【集合】記憶的作文4篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的記憶的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記憶的作文 篇1
小伙進(jìn)城打工，說(shuō)，不干出點(diǎn)事兒絕不回家。這一去，就是三年。
小伙在工地搬磚。每天天才蒙蒙亮就要上工，一干就是一整天，天黑才能收工。
每天清晨，當小伙從他租的那個(gè)陰暗潮濕的地下室里匆匆趕向工地時(shí)，他總會(huì )聽(tīng)到幾聲吆喝：”桂花糕！桂花糕！新鮮出爐的桂花糕，三塊錢(qián)兩塊！“接著(zhù)，一縷芬芳便鉆進(jìn)他的鼻子里，那樣誘人。
這是家的味道��！
小時(shí)候，他最喜歡在桂花樹(shù)下，坐在母親膝上，聽(tīng)母親講故事。父親早逝，母親獨自一人含辛茹苦將他拉扯大。每年八月，院里那棵桂花樹(shù)開(kāi)花，母親準會(huì )做桂花糕給他吃。那潔白如雪小方塊，上面點(diǎn)綴著(zhù)些許黃色粉末，香甜卻不油膩，入口即化。
小伙咽了咽口水，伸手摸向袋里的那幾張皺巴巴的鈔票。在掏錢(qián)的那一剎那，他猶豫了：自己起早貪黑地拼命工作是為了什么？自己三年都沒(méi)回家又是為了什么？他摸摸肚子，在心底暗暗地說(shuō)：”不餓�！�
他是個(gè)孝子，除了簡(jiǎn)單的填飽肚子外，他幾乎不再多花一分錢(qián)，把錢(qián)都攢下來(lái)寄給母親。
干了三年后，他有了自己的工程隊。他決定，再等上一陣子，買(mǎi)套房，就接母親來(lái)城里享福。
可那天，他感到肚子一陣絞痛，被工友們送入了醫院，他被檢查出患了胃癌，還是晚期。
他呆立在醫院的長(cháng)廊中，久久，久久。
小伙毅然放棄了自己事業(yè)，回到了三年未歸的家中。
他走進(jìn)院里，看到母親呆坐在板凳上，眼睛微瞇著(zhù)，癡癡地望著(zhù)遠方，頭上，增添了許多白發(fā)……
他哽咽著(zhù)叫了聲：媽?zhuān)一貋?lái)了！
母親尋聲回過(guò)頭，呆呆地，揉了揉眼睛，繼而哇哇大哭，起身踉蹌著(zhù)抱住小伙，朝著(zhù)小伙背上一通猛捶……
母親蹣跚著(zhù)回屋給小伙取來(lái)了一塊桂花糕。他接過(guò)，低頭嗅到了那一縷芬芳。淚水順著(zhù)臉頰悄然滴落在手上，涼涼的'。
又三年。
門(mén)前的那棵桂花樹(shù)，花開(kāi)花落，攜著(zhù)他記憶中的那一縷芬芳飄向遠方……
記憶的作文 篇2
生活像萬(wàn)花筒，異彩紛呈;記憶，像一張網(wǎng)，捕撈著(zhù)生活中的各種事物。生活中的許多東西，不時(shí)從記憶之網(wǎng)中溜掉，可有一些人和事卻使人永遠難忘。 可心—我兒時(shí)的伙伴，她那純樸可愛(ài)的形象，就清晰地留在我的記憶里。 聽(tīng)大人們說(shuō)，因為在她之前有兩個(gè)哥哥，生下她時(shí)，父母見(jiàn)是個(gè)女孩，覺(jué)得挺可心意，便起名叫“可心”。 她，外貌并不漂亮，大額頭，厚嘴唇，稀稀疏疏的“黃毛”，連辮子也扎不起來(lái)，說(shuō)話(huà)還有點(diǎn)兒咬舌頭呢!可別看她憨頭慈腦的，從小心眼好，有玩具和伙伴們一塊玩，有好吃的分給伙伴一塊吃，所以大家都喜歡她。 我倆同歲，又住得近，更成了形影不離的好朋友。但好朋友之間也會(huì )發(fā)生不愉快的事情。記得在上小學(xué)前一個(gè)夏末的早晨，我約她到河岸柳林里去捉知了，路過(guò)一片花生地。那翠綠的葉子，晶瑩的露珠，在朝陽(yáng)下閃著(zhù)神秘的光亮。
我早就聽(tīng)說(shuō)，這片花生地里栽的是新品種，叫“�；ㄒ惶枴�。于是，產(chǎn)生了一個(gè)念頭:“拔一探嘗嘗是什么滋味!"我向四周望’了望，四下沒(méi)有一個(gè)人。我沖可心遞了個(gè)眼色，做了個(gè)拔花生的動(dòng)作。哪知，她卻生氣地說(shuō):“不行!這是種子田�！� “新品種，嘗嘗嘛!只拔一裸!”說(shuō)著(zhù)，我蹲下身去。 “你壞，你干壞事!我不跟你玩了�！闭f(shuō)著(zhù)，她賭氣回頭走了。 花生沒(méi)吃成，知了沒(méi)捉成，心里卻有一種說(shuō)不出的滋味。我不安地回到家里，再沒(méi)心思出去玩，坐在凳子上發(fā)呆。 “給，你吃，奶奶炒的�！辈恢裁磿r(shí)候，可心站在我面前，雙手捧著(zhù)炒酥的花生米。 我的眼睛模糊了，站起來(lái)，一下子艷住她的脖子，哭了 后來(lái)，我隨爸爸到省城濟南上學(xué)了。幾年來(lái)，雖然又結識了不少新朋友，但心里卻時(shí)時(shí)記起她來(lái)。 去年暑假，我帶著(zhù)我的同學(xué)翠紅，回到了久別的家鄉。
我和爺爺奶奶親不夠，更和我的`好朋友可心談不完。我說(shuō)變了。是的，我們都變樣了!長(cháng)高了!不同的是，我已經(jīng)改說(shuō)普通話(huà)了，可她卻還說(shuō)著(zhù)家鄉土話(huà)。她的老師為什么不教普通話(huà)呢? 哪知，就因為這，我的兩位初識的好朋友間卻發(fā)生T一件不愉快的事。 那是我們回到家鄉的第三天中午，我們三人一同去供鉆社買(mǎi)東西。路土，我和翠紅說(shuō)著(zhù)一些有超的事，卻聽(tīng)到可心在身后學(xué)著(zhù)說(shuō)。翠紅一聽(tīng)，就火了，回頭沖著(zhù)可心說(shuō):“你干什么?瞧不起人嘛!我說(shuō)話(huà)不好聽(tīng)，你說(shuō)!”翠紅幾句連珠炮，把可心弄得滿(mǎn)臉通紅，不好意思地望著(zhù)我倆傻笑。 兩人雖然沒(méi)有吵起來(lái)，可從那次之后，可心很少主動(dòng)找我們玩了。 一天中午，我和草紅又去找她，還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)她在用不熟練的普通話(huà)讀著(zhù):“人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美好的。架起一座友誼的長(cháng)橋，這是我們共同的心愿!’’ 我和翠紅相視而笑，可心正學(xué)著(zhù)用普通話(huà)朗讀語(yǔ)文第八冊《心愿》一課哩!我憂(yōu)然大悟，那次不愉快的事，是翠紅錯怪了可心—她多么想學(xué)普通話(huà)呀! 革紅也像突然明白過(guò)來(lái)似的。我們笑著(zhù)跑進(jìn)院子，三位好朋友手拉著(zhù)手，高興得跑起來(lái)··一 時(shí)間雖然又過(guò)去一年了，但是她—一我的好朋友可心，卻更加深刻地留在我的記憶里!
記憶的作文 篇3
我已在老師的關(guān)懷，家長(cháng)的養育下度過(guò)了十四載春秋。記憶是不說(shuō)謊的鏡子，明朗的照著(zhù)真實(shí)的過(guò)去，真實(shí)的我。教師節到了，又一次深情地想起培育過(guò)我的老師們，他們的音容笑貌依次在我的腦海中閃現，他們以不同的方式關(guān)心和愛(ài)護著(zhù)我。
也許是在短暫的十四圈年輪中，受到了老師們數不清的愛(ài)，以至于我記不清是哪位老師第一次擦干我在幼兒園的淚水，也不知是誰(shuí)多次幫我解決與小伙伴的爭執，但我至今仍記得一件事，也深記得一位可愛(ài)的'老師。我不敢說(shuō)今天的成功與自信全是她的功勞，但至少她在我的孩童時(shí)代給了我鼓勵，也給了我一種神奇的，能引起共鳴的東西。
我猶新記憶著(zhù)是一節算術(shù)課，老師教寫(xiě)0。寫(xiě)了不多久，感覺(jué)越來(lái)越棒，于是放慢速度，認真填滿(mǎn)每個(gè)字格。我入神地寫(xiě)著(zhù)，竟不知大部分的小朋友都已完成了任務(wù)，且聽(tīng)到，感覺(jué)到了他們在屋外興高采烈地玩耍及愉快的歡呼聲，教室里只剩幾個(gè)伙伴了。我有些心不在焉，既而不能專(zhuān)心致志地寫(xiě)字。心的小半邊已飛出教室，徜徉在藍天下。我又加快了寫(xiě)字速度，但也不乏認真——能得到老師的表?yè)P可比在外游戲好多了。
眼看快寫(xiě)完了，中午飯時(shí)間到了，老師便宣布下課，起身準備離開(kāi)。離開(kāi)！意味著(zhù)什麼意味著(zhù)如果想讓老師看到作業(yè)本，今天是不可能了！現在我真急了，筆尖飛快地在紙上掠過(guò)，仿佛感到汗通過(guò)毛孔向外溢出，全然不顧工整與否了——但還是無(wú)濟于事，老師已離開(kāi)了教室，她走得愈快，我的心就跳得愈厲害——這些已成為定格再也無(wú)法挽回我的心都碎了！在幼小的我看來(lái)，這無(wú)疑是極大打擊了我的信心并否定了我的努力！那是難以言表的痛苦，是無(wú)法想象的失望與傷心！當時(shí)，我的感情世界已遠遠超過(guò)了人生五味，飽含著(zhù)委屈的淚珠翻盈了臉頰。說(shuō)不清是苦，是澀，還是酸。小伙伴都百思不得其解，一張張小臉兒從門(mén)邊探出頭來(lái)望著(zhù)我。要知道，那時(shí)任何一件平常的事都會(huì )影響我——一個(gè)丫丫小孩又能承受多少失敗與打擊！我哭成了淚人兒，心里責備著(zhù)時(shí)間為何如此之快。
哭了許久，才拭干眼淚。抬頭一看——是老師！她又回來(lái)了——不，或許根本沒(méi)離開(kāi)。她站在講臺上假裝生氣地瞪著(zhù)我，后又微笑了。終于可以將我的作業(yè)交給老師了！我把本子高高舉起，她接過(guò)來(lái)看了一陣又返給我，便輕撫著(zhù)我的頭。本子上有鮮紅的好字。我望著(zhù)老師——她和我都笑了——此刻讓一切都融化在笑聲中吧。
每當看到笑容燦爛的老師，我就想起了和藹慈祥的她，是想起了那樣一個(gè)幼兒園，那樣一間教室，那樣一位老師，那樣一種眼神和那樣一個(gè)微笑。
記憶的作文 篇4
我的家鄉沒(méi)有繁華酥骨的都會(huì )，沒(méi)有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒(méi)有綠得能融化你所有思緒的大森林。但假若你在旅途的夕陽(yáng)中聽(tīng)到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉的小徑，故鄉的'月夜，不禁使人憶起千年前詩(shī)人落寞的感嘆“月是故鄉明”。
故鄉的美在于記憶，在于文化的沉淀與內涵。
漫步于家鄉的弄堂、廊棚、古橋。我的心中是無(wú)法抑制的自豪，感嘆于它的歷史之悠久，文化之深邃。它——西塘，一個(gè)有著(zhù)“魚(yú)米之鄉”的小鎮，一個(gè)令我魂牽夢(mèng)縈的水鄉。它現在是國家的4a級景區，可見(jiàn)他之歷史與優(yōu)美。在它所有的文化中，我唯獨喜愛(ài)它的橋�！皹颉痹谧值渲械囊馑际牵杭茉谒希ɑ蚩罩校┍阌谕ㄐ械慕ㄖ�。確實(shí)在我的家鄉橋也是這種含義，但它卻還有另一種新意即文化，橋在我的家鄉確有很多，或高或矮，或新或舊，或大氣磅礴，或小巧玲瓏。橋所用石塊皆不是很平整，卻是當時(shí)人民智慧的結晶。橋周身精巧的紋飾，是工匠高超技藝的展現。那橋上所雕文字是古人才華的凝聚。一步步登上橋中央最高處。兩岸風(fēng)景盡收眼底，兩岸古廊，不知其源亦不知其盡。古廊下所掛紅燈籠給古樸的氣氛中增添一絲喜氣，更寄托著(zhù)人們對未來(lái)美好的向往。湖面泛著(zhù)粼粼的微光，隨波而流，悠游自在。我這時(shí)才能深切到古人登高的意義與愉悅之情。站得高看得遠，也教會(huì )了我為人處世的這里。橋的蘊義深深銘刻于心，久久只能淡去那別樣的味道。
故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車(chē)票和周末消遣的節目。故鄉比任何旅游景區還多了一些東西：你的血、淚，還有汗水，叫我怎能不憶故鄉的人、故鄉的物、故鄉的橋？
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