我嚇了一大跳。原來(lái)，“廢電池不能亂扔的，廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì )對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆紐扣大小的.電池可以污染600m的水，這些水相當于一個(gè)人一生的生活用水量�！彪m然我不知道600m的水到底有多少，但后半句話(huà)去讓我大大的吃驚了。沒(méi)想到，一個(gè)小小的廢電池能有這么大的污染！這也太可怕了吧！
想一想以前我們家里用過(guò)的廢電池，不是被我隨便拿著(zhù)當玩具玩，就是隨手扔到垃圾袋里，當垃圾扔掉了。我不敢想象，它們現在都在哪里，它們污染了多少土壤、水資源？我更不敢想象，我的親戚、鄰居、同學(xué)……這些人家扔掉的廢電池會(huì )污染多少環(huán)境！我越想越害怕。課堂上，我一邊做題，一邊和例題中的同學(xué)們相比，人家都積極回收廢電池，而我……下課了，我和幾個(gè)要好的同學(xué)不約而同的聚集到一起，互相約定，從現在開(kāi)始，我們要在班會(huì )課上發(fā)出倡議：開(kāi)展一項有意義的活動(dòng)——回收廢電池。
用我們的小手拉大手，保護好我們的生活環(huán)境！這節課，真叫我難忘。
我的數學(xué)課堂作文 26
如果我們是花朵，老師就是栽培我們的園��；如果我們是即將啟航的小船，老師就是把我們帶到彼岸的舵手。
從幼兒園到現在，我遇到過(guò)許多老師，其中給我印象最深的是我的數學(xué)老師—張老師。
剛上小學(xué)的一次數學(xué)課上，張老師在講臺上板書(shū)，我感覺(jué)這節課的內容太簡(jiǎn)單，便開(kāi)始東張西望起來(lái)。突然，我發(fā)現我的桌洞里有本課外書(shū)，就像發(fā)現新大陸一樣，迫不及待的看了起來(lái)。正當我看的`入迷的時(shí)候，一個(gè)身影出現在我課桌旁。我還沒(méi)弄明白怎么回事，只聽(tīng)“啪”的一聲，我的桌子被人重重地拍了一下。我六神無(wú)主地抬起頭來(lái)，正好看到張老師嚴厲的目光。張老師說(shuō)：“你看的什么書(shū)呀？這么好看！”我呆呆地坐在那里，腦海里一片空白。張老師把手伸進(jìn)了我的桌洞，從里面掏出了我剛才看的那本書(shū)，然后把書(shū)放到了講臺上，繼續上課。整節課我都膽戰心驚，心想這下完了。果然不出我所料下課后，張老師把我叫到了辦公室，我想“不會(huì )讓我請家長(cháng)吧？”張老師好像看出了我的心事。語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“知錯就改，還是好孩子，以后上課千萬(wàn)不要在看課外書(shū)了，要認真聽(tīng)講，知道吧�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了，以后一定認真聽(tīng)課�！闭f(shuō)完老師就讓我回去了，我說(shuō)了聲“謝謝”，飛快地跑出辦公室。
這節課給我留下了深刻的印象，從此我上課改掉了壞毛病，再也不做小動(dòng)作了。也感謝老師給我改正的機會(huì )！
我的數學(xué)課堂作文 27
美好愉快的星期四。這天是我們學(xué)生眼里美好的前奏，因為星期四的后面是星期五。
早上第一節又是親愛(ài)的數學(xué)課，不知誰(shuí)喊了一句“呀，又是申老師的課！”在這咱們就不提那個(gè)人名字了，大家千萬(wàn)別對號入座呀。
上課鈴響起，沒(méi)等到美麗的申老師，只見(jiàn)英語(yǔ)老師手里拿著(zhù)英語(yǔ)教材悄悄從后門(mén)進(jìn)來(lái)，倚在后面墻上的同學(xué)被嚇了一跳，我連忙湊到同桌旁邊“打電話(huà)”……
第二節，我們親愛(ài)的申老師走進(jìn)教室。老師身穿小襖，暖和又不失時(shí)尚，熟悉的妝容，熟悉的聲音從耳邊響起。我們昨天的自習課學(xué)習了平方差公式，那時(shí)我和同桌像被打開(kāi)了開(kāi)關(guān)似的，認為自己學(xué)會(huì )了掌握了，當我們看到那熟悉的題時(shí)，我腦子里浮現的定義和思路讓我們瞬間升華，這種感覺(jué)就仿佛緊繃的弦被松開(kāi)。
到了做題的`時(shí)候，老師抽學(xué)生上講臺寫(xiě)題，我們一個(gè)個(gè)像乖孩子一樣低下了頭。當名字一個(gè)個(gè)從她口中念出來(lái)時(shí)，恭喜那些同學(xué)你們中獎啦！
老師看著(zhù)我們，一臉認真的說(shuō)著(zhù)她的輝煌歷史。很奇怪，我們班的人在聽(tīng)課時(shí)個(gè)個(gè)無(wú)精打采，有的甚至直接睡覺(jué)，但當聽(tīng)起老師的八卦時(shí)都一臉的認真。
有時(shí)候我們班的心思都能被老師們猜的一清二楚，仿佛有什么讀心術(shù)一樣，這也讓某些人頭疼。有個(gè)讀心術(shù)的老師有時(shí)候也挺好的，但是這要分時(shí)候。
我的數學(xué)課堂作文 28
新學(xué)期開(kāi)始了，因為我的數學(xué)成績(jì)很好，所以我的數學(xué)老師唐選擇我作為數學(xué)課代表。千萬(wàn)不要覺(jué)得做一個(gè)課代表是一件令人羨慕的事情。其實(shí)當個(gè)課代表不容易，尤其是當唐老師的課代表。唐先生工作非常嚴格認真。作為他的班級代表，他不僅要在數學(xué)上名列前茅，還要一絲不茍地工作。先說(shuō)工作。唐先生是我們學(xué)校少先隊大隊的隊長(cháng)。每天要做的事情很多，作業(yè)一定要按時(shí)交才能及時(shí)改正。有一次，我上學(xué)遲到了，數學(xué)作業(yè)也遲到了。當我到達唐老師的'辦公室時(shí)，我嚇壞了。當我把筆記本放在唐老師的桌子上時(shí)，我不小心把它掉了，灑了一地。唐先生見(jiàn)我這么狼狽，就說(shuō)：“看看你。你交晚了沒(méi)告訴我，還把本子弄得亂七八糟�！蔽乙皇帐肮P記本就跑了，怕唐老師再批評我。從那以后，雖然學(xué)校規定我每天早上8點(diǎn)以后遲到，但我每天7點(diǎn)40就去教室，早點(diǎn)收作業(yè)，然后準時(shí)到唐老師那。唐老師對我的工作非常滿(mǎn)意。直到有一天，班主任陳老師在班上宣布，每天早上7: 50之前不要到校。但是第二天早上，我忘了班主任，照常七點(diǎn)四十到校。剛被班主任抓到，我得寫(xiě)個(gè)保證書(shū)，保證以后不會(huì )早到，不然就把數學(xué)課代表除名。這促使我提高了工作效率，按時(shí)到校，作業(yè)也快發(fā)了。數學(xué)課代表雖然工作忙，但我經(jīng)常給同學(xué)講題目。有一次，劉琦瑤問(wèn)我題目，我耐心解釋了六遍才聽(tīng)懂。王斌天天問(wèn)我問(wèn)題，甚至考試的時(shí)候又問(wèn)我。我不得不給他一個(gè)錯誤的答案，他在考試中再也不敢問(wèn)了。當數學(xué)課代表真的不容易。
我的數學(xué)課堂作文 29
這周上了一節數學(xué)課，這節課讓我明白了許多道理，使我很難忘。
那天數學(xué)老師走進(jìn)教室，我們先跟她打了招呼，接著(zhù)她把數學(xué)作業(yè)的答案對完，就正式上課了。數學(xué)老師先是在黑板上寫(xiě)了幾道計算題，讓我們做在課堂作業(yè)本上。我一看這幾道題都是三位數除一位數的題，是上學(xué)期學(xué)的內容。我想老師是不是搞錯了，我們最近都在學(xué)三位數除兩位數，她還拿這么小兒科的東西來(lái)考驗我們，也太低估我們的能力了，真不知老師是怎么想的'。我不屑一顧地看著(zhù)這幾道題，心不在焉地抄在本上，原以為不費吹灰之力就可以把它們做出來(lái)�？僧斘易龅臅r(shí)候，頓時(shí)覺(jué)得丈二和尚摸不到頭腦，呆在那里，我發(fā)現我居然把這些題的做法忘得一干二凈。我冥思苦想，可最終還是沒(méi)能想出答案來(lái)，班級中許多同學(xué)也和我一樣沒(méi)能做出這幾道簡(jiǎn)單的計算題�？吹竭@種情況，數學(xué)老師仔仔細細地給我們講了起來(lái)。我聽(tīng)后恍然大悟，終于想起這些題的解法了。
想想自己為什么沒(méi)能做上那些題，我總結出了兩個(gè)原因。第一，最近我們在學(xué)三位數除兩數，把三位數除一位數忘光了；第二，因為我沒(méi)復習這部分知識，而是急著(zhù)學(xué)新知識。
孔子說(shuō)：“溫故而知新”。這節數字課讓我明白了其中的道理，學(xué)過(guò)的知識要經(jīng)常復習，否則就像小猴子掰玉米一樣，最終會(huì )一事無(wú)成。
我的數學(xué)課堂作文 30
上午第四節，老師一進(jìn)門(mén)就吐槽我班亂。吐槽完畢開(kāi)始講基礎訓練，把填空題給講了，大題計算題讓我們做。
老師叫了幾個(gè)學(xué)習好的同學(xué)去黑板上做。做的情況老師都不滿(mǎn)意，在老師眼中他們做的一點(diǎn)也不好，因為他們是學(xué)習好的`同學(xué)。這樣老師更生氣了，學(xué)習好的同學(xué)都做成這樣，那樣學(xué)習不好的同學(xué)更不用說(shuō)了。
老師把他們錯的題給講了一遍。一會(huì )兒老師轉到我身邊，看了看我做的題問(wèn)：“學(xué)會(huì )了嗎？”我回答：“差不多�！币粫�(huì )兒老師就叫我上黑板上做題，我走上講臺三下五除二的寫(xiě)出了答案。老師看看我做的題說(shuō)：“結果和過(guò)程都寫(xiě)對了，但不是最簡(jiǎn)單的方法�！崩蠋煱押�(jiǎn)單的方法給講了一遍。
離下課剩下20分鐘的時(shí)候，老師讓我們做五道題，一道大題四道小題，這讓一些同學(xué)可犯了難。有的因不會(huì )而苦惱，有的因為寫(xiě)不完而煩躁，還有一些卻不緊不慢的。老師說(shuō)寫(xiě)不完，不讓吃飯！這下他們可慌了，我二話(huà)不說(shuō)奮筆寫(xiě)了起來(lái)。一會(huì )兒有同學(xué)寫(xiě)完了，我也加快的速度，一會(huì )兒我也寫(xiě)好了，立馬交給老師。老師只是看了兩眼就看出我有錯題，還錯了兩道，我只能默默的把錯題改正。
改完了也改對了，老師讓我們在教室外面等下課去吃飯。一會(huì )兒下課了，我向子彈一樣沖進(jìn)了食堂。今天中午的飯真香！
我的數學(xué)課堂作文 31
“叮鈴鈴！”隨著(zhù)鈴聲響起，隨著(zhù)同學(xué)們匆匆的腳步聲，大家離開(kāi)了教室。雖說(shuō)是下課，我們卻拿著(zhù)一本書(shū)和筆袋，在門(mén)口排好了隊。這是去干嗎？原來(lái)，有一位著(zhù)名教師朱樂(lè )平來(lái)給我們上數學(xué)課。
大家在門(mén)口排好隊，期待地往階梯教室走去，大家按順序進(jìn)了教室，里面寬敞明亮，后排聽(tīng)課老師密密麻麻地眼睛看著(zhù)我們，緊張極了！我坐在座位上，感覺(jué)涼颼颼的，教室里鴉雀無(wú)聲。朱老師先讓我們找出人、牛、狗的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這讓我們很奇怪，老師葫蘆里賣(mài)的什么藥��？
接著(zhù)，同學(xué)們都脫口而出，“唰唰唰”一只只手爭先恐后地舉了起來(lái)回答問(wèn)題。同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)特點(diǎn)后，我們又看到了兩個(gè)圖形，我們找出了一個(gè)是球體，一個(gè)是球形。到了后面，舉手的人就變少了，同學(xué)們都瞪大眼睛，端端正正地做好，聚精會(huì )神聽(tīng)老師講課。有的在默默地思考著(zhù)，有的高高的`舉起了手。我們還看到了封閉圖形和不封閉圖形又分辨出來(lái)，朱老師又讓我們判斷對錯，大家還舉出反例，讓我們理解什么是圓，知道圓的概念，原來(lái)前面所學(xué)的知識就是為后面鋪墊，大家立刻恍然大悟，朱老師的教課方法真特殊，給我們打了個(gè)措手不及。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，教室里也越來(lái)越安靜。只聽(tīng)一聲鈴聲把我們這寂靜的課堂打破了。我們和老師有禮貌的下了課，依依不舍地離開(kāi)教室，大家是多么想再在這個(gè)課堂上多待一分一秒��！
我的數學(xué)課堂作文 32
今天我們要上“千米 毫米”這節課了，一上課老師就提了一個(gè)問(wèn)題。1千米=（ ）米？我的同桌第一個(gè)舉手，老師就讓他回答，他說(shuō)：
“1千米=1000米”，老師說(shuō)他答對了。
然后老師讓他拿著(zhù)粉筆在走廊的盡頭劃一道線(xiàn)，同學(xué)們都很納悶：“劃道線(xiàn)干什么呢？”正在這時(shí)，老師又提出了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)知道從我們教室走到哪大約是1千米呢？”思旭洋說(shuō)：“圍著(zhù)操場(chǎng)走五圈就是1千米”。老師說(shuō)很好，那我們就到操場(chǎng)上去走一走，親自體驗一下1千米到底有多長(cháng)！同學(xué)們都興高彩烈地沖出了教室。哇，1千米真長(cháng)啊，我們才走了三圈就都疲憊不堪了，老師看到這情形，也給我們加油鼓勁，終于走完了1千米，我想了想我們家到學(xué)校的.路程大約是我們現在所走的一半，那應該就是500米了，我每天從家到學(xué)校來(lái)回要走四趟，那我一天就要走2千米，媽媽每天接送我要走來(lái)回八趟，那媽媽一天就要走4千米，算出這個(gè)數字我真想對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔�！我今后一定要�?tīng)話(huà)一些，并且好好學(xué)習，不讓媽媽白跑那些路�！�
接下來(lái)老師又讓我們十個(gè)同學(xué)手拉手伸開(kāi)雙臂，體驗10米有多長(cháng)，通過(guò)這樣的學(xué)習，我知道了1千米有多長(cháng)，10米有多長(cháng)，這樣的學(xué)習即開(kāi)心又讓我學(xué)到了更多的知識，我真喜歡！
我的數學(xué)課堂作文 33
我在三科之內，我就最喜歡上數學(xué)課了�！俺撩詳祵W(xué)，無(wú)法自拔”！
我喜歡上數學(xué)課不就只有兩個(gè)原因。一是：我們數學(xué)老師很幽默，每一節課逗笑我們的次數不下五次，整個(gè)課堂的氣氛就是十分活躍，講的課都很幽默，我們都愿意聽(tīng)。二不就是我數學(xué)課能聽(tīng)懂。但主要還是因為第一個(gè)原因。
我們的數學(xué)老師是李老師，長(cháng)得很有喜感，也很幽默。一張圓臉上，長(cháng)著(zhù)一對小眼睛。之前臉上有很多痘痘，那些痘痘非常紅，滿(mǎn)臉都是，現在少了很多；一個(gè)大肚子。喜歡穿白衣，大家都叫他“大白”。
上數學(xué)課的時(shí)候，他經(jīng)常先舉個(gè)例子，再讓我們來(lái)思考它們之間的`關(guān)系，并讓我們舉個(gè)例子和讓我們說(shuō)今天講什么，有時(shí)候突然停下來(lái)讓我們回答，讓我們思考答案。
布置作業(yè)時(shí)，他有時(shí)會(huì )讓我們做他自己出的題目，每個(gè)題目都各有特點(diǎn)，但又和今天所學(xué)的又有關(guān)聯(lián)。
在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不少人發(fā)現了一個(gè)題目有兩種解法，我們就順手寫(xiě)了上去。第二天，老師就夸我們說(shuō)：“做題，就要多思考，我希望你們能像他們一樣可以寫(xiě)兩種解法上去�！�
不久，班上掀起了解題熱，大家都可以有兩種解法寫(xiě)在作業(yè)本上。大家的數學(xué)成績(jì)，大部分都提高了。
有幽默的老師課和有意思、有趣的作業(yè)題，我喜歡數學(xué)課。
我的數學(xué)課堂作文 34
我們天天都會(huì )有不同的課，每節課都有各自不一樣的地方，比如說(shuō)有的課程十分的快樂(lè )，有的課程特別的活越，有的課程卻十分的簡(jiǎn)單。在以前各種各樣，但大同小異的課程之中有一節十分平常的課，但 是那節課卻使我我終身難忘。
那是我們四年級時(shí)的一節數學(xué)課，也是我們數學(xué)老師馬老師給我們講的最后一節課。那時(shí)我們還不知道馬老師就即將退休離我們而去。有可能一個(gè)月才可以到學(xué)�？赐覀円淮�，也有可能兩三個(gè)月才 能回來(lái)一次。往日對我們嚴厲的馬老師就像是換了個(gè)人似的變得十分溫柔、和藹。馬老師與我們度過(guò)了快樂(lè )活躍的大半節課時(shí)，也就是當我們快要下課的'時(shí)候，馬老師才把快要退休與我們離別的消息告 訴了我們�！岸ｂ忊忊�，叮鈴鈴”下課的鈴聲響了起來(lái)，我們與馬老師一起度過(guò)的最后一節課很快就結束了。當馬老師轉身正要離去之時(shí)，我們全班人幾乎都十分痛苦的哭了起來(lái)。馬老師您以前雖然對 我們十分的嚴厲，但是自從您來(lái)監管我們班的數學(xué)之后我們班的學(xué)習成績(jì)可謂是迅速的提高。想起您與我們之前的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都已經(jīng)成為了一段幸福的回憶，我們特別的想讓您回來(lái)繼續教我們阿，可 惜時(shí)光種是過(guò)得飛快，不可挽回��！
就是這樣的一節平平凡凡的數學(xué)課，但是這節課使我有著(zhù)終身的思想和懷念��！
我的數學(xué)課堂作文 35
早上，班主任謝老師進(jìn)門(mén)就告訴我們，由于數學(xué)老師請假，這幾天由李校長(cháng)來(lái)給我們上數學(xué)課。
李校長(cháng)個(gè)子偏中等，不高也不矮，目測年齡大約四十幾歲，眼角的一絲魚(yú)尾紋見(jiàn)證了他豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最與眾不同的是他的頭發(fā)稀稀疏疏的，我不由自主地將它與“聰明絕頂”聯(lián)系起來(lái)。
李校長(cháng)上課的幽默讓我印象深刻。一進(jìn)門(mén)，看見(jiàn)我們一臉緊張地坐得直直的，他滿(mǎn)臉好奇地問(wèn)：“你們不歡迎我來(lái)上課嗎？”我們被他問(wèn)得丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，他夸張地拍拍自己的胸口說(shuō)：“看你們一個(gè)個(gè)小臉繃得緊緊的，我好緊張！”一句話(huà)讓我們頓時(shí)松了一口氣，我們趕緊都笑瞇瞇地說(shuō)：“歡迎李校長(cháng)�！苯淌依镱D時(shí)氣氛活躍了起來(lái)。我心里想：“原來(lái)校長(cháng)也并不可怕呀！”
他給我們講什么是“閘室”的'時(shí)候，好幾次不小心碰掉了吸在黑板上的自動(dòng)粉筆，也許他是故意的，也許是無(wú)意的，每次他撿自動(dòng)粉筆時(shí)都是一臉的茫然，緩緩地彎下腰撿起來(lái)，給我們傳遞的信息是——他也感到“難以置信”，逗得我們全班同學(xué)哄堂大笑。
臨近下課時(shí)，李校長(cháng)還不忘對我們說(shuō)了一句有趣的話(huà)：“誰(shuí)能把今天學(xué)習的內容正確地概括一下？好讓我開(kāi)心地下課�！庇幸晃煌瑢W(xué)正確的概括了李校長(cháng)上課講的內容。他眉毛一揚，作舒了一口氣的樣子說(shuō)：“這下我可以開(kāi)開(kāi)心心地離開(kāi)教室了�！蔽覀冇直欢旱霉笮�。
最近，能有這么一位幽默的“校長(cháng)老師”來(lái)給我們上數學(xué)課，我們全班同學(xué)都感到很開(kāi)心。
我的數學(xué)課堂作文 36
大課間休息時(shí)間比較長(cháng)，大部分同學(xué)都在操場(chǎng)上玩。鈴聲一響，大家就像離弦的箭一樣迅速回到教室，坐在座位上，等待老師的到來(lái)。
這個(gè)班是數學(xué)班，班里氣氛有些壓抑。令人不快的沉默。所有人似乎都在哭喪著(zhù)臉等著(zhù)數學(xué)老師的到來(lái)。為什么？因為數學(xué)老師是個(gè)很?chē)栏竦睦蠋�，�?jīng)常喜歡罵人，數學(xué)是個(gè)很無(wú)聊的科目。我先把數學(xué)書(shū)拿出來(lái)，準備預習這節課的內容。當我打開(kāi)書(shū)頁(yè)時(shí)，我聽(tīng)到身后的聲音。原來(lái)我后面的同學(xué)在開(kāi)玩笑。我撓了撓頭，繼續翻書(shū)。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我覺(jué)得我已經(jīng)讀了一段時(shí)間了。我看了看表，發(fā)現已經(jīng)上課20分鐘左右了，數學(xué)老師還是沒(méi)來(lái)。當時(shí)同學(xué)也拿出書(shū)，他卻一邊看一邊笑。我俯下身子看了看。原來(lái)他在看漫畫(huà)書(shū)。當時(shí)教室漸漸變得嘈雜起來(lái)。我抬起頭，看見(jiàn)有東西在半空中飛著(zhù)。原來(lái)是一些調皮搗蛋的家伙在遞東西玩，但這種行為很快被紀檢委制止了。教室越來(lái)越躁動(dòng)不安，讓人感覺(jué)仿佛是課間休息�？斓较抡n時(shí)間了，但是老師還是沒(méi)有蹤跡。
一些學(xué)生開(kāi)始大喊大叫。我漫不經(jīng)心地透過(guò)窗戶(hù)掃了兩眼，突然看到數學(xué)老師向教室走來(lái)。我立刻把目光移到書(shū)上看，但除了我，好像沒(méi)什么人，教室里還是很吵。門(mén)被推開(kāi)，數學(xué)老師出現了，教室突然安靜下來(lái)。那些太吵的.家伙被數學(xué)老師抓了個(gè)正著(zhù)，訓斥了一頓。數學(xué)老師解釋了遲到的原因。我一邊看書(shū)一邊想，還是一直守紀律比較好。
我的數學(xué)課堂作文 37
校園里有我們在陽(yáng)光下的歡聲笑語(yǔ)，有我們在教室里朗朗的讀書(shū)聲，有我們在迎風(fēng)飄揚的國旗下嘹亮的歌聲。校園里最離不開(kāi)的是老師諄諄善誘的教導。在豐富有趣的學(xué)科里，數學(xué)是我唯獨喜歡的科目，因為數學(xué)里有無(wú)窮的奧秘，能讓我領(lǐng)悟到做事的嚴謹。
五年級開(kāi)學(xué)的第三天，我們的新數學(xué)老師——孫老師告訴我們，每節課都要拿出四五分鐘的時(shí)間，進(jìn)行緊張的聽(tīng)算練習；聽(tīng)算練習要求快速而且要準確無(wú)誤，孫老師用溫柔的語(yǔ)言向我們解釋著(zhù)。聽(tīng)完我有點(diǎn)懵，因為聽(tīng)算不能寫(xiě)橫式，也不能寫(xiě)豎式，對我們來(lái)講是一個(gè)巨大的考驗。
老師用最慢的速度耐心的聽(tīng)算著(zhù)，即使只有五道簡(jiǎn)單的口算題，也一直緊緊地“鎖著(zhù)”我的心。因為第一次有點(diǎn)不習慣，所以前兩道題把橫式輕輕的寫(xiě)在旁邊，后面的三道題是我心里的“裁判”提醒著(zhù)我。在聽(tīng)算的過(guò)程中，老師在幾個(gè)同學(xué)的旁邊看了看。聽(tīng)完后老師說(shuō)以前她剛教別的班的時(shí)候，有的同學(xué)會(huì )在指甲蓋上驗算，有的在橡皮上驗算，還有的在手心上算······他們想盡各種辦法來(lái)算，但是老師的速度越來(lái)越快，大家都跟不上了，只好乖乖的回家練。我在這句話(huà)里聽(tīng)出了老師讓我們多回家練習和不能在任何的.地方驗算，只能在心里算的意思。
在老師的指導下，我聽(tīng)算的成績(jì)在慢慢地向前“跑”。開(kāi)學(xué)第三天的數學(xué)課，是我最難忘的，因為老師教給我們比口算更有深度的聽(tīng)算。讓我變得更加嚴謹、認真，認識到聽(tīng)算的意義。
我的數學(xué)課堂作文 38
由于我的讀書(shū)成績(jì)比較差，所以爸爸把我送到張老師那兒去上輔導課。
我剛來(lái)到張老師辦公室，張老師大概是為了了解我的有關(guān)情況，便先問(wèn)了我幾個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是：“四除二等于幾？”我回答：“等于二�！睆埨蠋煋u了搖頭說(shuō)：“錯了。四除二就是表示四是除數，二是被除數，也就是二除以四的意思�！钡诙}是：“‘象’字共有幾畫(huà)？”我數了數說(shuō)：“是十畫(huà)�！睆埨蠋熡謸u了搖頭說(shuō)：“又錯了，應是十一畫(huà)�！�
接著(zhù)，張老師作了自我介紹。他說(shuō)他個(gè)頭矮小，面孔丑陋，知識貧乏，喉嚨沙啞。其實(shí)，他知識并不貧乏，他還寫(xiě)了幾本書(shū)呢！分別是《快速提高讀書(shū)成績(jì)二十法》和《作文寫(xiě)作輔導材料》。
輔導課開(kāi)始了。老師第一課講的'是“歸納法”�！皻w納法”也可稱(chēng)緊縮法，即歸攏并使之有條理。例如：學(xué)習地理知識時(shí)，怎樣高效牢記我國所有省、市、自治區和特區名稱(chēng)？有的人靠一 一死記硬背，那一定得花費較多時(shí)間，且不易記牢。如果采取梳理歸納即緊縮法，那效果肯定好得多。如將全國三十四個(gè)省、市、自治區和特區名稱(chēng)進(jìn)行梳理歸納編排，得出如下四句順口溜 ，“兩湖廣特兩河山，云貴川藏陜青甘，重寧四江吉安福，臺北上天內海疆�！庇盟@種方法，我在幾分鐘之內就能數出全國三十四個(gè)省、市、自治區和特區名稱(chēng)。真是輕巧極了。
張老師風(fēng)趣幽默，教學(xué)方法好，在他那兒補課真開(kāi)心。
我的數學(xué)課堂作文 39
星期三上午，唐老師用多媒體電腦給我們上了一節有趣的電腦數學(xué)課——《圖形的面積》。
課前預習的時(shí)候，我感到有些問(wèn)題特別難，像什么叫做面積呀，比較圖形大小呀，分辨周長(cháng)和面積概念呀，真是令人頭暈目眩，越想越糊涂。上課了，唐老師一按電腦鍵盤(pán)，大屏幕上立刻就出現了圖形，那些圖形會(huì )重疊，會(huì )上下左右移動(dòng)，會(huì )變大會(huì )縮小……使人一看就心明眼亮，恍然大悟。不信？就聽(tīng)我說(shuō)吧！
陳老師在屏幕上打出兩個(gè)差不多的圖形問(wèn)同學(xué)們：“請說(shuō)說(shuō)正方形和長(cháng)方形，哪個(gè)面積大？”我一看，心里想：真簡(jiǎn)單，肯定是長(cháng)方形面積大！可黃震宇等幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)是正方形面積大。正在大家爭得難分難解的時(shí)候，陳老師按動(dòng)鍵盤(pán)，把兩個(gè)圖形重合在了一起。這樣把兩個(gè)圖形多出的地方多出的部分再重疊在了一起。很明顯了，正方形多出的部分多，它的`面積當然大。隨后，老師還教我們分辨了周長(cháng)和面積的概念。為了然我們理解地更快，陳老師在屏幕上再次打出了長(cháng)方形和正方形，又用兩個(gè)小圓點(diǎn)繞著(zhù)圖形的邊走了一圈，還放出了悅耳的歌曲。小圓走的這一圈是圖形的周長(cháng)。接著(zhù)又給圖形上色，像用彩筆畫(huà)畫(huà)似的涂滿(mǎn)了整個(gè)圖形。原來(lái)用顏色填滿(mǎn)的地方就是圖形的面積。
當同學(xué)們回答時(shí)，電腦小博士還會(huì )公正地判斷對錯，并用簡(jiǎn)練的話(huà)總結整節課的主要內容及學(xué)習方法。
這堂課老師講得輕松，同學(xué)們學(xué)得也很輕松。
真是一個(gè)快樂(lè )的電腦數學(xué)課呀！
我的數學(xué)課堂作文 40
第一節課是數學(xué)課，老師在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)――圖形的運動(dòng)。圖形怎么運動(dòng)？大家很好奇，便七嘴八舌地討論起來(lái)。有的說(shuō)：“圖形自己會(huì )動(dòng)�！庇械恼f(shuō)：“很多個(gè)小圖形集合在一起就變成了一個(gè)很大很大的圖形�！北罄蠋熥屛覀儼察o下來(lái)，他告訴我們圖形運動(dòng)就是對稱(chēng)圖形�！笆裁词菍ΨQ(chēng)圖形��？”我迫不及待地問(wèn)斌老師。斌老師耐心地講解：“對稱(chēng)圖形就是一個(gè)圖形，左右兩邊完全一樣，這樣的圖形叫作對稱(chēng)圖形�！苯又�(zhù)，斌老師讓我們看課件，像蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓，這3個(gè)圖形左右兩邊完全一樣。我們終于聽(tīng)懂了圖形運動(dòng)。斌老師為了檢驗我們是否明白，給我們出幾道關(guān)于圖形的題目，讓我們判斷梳子、五角星、乒乓板、數字1哪些是對稱(chēng)圖形？同學(xué)們仔細觀(guān)察后，說(shuō)出了正確的答案。斌老師又給我們出了一道題：“圓是不是對稱(chēng)圖形？有多少條對稱(chēng)軸？”同學(xué)們思考片刻，有的'說(shuō)1條，有的說(shuō)4條，有的說(shuō)6條……答案五花八門(mén)。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)有無(wú)數條對稱(chēng)軸。斌老師露出了滿(mǎn)意的笑容。斌老師在電腦上給我們演示圓的對稱(chēng)軸。斌老師一邊演示，我們一邊數，1條、2條、3條……我們驚訝極了！圓的對稱(chēng)軸真的有無(wú)數條哦！
丁零零，伴隨著(zhù)清脆的鈴聲，有趣的數學(xué)課結束了。斌老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，讓我們找找身邊的對稱(chēng)圖形�？凑l(shuí)是個(gè)生活中的有心人，能找到很多對稱(chēng)圖形。
生活中圖形運動(dòng)現象無(wú)處不在，相信我們還會(huì )發(fā)現許多生活中存在的數學(xué)規律。
我的數學(xué)課堂作文 41
星期三上午，唐老師用多媒體給我們上了一堂有趣的電腦數學(xué)課一一《圖形的面積》。
課前預習時(shí)，我覺(jué)得有些問(wèn)題特難，像什么叫做面積呀，比較圖形的大小呀，分辨周長(cháng)與面積的概念呀�！ぁぁ媸橇钊祟^暈目眩，越想越糊涂。課堂上，唐老師一按電腦鍵盤(pán)，大屏幕上立刻就出現了圖形。只見(jiàn)那些圖形會(huì )重疊，會(huì )上下左右移動(dòng)，會(huì )變大，會(huì )縮小……使人一看就心明眼亮、恍然大悟了。不信？就聽(tīng)我澎巴！
唐老師在屏幕上打出兩個(gè)差不多的圖形問(wèn)同學(xué)們：“請說(shuō)說(shuō)正方形和長(cháng)方形，哪一個(gè)面積大？’’我一看，心想：真簡(jiǎn)單！肯定是長(cháng)方形面積大！可胡嬌等幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)正方形面積大。就在大家爭得難分難解的時(shí)候，唐老師按動(dòng)鍵盤(pán)，把兩個(gè)圖形重合在一起。這樣，就出現了多余的部分。唐老師又按動(dòng)鍵盤(pán)，把兩個(gè)圖形多余的地方再重疊起來(lái)。很明顯，正方形多出的部分多，它的面積當然大。
隨后，老師還教我們分辨周長(cháng)與面積的概念。為了讓我們理解得更快，唐老師再次在屏幕上打出了正方形、長(cháng)方形，并且分別讓兩個(gè)小圓繞著(zhù)圖形的'邊走了一圈。小圓走的這一圈是圖形的周長(cháng)。接著(zhù)，老師又給圖形上色，像用彩筆畫(huà)畫(huà)似的將色彩填滿(mǎn)了整個(gè)圖形。原來(lái)，用顏色填滿(mǎn)的地方就是圖形的面積。
在同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，電腦小博士還會(huì )公正地判斷對錯，并用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)總結整節課的主要內容及學(xué)習方法。
這節課老師講得輕松，同學(xué)們學(xué)得也很輕松。
我的數學(xué)課堂作文 42
那天星期五，我們六（７）班上了一堂別開(kāi)生面的數學(xué)公開(kāi)課。在那次活動(dòng)中，我們班十分榮幸地被選中由來(lái)自鎮江的姚老師來(lái)教我們有關(guān)“可能性”的知識。
在那堂課上，姚老師采用了十分受我們歡迎的多媒體教學(xué)方式。在剛開(kāi)始上課時(shí)，姚老師以一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的游戲讓我們初步地認識了有關(guān)“可能性”的一部分知識，并學(xué)會(huì )了用分數表示可能性的大小。
在這堂課上，班級里的氣氛十分的活躍，同學(xué)們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，只有各別同學(xué)還“窩”在座位上。老師提出一個(gè)問(wèn)題，話(huà)音剛落，全班大部分的手就高高舉起來(lái)了。我幻想，老好似從上面往下看，或許就是一片“手的海洋”了吧！
接著(zhù)，當我們掌握了大部分知識之后，姚老師給我們看了一小段李勇主持的“非常6+1”，并模仿著(zhù)在電腦里玩了一個(gè)“砸金蛋”的游戲。同學(xué)們個(gè)個(gè)積極參與，每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)學(xué)習到新知識的快樂(lè )！在這節課上，我的頭腦都是緊跟著(zhù)老師轉的。姚老師提的每一個(gè)問(wèn)題，我都認真地思考過(guò)了，并且大多數的'問(wèn)題我都能舉手，只“可惜”大家都好認真，每個(gè)問(wèn)題都有一大撥的人舉手發(fā)言。結果我舉了將近二十次手，結果僅僅被請到了一次。
而姚老師所用的多媒體教學(xué)方式，使我們增加了對學(xué)習數學(xué)的熱情。這一堂課上的非常有趣，老師用許許多多的游戲使我們非常興奮，也使我們非常投入。讓我們在愉快的氣氛中上完了這一堂課。姚老師的教學(xué)方法非常新穎，我十分喜歡，真希望我們每天都能上到一趟這樣的課。
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