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如何指導小學(xué)生的看圖作文
看圖作文主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和表達能力。教學(xué)時(shí)必須耐心指導，要求學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上先確定中心，再?lài)@中心把圖畫(huà)的內容詳細地記述下來(lái)。我們指導學(xué)生寫(xiě)這一類(lèi)型的作文時(shí)，主要是從以下四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：
一、指導看圖，把握中心
看圖作文，圖畫(huà)就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學(xué)生看圖畫(huà)，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來(lái)，然后再作文。怎樣指導學(xué)生看圖呢？首先從整體入手，弄清畫(huà)面上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都畫(huà)了些什么，誰(shuí)在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀(guān)察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫(huà)的主要內容；再次，抓住重點(diǎn)和細節，深入觀(guān)察和想象。
二、有層次地觀(guān)察
看圖作文，首先要做到有層次地觀(guān)察畫(huà)面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。因為只有觀(guān)察得有層次，才便于理清作文的順序。
三、緊扣畫(huà)面，合理聯(lián)想
教學(xué)時(shí)引導學(xué)生根據圖畫(huà)上的內容，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補充到畫(huà)面中去，填補畫(huà)面中因時(shí)間和空間局限而未表現出來(lái)的內容。這些內容不是憑空而來(lái)的，而是緊扣畫(huà)面分析來(lái)的。所以，進(jìn)行聯(lián)想的依據就是畫(huà)面本身。
四、要抓住重點(diǎn)，恰當地描述
只有把重點(diǎn)內容寫(xiě)得具體，寫(xiě)得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動(dòng)感人。怎樣描述呢？首先，要抓住重點(diǎn)。像小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂(lè )的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點(diǎn)，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。其次，要對人物的衣著(zhù)、體態(tài)、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等做恰當的描述。
看圖作文的教學(xué)，一定要在啟發(fā)、培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力這一關(guān)鍵問(wèn)題上下足工夫。通過(guò)看圖作文的教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，豐富的想象力和創(chuàng )造性思維。這才是我們的教學(xué)之根本。
教你三招如何指導小學(xué)低年級看圖作文
小學(xué)低年級看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓練，是培養初入學(xué)兒童向觀(guān)察客觀(guān)事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。
面對單幅圖或多幅圖，能寫(xiě)上幾句話(huà)或寫(xiě)一段話(huà)，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說(shuō)是作文當中的一項基本功。就是中、高年級的學(xué)生也應該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓練。那如何寫(xiě)好看圖作文呢?賈老師學(xué)校認為可以簡(jiǎn)單的概括為“四看”、“一想”、“理思路”：
第一招：“四看”訓練觀(guān)察能力
“ 四看”即“看標題、看時(shí)間、看地點(diǎn)、看人物”�？磮D寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎，首先要弄清圖意。觀(guān)察是一種有目的、有計劃的感知活動(dòng)，學(xué)生對觀(guān)察目的越是明確，感知就越清晰。而小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生在觀(guān)察事物時(shí)，往往東看西望，抓不住事物的特點(diǎn)。特別是剛入學(xué)的孩子，觀(guān)察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內容，我在引導學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)從以下兩個(gè)方面入手：
1.從整體入手，初步感知
即這幅圖的內容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養學(xué)生對事物的認識能力和概括能力。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀(guān)察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)。同時(shí)，觀(guān)察越多，得的知識越牢固�！庇^(guān)察是寫(xiě)好作文的重要前提，指導學(xué)生觀(guān)察，應指導學(xué)生有序觀(guān)察。按一定順序觀(guān)察，可以更好地認識事物。觀(guān)察順序就是指具體的觀(guān)察線(xiàn)路，先看什么，后看什么。觀(guān)察的一般順序是整體—部分—整體。即最初要看出圖的大概意思。
比如，我們觀(guān)察由幾幅圖組成的一組圖畫(huà)，先要粗略地把這幾幅圖都看一遍，初步了解這幾幅圖表達什么意思。然后，要搞清楚畫(huà)面各部分內容，可以按照從上到下，從近到遠，從左到右，從人物到環(huán)境等順序仔細觀(guān)察，這樣畫(huà)面的人物、事物、環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)等，以及它們之間的關(guān)系，就能準確把握。最后，再回到整體上進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察，領(lǐng)會(huì )畫(huà)面上的主要人物，主要事件和中心思想。按一定順序觀(guān)察時(shí)，不能平均使用力量，對能突出文章中心的重要部分或自己不太了解的地方，應作為重點(diǎn)進(jìn)行仔細觀(guān)察。
2.看圖想題，抓住重點(diǎn)
題目往往是一幅圖的內容的概括，而我們低年級同學(xué)看圖說(shuō)話(huà)或寫(xiě)話(huà)，卻常把題目扔到一邊，只注意圖，什么都看，什么都寫(xiě)，平均使用力量，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有中心，使人讀了像流水帳似的，沒(méi)有味道。如果按一明、二定、三突出的步驟來(lái)進(jìn)行看圖就能克服這個(gè)毛病。
明確中心要邊看圖邊想題目，反復思考：作者畫(huà)這幅圖是什么意思，為什么要畫(huà)這幅圖，想說(shuō)明什么問(wèn)題，對我們有什么教育和幫助，這樣就能明確中心。
確定重點(diǎn)一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會(huì )平均使用力量的。為了達到自己的作圖目的，畫(huà)面內容必然有輕重之分，所以我們必須根據題目和中心，弄清畫(huà)面中哪些是主要內容，哪些是次要內容，從中確定重點(diǎn)。
突出重點(diǎn)對于確定的重點(diǎn)內容，再按先整體后部分，由人到物或由物到人的順序把重點(diǎn)內容進(jìn)行詳細觀(guān)察，觀(guān)察要仔細，任何細小的東西都不可放過(guò)，因為它往往對反映整個(gè)圖意起著(zhù)不可忽視的作用。對所觀(guān)察的重點(diǎn)內容進(jìn)行詳細描寫(xiě)，對其它次要內容簡(jiǎn)略寫(xiě)，或者不寫(xiě)，這樣，文章就會(huì )有中心，有重點(diǎn)，有條理，使人越讀越愛(ài)讀。
第二招：“一想”，培養想象能力
看圖作文所展示的往往是事件的某一部分，“一瞬間”的情景。作文時(shí)要引導學(xué)生依據畫(huà)面的意思，展開(kāi)合理的想象。單副圖比多副圖更具有寬闊的想象空間，但指導起來(lái)單副圖作文比多副圖作文難的多。指導時(shí)要抓住畫(huà)面所展示的內容，從“瞬間”的情景，引導學(xué)生們前想事情的原因，后想事情的結果。讓學(xué)生跳出畫(huà)面的小圈子，有畫(huà)面內向畫(huà)面外延伸，拓寬想象的空間，把畫(huà)面外必要的內容補充進(jìn)來(lái)，由表及里地把單副圖想象成多副圖，勾勒出事件的基本情節，為完整表達畫(huà)面意思，塑造鮮明的形象創(chuàng )造條件。因此，我們在看圖時(shí)，就要根據畫(huà)面上的內容想象出畫(huà)面以外的與畫(huà)面有密切關(guān)系的內容，這樣才能真正理解圖意，才能把圖意寫(xiě)得更加完整、具體，這就要做到如下兩點(diǎn)：
1.分清主次，看主體、看陪襯按照看圖的步驟仔細看圖，分清畫(huà)面上的主體內容和陪襯內容，弄清圖意，人物圖的主體內容是人物，主要看人物的神情、動(dòng)作和服裝，陪襯內容是景物或遠處的人物，要注意景物的形態(tài)、特點(diǎn)和人物的動(dòng)作。必須抓住圖的主要畫(huà)面，對畫(huà)面中反映的事件，人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作及環(huán)境等作認真具體的分析。
2.合理想象，想過(guò)程、想情節就是邊看邊分析，根據畫(huà)面上的內容，圍繞“作者為什么要畫(huà)這幅圖”來(lái)想象畫(huà)面以外的情節。根據人物的表情、動(dòng)作想：人物為什么會(huì )這樣?可能是怎樣想的?又是怎樣做的?根據人物的外貌、服裝想：是怎樣的一個(gè)人。根據人物在畫(huà)面中的位置想：作者這樣安排畫(huà)面是什么意思?根據景物或其它陪襯的內容，想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因和一些情節。
讓畫(huà)面上的人變成有外貌、有神態(tài)、有語(yǔ)言動(dòng)作、有心理活動(dòng)的活生生的人，讓畫(huà)面上的靜止的景和物，變得富有生氣。當然，想象時(shí)，要聯(lián)系我們的生活實(shí)際想象，要合乎情理，不能憑空胡想，要在能表現畫(huà)面中心的方面多進(jìn)行想象，要有主次。要注意選擇那些合乎情理、突出中心、與眾不同的想象，要善于從不同角度展開(kāi)想象。
第三招：“理思路”說(shuō)說(shuō)，培養表達能力
低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達，思維形象具體，但表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)或重復羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，應該注意以下三點(diǎn)：
1.要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序。
2.要有基本內容，不要丟掉重點(diǎn)。
3.鼓勵在語(yǔ)言表達上有獨到之外的學(xué)生，表?yè)P他們說(shuō)得細，說(shuō)得好。
在說(shuō)寫(xiě)訓練中，要求學(xué)生準確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言(表達)，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話(huà)課上需要經(jīng)常鼓勵同學(xué)說(shuō)話(huà)的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的順序，他們就會(huì )積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫(huà)面說(shuō)話(huà)，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng )見(jiàn)，在說(shuō)的基礎上再指導寫(xiě)，就容易多了。
低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì )他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀(guān)察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說(shuō)。
總之，說(shuō)話(huà)訓練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習，圖意清楚的讓班里語(yǔ)文成績(jì)，表達能力較強的學(xué)生說(shuō)，隨后大面積展開(kāi)。這時(shí)，還要重點(diǎn)指導和幫助語(yǔ)言表達能力欠缺的學(xué)生，最后安排同桌對說(shuō)，促使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出好語(yǔ)句來(lái)表達圖意。
低年級寫(xiě)話(huà)是為高年級寫(xiě)作打基礎的。因此，在低年級的寫(xiě)話(huà)訓練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，把話(huà)寫(xiě)完整。
事實(shí)證明，采用“四看”“一想”“理思路”進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要學(xué)生觀(guān)察細致，想象合理豐富，富有創(chuàng )新精神，就一定能寫(xiě)出條理清晰，內容具體，完整感人的文章。
如何指導小學(xué)生看圖作文作文
作文的重要性在于培養學(xué)生的考察能力、想象能力和表達能力。教學(xué)的時(shí)候，要有耐心，要有方向。要求學(xué)生在檢查完圖片后先肯定中心，然后圍繞中心詳細描述圖片內容。當我們指導學(xué)生寫(xiě)這種類(lèi)型的作文時(shí)，重要的是從以下四個(gè)方面進(jìn)行:
首先，指向圖片，抓住中心。
看圖，圖是構圖的素材，看圖成為構圖的基礎。所以，首先讓學(xué)生看圖，讓它控制圖片的重要內容，確認文章的中心，然后寫(xiě)。如何指導學(xué)生看圖？首先，從整體的角度出發(fā)，搞清楚這幅畫(huà)是在何時(shí)何地畫(huà)的，畫(huà)過(guò)什么，誰(shuí)在做什么等等。，并大致理解畫(huà)面意思，掌握基本內容；其次，有條不紊地考察分析畫(huà)面的各個(gè)部分，明確確認人物與各個(gè)部分的關(guān)系，把握畫(huà)面的重要內容；再次，抓住重點(diǎn)和細節，深度考察和想象。
第二，檢查是有層次的
讀作文，首先要分層次地考察畫(huà)面。比如先看什么，后看什么，從上到下還是從下到上，從左到右還是從左，從整體到部分還是從部分到整體等等。只有考察有了水平，才容易理清作文的順序。
第三，貼圖，合理聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)，引誘學(xué)生根據畫(huà)面中的內容，把自己經(jīng)歷過(guò)的、知道自己職業(yè)的人或事，補上畫(huà)面中因時(shí)間和空的限制而沒(méi)有表達出來(lái)的內容。這些內容不是基于空，而是通過(guò)圖片緊密分析。所以聯(lián)想的基礎是圖片本身。
第四，要抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)得當。
只有把重點(diǎn)內容寫(xiě)得具體生動(dòng)，才能使中心思想突出，才能生動(dòng)感人。怎么形容呢？首先要抓住重點(diǎn)。像小學(xué)語(yǔ)文課本第10冊第1單元的圖片作文《歡樂(lè )的節日》，是抓住節日凌晨一位母親給孩子試穿新衣的場(chǎng)景的重點(diǎn)，反映了蒙古族人民的幸福生活和節日里的歡樂(lè )心情。其次，要恰如其分地描寫(xiě)人物的衣著(zhù)、體態(tài)、動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)。
在作文教學(xué)中，必須努力啟發(fā)和培養學(xué)生的檢查能力和想象力。通過(guò)畫(huà)面構成的教學(xué)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生靈敏的審視能力、豐富的想象力和創(chuàng )造性思維。這是我們教學(xué)的基礎。
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